三年级语文教材培训心得（5篇）

第一篇：三年级语文教材培训心得

3月6日，我和全区的执教三年级的语文老师一起，在实验学校听取了区级名师刘老师的培训指导，整整一个上午的认真学习，我对新教材、新理念、新教法有了更深刻的认识，为新学期的语文教学明确了改进的方向。

刘老师从“解读整册教材、解读单元教材和教学中注意的问题”三个方面为大家做了详细的指导。

一、解读整册教材

1、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

2、教材的特点

围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：强化导语的导学功能。每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。

结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标。大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型，着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变，改进课文的导学系统。改进课后练习的设计采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。继续安排适量的“小练笔”。保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新.全册共安排八次口语交际，习作，我的发现，?日积月累，继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。完善图像系统，注重图文并茂，增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。

在这部分的讲解中，刘老师特别把人教版教材和北师大教材、苏教版教材做了对应的比较，突出强调：三年级下册的语文教学，要特别注意学生自主预习和复习的指导，引导学生自主认真完成作业。同时，特别注意写字的规范性指导，引导学生一笔一画写好钢笔字，练习毛笔仿影。潜移默化地对学生进行学习习惯的养成教育。

3、学习目标

在语文学习中，在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。继续学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得。

二、解读单元教材

第一单元，以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

第二单元，围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》从不同的侧面，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

后面的六个单元主题，分别是 怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体

现时代特点，蕴涵教育价值。

三、本册教材教学中应主要注意的问题

1、关于识字、写字教学

本册要求学生认200个字、写300个字。教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

要继续加强写字教学的指导。指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

2、关于阅读教学

精读课文的教学。要继续加强词、句训练。重视朗读的指导和训练。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。逐步培养学生默读的能力。要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。要以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。开展合作学习。

略读课文的教学注意以下两点：抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

选读课文的教学，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师提出要求和酌情检查。

3、关于口语交际教学

教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。情境的创设，要有层次性，要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。

4、关于习作教学

教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

在刘老师结合自己的教学实践讲解之后，教研室的常老师，针对当前语文教学的现状，提出了具体的指导性意见，提醒老师们：

教师要统读教材，要会反复研读教材，了解教材的训练点和单元重点，要给学生充足的时间美美地读书，引导学生抓住关键词句读懂文章，同时，要注意口语交际和习作的指导，全方位培养学生的学习兴趣和语文素养。

一个上午的教材培训，时间虽短，但从两位老师的详实指导中，我对本册教材有了更进一步的了解，对本学期的教学工作有了更明确的认识。在今后的教学中，我将以课标为准绳，以课本为依据，以课堂为阵地，在有效课堂的探索中，做出自己最大的努力。

第二篇：南关小学三年级语文教材培训心得

三年级下册语文教材培训总结

南关小学朱烨

1月24日，我参加了三年级语文教材培训，首先观看了优秀教师的课堂教学视频，还认真听了专家老师对三年级下册语文教材的分析，通过培训让我学到了很多语文教学方面的知识，现总结如下：

本册书的指导思想：以学生的发展为本，努力培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有初步的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。提高学生的文化品位和审美情趣，培养其良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。

本册书要培养良好的学习习惯：主动预习和复习，认真完成作业。这些习惯要明确要求，教给方法，与课堂教学相结合。

本册教材的特点：

一、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

二、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标。

三、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型。

四、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

本册在有些课文练习后安排了附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后；一次是关于描写月亮的诗句，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累有关材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲可写。

课文：主要从全册内容、什么是阅读教学、单元教材解读及教学建议等方面进行分析。

对什么是阅读教学，专家从课程标准中解读了中年级的阅读要求，要求学生学会联系上下文，理解词语的意思，学会默读，养成良好的阅读习惯。特别对三年级学生复述课文的要求，进行了强调。

单元教材解读：全册包括八个单元：它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话

故事、传说。这八个单元要让学生进行朗读训练与积累，抓住特点仿写片断，收集名人资料，教师要做到充分利用教材的人文性，把握篇章联系，加强语文能力，不放弃以人为本的教学理念。

最后介绍了习作的特点及教学建议。阅读是写作的基础，阅读积累越多，写作的基础才越雄厚。习作内容尽量贴近学生生活，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

通过这次教材培训，让我对三年级下册语文的内容及教学要求更加明确，为这一学期的教学工作指明了方向，奠定了基础。

语文三年级下册教材培训学习体会

南关小学赵鲁萍

2011年1月24日，我参加了人教版三年级下册语文教材培训会，通过培训让我学到了很多语文教学方面的知识，现总结如下：

一 教材总体分析总体分析。

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇.教材

后面还编排8篇选读课文.每组教材包括导语,课文和语文园地三大部分.第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动.教材共八个专题.它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是,怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情,友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事,传说.每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值.二 关于阅读教学。对字面的理解。初步理解字词义，使重点词句的内涵具体的化为一种情景，能初步理解文章写的是什么。对文章内涵的理解。通过分析、综合、概括、推理，能理解字里行间的比喻之意、引申之意、含蓄之意，理清文章的脉络。通过深入读书，不但能分析、概括全篇内容的要点，还要能综合地感受思想内涵，创造性地表述课文内容。对作者情感的理解。通过文章的语言所表达的情感，理解作者的情感，达到作者之情、教师之情、学生之情的共鸣。由此不难看出理解的过程也就是思维的过程，理解也是和情感分不开的。

三 再来说说重点，也就是习作。

习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的„„；自由习作；假如我会变。关于习作教学：

1培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。

2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

3重视习作中学生之间的合作与交流。

4本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。

四 教学中应主要注意的问题。

1课堂上面向全体学生.注重民主,和谐气氛的创设,让学生人参与,主动参与,积极参与,课堂上努力创设条件,让学生积极进行情感体验.让学生在感悟中学习.2培养学生良好的学习习惯.在习惯的培养上,特别是阅读习惯的培养更加重要.3关注课堂动态生成的过程,抓住学生的闪光点,及时进行表扬,鼓励,引导.调整教师与学生的心态,根据实际情况能够及时调整.4所有的学习内容及要求是自然引出，不做指令性的安排，以使学生感到进行的活动是顺理成章、水到渠成的，而不是教材或是教师布置下来的.通过这次教材培训，让我对三年级下册语文的内容及教学要求更加明确，为这一学期的教学工作指明了方向。我充分认识到要尊

重学生的情感体验，因为对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映，但是只要没有方向性的错误，我就应该尊重学生的独特感受。所以，我要在教学中鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，努力做到把我的教与学生的学有机地结合起来。

第三篇：六年级语文教材培训心得

六年级语文上册教材培训心得体会

8月27日下午，在明远教育书院实验学校中园校区聆听了马妍老师就六年级上册语文教材详细而全面的解读。马老师讲解及对教材深刻的剖析，使我受益匪浅。

马老师首先从全册教材的单元安排讲解入手，对八个单元的课时编排、主题做了整体的阐述，紧接着以考试重难点为依据，从第一课到最后一课细致而全面的做了点拨。

下面我将此次马老师的培训内容归为以下几个模块：

一、关于生字

六年级学生已经有独立思考与学习的能力了，因此，对于学习生字，主要靠学生自己自学自查，课前预习等方式完成，教师没必要占用大量的课堂教学实践来教生字。教师可以在学生自习的基础上进行检查，对重点字进行指导。其次，教师可通过多种方式帮助学生巩固识字效果，对于难写、难辨认的字，教师要示范讲解。在生字这块，马老师提醒我重点抓每个单元的词语盘点，切切实实做到让学生会写，尤其一些常考又易错的字，如：巷、谧等，教师一定要下功夫细心抓学生，特别针对我班的学习状况水平，不轻视任何一个生字，做到不眼高手低。

二、关于句、修辞方法、说明方法的学习

在教学中不但要注重学生对句子的理解与体会，同时还要注意一些重点句式的变换，如马老师举例在《詹天佑》一课中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”，指导学生将其缩句，缩为“詹天佑是工程师。”；再如在《我的伯父鲁迅先生》一文中的反问句“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”指导学生将其改为陈述句“四周黑洞洞的，容易碰壁”，同时引导学生结合课文背景理解“黑洞洞的”指什么？

马老师介绍到，小学阶段要求学生就掌握最基本的四种修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张，而本册书中在《只有一个地球》一文中又用到了一些说明方法，必须让学生掌握有哪些说明方法，同时要求教师引导学生区别修辞手法和说明方法。

三、关于精读课文与略读课文

对于精读课文，每篇课文至少安排两课时，如果觉得本班学生掌握的不好，又对于一些比较重要的课文，如：《詹天佑》，可以根据学生特点，安排三课时。精读课文课后题要给学生精讲，可以将课后题作为教学中的重点穿插在课堂问题设置中。对于一些重点的精读课文，如《山中访友》、《詹天佑》、《这片土地是神圣的》、《伯牙绝弦》……等最好要求学生能找出写的精彩的段落进行背诵。

四、关于回顾拓展的学习每一单元的词语盘点之“读读记记”和“读读写写”，一定要求学生将“读读写写”写会。其次，“交流平台”，不仅围绕书中的引导学生去发现学习，同时每一个“交流平台”都要进行拓展学习。“日积月累”有时候需要让学生学习将其分类，学习的时候也要适当的拓展，日积月累的内容必须让学生做到熟练背诵与默写。

五、关于古诗词

本册教材在第六单元专门安排了一次综合性学习：轻叩诗歌的大门，可以将此单元放在所有单元学习完成后，引导学生去搜集积累以往学过的古诗词，并教予学生欣赏现代诗歌，并试着能进行模仿创作。

六、关于习作

马老师强调，六年级习作要求中，每个单元都有两三个写作内容话题，如第一单元可以写植物与动物、也可以写声音、还可以写暑假生活，马老师说对于这样的习作指导，我们教师最好指导学生写有趣的暑假生活，因为从近几年考试来看，多数以写人和事为主。对于第八单元的习作要求写一件艺术品，学生比较难写，所以根据学生实际生活经验，适当放宽范围，可以指导学生写自己的手工制作，或参观过的艺术展览馆等。

总之，以上这些教学细节，对我帮助特别的大，使我从迷茫中清醒过来，豁然开朗。对于一头雾水的我，通过此次培训，终于知道接下来怎么做，应该做些什么了。也知道了在六年级的语文教学中要着重体现“立德树人——社会主义核心价值观；语文核心素养；中华传统文化” 这三个德育目标。更让我深思的是“中小衔接”这一现实问题，六年级学生的语文学习习惯培养是我们教师关注的重点：王老师强调“学生阅读习惯、独立思考习惯、做笔记习惯、订正错误习惯、修改文章习惯的培养”是六年级语文老师必须做到的。

安民学校马泉营校区六年级 苏东

第四篇：语文教材教法培训心得

语文教材教法培训心得

石践小学 付海平

我听了苏艳霞老师的一堂语文课《一个小村庄的故事》。通过听课，我从中感悟到在新课改理理念下，课堂教学是如何改革和实施的，对照自己的教学实际，我觉得有以下几方面值得我学习。

一、课堂教学设计新颖合理，衔接紧密，很符合高效课堂教学。在教学中，陈老师制作了新颖、直观的教学课件。

二、小组的合作，调动了学生的学习积极性。

设计了各种各样的活动，小组内合作学习贯穿于教学的始终。提高了课堂教学效率。

三、堂课上，陈老师鼓励学生大胆发表自己的看法。

课堂上经常可以听到学生精彩的发言，这说明在平时的教学中，教师很注重说话能力的培养，对学生训练有素，长期培养才有了课堂上这样的效果。

四、教师对细节方面处理的比较得当，并将课堂知识引申到课外，课堂教学富有实效性。

总结时，设计了“你想对小村庄的人们说些什么？”这样的问题，既点明这篇课文的主旨，又对学生进行了爱护花草树木的思想教育。

联系自己的教学，每节课虽然认真上了，但课堂教学效率不高，课后还需下很大功夫来读课文，今后一定要在提高教学效率方面不断改进。

最后，我希望这样的活动能多搞几次，多为农村的教师提供一些学习的机会。

第五篇：二年级语文教材培训心得

二年级语文统编教材培训心得体会

实验小学

张娇

2017年9月15日，我校二年级语文教师参加了语文统编教材网络培训。那些全新的教育理念，那些精辟的教材分析，那些精彩的教学情景，那些科学的教学建议至今回荡在我的脑海，于是写下如下心得，以备践行。

在培训的开幕式阶段，培训讲座教师就对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，让我们对教材有了新的理解和把握：原来新教材实行先识字后学拼音是为了强调汉字学习的重要地位，强调拼音的辅助功能；新教材中编排了大量儿歌形式的课文，脍炙人口，要求做到每个孩子都能熟读成诵；低年级的古诗要求会背、识字即可，不要求理解意思情感；新教材的课文篇数减少了，但阅读量却大大提高了；新教材更重视课外阅读以及学生良好阅读习惯的养成；在教学中要因材施教，体现低中高年级的阶段性。

紧接着，培训老师进一步剖析了二年级语文统编教材的内容板块和教材重难点，提出了新教材中的不同之处，并强调了一二年级开始看图写话的作用以及二年级的关注重点仍要放在汉字结构的认识及汉字书写上。在今后的教学中，我会更加认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。

培训讲师还提别提出，新教材中增加了一个新的板块即“和大人一起读”，这一板块精心挑选了流传广泛的故事，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，更加充分的调动家庭教育的力量，共建书香校园、书香社会。同时大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径，以读促学，以乐促智。

总之，新教材的内容更加贴近学生的生活，回归自然，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求：声音要让别人听到，要懂得认真听，听明白；大胆说，说清楚。这无疑是一种科学有效的新教育理念。

通过培训，我深切地体会到作为一名语文老师，必须要有终生学习的教育理念，广泛涉猎各科文化知识，时时关注教育改革动态，站在教育革新前沿，学习最新的教育理念并积极贯彻实践，为学生带来科学崭新的教学模式，也为推动新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。

此次教材培训也为我们建立了一个交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，是一个新教学理念与旧教学理念碰撞与融合的机会。

要使新课改精神在教学改革中的科学性和引领性得到切实发挥，需要我们全体教师的共同努力。作为一名教育工作者，今后我还需要不断地学习，实践，反思，调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中将新课改精神融汇贯通，真正成为教育改革的先行者。