一封寄给青春的信散文

第一篇：一封寄给青春的信散文

青春:

你好！

伴着和煦的阳光，我来到你的身旁，伴着温和的风，我抚着你的面庞，伴着夜幕的降临，我沉睡于你的怀里。

我感谢你，是你让我遇见了鹿晗。我喜欢他胜过一切，也许他永远不知道这个世界有我的存在，但他的存在，让我拥有了整个世界，是他陪着我的青春，一路美好。遇见他，是我生命中最美丽的意外。

我感谢你，是你让我学会了坚强。他们说我看起来很彪悍，其实内心十分脆弱敏感。

生命中浓浓的自卑，我总是低着头，对于任何事情都是一味的妥协，委曲求全。害怕孤独，害怕离别，害怕背叛，而你让我在嘲笑中，背叛中，孤独中来回徘徊，让我最终学会了坚强，让我拥有战胜一切的勇气，更让我懂得坚强不是别人给的奢侈品，而是自己给自己的。

我感谢你，是你让我拥有了的善良。过去，我一直在寻找一个我生命中的关键词。起初，我羡慕那些长得漂亮的女生，但颜值这个词，对我来说太讽刺了，之后，我又羡慕那些拥有聪明大脑的学霸，可对于我来说，多多少少是有些不合适，仔细一想，这个世界上长得漂亮又有才华的人，多了去了。我忘记了，人最本质的东西，那就是善良，是伴随人一生最宝贵的财富。举个简单的例子，我们最爱看的狗血电视剧，女一号是那种平凡的不能再平凡的人，而女二号，家世显赫，聪明美貌，却没有一颗善良的心，而败给了灰姑娘般的女一号。虽然你没有给我花儿般的样貌，也没有给我聪明出众的才华，但你在我花儿般的年纪，给了我一颗真诚善良的心。

感谢你，你在我成长路上一直陪着我。

我喜欢你，你像一部相机，就这，我每一个精彩瞬间，你像一首歌，唱的我的心酥酥麻麻，你像一阵风，吹得我心头荡漾。

你是我漫漫人生路上的一部分，没有你，我的生命就不算完整。

第二篇：寄给妈妈的一封感恩信400字

寄给妈妈的一封感恩信400字 妈妈：

您好。

第一次这样与您谈话，第一次这样深情地写作文，第一次这样真诚的说：“您好”；这么多年了啊，我第一次哭着写您啊。

谢谢您，谢谢您给我一个完整的身体，谢谢您十年来对我的照顾，谢谢您在生病时为我端茶送水，谢谢您在平常生活中对我的关爱呵护，谢谢您帮我一次次化“险”为吉，谢谢您牢记我的生日并给我最好的生日礼物与祝福，谢谢您给我最贵的生日礼物，谢谢您帮我缝被我撕坏的玩具小熊，谢谢您帮我洗被我弄脏的衣服„„

还记得吗？那一次我吃了未煮熟的羊肉，立刻捂着肚子呕吐一大场，您急忙买来水让我漱口，并用拖把我吐的都清理干净，您收拾完立刻让我躺下睡觉，并再次喂我吃饭。第二天我不再难受了，可您又累病了。我在这儿真心谢谢您。

那一次我感冒了，发高烧，您让我跟您睡一起。晚上您给我量体温，我发高烧了，您马上用湿毛巾为我降温，那整整一夜，您都没有睡个安稳觉，我不禁感动得要流泪。

妈妈，谢谢您，请您不要再为我操劳，请让我们换一个位置，让我来为您操劳。

祝您

万事如意

您最爱您的女儿

第三篇：寄给蛤蟆的信

《寄给蛤蟆的信》 活动目标：

1、欣赏理解故事内容，感受青蛙与蛤蟆之间深厚的友谊。

2、了解、认识生活中各种送信的交通工具。活动准备：PPT课件 活动过程：

一、导入环节：

1、最近我遇到一件难过的事情，我的好朋友很久没给我打电话了，我觉得没人关心我了？

2、你们有难过的时候吗？为什么难过？请你说说你难过的事情？

3、天老师给你们带来的故事里的主人公也遇到了一件难过的事情。

二、欣赏、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之间的友谊：

1、欣赏故事图片1—3，提问：孩子们，知道了吧，蛤蟆为什么难过？你就得青蛙这个时候会怎么做呢？

2、欣赏故事图片4、5，提问：“青蛙急急忙忙跑回家，他回去干什么呢？”

3、故事图片6，青蛙为什么要写信呢?你就得青蛙在写信的时候心里在想些什么呢？

4、欣赏故事图片7。

三、师幼互动、孩子和孩子之间的互动，感受朋友之间美好的情谊：

1、刚开始的时候有小朋友说了他令他难过的事情，谁能想想办法，让他开心一点呢？

2、我们都有难过的时候，老师给你们两分钟的时间，请和你的朋友说说令你难过的事情，而你作为他的好朋友，你会对他说些什么、做些什么来让他开心起来呢？我刚才也说了我难过的事情，有什么相对我说的呢？

3、幼儿讨论。

小结：你们说的都很好！好朋友之间就是应该这样互相关心，在朋友需要什么的时候，我们就给予他这方面的帮助，帮他赶走难过，带来快乐！

四、欣赏理解故事至结尾，进一步感受朋友之间深厚的友谊：

1、出示图片8：那蛤蟆会收到青蛙的信吗？他收到信时真的像青蛙想的那样开心吗？（欣赏故事至图片16）

2、青蛙这个时候为什么要把写信的事情告诉蛤蟆呢？现在告诉他不就没有神秘感了吗？

3、小结：哦！原来青蛙不愿意看到他的朋友焦急等待信时不开心的样子！

4、欣赏故事至结尾，提问：你们觉得蛤蟆幸福吗？为什么？说说你的理由。

总结：蛤蟆很开心、很幸福，因为他不仅收到了信，而且还拥有一位青蛙这么好的朋友。青蛙看到蛤蟆因收不到信而伤心难过，他就想法设法的陪着他、给他写信、并和他一起等信，他们是一对真正的好朋友。

5、这个好听的故事名字叫《寄给蛤蟆的信》

五、认识各种送信的交通工具：

1、蛤蟆的信是谁送来的呢？用了多长时间？

2、小蜗牛送信得速度是不是太慢了，在我们的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各种送信的交通工具的图片）

3、孩子们，你们马上就要毕业了，你们有没有想对你的小伙伴或者老师说些什么呢？把你想说的话写在信里，然后送给你的朋友或者老师好吗？（结束）

第四篇：寄给青蛙的信

《寄给青蛙的信》第二课时教学设计方案

设计者：王颖

设计者单位：吉林省磐石市红旗岭三小

一、教学内容概述

1、《寄给青蛙的信》是长春版语文教材二年级上册第九板块中的一篇童话故事。本可共两课时，本节是第二课时。

2、长春版小学语文教材。

3、《寄给青蛙的信》是长春版语文教材二年级上册第九板块中的一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角描写了青蛙等信、小松鼠写信和蜗牛送信的情节，充满了情趣。课文的语言生动、内容浅显易懂，生活化的对话比较多，适合儿童阅读。通过阅读，可以让学生懂得人与人之间是需要互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

本节课的教学重难点是

1、复习本课的11个生字。

2、读好人物对话，体会人物的内心情感。

教学之前用百度在网上搜索《寄给青蛙的信》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度图片搜索中搜到三种小动物的图片，打印出来作为板书的一部分。还根据图片制成的头饰，用来表演课本剧。同时又在百度图片搜索中搜集了一些助人为乐的图片制成PPT，配上百度搜到歌曲《你是幸福的我是快乐的》，把课堂教学气氛推向最高潮，达到了预期的教学目的，使学生受到德育教育。

二、教学目标分析

教养方面：

1、会认识11个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。

4、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。发展方面：

教育学生懂得付出，明白“帮助别人，快乐自己”的道理。

三、学习者特征分析

学生课前准备：

（一）、初读课文，了解课文大意。

（二）、复习生字新词，读准生字的读音。

（三）、能有感情的朗读课文。

四、教学策略选择与设计

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟人物的心情不同语气不同。读出小青蛙等不到信时的伤心；和收到信后的喜悦；小松鼠的善良和有礼貌；蜗牛大叔的有求必应的热心。很多学生都能恰到好处的读出三个人物的不同语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

文章的第二自然段，讲小青蛙等不到信时的伤心。为了让学生更好的感悟小青蛙的伤心，我引导学生回忆自己生活中的伤心事，带着这种伤心去读小青蛙的话，就很容易产生共鸣了。第四、五自然段，我设计了说话练习。让学生模仿小松鼠的话说话。既培养的了孩子表达能力，又适时的对孩子进行了文明礼貌教育。课文的第九自然段是教学的重点。我运用多媒体课件，出示小青蛙收到信后的喜形于色的图片，从视觉上让学生感觉到小青蛙的喜悦。又让学生从文中找出哪些词语表示出小青蛙非常高兴。抓住重点词语进一步体会小青蛙受到信后的前所未有的喜悦的惊喜之情。同时出示小松鼠和蜗牛大叔的图片，让学生发现他们都很高兴。使学生自然而然的理解了“帮助别人，快乐自己”道理，教学重难点也不攻自破了。

五、教学资源与工具设计

1、支持教师教的资源：长春版小学二年级语文教材、配套教学参考书、背景音乐、课件等。

2、支持学生学的资源：多媒体教室、教学课件、网络信息。

3、参考网址：【百度搜索】 “寄”的谜语http://www.xiexiebang.com/...nishixingfude.mp3

六、教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们你们喜欢猜谜语吗？我给你们说个谜语看谁能猜出来。“宝盖儿奇上盖，寄信表心怀。”是什么字?（课件演示）对，是寄信的“寄”字，今天我们就继续学习《寄给青蛙的信》。上节课我们学习了生字，现在我们来开火车读好不好？小小火车开起来，开到哪？ 师：小朋友们读得真好！（设计意图：猜谜语的形式导入，吸引学生的学习兴趣，引出下一环节复习生字。）

2、揭示课题

师：看，这是什么？对!这是信封。瞧，上面还有字呢，谁能大声地读给大家听？（信封上写着：松树林5号 青蛙收）这是童话故事里的信封，生活中的信封是这样的（出示正确格式的信封，简单介绍。）师：这就是那封——寄给青蛙的信。看，老师把青蛙请来了，（贴小青蛙的图片）和他打个招呼吧！这只小青蛙在伤心地等待朋友的来信（板书：等信）是谁给青蛙写的信呢？（板书：写信）（贴小松鼠图片）小松鼠也来了，掌声欢迎一下吧！谁帮着送的信呢？（板书：送信）（小蜗牛）咱们也把蜗牛请出来好不好？（贴蜗牛的图片）这三个小伙伴都来到了我们今天的课堂上，你们高兴吗？（高兴）不过，他们想听听你们课文读得怎么样，你们能读好吗？（设计意图：通过贴图片回顾课文内容。）

二、走进读文，感悟内容

（一）学习第一自然段

师：现在我们一起来读一读课文的第一自然段

师：刚刚读课文的时候，发现有的同学这个词都读的不准，跟老师读一遍：邻居，师：。那通过读课文，我们知道，他们是一对——邻居。再读一遍这个词。你认识你家的邻居吗？你觉得邻居之间应该如何相处呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢？我们接着看第二自然段，请小朋友们默读第二自然段，做到不出声，不指读，开始吧。师：谁想读给大家听？

师：老师发现：你把“一脸不高兴”读得特别重，你为什么这样读啊？因为小青蛙不高兴。

师：小青蛙为什么不开心呢？（我们天天坐在这儿等朋友的信„„）师：这句话谁还想读一读。（的确是一只伤心的小青蛙。）来读读这个词：伤心

师：文中还有一个词，和它是近义词，能找到吗？伤心—难过。这个难字还是个多音字呢，咱们一起读读吧。伤心的反义词是什么？伤心—高兴（课件出示伤心的近义词和反义词。）师：你有过难过的事吗？

师：哎呀，这件事的确让人难过啊，那现在小青蛙也和当时的你一样难过，你能再读读这段话吗？指名读（师：真是一只伤心的小青蛙）师：还有谁想读？想读的就站起来我们一起读一读吧。（设计意图：让学生充分感受小青蛙收不到信时的心情。）

（二）学习3——9自然段

过渡：小青蛙不只是在等信，还是在等朋友的关心，等友谊的到来。

1、师：小松鼠看见小青蛙那样伤心的等待朋友的来信，他心里会怎样想呢？又会怎样做呢？请你们用你喜欢的方式读一读３——９自然段。看谁读得最认真，开始吧。

师：谁来说说，小松鼠是怎样想的？又会怎样做呢？（它马上回家，给小青瓦写了一封信）师：是吗？你是从哪儿知道的？（生读第三自然段）

师：你真是个读书认真的好孩子！谁还想说？（它还请小蜗牛帮着送信）

师：啊！还请小蜗牛来帮忙了，那么你觉得小松鼠怎么样呢？(有爱心，乐于帮助别人)师：那么，小松鼠请蜗牛大叔帮忙时是怎么说的？（读第四然段）师：从小松鼠的话中你能看出什么？（小松鼠很有礼貌）那你们能带着礼貌的语气读一读吗？谁愿意读小松鼠说的话，谁愿意读蜗牛大叔说的话？从蜗牛大叔的话中你能看出蜗牛大叔是一个什么样的人？（热心人，爱帮助别人，有求必应）

现在我们分角色读这4、5自然段好不好？男同学读蜗牛大叔的话，女同学读小松鼠的话，老师读旁白。师：老师现在就是蜗牛大叔，你们是小松鼠，比一比谁最有礼貌？

3、说话练习（课件出示）

蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗？ 妈妈，请您------------,---------（设计意图：训练学生仿写句子的同时，也是对学生进行了文明礼貌用语的教育。）

师：看来你们都是有礼貌的好孩子！

4、学习第9自然段

师：小青蛙收到信后高兴吗？谁来读读课文的第九自然段？从哪几个词可以看出小青蛙高兴极了？

（设计意图：让学生学会抓住重点词语理解课文的方法。）师：多高兴的小青蛙啊，谁能比他更高兴？ 师：还有谁想读，一起站起来，读一读吧。

师：小青蛙接到信之后是那么高兴、快乐，那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢？蜗牛大叔呢？

（小松鼠看到小青蛙那么开心，它也一定很开心）

5、教师小结：是呀！小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信，而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。蜗牛大叔的快乐因为他送的信让小青蛙高兴极了。看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。

6、想象训练

（设计意图：培养学生的想象能力，拓展学生的思维。）

师：孩子们，再让我们一起看看那封装满了小动物爱心的信吧！谁能大声地读一读？

师：这个标点符号你们认识吗？对了，是省略号。老师告诉你们，这是一封被省略的信。现在我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？

“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都给你写一封信！” 师：这只小松鼠真有爱心。

“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，现在我就是你的朋友了，我还要给你介绍很多好朋友，他们都会给你写信的，不用再等得那么辛苦了！”

师：这只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，还要再帮青蛙找很多朋友，你真好！

“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不开心就告诉我，不要自己一个人闷闷不乐的，我会帮助你的！”

师：这只小松鼠是一个最爱帮助人的小松鼠，谢谢你！

师：你们说得都很好，我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐，更高兴的！

师：此时的青蛙已经兴奋不已，掩饰不住内心的喜悦。让我们都来做这只开心的小青蛙吧！饱含着对小松鼠和小蜗牛的那份感激之情，把青蛙心中那份从来未有过的喜悦和惊喜之情全部抒发出来吧！大声地念给在座的每一位受感动的人，好不好？（齐读）

三、角色朗读，升华情感

（设计意图：让学生在读中感悟，再读中体会小青蛙此时无比喜悦的心情。）

师：一封小小的书信，给小青蛙和小松鼠这两个好朋友带来这么大的快乐，让我们也来分享一下它们的快乐吧！师：下面，咱们在小组内分角色朗读课文。小组长注意分工明确，读的时候还可以加上自己的动作表情。

学生小组内练习朗读，教师巡视指导。师：谁愿意到前面来读一读？读得太棒了。

师：谁还能不拿书不用旁白，直接表演课本剧给大家看。你们表演得真好，这几个头饰就送给你们了。

师总结：

（设计意图：一边播放歌曲《你是幸福的我就是快乐的》，一边激情解说，把课堂推向最高潮。）

寄给青蛙的一封小小的书信，看似平常普通，却装满了朋友们的爱心，传递着朋友们的真情，小动物们之间都能这样互相关心，互相帮助。相信我们同学之间每天都生活在一起更应该和睦相处，互相关心，我们每个人都这样做，那我们的生活一定是非常快乐的。大家看大屏幕：扶盲人过马路的警察叔叔是快乐的，把破旧的雨伞撑到同学头上的小女孩是快乐的，路边助残的少先队员是快乐的，雪地里帮人推车的村民是快乐的。

四、指导书写：收 定

师：一封小小的书信竟如此牵动着小动物的心，青蛙天天等信很伤心，小松鼠写信有爱心，蜗牛大叔送信真热心，看来你们已经走入了这三个小动物的内心。不过要想写好本课的生字我们可要用心啊！（课件出示收和定两个字的笔顺写法。）师：让我们一起来看看今天要写的几个字是什么吧。（出示：收、定）认真观察一下这两个字，你发现了什么？

师：再观察一下这两个字在虚宫格中的位置。要想写好这个“收”字哪一笔最关键

师：那么写“定“字应注意什么？

师：老师在黑板上写“收”字，“定”自己写行不行。在你的练习本各写一个。

五、作业：

师：如果你是小青蛙想给可爱的小松鼠写封回信吗？看大屏幕，希望同学们回家以后按照这个格式，替小青蛙给小松鼠写一封回信好么？明天拿给老师看一看

六、结束语：

今天，我们在这里上了一节语文课，我很开心，也很快乐，老师要送给你们一份礼物，看大屏幕（课件出示玫瑰图：赠人玫瑰，手有余香）这句话的意思是说我们把玫瑰花送给了别人，但手上还留有玫瑰花的余香，也就是告诉我们帮助别人，自己也会感到快乐。课件出示 “帮助别人，快乐自己。” 齐声读。希望在座的每位同学、每位老师永远快乐，下课！

（设计意图：结束语画龙点睛，让学生懂得朋友之间应该互相帮助。在帮助别人的同事也会带给自己快乐。）

板书设计：

寄给青蛙的信

青蛙 松鼠 蜗牛 青蛙 等信 写信 送信 读信 伤心 高兴

（设计意图：通过小青蛙先后的情绪变化对比，突出本课重点，让学生懂得朋友之间互相帮助也是一件快乐的事情。）

七、教学评价设计

新课程强调质性评价、定性与定量相结合，强调参与和互动、自评与他评相结合，因此，在教学设计上注重评价主体的多元化，设置评价指标，对小组团结合作、完成任务、作品有创意等方面进行综合评价。

以粘贴小笑脸的形式填写评价表 评价内容：

（1）回答问题是否踊跃（）（2）有感情地朗读课文（）（3）想象力丰富（）

（4）小组分角色朗读（）（5）生活中爱帮助别人（）

好：

较好： 一般：

八、总结和反思

本节教学设计是第二课时，以读为主，从读中感悟三个人物的内心活动。指导书写“收。定”两个字。本节课我设计了五大板块。第一板块是激趣导入。以猜谜语的形式导入，极大的调动了学生的学习兴趣。第二板块是走进课文，感悟内容。这一环节主要以读为主，并设计了一个说话练习。一方面训练的了孩子们的语言表达能力，另一方面也对孩子进行了德育教育，要懂礼貌。第三板块，我认为是最精彩的。“角色朗读，情感升华”。于永正老师说过：“语文教学的精要所在就是读。”我设计这一环节就是让学生多读，采用各种形式的读，从读通，读顺到读出感情，读出与文本的共鸣。

本节课的不足之处就是，因为安排的环节较多，写字时展示台没有事先弄好，耽误时间了，有一个环节删掉了。这个环节是教师通过省略号揭示这是一封省略的信，让学生补充信的内容。这一环节是充分发挥学生想象力的环节，删掉后很可惜。虽然课后及时补上了，但是没有了课堂上的那种激情了，效果不是很理想。

其次在指导书写上，也有欠缺。我只是通过课件演示每个字的写法，而没有亲自去写。如果老师亲自写会让学生对每个笔画的书写更直观一些。能让学生知道哪里该运笔，哪里该收笔。

语文课堂的语文味，就是语文教学的最本色的味道。语文味来自于文本，但发散于老师。所以教师要提高自身的语文素养，让语文课堂充满智慧和语文味，让语文课堂成为孩子们最美的乐园！

第五篇：最美丽的自己？努力——一封未来的我寄给现在的我的信

现在的我： 我警告你！

我是二十年后的你。当我回首我初中时代时，我毫不犹豫的寄给你一封信，我只想告诉你： 当我回想你，拿着70分的数学卷子坦然自若，回家卷着铺盖大哭时；当我回想你，弈心想为班级争光，却被被人嘲笑时；当我看到你认认真真帮助他人，又被他人以鄙夷的目光瞅着你时。我只想告诉你，假如别人轻视了你，你不要自暴自弃，被认可的日子前总要有努力。我是你未来的影子，你在想什么，我知道的一清二楚。

爱迪生一生发明了1093件作品，哪一件不是历经坦荡；达芬奇一生绘制了上千佳作，哪一幅不是饱经风霜。诸葛亮一生神机妙算，百战百胜，哪一次胜仗不是精推细算。最美丽的自己，每一个人都是最美丽的自己。当然，也包括你自己。

你还记得你在人生中第一次的比赛吗？是播音主持的比赛。那时，你每天刻苦的练习，你每天认真的朗诵。虽然失利了，但你不是也绽放出人生的光彩吗。你那时难道不是最美丽的吗？ 努力加上努力，双倍努力，有了它，绽放出最美丽的自己。

你在围棋上获得过8连胜，你在奥数上获得过第一名，你在遥控比赛上风流倜傥，你在生活上风度翩翩。

冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日只功。你不是爱迪生，你不是达芬奇。你没有天赋异禀，你没有与生俱来的超群智慧。

但是，最美丽的自己，是通过努力来绽放。