第一篇:历史课《亚洲经济的发展》说课稿(范文模版)
一、教材分析
(一)教材地位与作用
本节主要分析了亚洲各地区经济发展的原因、特点及其不足之处,其经验教训对今天改革开放的中国有很强的借鉴作用。
(二)教学目标
1、知识与能力
分析、掌握新加坡、韩国、泰国、马来西亚、印度、西亚等国家和地区经济发展的原因、特点及其不足之处;培养学生归纳、比较历史问题的能力以及运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点分析、评价历史问题的能力。
2、过程与方法
学生预习、按小组收集、整理相关历史材料;
采用“角色扮演”的方式把全班同学按“东亚、南亚、西亚、东南亚”四个方位就座,并各派一代表发言,分析本地区经济发展的原因、特点及其不足之处和解决的办法;
分析、讨论亚洲经济发展存在的问题及解决方案;
评选本课最佳小组。
3、情感态度与价值观
通过学习亚洲经济发展,使学生认识:要善于学习他人的长处;培养其强烈的竞争意识和民族责任感。通过反对“旧的国际经济秩序”的斗争,培养学生团结协作、勇于斗争的精神。
(三)重点、难点
重点:亚洲各地区经济发展原因、特点;
亚洲经济发展存在的问题及解决方案。
难点:亚洲经济发展存在的问题及解决方案。
依据:中国是发展中的大国,地域广阔,亚洲各地区经济发展存在的问题都有可能在中国出现,故学习他们经济发展的经验教训对促进我国的社会主义经济建设和精神文明建设都具有重要的现实意义,而这些问题的解决任重道远,故定为重难点。
二、教法学法
1、学情分析:
本校是三级达标的农村完中,学生基础较差,但是经过一年半的高中学习,已初步掌握历史学习方法,分析、归纳能力有所提高,自学能力增强。
2、教法学法:
依据本校学生实际,结合三维教学目标,本课采用“情境教学模式”,模拟召开“21世纪亚洲经济发展战略”研讨会,教师
充当主持人,学生采用“角色扮演”法分小组扮演亚洲各地区代表,讨论、总结该地区经济发展的原因、概况、特点及其存在的问题,最后集体讨论亚洲经济发展存在的问题及解决方案、自由发言,就“亚洲经济的发展战略”提出设想。全班学生按个人特长,自愿优化组合,分成四小组,尽量保证每个小组成员各具特长,资源配合均匀,让每一个学生都有充分表现的机会。
三、教学程序
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学理念、设计意图
导入新课 21世纪亚洲经济发展战略研讨会开幕式 播放音乐《亚洲雄风》并展示亚洲相关图片;
作简短的“研讨会”开幕式发言。四小组分别按东亚、东南亚、南亚、西亚行政区域位置呈半圆型就座。
感受“研讨会”氛围。通过播放音乐和图片,创设课堂学习气氛。
教育实验表明,采用“非正式座位模式”,能使学生之间、师生之间产生更多的交流,是突出学生作为学习主体的最好的环境。本课把学生分成四组按亚洲行政区域呈半圆形就座,营造“研讨会”气氛,利于学生合作、交流。
学习新课 展示亚洲经济发展情况(主要有新加坡、韩国、印度、西亚等)
主持并作简明的鼓励性点评
四小组各派一代表按亚洲经济发展顺序依次上台发言,总结该地区经济发展概况、原因、特点及其不足之处。心理实验表明,良好的教学环境会使学生产生身临其境的感觉,从而尽情地表达自己的思想成果和感情。本课采用“角色扮演”,让学生进行模拟操作,限时三分钟,展示各地区经济发展情况,可以最大限度地激发学生参与欲、表现欲,发挥创造精神和合作精神,体现自主学习。
通过课前预习、收集材料,培养良好的自学习惯和整理材料的能力。
通过分析、归纳经济发展的原因、特点及其不足之处,培养学生归纳、比较历史问题的能力以及运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点分析、评价历史问题的能力。
新课小结 讨论亚洲经济发展存在的问题;
结合日、中两国经济讨论并评议解决的方案。
研讨“当今经济全球化大潮中,亚洲经济的发展战略”
组织指导
各组结合本地区经济发展提出存在的问题;
大会综合各组提出的问题列出带普遍性的重要问题供大会集体讨论、自由发言解决方案。
就“当今经济全球化大潮中,亚洲经济的发展战略” 自由发言,提出设想。教育实验表明,“讨论学习法”有利于学生互相学习、取长补短、开拓思路、提高学习效率;有利于激发学习热情、加深印象,巩固已学过的知识;并有利于增强口头表达能力,是一种带有启发性、研究性的学习方法。本课通过讨论,有利于培养学生发现问题并解决问题的能力。
通过自由发言,使学生在学习中充分展示个性,培养其自主学习与探究能力;提高学生创新意识和实践能力;通过回顾历史,展望未来,使其关心时势,明确自己所担负的时代责任感,培养自强不息的人生态度、高瞻远瞩的预见能力,树立正确的人生目标,从而实现历史的最大功能 ——“以史为鉴”、经学致用的目的。
学习评价 评选最佳小组 公布评选结果;作鼓励性的简明、个性点评。各组上交平分表;
统计各组得分情况。采用过程性的学习评价制度,有利于激发学生学习的积极性和主动性,有利于学生综合素质的提高,也是课改的一个要求。
四、教学反思:
本课教学有如下特色:
1、以学生为根本,贯彻“生本教育”:采用“情境教学模式”,通过学生的“角色扮演”,体现教学创新,在开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性和参与性,体现学生自主性学习。
2、关注学生全面发展,注重对学生各种能力的培养:如历史自学能力、材料收集整理能力以及集体协作能力、语言表达能力等
3、注重对学生情感态度与价值观的培养:通过学习亚洲经济发展,使学生认识:要善于学习他人的长处;培养其强烈的竞争意识和民族责任感以及实事求是的科学态度;通过反对“旧的国际经济秩序”的斗争,培养学生团结协作、勇于斗争的精神。
4、把高中历史研究性学习带入课堂:本课研究性学习体现在预习中的收集整理材料、学习中的发现问题、讨论中的解决问题等,做到“源于教材,高于教材”,注重培养学生探究历史问题的能力,提高其创新意识和实践能力,有利于历史学科开展研究性学习。
5、针对“小组讨论式”学习中容易存在的几个瓶颈问题如:材料的收集整理、语言表述中的照本宣科、口语化,以及讨论不充分、个别学生作“壁上观”等现象采取以下措施进行尝试性突破:首先,各小组优化组合,尽量使小组各成员呈优势互补组合;其次,学习过程中采用小组互评方式,制定面向全体学生的平分表(见下表),对学生每一个活动环节进行量分,通过这种竞争性的评分机制,促使全班每一位学生主动学习,积极参与,踊跃发言,使课堂气氛高潮迭起。
综上所述,本课通过“情境教学”、学生自由讨论、发言等,使 “知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的三维课程目标得到了较好体现。
第二篇:亚洲经济发展论文
亚洲经济发展
题目:论澳门经济的发展道路姓名:李卓钰
学号:授课教师:陈建军
专业:社会科学试验班
年级:一年级
313010460
2论澳门经济的发展道路
摘要:本文首先介绍了澳门经济的概况,然后结合笔者的亲身经历,对其支柱产业博彩业进行了简要说明,并从博彩业入手,论述了目前澳门经济发展的制约因素,最后着重提出了三个可行的澳门经济未来的发展方向。
关键词:概况;现状;博彩业;制约因素;未来方向
一、澳门经济的概况
澳门特别行政区位于珠江口西岸,地处南海之滨,有优越的地理位置。但其面积狭小,仅有29.2平方公里,缺乏自然资源,甚至连淡水资源也不能自给。这样的自然地理环境造就了澳门独特的经济发展道路。
在财政政策方面,目前的澳门实行自由港经济政策,是独立关税区,税率很低。在产业结构方面,由于自然条件的限制,其第一产业所占比重微乎其微,仅有渔业勉力支撑;第二产业止步不前,曾经身为首要产业的出口加工业逐渐衰落;惟有第三产业一枝独秀,其中博彩旅游业可谓如日中天,成为澳门经济的发动机,带动了金融保险业和建筑地产业等相关产业的稳步发展。
二、澳门博彩业发展的现状及制约因素
博彩业是澳门目前的支柱产业,更是其经济的命脉。因此要论述澳门经济发展的现状,就必须从博彩业谈起。
澳门为博彩业的发展提供了一片沃土,2011年的赌博收入达澳门币2678.7亿元,较2010年增长42%。2012年的赌博收入创历史新高,达澳门币3041.39亿元。同时,博彩业还给澳门提供了上万个就业岗位,减少了政府的社会福利支出。经营博彩业的公司不但要缴给政府巨额税收,还要按照与政府签订的合约将盈利额按既定百分比拨与公共基金,用于发展城市建设、卫生、文化等公共事业项目,兴建有关设施。尤其是对于外资公司,还要承诺数年内对澳门本土的投资额度。
有着这样严苛条件的澳门为什么还会吸引大批资本的蜂拥而至呢?原因很简单——澳门每年要接待近三千万的赌客,能带给投资商巨额利润。又是什么原因让澳门赌场这么有吸引力呢?因为澳门政府高水平的管理为客人营造了一个安全、便利的环境。澳门政府制订了详尽的法律,设立了博彩监察协调局,能够
对公众的投诉做出迅速回应,以确保赌场的合法经营操作及博彩服务的质量。我三年前去过澳门,在好奇心的驱使下,本想进入葡京大酒店的赌场一探究竟,但因澳门明令禁止未成年人进入赌场,我被赌场保安强制拦在门外,对方不顾我的软磨硬泡,甚至以报警相要挟,我只得作罢,仅在大门外看了几眼,但已能强烈地感受到澳门赌场呈现出了一种趣味横生、人气十足但规范有序的状态。
澳门人从博彩业的发展中尝到了极大的甜头,因而不断地为其扩张增砖添瓦。但这种势头过犹不及,澳门博彩业发展的畸形速度在很大程度上拉大了贫富差距,加剧了劳资矛盾,限制了其他行业的发展进步,使基层民众不但从中分到的福利越来越少,还要承担博彩业过热导致的生活成本的飞升。同时,赌场工作利润丰厚,不需要很高的学历,使学生纷纷退学去竞聘发牌人的职位,导致澳门人才奇缺,教育不发达,将成为澳门经济进一步发展的障碍。
最重要的问题是,博彩业并不能促进城市技术发展或生产力增长,使得澳门经济缺乏坚实的基础和有力的后劲。一方面使得澳门经济的发展过于单一,缺乏可持续性。同时,博彩业的发展是受制于人的,它依赖于亚洲周边经济体的繁荣,特别是中国大陆和东南亚等国。而一旦这些地区的经济出现问题,澳门就会首当其冲成为受害者,连缓冲的余地都没有。诚然,如果发生这种情况,中央政府肯定不会坐视不管,但中央政府过多的插手就会使澳门经济难以保持相对的独立性,从而丧失其自身的优势。这样的澳门就像先天不足的孩子,永远需要大人的扶持,无法获得真正的成长,无法以独立的姿态参与整个中华民族的经济建设。
三、澳门经济发展的未来
既然过去那种单一发展博彩业的模式已经暴露了明显的弊病,那么未来澳门经济的发展将何去何从呢?基于澳门的自然地理环境特点和其经济发展的现状,我认为澳门可以通过以下三个产业来发展自己的特色经济。
(一)、会展业
会展业包括会议业、展览业和奖励旅游业,对经济有着极强的带动作用,是一个高收入、高盈利的行业。首先,会展业不仅可以从场地费中直接获利,还可以间接带动餐饮住宿、娱乐旅游等相关产业的发展,推动产生强大的共赢效应。其次,会展业可以汇集各种资源,所涉及的产业极多,能够给澳门本土的发展提供更多的机会。
在澳门发展会展业有几个很突出的优势。澳门毗邻粤、港,有着突出的地缘优势,海、陆、空交通均十分便利,自身经济体系又相对开放和自由,很容易吸引会展商的目光。再者,发达的博彩旅游业使得澳门拥有较为完善的基础设施,为会展业的发展提供了必要的硬件基础。
(二)、文化产业
根据中国国家统计局界定的概念,文化产业是为社会公众提供文化、娱乐产品和服务的活动,以及与这些活动有关联的活动的集合。中央在十七届六中全会中提出,要加快发展文化产业,推动文化产业成为国民经济支柱性产业。由此可见,在未来数年内,文化产业会成为中国经济的发展重点。而澳门可以融入这一大趋势,以文化产业来实现产业结构的调整,冲淡博彩经济的不稳定性,提高经济的多元化,打造自身的文化品牌。
澳门在近代化的历程中作为葡萄牙的殖民地,深受西方文化的渗透,再加上内地的中华传统文化资源,在近现代四百多年的时间里形成了中西合璧的地域文化。这样的文化基础提供给多语种出版业、中西艺术品的销售业、拍卖业等多种文化产业发展的沃土。
(三)、环保产业
环保产业是作为一个新兴产业,有着巨大的发展空间,其中利润最大的部分莫过于三废处理、垃圾焚化和污水处理。鉴于澳门面积狭小和人口密度大的特点,在本澳建立工厂的可能性不大。目前内地的环保技术还相当落后,远远不能满足市场需求。澳门发展环保产业的契机在于发挥自己作为贸易自由港的优势,吸引国外公司亚太总部和研发机构的落户,引进高端的环保技术,将环保产业的相关产品推销给内地和周边国家。有内地广阔的市场作支撑,其环保产业的前景是光明的。
这三个产业的发展有一个共同的要求,就是受过高等教育的人才。澳门应当关注对人才的培养,加大对教育的投入,提供更多的教育资源,将年轻人从赌场中解放出来,培养成能真正创造价值的人才。在当今这个知识经济的时代,一个地区的经济发达程度不能仅以金钱衡量,人才资源的丰富程度也是一个重要标准。澳门经济未来的发展应当更多地依托知识和技术,而不是堵场里的筹码。i
参考文献
[1]中国会展论坛 《林中贤眼中的澳门会展》
[2]澳门特别行政区政府新闻局《中华人民共和国澳门特别行政区政府财政施政报告》
[3]鄞益奋 《发展澳门文化产业的思考》
[4]刘伯龙、郝雨凡、何伟雄 《澳门经济多元化》
[5]陈丽君 《澳门经济》
[6]百度百科
第三篇:亚洲采风说课稿
《亚洲采风》说课稿
教师:陈渝
一、说教材:
《亚洲采风》是七年级第五单元的内容,本单元介绍的是亚洲的民族音乐,教学曲目选自亚洲各国不同风格的民歌和民族音乐,其中包括东亚、西亚、南亚及东南亚。教材中每首音乐作品的形式都不尽相同,有管弦乐曲、民间乐曲、民歌、少儿歌曲、世界名曲、舞蹈音乐等。这些曲目既富有新意又具有经典性,并且体现了多层次的音乐情感。我选择了其中的《水姑娘》、《塔斯尼夫》这两首歌进行教学。
1、《水姑娘》是印度民间乐曲,由印度笛演奏,空灵、飘渺,各种乐器制造出来的水声,它形象鲜明地描绘了水姑娘的俏丽与安静。
2、《塔斯尼夫》是一首伊朗民歌,它是一种带伴奏的声乐题材,大多数塔斯尼夫创作于1900——1920年间,歌词大多反映伊朗宪政运动的爱国精神。其速度较慢,节奏 比较自由,各音节可任意延长,并加上许多装饰音,这与西亚人们的游牧生活相关。
3、学情分析:七年级的学生大部分不会识谱,也没有掌握多少有效控制声音的方法。部分学生还是明亮的童声,部分学生却已经进入变声期。在班级合唱的效果上,音色不够统一。
二、说教学目标:
根据教材的特点以及七年级学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样的设置的:
1、通过欣赏《水姑娘》、《塔斯尼夫》等歌乐曲,了解亚洲丰富多彩的民间音乐形式和体裁,开阔视野,热爱多元的音乐文化。
2、在欣赏的过程中,学习辨认乐曲中使用的乐器,并感受它们的音色特点;在欣赏《水姑娘》的过程中,感受印度音乐装饰性的特点及独特的节奏;在欣赏《塔斯尼夫》的过程中,感受歌曲的演唱风格和旋律特征,理解西亚地区歌曲的一般特征。
三、说教学重点和难点:
1、教学重点:
初步掌握亚洲丰富多彩的民间音乐形式和体裁。
2、教学难点:
能从听辨片段中正确判断出相应的国家名称及音乐拍号与速度。
四、说教法、学法:
1、说教法:在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学,教师创设情境,使学生在情境中陶冶了情操,体验了音乐表达的情感,提高了学生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教学手段,通过看一看、听一听、唱一唱。引导学生学习歌曲。
2、说学法:学生是学习的主体,根据教材的内容、学生年龄特点以及学生已有的学习经验,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过:
1、创设情境:通过亚洲人文风情的展示和民族音乐的呈现让学生感受亚洲的音乐及风土人情,为学习歌曲做好铺垫,充分调动学生的学习兴趣,激发学生对音乐的探究愿望。
2、听赏教学:通过听赏歌曲让学生感受和想象歌曲表达的意境,同时分辨在歌曲中听到哪种乐器的声音来激发学生学习的兴趣,在听赏中感受独特的唱法,为引导学生认识游牧民族民歌的特点作铺垫。
3、拓展延伸:借助多媒体教学手段播放相关的电影歌舞视频让学生感受丰富多彩的亚洲民族音乐,给学生带来一场视听盛宴,让学生感受的亚洲音乐的色彩缤纷。
五、说教学过程:
本课教学过程我安排了三个环节:
第一环节:创设情境、交流资料、趣味导入。
首先播放亚洲风情视频片段,让学生观看录像,营造课堂气氛。然后,简单提问引出课题。最后,让学生组内交流课前收集的资料。在全班交流时,为了防止学生漫无边际的宣读自己的资料,也为了节省时间,我用多媒体课件巧妙引导,紧紧围绕亚洲音乐导入歌曲学习。设计意图:初步感受亚洲歌曲热情、奔放的特点,了解亚洲文化。第二环节:欣赏歌曲、学习乐理知识、学唱歌曲。
此类歌曲一直是音乐教学难点之一。课前反思中,我考虑到:教师怎样示范,始终有部分学生不能非常准确捡掌握。针对这一情况,教学中,我采用三步解决难点法,即:先读节奏,然后演唱,最后再唱。并让学生自己学习、理解装饰音的作用。第三环节:拓展延伸。
这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养。主要内容是欣赏相关国家的歌舞视频。
第四篇:《亚洲及欧洲》说课稿
《亚洲及欧洲》说课稿
● 教学设计思路
本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节,也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多,共分为6课时进行讲授,第1课时认识亚洲和欧洲的地理位置,第2课时学会简单的时区和日期换算,第3课时学习亚洲和欧洲的地形特征,第4课时学习亚洲和欧洲的气候特征,第5课时学习亚洲和欧洲的河流情况,第6课时了解亚洲和欧洲的人口与国家情况。本节教材安排的特点是“学习亚洲,练习欧洲”,关于欧洲的地形特征和气候特征,作为练习题,本节只要求了解,不要求掌握。关于“西欧气候的成因”,作为练习题,本节只要求了解,不要求掌握。● 教学目标
(一)知识与能力
1.初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养学生简单的时区和日期换算能力。
3.通过分析亚洲气候特征,使学生掌握气候特征的分析方法,并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。
4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征,并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流。
5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布,分析人口分布不均的原因,学会阅读亚欧政区图。
(二)过程与方法
1.通过学生对地图的阅读,使学生学会从地图上学习地理知识的能力。2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现,让学生结合已学的气候知识,分析并解答出有关欧洲气候的思考题,从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感。2.通过对国家和人口的学习,可以培养学生的主体参与意识。● 教学重难点
(一)教学重点
1.学会运用地图说出某地区的地理位置。2.亚洲和欧洲的地理位置特点。3.亚洲的地形特征和气候特征。
(二)教学难点
1.学会简单的时区和日期换算。2.亚洲和欧洲的气候及成因。3.亚洲及欧洲河流特点的成因。● 教学方法
复习引导法、读图分析法、对比分析法。● 教学媒体
地图册、多媒体课件。● 课时安排 6课时。
● 教学结构与过程 第1课时(课堂导入)
请大家看一段录像,猜一猜片中展现的景观在哪里?(播放一段关于亚洲的录像资料,如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等)学生发言:中国、亚洲、日本„„(讲授新课)
板书
第一章
认识大洲 第一节
亚洲及欧洲
指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。板书
一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1.大洲名称的由来 2.亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起,合称亚欧大陆,是世界上最大的大陆。学生通过阅读图1-1,进行讨论后总结。提问
亚洲的地理位置如何呢? 板书 3.亚洲的地理位置(1)经纬度位置
北部深入北极圈内,南部延伸到赤道以南。纬度范围:南纬10度~北纬80度之间 经度范围:东经25度~西经170度之间 主要位于北半球和东半球。(2)海陆位置
亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋,西与欧洲相连,西南与非洲为邻,东隔白令海峡与北美洲相望,是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习,直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
承接
通过我们对亚洲的学习,请同学们都欧洲的地理位置,来描述一下。学生通过读地图1-1,对欧洲的地理位置进行描述。活动
分小组讨论,发表各自意见,然后进行总结。欧洲:
纬度范围:北纬36度~北纬71度之间 经度范围:西经9度~东经66度之间
总结归纳
了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手? 学生回答
经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面。
点拨
利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。
(学生小组探究完成)
(1)读图1-1:欧洲大陆经度范围:9°W~66°E;纬度范围:36°N~71°N。(2)全部位于北半球,绝大部分位于东半球。
(3)北临北冰洋,西临大西洋,南临地中海,西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻,西北隔丹麦海峡与北美洲相望,东面与亚洲相邻。轮廓破碎,海岸线曲折。板书 4.时区(课堂总结)
本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置,即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。● 板书设计
第一节
亚洲及欧洲
一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1.大洲名称的由来 2.亚欧大陆 3.亚洲的地理位置 第2课时(课堂导入)
我们现在是北京时间上午11点的时候,那么现在美国应该是什么时间呢? 为什么会有这种不同呢?这与什么有关呢?今天我们就一起来学习一下世界上 的时间?
指导学生读图1-2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时,以北京(东八区)正午12点为准。也可用数轴图表示学生回答:晚上。(讲授新课)
板书
二、学会换算不同地点的时间 1.地方时
讲述
把太阳位置最高的时候定为当地的12点,并依此推定一天的时间。这就是地方时间,简称世界时。板书 2.时区及换算
讲述
全球一共划分成24个时区,每一个时区跨15度经度。其中零时区(也叫中时区),从西经7.5度~东经7.5度。
东十二区和西十二区和为一个时区,称东西十二区。范围是东经172.5°~西经172.5°。
依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。阅读
材料:学会换算不同地点的时间 学生小组讨论:
1.为什么会产生“地方时”?
2.时区是怎样划分的? 3.什么是“区时”?
4.我国采用的是哪个时区的区时?
5.地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里? 点拨:
某地时区数=经度/15 某地时间=已知时间(区时)±1小时×时区差
注:已知西面区,求东面区用“﹢”号;反之,用“-”号。时区差:若a、b在中时区同侧,则:a-b。若a、b在中时区两侧,则:a﹢b。结果处理:若在0--24间,则为当天时间;
若大于24,则减去24,日期加一天,余数为次日时间; 若为负数,则加24,日期减一天,余数为前一天时间。例:北京为20点(东8区)求纽约(西5区)几点? 20-1×(8+5)=7点
拓展训练
我国一艘远洋货轮,从上海出发,东渡太平洋到美国洛杉矶,5月1日6点钟越过日界线后,当地的日期和时间是多少? 答案:4月30日6点 板书 3.北京时间
讲述
北京时间即为东八区的区时。板书 4.国际日期变更线
讲述
为了避免日期上的混乱,国际上规定大致以180度经线,作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。
练习
请同学们读图1-3,完成练习题1、2。(课堂总结)
本节课学习世界时区的知识,学生的掌握情况不是很好。作为初一的学生,对于时区,国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中,要用比喻的方法,做出形象的比喻,使学生形成较深的印象,并且加深理解能力。● 板书设计
二、学会换算不同地点的时间 1.地方时 2.时区及换算 3.北京时间 4.国际日期变更线 第3课时(课堂导入)
展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图,引入亚洲地形的学习。
复习提问:陆地地形可分为哪几种基本类型?——高原、平原、山地、丘陵、盆地。(亚洲全有——地形复杂)(讲授新课)
板书
三、高原山地为主的亚洲地形 提问
亚洲地形有什么特征? 活动:
(1)读图1-1,亚洲地形图,1-5世界大洲陆地海拔高度比较图,找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。(填图练习)
(2)依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里?——中部(3)亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉?(天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等)
(4)亚洲大陆四周有哪些大平原?(西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、印度河-恒河平原等)归纳
亚洲地势有什么特点?——中部高,四周低(5)小组讨论:
找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛,说明这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么?
讲解
从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、马来群岛。利用板块构造学说来解释。
(6)请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结? 地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面。小结
亚洲地形的特征:
(1)地形以高原、山地为主,平均海拔较高;(2)地面起伏大,高低悬殊;(3)地势中部高,西部低。
活动
根据以上步骤和方法,依据图1-1和资料总结归纳欧洲地形特征。(课堂总结)
这节课主要学习亚洲的地形特征,结合对亚洲地形的分析方法,来总结出欧洲的地形特征。● 板书设计
三、高原山地为主的亚洲地形 第4课时(课堂导入)
通过多媒体,展示不同地区的风光。
利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地,气候严寒;而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光,是世界著名的海滨浴场。
亚洲地域辽阔,各地气候差异显著。今天,我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。(讲授新课)
板书
四、复杂多样的亚洲气候
教师指图讲述,学生进行回忆后回答问题。
讲述
气候是自然环境的主要组成部分,对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲,面积广大,地形复杂,气候差异很大。(展示“亚洲气候类型图”)提问
亚洲主要有哪些气候类型? 学生看图回答。
引导
全世界的主要气候类型有十一种,仅亚洲就有9种,说明了什么? 结论
亚洲气候类型复杂多样。板书 1.气候复杂多样
提问
观察其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿? 温带大陆性气候,约占亚洲面积的一半以上,主要分布在亚洲中西部。亚洲面积广大,地跨寒、温、热且地形复杂,除温带海洋性气候外,世界上的各种气候在亚洲都有分布。
亚洲各地距海远近不同,加上气流和地形的影响,干湿差异悬殊。板书 2.大陆性特征明显 继续引导:距离海洋的远近如何? 距海遥远,深入亚洲大陆内部。
(展示“亚洲气候类型图”,并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置)
(引导学生分析温带大陆性气候的特点,注意逻辑层次、由简到难,有分到总)讲述气候两大要素:降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点?我们来观察位于这个气候区内的两个城市:雅库茨克和乌兰巴托,分析它们的气温和降水的季节变化特点。
(展示“雅库茨克气温曲线图”和“乌兰巴托降水量柱壮图”)学生分析讨论
小结
温带大陆性气候的特点是全年温差大,冬冷夏热,降水少且集中在夏季。
过渡
降水对于人类的重要性不言而喻,陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。
(展示“亚洲气候类型图”)
引导:亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外,还有几种季风气候全年降水量相对比较多,是哪几种?主要分布在哪儿?
热带季风气候 三种
亚热带季风气候
温带季风气候 主要分布在亚洲的东部和南部。
(教师简单解释何谓季风气候,在亚洲图上画箭头简单示意,补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图,帮助学生分析季风气候降水的特点)小结:降水的多少与夏季风有什么关系? 夏季风强大——降水多,反之,降水少 继续启发:如果降水过多或过少会造成什么后果呢?(展示有关干旱和洪涝的视频、图片)
学生看材料分析,旱涝灾害对农业影响大。
小结:所以在亚洲东部和南部季风区内,由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。板书 3.季风气候显著
引导
根据以上分析,从气候类型及分布范围看,亚洲的气候主要有什么特点? 结论
气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。
过渡
我们学习了亚洲的气候特征,那么欧洲的气候特征又如何呢? 以学生自学的形式为主,培养独立思考、解决问题的能力。列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。利用书上的练习总结:
1.气候类型少,以温带气候类型为主的气候; 2.海洋性特征显著;
3.具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。(课堂总结)
本节课的重点在于读图及学习方法的掌握,通过对亚洲气候特征的分析,掌握其分析方法,来了解欧洲的气候特征。所以,要多提醒学生从地图上找有用的知识,增加读图的练习。● 板书设计
四、复杂多样的亚洲气候 1.气候复杂多样 2.大陆性特征明显 3.季风气候显著 第5课时(课堂导入)
复习提问
判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的,哪些是有关欧洲的?(1)除温带海洋气候外,大多数气候类型都有分布。
(2)是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。(3)季风气候显著。(4)大陆性特征显著。
(5)终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。(讲授新课)
我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复 回”说说我国黄河注入到那个海洋中去?看图1-1,找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去? 板书
五、河流
(一)亚洲 1.大河众多。
讲述
亚洲的大江大河很多。长江的长度和流量居亚洲首位,世界第三。湄公河在我国境内叫澜沧江,是亚洲流经国家最多的一条国际河流。2.河流多发源于中部;呈放射状四周奔流入海。3.内流区面积广大。(中部的锡尔河和阿姆河)
活动
学生在1-1图上找到这些湖泊的位置,指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。
贝加尔湖——世界上最深的湖泊; 里海——世界最大的湖泊;
死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊; 巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。学生读图、讨论回答问题。
学生在地图上找到欧洲的河流,并根据亚洲河流的特点,总结欧洲河流的特点有哪些。
通过地形图,让学生自己进行讨论、总结。
(二)欧洲
气候温暖湿润—水量丰富,大部分无结冰期地形平坦—流程长,航运价值高。活动
完成教材P.11的活动来认识多瑙河和莱茵河。小结
欧洲河流的特征: 1.河网稠密、水流平缓; 2.河流短小、水量丰富; 3.航运价值高。
练习
利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。
列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。
尤其是多瑙河干流流经:德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫(今塞黑)、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家,是世界上流经国家最多的河流。(课堂总结)
河流的特征与天气、地形的联系十分密切,所以,掌握亚洲和欧洲的河流有助于 学习气候和地形特征,在讲授是要注意指导学生结合地图,总体学生的掌握情况较好。● 板书设计
五、河流
(一)亚洲 1.大河众多。
2.河流多发源于中部;呈放射状四周奔流入海。3.内流区面积广大。
(二)欧洲
1.河网稠密、水流平缓; 2.河流短小、水量丰富; 3.航运价值高。第6课时(课堂导入)
放一段录像资料,反映亚洲人种、民族的特色,用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观,有这些资料引入亚洲的人口。(讲授新课)
板书
六、亚洲的人口与国家
指导学生读图1-14,亚欧人口密度图,回答人口分布的特点。板书 1.人口最多的大洲 学生看书回答问题。列举。
讲述
亚洲是世界上人口最多的大洲,2000年总人口达36.72亿,约占世界总人口的60%,超过1亿人口的国家占十分之六)
亚洲有6个国家人口超过1亿,分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。
板书 2.人口分布不均匀 3.亚洲的人种和民族
学生自学阅读14页亚洲的民族小材料。4.亚洲的国家
在13页地图1-15上找到与我国在陆地上相邻的国家。
中国的临国有:朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南共14个。过渡
前面我们了解了亚洲的人口与国家,那么欧洲的情况如何呢? 学生阅读12页材料,欧洲的人口与国家。板书
(二)欧洲 1.世界人口密度最大的洲。2.城市文化水平高
3.世界上人口自然增长率最低的大洲
4.人口老龄化现象较严重。
活动
课下搜集亚洲和欧洲的世界之最。(课堂总结)
本节课的内容比较简单,可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中,可以让学生自己讲课,增加课堂的趣味性。● 板书设计
六、亚洲的人口与国家 1.人口最多的大洲 2.人口分布不均匀 3.亚洲的人种和民族 4.亚洲的国家
(二)欧洲
1.世界人口密度最大的洲。2.城市文化水平高
3.世界上人口自然增长率最低的
第五篇:初中八年级地理《亚洲的自然环境》说课稿
初中八年级地理《亚洲的自然环境》说课稿
尊敬的各位评委、老师:
大家好!
我说课的题目是《亚洲的自然环境》第一课时,我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来向大家展示我设计本堂课的思路。
一、说教材
1、教材的地位和作用
我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容,这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用,它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域,同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。从教材内容上看本节分为“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”三个小标题,这三个方面的内容基本上是相互独立的。但是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识,每一方面的内容都以亚洲为基点,向其他大洲作适当拓展,体现了分析案例、应用方法的思路。通过对亚洲的学习,使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手,对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。教会学生如何通过对地图和相关资料的分析,归纳一个大洲的区域特征。所以本章既是在对亚洲的学习,更是对区域研究方法的学习。
2、课程标准分析
本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、半球位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家,读亚洲地形图和地形剖面图,描述亚洲地势变化及地形分布特点。
3、教学目标的分析
①知识与技能目标
初步认识亚洲是世界第一大洲,并能说明依据;能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。同时还要继续对学生识图用图能力的培养,以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
②过程与方法目标
通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流的特点;理解河流分布与地形之间的关系。
③情感、态度与价值观目标
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感。通过对本节的学习,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,激发学生对地理问题的兴趣,同时渗透开放性的话题,组织讨论,鼓励学生大胆发表自己的观点,培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动,增强学生的竞争意识,团结协作精神,并加强了语言表达的能力,通过师生互动,创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终身发展有用的地理。 4、重点和难点
重点:亚洲的位置特点,亚洲地形与河流分布的关系。难点:亚洲地势对河流分布的影响。
二、说教法
教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者,教学过程的导演,学生才是教学的主体,是教学的中心,所以必须坚持以“学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,我采用学生参与程度高的讨论探究式教学,计算机辅助教学和小组合作竞赛学习。先学后教,启发式教学,这样激发学生兴趣,引导学生学以致用,落实教学目标。
1、探究式教学:在教学中,营造宽松和谐的课堂氛围,激励学生在解决问题中探究,有利于激发学生学习地理的积极性、主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能增强学习竞争意识,提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。
3、计算机辅助教学:利用课件,将文字、图形等媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合的教学情境,以强化学生的主体作用,提高课堂教学效率。
同时在教学过程中,还要特别注意学生良好学习习惯的养成,同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。
三、说学法
1、学会用图:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2、学会探究:使学生在探究性学习中,掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
3、学会合作:通过小组讨论,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。
4、学会归纳:要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识,并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
四、说教学过程
导入新课:课前准备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放,如喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、里海、贝加尔湖、死海等,这些漂亮的景观都位于我们亚洲,我们每一个人心中都充满了强烈的自豪感。大家想不想更进一步来认识一下我们生活的家园――亚洲?好,今天,我们就来学习、认识一下它。讲授新课:
1、全球共分七个大洲,亚洲被称作世界第一大洲。学生在感到自豪的同时,通过小标题《世界第一大洲》的提出,在课本的P2~3页,自己找到能够证明“第一大”洲的依据。在此教师需要特别强调:亚洲是东西距离最长,而不是跨经度最广。
教师归纳:亚洲是世界上面积最大,跨纬度最广,东西距离最长的大洲,亚洲还有许多世界之最,指导学生阅读亚洲地理集锦。学生活动:阅读《亚洲地理集锦》后观看幻灯片。
设计意图:认识完亚洲是第一大洲后,马上认识《亚洲地理集锦》可以使学生对第一大洲认识更加深刻,而且能使学生的自豪感激发到最大化,学习也更有激情。
2、对于《亚洲的范围》这一重点内容,我采用了分组等活动的形式让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋,熟悉亚洲的地理位置。具体形式为我把学生每6人分成一组,分成若干组,并推选1人为组长,组长扮演亚洲,其它小组成员按照其在组长的不同方位分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋,各自做介绍,说出自己的位置与亚洲的关系以及分界线的划分。
学生活动:完成上面的活动。
设计意图:通过简单的活动,让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。在轻松愉快的氛围中教学,这比单纯的读图背诵效果要好得多,真正做到了寓教于乐。
3、因为亚洲面积是世界第一大洲,为了研究的方便,我们通常将亚洲分为6个地理区位。
学生活动:阅读亚洲地理分区图,认识亚洲6个地理分区,并从它们的名称上判断其划分的标准是什么?
教师归纳:人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。
4、轻松一下:欣赏歌曲《亚洲雄风》转折:从这首熟悉的歌曲里,我们深切地感受到了亚洲的骄傲。听到这首歌曲,我们的脑海中会涌现出亚洲地势的壮丽画卷。设计意图:通过欣赏歌曲,自然过渡到《地形和河流》。
教师提问:这里“山是高昂的头”山会是什么山峰?这座山峰又坐落在何处?其位置在又在亚洲的哪里?
学生活动:通过分析图6.5完成教师的提问。
设计意图:这一系列问题的提出,马上又把学生的思维牢牢地引回到课堂中来。通过学生的回答,自然而然得出地形特点之一:“中间高”。教师活动:根据分层设色地形图中不同颜色代表不同的高度,指导学生找出图中的几个大的平原,及其所处图中的位置。从而得出地形另外的特点:“四周低,起伏大”。并利用P6地形剖面图6.7验证结论是否正确。
设计意图:对于亚洲的地形特点,教师不是教条般告诉学生怎样怎样,而是通过一系列的活动,由学生自己通过读图分析,总结归纳得出。目的就是锻炼学生的分析综合能力,为以后的终身学习打下良好的基础。转折:俗话说的好,人往高处走,水往低处流,亚洲的地势特点对亚洲的河流必然会产生影响。
教师活动:分别找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名称。看看这些河流发源地有没有共同之处,并总结河流流向特点。
全课总结:找学生谈谈这一节课你有哪些收获?要求长话短说,用几句话加以概括。课堂训练:完成课件中的习题。
五、评价分析:
本节课以“教为主导,学为主体,引为主轴”的思路组织教学。培养学生的主动探索精神为指导思想,在对教材处理中,创设教学情景,化抽象为具体,并提出富有启发性和开放性的问题,引导学生分析归纳,以化解教学重点、难点,培养学生的分析、归纳能力;同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动,使学生动口动脑,加深学生对知识的感知和理解,增强学生的交流合怍和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多,难度并不大,我特别注意在提问时问题的目的性明确,尽量避免重复、罗嗦,把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生,使基础差的学生也能有表现的机会,多使用鼓励性语言,增强他们的自尊心和自信心,激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自己的创见。