再一次说爱我诗歌

第一篇：再一次说爱我诗歌

再一次说爱我

爱情的味道

只有你给得了

你的一秒迟到

让我有一份煎熬

美好的爱情只有你给予

你的一个拥抱

就能让我心跳加速

我承认

我真的忘不了

忘不了受伤时

你给予我的那份快乐

我承认我承认真的爱上了你给

你的细心

天真无邪

爱上你幸福时你的拥抱

可不可以再一次说爱我这一次我绝不会放弃

可不可以再一次牵着你的手

这一次我绝不会再松开

第二篇：再一次回望诗歌

别去重书空余词

词罢又言旧尘风

等我回来，看见孤零的样子

花朵开罢，落在我的身旁

思绪如同黄酒

沾满我停在江南的气息。远了又近

夜雨巴山的冲洗

轻婉，哭泣

自我眉间轻语

你的双手，推开久违的门

如同

一段儿时的小曲

从你的唇间飞舞

落在我旧时的梦里

有一朵多余的花开在这里

握着我的双手的你

想来是我的幸运，你的悲戚

请原谅我不是用您

我更愿意用这样的方式

说曾经未敢说出的话语

你走时决然而去

若我未曾听错

你要我背负你的痛苦，活下去

你说，我都听着，用我不大的手

牵着你的结局

你说终究离去而无能为力

你说死去比什么都容易

你还说，我要的自由你还是不同意

可至少我还是孩子

虽然你不允许

我曾说，既然不能让我安逸

为何生我养我如此努力

对不起

原谅我少不更事

尽管我知道你不曾对我放弃

对不起

你说

哭泣是男子汉长大后的无声抗议

对不起，原谅我还挥霍着你的期许

我如今懂得你的泪滴

在我看不见的地方哭泣

开始懊恼曾经的自己

只是你离去后的季节

我无法再讲给你听

深夜的每一杯酒

都在你的墓前睡去

我看不见自己

记得旧时光里

你的笑容带着压抑

你走过的田地

露珠记住你的消息

你每一次呼唤我的名字

只留在我的回忆

你立过的小路

石头刻下你的样子

是我从来不曾注意的伟岸倒影

听我的心在诉说

它累了，累了

它被岁月催促着长大

终于老了

看见灰白的头发

如同，写满故事的书籍

再抱我一下

好么？如同孩童时的样子

红尘给我太多的包裹

我背负不起

在过去，在现在，在未来

我一次次的试图问你

当年你的疼痛是不是

更难受几分？

记忆啊记忆

转眼匆匆的时光里

不曾被抛弃

所以我回望

问你在那里？

你是父亲，所以教我吧

那些我还不懂的问题

你说我还是孩子

不懂生存的奥秘

死亡的生活不会阻拦

所以不要退去桀骜的眼睛

（嗯，我都懂得，等我再长大些，再问你）

父亲，祝你无憾而去

第三篇：再一次--作文

导语：假如上天再给我一次机会，让我回到小学，让我再一次穿上那套已经掉了色的校服，让我再一次戴上那条我经常用来擦桌子的红领巾。我会努力读书，我一定会用我跟同学打闹的时间去看书预习而不是用来玩。以下是小编为大家收集的几篇半命题作文再一次--的作文。供大家参考阅读。希望喜欢。

半命题作文再一次--作文【一】

迎面是凉爽的风，我坐在车中在风中前进。前面的天空如同沾染了墨汁，但却掩藏不住那一团团云的厚重的轮廓。我和爸爸在前进的路上，目的地：游泳馆。又是一个长长的假期，这么好的机会当然不能错过。

跳下车，望着面前的建筑，心中不禁有点兴奋。时隔一年，我终于又来了。我迈着轻快的步伐，进入其中。……换好衣服，走出更衣室，便来到了泳池边。水面波浪起伏，清澈得可以清晰地看到水底。在灯光的照耀下，发出闪闪的粼光。一股氯气的气味流入鼻子，令我不禁的皱了皱鼻头。熟悉的水，熟悉的气味，我更加兴奋了。热身后，我跳入水中，顿时全身都一阵凉爽，每一个毛孔都在呼吸着这份清凉。我用手划了划水。“一年下来，不知技术怎么样了?”我开始游起来。就在我刚游的时候，爸爸已经游出去好远了。我奋力追赶，双手更用力，双脚也更用劲了，不一会，我就追上了爸爸。我停了下来，可是却发现一个问题：好累!四肢仿佛被灌了醋一般，酸!爸爸还要我游，我却摆摆手，“游不动了。”“才多少路就游不动了?”爸爸说，“一年不游，体力差了不少啊。”我笑笑。“来，继续。”爸爸又开始游起来，并且叫我跟上。“我……”望着爸爸远去的背影，我无奈地跟了上去。

“加油!还差一点!”爸爸在池壁边叫我。我缓慢地摇着手臂，此时我已精疲力竭了，每次划水只能前进一小段距离。望了望那遥远的池壁，我心中顿感无力。终于，在爸爸的好几声“加油”中，我到了目的地。“呼~~”我靠在池壁上，双手已无力拂去脸上的水珠，任凭它们从帽沿滑下。“还要锻炼啊。”爸爸说。“呼~~呼~~”我仍是喘气不止。时间在流逝，水不断冲刷着我的身体，我感受着水的律动，正在慢慢地恢复。就在我恢复得差不多时，爸爸对我说：“再试一次。”“再试一次?!”我全身一震。“嗯。走。”爸爸说完就游了出去，“我在那里等你。”我迟迟不肯动身，低头看着水面。水面不断地起伏着，有时会碰到我的鼻尖。“再试一次。”“再试一次。”……我在心里默念这句话。突然一个浪花过来，打湿了我的脸。我心中一震，倏地游了出去。水包容着我，我在水中穿行着，一个一个的浪花袭来，我不躲闪。我使出全身力气游着。终于，我到了。在停下来的同时，全身都酸痛得不行。但我的心中却很开心。那一刻，我明白了“再试一次”的意义。

“再试一次”一句普通的话，却有不平凡的意义。那是一份坚持，一份自信，同时，也是一份自豪。“再试一次”当你说这句话时，你便有了成功资格。

半命题作文再一次--作文【二】

再试一次，灰心的作家写出动人的篇章;再试一次，竭思的科学家发现着名的定律;再试一次，心烦的设计师画出精美的图稿……再试一次，就离成功更进一步。

沉闷的夏，窗外的世界被太阳炙烤得分外灼热，房间里一片沉寂。我伏在书桌前，一遍一遍地演算着同一道数学题，汗水密密麻麻地渗出来，却怎么也求不出答案。为什么?明明是按照老师教的方法来做，怎么会做不出来?我锁紧了眉头，用力在草稿纸上画出一把大叉。

蝉鸣声隐约传来，更加扰得我心烦意乱。不做了，反正做不出来!我把笔一摔，趴在窗前发呆。窗外的树丛里，蝴蝶的翅膀反射出灿烂的光。我不禁想起，它们曾在蛹中经历一次次的尝试，才能展出美丽的翅膀。而我又何尝不是一样?只有在困难面前不言放弃，才有可能取得成功。

回到书桌前，我决定再试一次。我深深吸口气，努力让自己的心情平静下来，仔细回想着老师上课时的过程。一字一句地读题，看图检查自己的过程……时间一分一秒地过去，焦虑渐渐侵占了我的心。不!我摇摇头，为自己加油：你可以的!相信自己!望望窗外，似有一阵微风吹过，树叶轻轻地摇曳，那股清凉也渐渐平息我的心情……突然，我发现了一个问题：我的辅助线似乎作错了地方，那两个点看似相隔不远，但作完后的结果截然不同。我内心开始欢呼雀跃起来，连忙开始修改，重新思考和计算。笔尖在纸上飞舞着，思路渐渐清晰起来，一行，两行……写出来了!我兴奋地丢下笔，抱着自己写出来的题目，开心地笑起来。窗外那蝉鸣悦耳动听，似在为我庆祝，阳光格外灿烂。

再试一次，也许就能收获成功与喜悦。在人生的路上，总难免有坎坷，但只需坚信，每一个“再试一次”就将离成功更进一步!

半命题作文再一次--作文【三】

小时候，我经常在花园中骑车。那时，我的自行车是四个轮子的，骑着很安全。有一天，爸爸对我说：“我把你自行车后面辅助的两个轮子摘了，你得学习骑两轮车了。”说完，把我拉到楼下，教我骑车。

爸爸先让我坐了上去，让我骑，他在后面帮我保持平衡。我上了车，小心翼翼地抓住把手，两条腿交替着蹬了起来。车子一摇一晃地，很不稳，突然，我的车把一抖，猛地撞向花坛，我从车上摔了下来，疼得我呲牙咧嘴。爸爸帮我扶好车，又要拉我上去。我很不高兴，说：“我不上!坚决不上!我怕再摔下来!”爸爸听了，平静地说：“不要怕，我帮你，再试一次!”“再试一次”，就像一粒灵丹妙药，我吃了下去，又有了信心和勇气。在我又一次跌倒时，“再试一次”，那坚定的声音又在我的耳边响起。我就再一次上了车，开始练习骑。当我得意地对爸爸说：“我会骑了，让我自己试试!”的时候，转过头，发现爸爸早已不扶我的车了，我不禁笑了。

就这样，“再试一次”，让我学会了骑车。我喜欢这句话!它将一直引领我向前，向前!

第四篇：爱我中华说课

人教版小学音乐课《爱我中华》说课稿

各位评委老师：

大家好！

今天我以人教版小学音乐第十二册第四单元《爱我中华》一课为内容为大家说课。

一、说设计理念：

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识，我设计了本节课。

二、说教材分析：

本课我所用的教材是人教版小学音乐教材第十二册第四单元第三课时新授课《爱我中华》。它在本单元中起着总结全单元，甚至是整个小学阶段“五十六朵花”系列总结的作用。它体现了《音乐课程标准》中提出的“弘扬民族音乐”的教育理念。《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的的歌曲。四四拍，曲式结构为三段式。全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪。

教学目标：

本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。

①通过学习，我计划使百分之九十以上的学生能用热情、自豪的情感演唱《爱我中华》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

②从民族音乐出发，让学生进一步了解民族生活，民族文化，培养学生热爱民族音乐的情感。

使他们表现美、鉴赏美，创造美的能力得到锻炼，激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

重点难点：

重点：能用热情、欢快的声音演唱《爱我中华》。

难点：我计划使百分之八十以上的学生能掌握多变的节奏，及时呼吸，吐字清晰。

三、说教法学法：

基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的渴望与掌握，让学生感受音乐的旋律美。

2、自主探究法:引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我采用了以下的辅助教学方法：讨论法、评价法、分析归纳法、总结反思法、自主学习法、聆听法、团结协作法等。

四、说教学流程：

现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。本课的教学过程是由导入新课、学习歌曲、歌表演、拓展延伸这四部分组成。过程如下: 首先我用知识抢答导入新课，我利用多媒体进行直观演示，投影几张少数民族服饰的图片，请同学们分组抢答他们分别属于哪个少数民族？抢答时，我则用卡纸分组计分，并对学生的回答给予鼓励和表扬。以此让学生了解我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家，有五十六个民族。这五十六个民族由于生活的地区环境等不同，因此他们的风土人情、风俗习惯和歌舞音乐也不相同，以此切入课题。接着用聆听法让学生欣赏两遍《爱我中华》。欣赏两遍是因为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐，才能使学生获得更多的感性认识和审美经验。学生在两次欣赏时都带着不同层次的问题，如：

①这首歌表达了中华儿女什么样的思想情感？ ②这种思想情感在哪句歌词中可以体现出来？ ③这首歌曲运用了什么样的演唱形式？ ④这首歌曲的情绪如何？

结合以上四个问题的分组讨论、选代表回答，让学生对歌曲有了进一步的认识，并在潜移默化中对歌曲旋律加深了印象，为后面的学唱打下了基础。

其次在学唱歌曲时，我采用了洋思教学模式中“先学后教”的教学方式。基于前两次欣赏，再加上从六年级学生的学习能力考虑，我只让学生跟范唱自主学唱一遍就过渡到了重难点教学。在这一环节中，我给学生尽可能大的空间，让学生自己来发现问题，解决问题。我鼓励学的好的学生向提出困难的学生伸出援手，我则弹琴协助。这样既增强了学生自主发现和解决问题的能力，增强了学习的兴趣和信心，又避免了我“唱独角戏”的尴尬。难点解决后我又趁热打铁，在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：要热情、自豪地。下面是讨论设计演唱形式与表演环节，我让学生按小组自由讨论设计并表演。目的是为了让学生在交流协作中加深对音乐的体验，增强学生的活动组织能力与思维能力，还能积累与同学团结协作的经验。在这一环节结束时，我遵循《音乐课程标准》的要求，设计了学生自评、互评、老师评的板块，让学生对于已掌握的来个总结与反思，我也积极的给予肯定与表扬。

第三步是拓展延伸，我利用多媒体再次使用直观演示法，让学生了解各民族的名字、部分民族的生活习俗及民族文化。目的在于激发他们继续探究更深、更多的民族音乐、民族文化和民族精神的兴趣，从而产生深厚的爱国主义情感。然后自然的过渡到舞蹈创编环节。我的意图是让孩子们再次听着音乐，自主发挥想象力与创造力，自由的随音乐跳起来、唱起来，在欢乐的气氛中，让孩子们表现美、创造美的能力得到锻炼。

最后给学生留的课后作业是让学生为这首歌重新创编歌词，引导学生从爱祖国的情感联系发展到爱家乡、爱学校、爱班级！这就再一次让学生的自主创编能力得到了锻炼，让学生的情感从创作中得到升华。

以上是我对本课的简单设计，非常愿意与各位老师进行探讨交流，更希望得到各位老师的指导帮助，让我能不断的提高，谢谢大家！

第五篇：好想再一次牵你的手诗歌欣赏

八月的风

摇落了一地的清愁

八月的雨

淋湿了思念的窗口

那一年

若不是我贪恋秋色

若不是你在陌上回眸

会不会就错过了那场美丽的邂逅

我们在幸福中行走

山也妩媚，水也温柔

是谁不小心

把离殇挂在了秋天的枝头

时光的沙漏在静静的流

红尘里曾有你给予的最深的温柔

映入你眼中的我的娇羞

是我今生最美丽的时候

斑驳的往事

承载了多少欢喜多少忧

若有下一次邂逅

是不是就可以陪我看细水长流

一纸轻柔里

早已把阑珊的心事写旧

那一场梦中的爱之邀约

我还要等多久

好想，再一次牵你的手

用整个心去感受你手里脉脉的温柔

时光悠悠，岁月如流

我的爱已为你站成了千年的守候

又是一个萧瑟的浅秋

独自斟一杯回忆下酒

不知道风雨黄昏后的渡口

是否还有你深情遥望的眼眸