《九色鹿》的第二课时教学设计

第一篇：《九色鹿》的第二课时教学设计

第二课时

一、词语复习

调达 发誓 泄露 皇榜

发财 气愤 暴露 斥责

灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义

二、品读角色

（一）九色鹿

1、文中出现了哪三个重要角色？

九色鹿 调达 国王（板书）

1、他们分别有什么样的特点呢？我们先来看看九色鹿。

默读课文，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？

（1）美丽

①第一小节：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。

②指名读第一小节，读出九色鹿的美丽。

（2）勇敢

①第二小节：突然，耳边传来了将落水人救上岸来。

②文字带有感情的色彩，有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话，你觉得哪些词用得特别传神？最能表现九色鹿的勇敢？

A、汹涌的波涛：情况非常危险。（指导朗读好第一句）

B、立即：不假思索，快速行动，毫不犹豫，将自己的安危置之度外。（指导朗读好第二句）

③教师总结：是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿丝毫没有犹豫，立即纵身跳入河中救人，她是多么勇敢。

（3）善良

①第四小节：只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

②读好九色鹿与调达的对话。只读对话，不读旁白。

③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的，可是她要的回报却是只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了，可见她是一只多么善良的鹿。

（二）调达

1、美丽的九色鹿救了落水的调达，从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是读到这里，我们却知道调达向国王告密，出卖加害九色鹿，你觉得调达是一个怎样的人？

补充板书：

（1）背信弃义

①第五小节：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

②想象一下调达起誓会说些什么？指名学生发誓。

③调达是怎样起誓的？

郑重起誓这和一般的起誓一样吗？（郑重起誓表示起誓人态度严肃认真，信誓旦旦的样子）

再请一个同学郑重起誓。

④千恩万谢：感激之情不能自已。

⑤是啊，信誓旦旦的誓言还在耳边，可是最后他却违背了自己的诺言，这样的人我们就叫他背信弃义。

（2）恩将仇报

①第三小节：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头

②获救后的调达刚开始的表现怎样？

③此时他对九色鹿是怎样的感情？你从哪里看出来？

④调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩，可是他最后却出卖了九色鹿，这种人我们就叫他恩将仇报。

（3）见利忘义

①第七小节：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

②如果老师告诉大家，这皇榜上是这样写的：谁能告知九色鹿的住地，你讲得到全国土地的一半和财产的一半，此时调达会怎么想？

师生情景对话：看来调达已经忘记了当初九色鹿对他的救命之恩，已经忘记了当初许下的郑重的誓言。

③面对重金的利诱，调达最终怎么做的？进宫告密。

④在这进宫的一路上，调达心情怎样？（指导朗读）

⑤此时，调达一心想的是什么？忘却的又是什么？

这种人我们就叫他见利忘义。

（三）品析痛斥

1、面对这样一个背信弃义、恩将仇报、见利忘义的小人，九色鹿是怎样痛斥他的？

2、第八小节：九色鹿非常气愤，指着

指名学生朗读。

3、此时九色鹿的心情怎样？非常气愤

指名读好这句好话。

4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的？

生命危险是对国王说的。

5、在万分危急的时刻，面度国王的威严，九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人，从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿？机智

（四）国王

1、听了九色鹿的话，国王是怎么做的？

2、齐读最后一小节。

从中你觉得这是一个怎样的国王？知错就改

三、总结

1、背信弃义、见利忘义、恩将仇报的调达受到了惩罚，美丽、善良、见义勇为的九色鹿获得了自由，让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中，齐读课文第一小节。

2、通过读课文，我们读出了九色鹿的美，国王知错就改的美，也发现了调达的丑，像《九色鹿》这样的民间故事。就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责，真善美最终必定战胜假恶丑。

四、机动

学了这篇课文，你收获了什么？

第二篇：《九色鹿》第二课时教学设计

《九色鹿》第二课时教学设计 教学目标：

1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。教学过程：

一、齐读课题：九色鹿

二、复习旧知

1．这些词语你会读吗？

出示词语：

救命之恩

郑重起誓

千恩万谢

知恩图报

见利忘义

恩将仇报

背信弃义

重重惩罚

2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读

3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。

三、第一板块： “救”

（一）第2小节

1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。（学生自由练读）

2．出示第2小节内容。指名读。

3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？ 4．情况十分危急

（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）

（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。）男生齐读 5．九色鹿的勇敢善良

（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）

（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？

（二）第3、4、5小节

1．指名学生起来读第三自然段。

2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？

4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读）

6．面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他会如何起誓？（指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说）（评点：并不是只有“毒誓”才算“郑重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。）7．我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会

像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。）对，答应了就必须要做到，“誓”就是一诺千金。

8．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖）

四、第二板块： “卖”

1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。

2．学生交流，相机提问：

（1）那是一个怎样的王妃？（贪慕虚荣）这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。（相机指导读好句子）

（2）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？（指名读、齐读）

（3）试着用“只好”造句。（因为什么，谁只好怎样？）

3．“皇榜”是指什么？联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容？（指名回答：因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。）请你们来当一回这个国王，拟写这张皇榜好吗？可以借助课文中内容。（四人一小组讨论一下。）（指名回答）

4．如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（调达）此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏）

5．面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？他的心里经历了怎样的思想斗争呢？（九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。）

6．一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。

7．此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！他还忘记了什么？（他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫——背信弃义！）（相机板书：信）（九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报！）他可真是一个小人。

8．引读第7小节：由于调达告密，国王立即——

五、第三板块“斥”

（一）初读第8、9小节 1．引读第八小节：这一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在开满鲜花的草地上睡得正香。）多么温馨美好的画面，试着读好它（齐读第一、二句）

2．九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——（引导齐高声读：九色鹿„„）

3．引读：九色鹿从„„似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢？请接着往下读第8、9小节。

4．交流：结局怎样？（指名读第九小节。）（相机板书：惩）5．过渡：国王为什么很快就改变了主意呢？

（二）九色鹿怒斥的话

1． 出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”

2．指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的？（斥责调达，劝告国王）（相机板书：斥）“斥责”是什么意思？（严厉的责骂）它斥责调达什么？（见利忘义！灵魂肮脏！）“灵魂肮脏”是什么意思？（思想卑鄙无耻）衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢？

3．九色鹿在说这句话的时候心情怎样？为什么气愤？九色鹿有没有想过调达会出卖自己？你从哪儿读出来的？（标示：“竟然”），你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗？同桌先练练。（九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。）（指名说）

4．我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达？你们看出来了吗？用手指一指，一个怎样的调达？（一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。）这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗？面对此情此景，九色鹿简直气得——（指名学生说）请再来读九色鹿的话。（指名读）（评点：气愤之情，溢于言表。痛快！你完全读出了九色鹿此时的心情！）对这样的人我们当然该去斥责他。（再齐读前半句）5．九色鹿又是怎样劝告国王的呢？（引导齐读）“无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁？天下人会“笑话”什么呢？（指名说）

6．这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王改变了主意，让我们再来读好这段话？（齐读）

（三）第9小节 1．听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么？（他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。）2．引读第9小节：因此他斥责——

3．但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示，如果你是国王，这次你又会在告示上写些什么？（同桌交流、指名回答）

六、拓展提升

1．?学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？（集体交流）我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。2．总结：古语有云：人无信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。（齐读）

七、作业

★基础题： 回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。★拓展题：搜集关于诚信的名言或故事。★发展题：小组合作分角色演一演这个故事。

小学语文四年级教案 《九色鹿》第二课时教学设计

执教人：张宝红 2010年10月

第三篇：《九色鹿》第二课时教学设计

《九色鹿》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。

2、会用“竟然”“只好”说话。

3、理解课文内容，感悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。明白做人要恪守信用的道理。

教学准备：多媒体课件

习惯养成训练点：感情朗读

积极交流

教学过程：

一、复习回顾 1．导入：齐读课题。通过上节课的学习，我们知道《九色鹿》是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事，并且世代相传。大家还记得这些四字词语吗？

救命之恩 千恩万谢 郑重起誓 见利忘义

背信弃义 恩将仇报 重重惩罚

2.读了这些词语，不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事？谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序，并依次填入这样的填空中。

出示：九色鹿对调达有

，因此他

后

，为九色鹿保密住处，但是调达后来却、，带军队去抓九色鹿，最后因为他的行为，受到了国王的。

3．大家通过自己的阅读，把文章读通顺了，并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，感受人物特点。

二、合作学习，品读感悟

1.找出文中描写九色鹿（用横线）、调达（用曲线）、国王（用小括号）、王妃（用双横线）的相关语句画出来。读一读，想一想句子中都分别体现出他们什么特点？

2.你最喜欢文中的谁？不喜欢文中的谁？为什么？ 3.展开想象，国王会怎么斥责调达？你又会对九色鹿和调达说什么？（互相练说）

4.故事告诉我们一个什么道理？

三、积极展示，大胆交流

四、小组合作，分角色演一演。

五、达标检测（独立完成 组长批阅 汇报结果）

1、学习了这篇课文之后，我认识了（）的九色鹿，（）的调达，（）的国王、（）的王妃，明白了做人要（而不能的道理。

提示：分别用一个词语加以概括。

2、以上四个人物形象中，你最喜欢谁？或最讨厌谁？想对他说些什么吗？

提示：《九色鹿》这篇课文中，我最

（喜欢或讨厌）

，我想对他说：“

。”

3、搜集关于诚信的名言或故事。）板书设计：

22.九色鹿

九色鹿

调 达

心地善良

出 卖

见利忘义

见义勇为

背信弃义

恩将仇报

《九色鹿》第二课时教学设计

教学目标：

1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学过程： 第一板块：复习旧知，回顾大意

1.同学们这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。

2.这是个流传至今的动人故事，谁还记得故事讲了什么内容？出示：课文写了

3.上节课，我们还学习了第一自然段，并且写了一句小诗：出示小诗第一句。指名读。

第二板块：品读救援，知晓性格

师：1.过渡。俗话说，滴水之恩，当涌泉相报，这节课我们就从九色鹿救援谈起吧。（板书：救援），请同学们大声朗读课文2-5自然段，读完后用“——”画出九色鹿是如何救调达的句子,并作上相应的批注。再读句子,体会人物性格的特点，完成填空。

2.（出示幻灯）请一位同学读一读。

九色鹿啊，你是一只

的鹿，（一）感受“勇敢”“无私”（九色鹿）

1师.你是从哪些语句读出来的？生汇报：突然。（抓住“立即”和“纵身”）

指导朗读。板书：见义勇为

勇敢 请看原文是这么写的：体会勇敢

2师.九色鹿奋不顾身地救起了调达，他们之间说了些什么？生汇报：九色鹿打断。

师：这时，九色鹿提出的要求高吗？想象一下九色鹿会用什么样的语气来说呢？和蔼可亲）

板书：不图回报、无私

男女生表演读（分层次：去旁白）分角色读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。

继续完成练习：九色鹿啊，你是一只 勇敢无私的鹿，你救起了垂死的。。报答。

（二）放手探究，体会“负义”。（调达）

1.师：读到这里，我们不禁感叹到九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神。调达遇到他可谓是万幸啊！那么你们对调达又有什么样的印象呢？在我们走进调达之前先回忆一下我们是怎么走进九色鹿的？板书：读课文——品性格——找词句——朗读

2.生汇报，师相应出示： 师：常言道：知恩图报，善莫大焉。面对皇榜的重金诱惑，调达还能坚守自己的承诺吗？

请大家默读课文6-7自然段，读后分小组讨论：这时候，你最想对调达说什么？为什么？

调达是一个

的人！

3.学生交流体会，教师相机指导朗读。

出示皇榜：

预设一：

1、（“见利忘义”板书）出示：调达看了皇榜，心想发财的机。

A 同学们想一想：这时，调达的心情怎样？他会想：，他会这样说

B谁来读出当时调达心花怒放的心情？

回想当初他是怎么做的？出示：调达郑重起誓。。

预设二：

2、（“背信弃义”板书）

A 看书上插图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？

B 你能读好这句话吗？师生评议，指导朗读。请大家再来读读这句话一定会有更深的认识。

（3）（“恩将仇报”板书）

你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？

（三）爱憎分明，抒发感想。

1.师：读到这里我们不由得痛恨调达的“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”！（读板书上的成语）同学们想一想，这时的九色鹿正在干什么？（生读8）当九色鹿得知正是自己冒着生命危险救下来的人使自己身陷刀枪箭斧的危险境地中，它的心情怎样，会怎样说呢？

出示：九色鹿非常气（抓“竟然”和反问句）

指导理解、朗读：

（1）交流：

（2）学生自由练读，体会九色鹿的心情。

（3）指名读。师生评议。体会用词：

他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！用竟然造句（4）指导读好感叹句。带问号的这句话是什么意思？你能把他改成句号结尾的句子吗出示：您与这种灵。这两句用哪句好，为什么？你能读好这个反问句吗？

（5）指名读、齐读这段话。

（6）再读屏幕上的话。你读出一只怎样的鹿？九色鹿啊，你是一只勇敢机智的鹿。

（四）展开想象，填补空白

1.师：九色鹿的声声倾诉感动了国王与士兵，这时候国王非常惭愧。一起读：

我们来看看他当初是怎么下命令的：出示：国王无奈。“只好”能不能去掉，为什么，请你阅读第6自然段。体会国王在什么情况下，下的这道命令。师生交流。用只好造句（你能用这个词说一句话吗？）

2.师：现在，发挥你的想象，将国王的原话说出来，看谁说得生动形象？

国王低下头对九色鹿说：“我真惭。。交流。从这里，你有看出一个

的国王。

师：现在让我们替国王再下一道圣旨。

（五）出示空皇榜，让学生迁移补说。

1、公告天下 ：

2、师：圣旨一贴出，全国人民都高呼国王万岁！九色鹿得到了保护，通过这节课的学习我们在不知不觉中也为九色鹿拟定了一首歌唱九色鹿的小诗，让我们一起来看一看吧。出示诗歌：

第三板块 总结全文，拓展升华

1.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，你想用哪些句子来告诫他！出示：人无信不立 这其实呢我们以前也学过民间故事，那它所要表达的主题是什么？

生：就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）

记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉

第四篇：《九色鹿》第二课时教学设计

《九色鹿》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点、难点：

了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达（板书）

2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___

21、九色鹿，一起读读课题。（板书课题，齐读课题）

3、读了课题，你想知道些什么呢？

二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽

1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？

2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。（指名读）

3、(出示句子)它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

从哪些词语可以感受到它的美？

4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九色鹿印在脑子里。（齐读）

三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达

1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。

2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用——画出描写调达的语句。（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。

3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。（板书）

4、学生汇报自学成果。

5、（出示句子）九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

① 从哪些词语感受到九色鹿的勇敢？你能给 “立即” 找个近义词吗？“纵身”谁来做这个动作？是啊，当时情况万分紧急，九色鹿毫不犹豫、奋不顾身地跳进汹涌的波涛中救起了调达。多勇敢啊！②九色鹿这么勇敢，能用什么词语形容它的壮举？(板书)③老师请男生来当一回勇敢的九色鹿大声地读读这句话。④愿意当九色鹿的同学请站起来，也请你们用朗读来赞美这只见义勇为的九色鹿。

6、（出示句子）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了.” ① 九色鹿救调达需要回报吗？对，九色鹿非常善良，它这样对调达说——引读 ② 如果一定要回报，九色鹿唯一的要求就是——引读

③ 九色鹿这种救了别人也不要回报的精神用什么词语来形容？（提问，板书）④ 所以，当调达对它叩头感谢时，九色鹿淡淡地打断了他的话，请女生把九色鹿的话语平静地读一读。

⑤ 小结：从你们刚才的发言中，让老师觉得这只九色鹿不仅外表漂亮极了，心灵也高尚极了！

7、面对救命恩人九色鹿，调达的表现又怎样呢？请大家继续汇报。

8、（出示句子）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

① 谁能把调达当时的心情读出来？让我们学着他的样子来（指名读）②

9、（出示句子）调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

③ 从哪个词看出调达发誓的态度庄重而严肃？

②（出示课文插图1）看，此刻调达正跪在九色鹿的面前，设想一下他会怎样起誓呢？（看图想象说话）

④ 是啊，这时的调达对九色鹿的救命之恩感激涕零，信誓旦旦保证决不说出它的住处，对九色鹿真是说不完、道不尽的感激啊！

四、学习6～9自然段：调达出卖九色鹿

1、真切的实誓言还在耳边回响，可是这样的誓言经得住时间的考验吗？调达有没有像他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎样？（板书）

2、到底是什么原因让调达出卖了九色鹿呢？课文哪一段揭示了这个原因？（指名读第6段）读后提问：你觉得这是一个怎样的王妃？

3、面对王妃的无理取闹，国王是心甘情愿张贴皇榜的吗？从哪里看出来？

4、（出示句子）国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

5、因为某种迫不得已的原因，只好去做自己不愿做的事，你经历过吗？试着用“只好”造句。

6、（出示皇榜图）让我们来看一看、听一听皇榜上的内容，竟然让调达出尔反尔、言而无信呢？

7、此时此刻，调达也挤在看皇榜的人群中，他的心里错综复杂、千头万绪，是选择出卖恩人九色鹿，还是遵守诺言替九色鹿保守秘密呢？自由读读7～9自然段，用——画出描写调达的语句，用～～～画出描写九色鹿的语句，想想你又读懂了什么。

8、（出示句子）调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。① 告什么密？

② 是啊，说出九色鹿的住处，就有一辈子的荣华富贵，难怪调达会这么心花怒放呢！谁能读出调达得意高兴的心情？(指名读)③ 你能从文中找出合适的词语形容调达的为人吗？相机板书。④ 解释词语：“利”指什么？见到国王的重金悬赏，调达的心里只想着发财，早已将正直和道义抛于脑后，这就叫——见利忘义！“信”指什么？是的，在金钱面前，调达早已忘记当初立下决不说出九色鹿住处的誓言，反而向国王告密。这就叫——背信弃义！“恩”指什么？九色鹿冒着生命危险救了调达，他应该知恩图报，可他却带着国王的军队捉九色鹿，想置九色鹿于死地。这就叫——恩将仇报！这样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人，我们就说他的——灵魂肮脏！

⑤ 山林中春光明媚。九色鹿在鲜花丛中熟睡呢！听！马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近，九色鹿危在旦夕，同学们快让我们叫醒九色鹿！（读乌鸦的话）

9、可九色鹿已经被刀枪箭斧包围住了，根本无法逃脱，但它有没有惊慌失措？反而表现得怎样？（板书）

10、面对突如其来的灾难，九色鹿是如何应对的呢？（出示句子）九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

11、九色鹿看到正是自己冒着生命危险相救的人使自己深陷危险境地，它的心情怎样？你能带着这样的心情读读九色鹿怒斥调达的话吗？（指名答，指名读）

12、九色鹿气调达什么？从哪句话能看出来？

（出示句子）他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！

13、这样的情况九色鹿想到了吗？用文中的一个词来说就是——竟然。在生活中，你有没有一点儿没想到的事？试着用“竟然”造句。

（出示课文插图2）现在调达就站在国王身边，你有什么话想对他说？（看图想象说话）

14、是啊，九色鹿压根儿没想到当初救下调达时他感激涕零、信誓旦旦，如今在金钱面前竟然见利忘义、背信弃义、恩将仇报，九色鹿怎能不气愤呢？让我们一起痛斥这个小人！（齐读）即使再沉着、再勇敢，也掩饰不了九色鹿内心的怒火，让我们再次痛快地对国王说！（齐读）愿做九色鹿的同学请站起来，让我们用手指着调达，痛快淋漓地鞭挞他！（齐读）

15、九色鹿不仅狠狠痛斥了调达，还巧妙地劝告国王让他改变了主意，从中可以看出九色鹿什么？（板书）

16、九色鹿的痛斥字字千钧，句句掷地有声，使国王震惊和惭愧。他斥责——，并重重——，还下令全国臣民——（引读）

17、看到这样的结局，真叫人拍手称快!让我们高兴地读读最后一段。

四、总结全文

1、正是因为有调达这样的小人，才差点酿成一场悲剧，让我们再次把这些词语送给他！（出示词语）

2、也同样因为九色鹿的善良、勇敢，才谱写出了这样一个动人的故事！让我们把这首诗送给他！（出示诗歌《歌唱九色鹿》）

3、学习了这个故事，你有哪些收获?

4、总结谈话。

板书设计 九色鹿

勇救

九色鹿——— —— 调达 出卖

美丽可爱 见利忘义 见义勇为 背信弃义 不图回报 恩将仇报 沉着机智 灵魂肮脏

22、《九色鹿》第二课时教学设计

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解 “只好”、“见利忘义”、“背信弃义”的词语意思，体会其表达效果。

3、通过品读故事的语言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。

4、明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。

教学重点难点：教学目标3是重点也是难点。教学过程：

第一板块：复习旧知，回顾大意

1.同学们，这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。2.老师这有个填空题，谁会填？

一天，九色鹿见调达落水，(舍身救人)，不求回报。王妃梦见九色鹿，国王（悬赏捕捉）。调达（见利忘义），出卖九色鹿。九色鹿在（刀枪箭斧）的包围中，怒斥调达。国王（非常惭愧），（重重惩罚）调达，永远（不许伤害）九色鹿。

第二板块：品读语言，知晓性格

（一）布置自读要求，自主学习

多么精彩的故事啊！如此跌宕起伏的情节中，肯定有许多鲜明的人物形象。主要人物是九色鹿、调达（板书），次要人物是国王、王妃。

让我们来—— 出示自读要求：（1）默读全文；

（2）读完后思考：九色鹿、调达、国王、王妃分别是什么样的人物？划出关键词句；

（3）小组交流、讨论。

（二）感悟九色鹿人物形象

谁来分析一下九色鹿的人物形象？ 【课件根据需要时而呈现】

【突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。】

板书： 勇敢

1、交流：你的依据呢？

重点：“汹涌”。从“汹涌”中看出情况危急，能把“汹涌”去掉吗？波涛如此汹涌，九色鹿却奋不顾身，更显出他的勇敢。

次要点：“立即”和“纵身”，可见速度之快，点出毫不犹豫，奋不顾身（评：你真会抓关键词，老师想听你读读；你能把几个关键词联系着去想，真了不起，能读好吗；你还有别的证据吗）

2、我们一起来读一读（评：多勇敢的九色鹿啊）

3、除了勇敢，你还读出一只什么样的九色鹿？

【九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”】

1、救人性命却不图回报，如此善良无私。你能不能在我们班找一个善良无私的同学读好呢？你能找一个同样善良无私的同学吗？女孩子一起读一读。（评价：我感受到了你的真挚，我听出了你话语中的无私，你们真是无私的、不图回报的九色鹿啊）

2、九色鹿此时的语气非常温和，同样是他的话，有一段语气却完全不同，谁来读？（评：你的朗读饱含感情；我听出了你的气愤）

【九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”】

3、如果我是九色鹿，处于刀枪箭斧的包围中，我会说“狗皇帝，你真是个不知好歹的东西，竟然和这种小人为伍，我诅咒你不得好死。”

我们来比较一下这两句话，国王的反应会有什么区别？你觉得哪个更好？

这样说会激怒国王，并且没有把和调达之间的故事讲清楚，不能打动国王。而九色鹿将事情解释清楚，并且跟国王说话有礼有节，能让国王接受。可见他的机智。

2、九色鹿勇敢无私、善良机智、伸张正义，他就是善的化身。

板书：善

我们品析人物形象，可以抓住他的动作、语言来体会，我们再来看一看调达的人物形象。

（三）感悟调达人物形象

见利忘义 背信弃义 恩将仇报 你的理由呢？

【调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。】

1、这就是皇榜上承诺的赏金，金灿灿的金子，看了心动不心动？他被金子诱惑了，心想——（引读）发财的机会来啦！

2、谁来读一读？（评语：看来你被金子迷惑啦！你已经财迷心窍啦！你已经完全忘记当初的誓言啦！）

3、文中有一段话是具体描写调达的，谁来读？

【落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使······”

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。】 男生读，女生读。

我们把这几段话连在一起再看一看，你有什么想说的？

当时被救的调达心中是感激的（连连、叩头、感激），只不过后来被巨大的利益所诱惑，忘记了承诺，这就是见利忘义。

4、这样背信弃义、见利忘义、恩将仇报的小人，真是恶的化身！

5、我们在分析人物形象时，不仅要抓住心理活动，还要学会联系上下文，看清人物的本质。

（四）感悟国王、王妃形象

1、这个故事还有两个次要人物，你是怎么看待国王的呢？ 板书：知错就改 【国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。】

2、毕竟当初国王悬赏也是出于无奈

对比：【国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

国王无奈，张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。】

（只好体现了国王的无奈）

国王的出发点是好的，他是为了讨王妃欢心，只不过他的行为伤害了九色鹿，差一点就作恶。最终他听了九色鹿的劝告，转恶为善，也可以说，九色鹿的善净化了国王的恶。

3、你又是如何看待王妃的呢？为了自己的美不惜大动干戈，牺牲九色鹿。

板书：爱慕虚荣。

总结：九色鹿就像是真善美的化身，而调达就是假丑恶的化身。我们学校的校训也教同学们向上、向善、向美，我们也要向九色鹿那样，做个善良的人。第三板块：分角色朗读，复述课文

1、多么精彩的故事！多么饱满的人物形象啊！下面就让我们小组合作，分角色读读这篇课文，老师建议：两个同学读旁白，两个同学分角色。

点两组进行展示。

（评语：感情充沛，声音响亮，太棒啦！

你们都是小小朗诵家啊！）

2、喜欢这个故事吗？谁能用上课文里的词语来讲一讲？注意：是讲故事，不是背书哦！

（评语：你把故事讲得很完整！讲得多精彩啊！）第四板块：拓展延伸，作业布置

这么精彩的故事，如果能演出来，一定会更棒哦！不如我们利用课后的时间来创作《九色鹿》的课本剧吧！老师会将课文剧的一些要求和范例发到家长群中，大家学习后再进行创作。

板书：

22.九色鹿 调达 动作 善 恶 语言 心理

【教学重难点】

1.联系上下文，理解“见利忘义”等词语的意思。

2.理解课文内容，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为，明白做人要诚实守信。【教学过程】

一、复习导入新课

1．同学们，这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》，请同学们齐读课题。2．检查学生上节课掌握生字新词的情况。出示词卡：

斥责 发誓 残害 灵魂 惭愧 笑话 3．指名学生认读。出示四字词卡：

知恩图报 背信弃义 见利忘义 恩将仇报 灵魂肮脏

过渡：同学们的记性真好！你们还记得故事中主要人物有哪几个吗？（根据学生回答板书：九色鹿、调达、国王）

4．课文讲了他们之间发生的一件什么事？ 过渡：（指着九色鹿图）上节课我们初步认识了这是一只漂亮、勇敢、善良的九色鹿，这节课让我们更深入地学习课文，请同学们把书翻到第117页，齐声朗读课文第一自然段，再次体会九色鹿的漂亮。

二、学习2-5自然段

1．课文是如何具体描写九色鹿的勇敢、善良的呢？请同学们自由读课文的第2-5自然段，边读边想：在九色鹿身上发生了什么事？（生读课文）2．指名回答。

生1：九色鹿救了调达，却不要调达回报。（板书：救了）

师：九色鹿是怎样救调达的？请在课文中找到相关的句子，用横线画下来。生2：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。师：读了这句话，你体会到什么？

生3：我体会到九色鹿救人的动作很快，很勇敢。

师：从哪个词语能让我们体会到九色鹿救人的动作很快，很勇敢。（立即、纵身）师：九色鹿跳进河中救人，当时情况危险吗？（危险）师：从哪里看出情况危险？（从喊“救命”“汹涌的波涛”“奋力挣扎”等词可体会）3．指导朗读。

指名读—范读—齐读。过渡：俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。受如此大恩大德的调达是怎么做的？请同学们再看图中的调达。你看到了什么？他有可能会说什么？课文是怎么写的？

4．小组合作，分角色朗读2-5自然段，一个学生扮演调达，一个学生扮演九色鹿，另外的两个学生读叙述部分。

5．教师参与小组合作。男同学读调达说的话，女同学读九色鹿说的话，教师读叙述部分。

三、学习6-9自然段

1．过渡：大家合作得真愉快！同学们，调达最后信守承诺了吗？他是怎么去做的呢？请同学们默读课文第6-9自然段，边读边想：调达是怎么去做的？ 2．指名回答：看见皇榜，想发财，进宫去告密，捉拿九色鹿。（板书：出卖）3．哪一个自然段告诉了我们调达是这样去做的？（齐读第7自然段）

4．调达的这些行为，我们可以用什么词语来形容他呢？ 见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏（相应板书）5．理解词语。

在这里，谁有恩于谁？（九色鹿有恩于调达）但调达却怎样？（出卖九色鹿）这就叫恩将仇报。

“肮脏”原本是指不干净，在这里是因为调达见利忘义、恩将仇报，所以说他灵魂肮脏。请同学们看课文第119页的插图，图中哪个人物是调达？请把形容调达行为的四个词语写在调达的旁边。

6．指名读，理解“竟然”一词。

7．体会“难道你不怕天下人笑话吗”这句话的语气。8.小结。（1）故事的结局和你们说的一样，国王重重惩罚了调达，并下令全国臣民不许伤害九色鹿。（板书：惩罚 不许伤害）请同学们齐读最后一个自然段。

（2）同学们，九色鹿在危急关头，凭借着什么保住了自己的性命？（板书：机智）

四、总结全文

1．故事学完了，但今天我们认识了一只漂亮、勇敢、善良、机智的九色鹿，看清了调达见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。

第五篇：《九色鹿》第二课时教学设计

《九色鹿》第二课时教学设计

教学目标：

1、能够有感情、有语气地朗读课文。

2、理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

教学过程：

一、揭题导入

1．今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读。

二、教学新课

(一)体会九色鹿的“美”

1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）

喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。）（指名读、齐读）

2、九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子。(学生交流汇报)

出示：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。你从中体会出什么？

（奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

3.是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

(从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？)（板书：善良）

九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。

此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

(二)体会调达的“丑”

“路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

（1．调达是见了什么“利”？（重金）

（2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是——

生：肮脏的！生：卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱……”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！我们一起来看看九色鹿是如何对付他的。（出示句子：

山林之中春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高升叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪剑斧的包围之中。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”(1.从哪句话可以看出九色鹿非常危险)（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您”）

提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）感情朗读：

九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

师渲染气氛（指板书）

教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）

（四）展开想象，填补空白

九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王非常惭愧。一起读：（出示：

国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。

生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。

师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。

生：（独立想象写话）师：谁愿意来交流？

三、总结全文

1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！（示：

人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。附：板书设计

九色鹿

九色鹿（美）颂 调达（丑）斥

美丽？

勇敢 见利忘义 无私 背信弃义 机智 恩将仇报