《拍手歌》第二课时教案

第一篇：《拍手歌》第二课时教案

一、导入

1.同学们，这节课张老师带你们去动物园参观好吗？可是呀，动物园离我们太远了，需要乘坐火车才能到达。

2.请同学们出示汉字车票，自己先读一读，再读给同桌听。

3.开始登车：个人读——小组开火车读——齐读

4.字变词：个人读——齐读

5.到达动物园，回答两个课后问题。

二、进入课文学习

1.同学们自己在下面读一读儿歌，边读边圈出儿歌中小动物的名字。

2.请一位同学上来，根据下面同学读出的动物名字把相应卡片贴在黑板上。

3.孔雀。孔雀哪里最漂亮？请同学回答——读“孔雀”一词。

锦鸡。锦鸡哪里最漂亮？锦鸡名字的由来。——读“锦鸡”一词。

美丽的孔雀看见漂亮的锦鸡会说些什么？——读整句。

4.雄鹰——读整句

5.雁群——意思，拓展——雁群的本领——读整句

6.丛林——猛虎——读整句

7.丛林中有个歌唱家——黄鹂和百灵——读整句

8.竹林里熊猫在做什么呢？——读整句

三、拓展练习

玩累了，送小动物回家。（帮小动物分类）

1，小组内商量怎么分。

2，请两个小组上来操作。

四、说说你的动物朋友

五、拍手读整首儿歌

六、师总结

第二篇：《拍手歌》第二课时教学设计

《拍手歌》第二课时教学设计 梁金莲

教学目标：

1.认识“雀、锦、雄、鹰、雁”生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

2.能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地背诵儿歌，体验儿歌带来的快乐。

3.在反复朗读中理解课文内容，产生保护动物的愿望。教学重难点：

朗诵、背诵儿歌，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。第二课时 教学过程

一、检查复习，激趣导入

1、巩固认字闯关游戏---摘苹果。

2、课件出示词语，学生认读。

3、齐读课文，说一说课文写了哪些动物？

二、精读儿歌，了解动物

【一】听录音回顾课文，边听边想：动物的世界是怎么样的？ 生：动物世界很新奇。

师：是啊！这节课，我们继续学习拍手歌，进一步去了解这些有趣的动物吧！

【二】 了解动物，练习表达

1、学生自由朗读第2-7小节，与同桌交流自己对这些动物的了解。

2、指名学生交流汇报，在学生交流的过程中教师适时进行指导：（1）孔雀、锦鸡：出示两种动物的图片，引导学生观察它们的外形，发现它们的相似之处，从而理解“是伙伴”的意思。师:为什么孔雀锦鸡是伙？你看一看，它们有什么相似之处？（2）雄鹰：出示雄鹰高空飞翔图片。

师：你们看！雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？（根据生的回答课件出示：雄鹰飞翔云彩间！）师：谁来学一学雄鹰飞的动作？

师：是啊！雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高！（有感情地读句子）

（3）雁群：出示大雁群飞排队的图片，感受大雁的齐心协力，团结一致。

师：再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”，大雁为什么要一起飞呢？

师：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀会产生一股上升的气流，后面的大雁利用这股气流可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像一字，难怪人们说：天空雁群会写字。（课件出示大雁排成人字形、一字形的图片）

师：动物世界真的很新奇！我们继续走进动物世界参观吧！（出示课件）师：你拍五，我拍五 生：丛林深处有老虎 师：你拍六，我拍六 生：黄鹂百灵唱不休 师：你拍七，我拍七 生：竹林熊猫在嬉戏

（4）老虎：出示老虎图片，鼓励学生说说老虎的外形，生活习性、与老虎有关的词语或故事。师：你看！这是谁？ 生：这是老虎。

师：你能说说老虎长得怎么样？你知道有关老虎的词语或故事？（5）黄鹂、百灵：出示两种鸟的声音和图片 师：听，谁在唱歌迎接我们？

生：黄鹂和百灵（根据生的回答随机出示两种鸟的图片）

师：一天，黄鹂鸟和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，它们还要不停地唱下去呢？于是就有了：黄鹂百灵唱不休。（6）熊猫：出示熊猫图片

师：离开白鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么？ 生：竹林熊猫在嬉戏 师：嬉戏是什么意思？

3、同位拍手，有节奏地练读第2-7小节。【三】 渗透情感教育

师：动物王国里的动物可真有趣，它们有的外形美丽，有的叫声动听，有的凶猛，有的可爱，有的聪明，有的团结。它们和人类一样，在地球上生存了亿万年，过着属于自己的快乐生活。请小朋友们轻声朗读课文第8-10小节，说说自己对这几句话的理解。

指名学生朗读第8-10小节。

生：我知道“大小动物都有家”的意思，就是指不同的动物生活在不同的地方，老虎生活在大森林里，小鸟生活在树林里。

生：我从电视里看到有些人为了钱杀害动物，卖动物的皮毛，很残忍。

师：是啊！动物是我们人类的朋友，我们应该保护他们。生：我看到也有一些人很爱护动物，他们收留了一些流浪狗，把它们照顾得很好。

师：动物自古以来就是人类的朋友，让我们像爱护朋友一样去爱护动物吧。（教师配乐播放人与动物和谐相处的图片）【四】 趣味朗读，练习背诵

（1）多种形式进行趣味朗读：通过同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出韵味。

（2）全班边拍手边背诵。

三、发现字规律

1、课件出示词语：孔雀、大雁、老鹰、锦鸡、黄鹂、天鹅，学生认读。

2、鼓励学生认真观察，说说加点的字有什么相同之处？

3、教师出示“隹”字和“鸟”字从古体到现代汉字的演变过程图，告诉学生：“隹”和“鸟”都与鸟类有关，在古代，“隹”表示短尾巴的鸟。

四、课堂小结

1、你在这节课里收获了什么？

2、师：小朋友们，经过这节课的学习，我们对动物世界有了更深的认识，让我们一起拍着手读儿歌再次走进动物世界吧！

五、作业布置

1、请小朋友们把这首拍手歌读给家人听。

板书设计

3、拍手歌

动物世界 人类朋友 保护动物

第三篇：拍手歌教案

《拍手歌》教学设计

一、导入

欣赏常见动物图片，还有一些可爱有趣的动物要跟大家见面呢，它们就藏在我们今天要学的儿歌中，看（3.拍手歌）。板书课题。那现在我们就一起走进他们的世界吧。

二、初读课文，整体感知

1.师范读。2.学生自由读文。

3.查小节，找学生分节读儿歌。4.画动物，反馈。

三、认读生字

1.动物的名字从儿歌中跳出来，你还认识吗？带拼音多种形式读。

2.去掉拼音自由读，开火车读相机纠音。

3.这些可爱有趣的动物要亮相了，你能叫出它们的名字吗？（看图片叫名字），锦鸡的锦意思解释，跟锦缎对比。一只大雁和一群大雁的区分，一群大雁还可以说成（雁群）。指导读猛虎百灵，用“这是一只

的熊猫”练习说句子。4.贴名字游戏

5.给这些动物分类：鸟类和兽类。鸟类朋友的名字里藏着许多小秘密，看谁是火眼金睛最先发现（出示课后两组鸟类名字和图片），发现都有隹和鸟。那它们有什么奥秘呢？隹在古代指短尾巴鸟。（出示甲骨文），其他含有隹字的鸟类：雕（图片），仙鹤（图片）。鸟在古代指长尾巴鸟，甲骨文，学过的其他的含有鸟字边的字，鸭（图片）乌鸦（图片）。6.这篇儿歌中除了动物的名字外，还有一些词语，你会读吗？自由读，找生读。指导“朋友”读音。

7.出示生字，猜字谜。字谜，图片谜语，加一加，形近字组词辨认。8.摘苹果巩固生字。

四、趣味读书

五、写字指导

深 处 丛

1.观察字形，结构，占位，关键笔画。2.师范写。3.学生练写 4.评议反馈 5.学生再写

六、课后作业

分享识字技巧。

第四篇：第二课时教案

第二课时.求一个小数的近似数

【温故互查】

把下面各数改写成用万作单位的数，说说你是怎样想的。（请二人小组完成温故互

【自学检测】

查内容。要求：二人小组互讲，组员给组长复述，组长检查纠正。）******00小结：把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，只要去掉()或()后面的0即可。【设问导读】

仔细阅读课本第74页的内容，回答下面的问题。

1、木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。你是怎么想的？

2、把345280000改写成用亿作单位的数。小数点后面有几位小数？能不能来保留一位或者两位小数？方法又是怎样的？

3、像这样的题目保留小数以后应该怎么办？后面的万或亿字是不是可以省略不写？

1、完成74页下面的做一做

2、把24800改写成用万作单位的数;把345280000改写成用亿作单位的数。（保留两位小数）【巩固训练】

1、完成课本第75页第3、4题，课本76页第7题。

2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数。台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

3、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。13000000（保留一位小数）116897000（保留一位小数）14564000（保留两位小数）2456300000（保留两位小数）

4、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

第五篇：幸福拍手歌教案

幸福拍手歌教案

教学目的：

从游戏入手，通过口念、手打达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培养孩子们良好的乐感和对音乐的兴趣。教学内容：

（1）节奏训练；

（2）打击乐器演奏；

（3）节奏谱视奏（此项对于低幼或无音乐基础者可变为听记节奏）；（4）口手配合，训练身体的协调性。

教具：

黑板、粉笔，或幻灯、PPT课件，(包括歌词和节奏谱)，打击乐器、《幸福拍手歌》MP3 附 歌词： 节奏谱可由教师根据歌曲自行创编，幸福拍手歌 可分3~5个声部。一段：如果感到快乐你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺脚，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（间奏）

四段：如果感到幸福你就挤挤眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完

教学过程：

（1）热身——先播放2~3遍《幸》，让学生们坐在位置上听，熟悉音乐，调动情绪；同时根据歌词的提示随意即兴地进行律动，教师可和同学一起进行律动，也可进行板书书写节奏谱；

（2）声势——根据刚才的课堂表现挑出表现相对较为活跃的学生组成律动组，其余学生根据节奏谱分成各个声部；

（3）乐器演奏——先分声部练习，每声部各自都能熟练演奏之后进行合奏；

（4）律动——将律动组的学生带到教室的空地上，播放音乐，让学生根据音乐歌词的提示进行即兴的律动和表演；

（5）表演——播放音乐，打击乐器进行演奏的同时律动组可进行表演。

教学总结：

此次课程是为锻炼学生的协调能力和培养学生的乐感而设计的。课程进行中，教师可根据学生人数、性格、场地的不同临时调整，灵活授课。学生有的唱有的跳，充分调动其积极性、创造性，活跃课堂气氛，这样，奥尔夫音乐教育的综合性、即兴性、亲自参与性和全体性都有较好的体现。相信这节课会是一节成功的奥尔夫音乐课。