农民工子女养成教育点滴体会教育论文[合集五篇]

第一篇：农民工子女养成教育点滴体会教育论文

论文摘要：教师要关注农民工子女的养成教育，关注他们的个性差异，以宽厚的师爱和高尚的人格魅力影响和培养他们热爱生活、积极向上、自信自强的健康品质，促使他们良好行为习惯的养成，加快他们成长的脚步。

论文关键词：农民工子女养成教育师爱

人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育之中，否则就不可能很好地完成教孩子做人的任务。

我校位于城乡结合部，生源主要来自附近农村和外来农民工子女，后者约占三分之一，而且呈逐年增长的态势。面对一群参差不齐、操着各种方言的孩子，尤其是读到他们抒写着迥异生活经历的文字时，我强烈地感受到：农民工的下一代身上，有着比其他孩子更多的坚韧、自立与自强，也比别的孩子多了几分敏感、孤独和渴望。如果说每一个少年的心灵是一片肥沃的土地，那么这块土地不仅需要知识的种子，更需要精神的阳光雨露。帮助孩子们健康、快乐地学习和成长，是教师义不容辞的责任。

一、培养良好的学习习惯是养成教育的重要途径

由于客观环境和地域教育差异的影响，农民工子女的知识底子普遍偏低，在语文、数学、英语等科目上尤其明显，不少孩子甚至到了初中还不能把26个英语字母认全。成绩的差距和生活环境、社会地位造成的心理上的压抑、自卑，让他们比别的孩子更敏感、脆弱。青少年最主要的时光大都是在学习生活中度过的，学习不好，做人做事就可能会缺乏信心。因此，以学习习惯为突破13，从激发思维能力人手，拓展到做事、做人和主动创新等习惯，才能全面提高学生的综合素养。

作为语文老师，我将培养读书和交流习惯作为重点。充分利用图书馆和阅览室资源，在低年级开设了每节课前的“讲一个好故事”，“名言和名人故事”，高年级逐渐变成“佳作赏析”和“社会评论”。每天一人，由学生轮流上台，师生一起做评价。在这个活动中，使大多数学生感受到读书的吸引力，渐渐养成主动阅读和思考的好习惯。与此同时，在演讲、评价、交流过程中，孩子们逐渐克服了胆怯、不善言辞、思维局限等缺点，敢于大胆思考、表述和展示。读书交流开阔了视野，丰富了思想，更健全了心灵。．

语言是交流和学习的必要工具，查字典是准确认识和掌握语言的必要手段，其中可以贯穿“认知——辨析——使用——引申扩展”等丰富的语言学习过程。对于基础较差的学生尤其重要，随时查字典不仅能夯实语言文字基础，还能培养认真严谨的求知态度，让学生受用终生。

培养良好的学习习惯是一举多得的教育途径。教师要把握每一个细节中的教育资源，全面提高学生的综合素质，为他们将来更好地融入现代社会做准备。

二、激励和赞赏是养成教育的风帆

也许是受“师道尊严”的传统思想影响，许多老师习惯于明察秋毫地发现学生的缺点去批评提醒他改正，而把肯定和赞许都默默留在心里不轻易表露。久而久之，孩子因为进步得不到应有的支持和赞赏，容易产生懈怠和颓丧心理，使之前的许多努力付之东流。

其实，几乎所有的孩子都在努力将自己的长处尽情彰显出来，都渴望上进并得到老师和同学的帮助与鼓励。赞赏对于优秀的学生可能是锦上添花，而对于其他人，尤其是成绩较差或性格孤僻、内向、敏感的孩子，老师一句不经意的赞扬，一个真诚的微笑，往往使学生如沐春风，达到意想不到的教化之功，甚至能温暖和改变他们的一生。前苏联教育家赞科夫认为：“儿童对于教师给予的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”学生在被关爱的同时，也会爱他们的学校，爱他们的班集体，爱他们身边的人。孩子的心灵就像一把锁，需要用适合的钥匙去打开。一百次苦口婆心的教训和喋喋不休的讲解，不如一句适时的赞美或巧妙的鼓励、点拨。教师的微笑和赞赏可以变成照亮学生心灵的阳光、洒向学生心田的甘霖。

三、宽厚的师爱是养成教育生根开花的土壤

虽然感情并不能取代教育，可教育的全过程必须充满感情。农民工子女随父母背井离乡，或许几经迁移，他们更迫切需要一个被接纳认同的环境，渴望人与人之间真诚的互助关系，希望在群体中找到归属感和价值感。在这个过程中的经历可能对孩子的人生观、价值观产生重要影响。如果得不到有效的心理疏导，加之与父母、朋友沟通的缺失，不少孩子的性格可能会变得孤僻，或对事物认识极易产生偏颇，或逃避和沉溺于虚拟的网络世界里，给学校管理、家庭教育乃至社会带来潜在的危机。

谈心是师生交流最常用和最有效的方式。与学生谈心的过程就是双方感情交流的过程，是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话，在倾诉、辩解、发泄的过程中，教师适时向学生传递解决某些问题的思想、方法，让他体察人生存在的正确方式、生活的目标和追求过程的意义，“润物细无声”地引导他用理性去规范自己的思想和行为。因而谈心时教师应注意把自己置于和学生平等的地位，做倾听者和引导者。用“我觉得……”、“我建议……”、“你认为有道理吗?”等等来启发孩子思考，在思考的基础上做出判断。而讽刺、挖苦则是对学生自尊心的伤害，造成心理“内伤”，甚至形成心理疾病，所以应该是教育的大忌。

教师要真诚热情地对待每一个学生，帮助自卑和孤僻的孩子摆脱困扰，使他们自信地昂起头来走路，在学生之间形成尊重和帮助他人的良好品格。教师还要重视每一个教育细节，用宽厚的师爱营造一个温暖、友爱、和谐的班集体，让每个孩子都能沐浴在师爱的阳光下，快乐成长。

第二篇：小学生养成教育点滴体会

小学生养成教育点滴体会

农十三师黄田学校黄立荣

古人云：习与性成。意思是说，长期的习惯会形成一定的性格。性格就是人格，它形成于儿童早期的经历，取决于相对优势的影响机制，决定着人的思维、感觉和行为，具有稳定、自主、独立的外部特征。养成教育就是以培养良好习惯为核心，就是以全面塑造人格的优秀品质目标，所养成教育要从培养孩子养成好习惯开始。

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：

一、低起点

低年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急，可以先降低要求，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。

二、细要求

低年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。为此，我用一首首生动活泼，朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯，学生一听就懂，可操作性强。这样，既便于记又起到规范学生行为的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵竖起来。要发言，先举手。学写字，要记牢，头正身直腿放好，一尺一拳一寸高„„上课时，老师说前半句，学生马上接着说后半句，既复习了常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

三、强训练

提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为培养学生正确的坐立行姿势，光靠课堂上的讲、练还远远不够，我利用班队活动课分组进行“坐立行姿势”的比赛，请各组做的好的同学上台示范，做的不规范的大家一起帮助他纠正。平时也以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。在师生双边活动中，及时提醒、督促，使之形成行为迁移，养成良好习惯。虽然刚开始时花时较多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。

四、常评价

低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察，好的、进步的及时表扬。有时是一个赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬，有时是一个苹果或一张贴花。学生得到老师的表扬往往更加积极，表现更出色，对其他同学也起到了一定的榜样示范作用。

低年级学生天真无邪，对什么事都好奇，爱问为什么，班主任要用心倾听孩子的心灵，与其真诚交流、谈心，同时也让他们讲一讲自己的心里话，了解他们的兴趣爱好。平时，除了关心学生的思想、学习生活外，还要虚心听取学生的意见。

五、及时与家长交流沟通。

低年级的家长在家庭教育方面往往不知从何入手，对孩子的教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精心准备了一些内容，针对学生的行为习惯、学习习惯的养成与家长和谐交流，对家长的教育观念认真疏导，细致说理，共同探讨教育的有效方法，努力赢得家长的信任、支持和配合。平时发现问题及时通过电话和短信平台和家长联系，争取第一时间得到家长的配合，孩子取得进步也及时发短信给家长。每天放学后，我也和来校接孩子的家长做短暂的沟通，及时让家长了解孩子的在校情况。

我想，做教师的果真要使训导收到效果，就要从最基本的事情做起，把儿童的性情详细研究一番，然后本着自己人生观的方法，顺了他们的天性，指导他们也走上正当的轨道。”正如叶圣陶先生所言，只有善教善导，才能促进学生的全面发展，好习惯才能在潜移默化的过程中逐步养成。总之，好习惯的形成是一个非常漫长的过程，教师要综合利用各种资源，帮助孩子形成良好的习惯，因为，拥有好习惯的孩子，也会拥有一个美好的未来。作为一名低年级班主任，我已深切感受到这是一项艰巨而又辛苦的工作，要做好低年级班主任，任重而道远，今后还需要在实践中不断向经验丰富的老师请教，在挫折中不断进步。

习惯决定性格，性格决定命运。我认为，习惯就是从小事做起，从身边做起养成的。就是在这点点滴滴的养成中，才有伴随其一生的优秀品质与良好习惯。孩子从小养成良好的习惯，可以受益终生。

第三篇：农民工子女良好行为习惯的养成教育

农民工子女良好行为习惯的养成教育

重庆市南岸区野猫溪小学校 张俊

近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种好的习惯，良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，这种影响无论对学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰你的人生。毫不夸张地说，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。

改革开放以来，随着务工人口的大量流动，民工子女的教育问题引起了大家的关注，也成为学校教育重要的课题之一。与城市儿童一样，民工子女同样是祖国的花朵，祖国的未来，也必须得到关怀、照顾和良好的教育培养，但是民工子女作为流动人口中的脆弱人群，受教育的现状是令人担忧的，甚至接受教育的权益往往也容易被忽视。

通过教学和与孩子谈话、观察、家访、问卷方式了解到大部分孩子的学习成绩处于中下和较差，学习习惯和行为习惯也与城市孩子有较大的差距。原因主要有以下几方面：（1）学习基础差，学习习惯不良，学习方法不当。这些孩子大都来贫困落后地区，他们所学的教材与我们本地区的教材之间存在着一定的差距。再加上不停地转学，使孩子们不能接受系统、正规的教育；（2）家庭教育不力。由于父母大都早出晚归，忙于生计，无暇顾及孩子的学习。就算有空闲，也因为自身的文化素质不高，不能对孩子进行辅导。另外，父母教育观念落后，教育方法简单粗暴，对子女的期望值过高或过低等都在影响

孩子的学习情况；（3）家庭学习条件不好。他们的居住条件十分简陋，除了自己的事自己办，弟妹的事要大帮小，父母的事也要帮着做。因此，放学回家后没有学习的条件、环境、氛围。

通过调查研究，发现民工子女具有如下一些特点：（1）做事有一定的责任感，懂得感激和回报他人的爱；（2）独立自主性强；（3）敏感，感情脆弱细腻；（4）行为习惯基础差、随地吐痰、乱扔纸屑、不讲究个人卫生和环境卫生；（5）胆小、自卑、孤僻，交往合作能力较弱；（6）关心他人和热爱集体意识薄弱；（7）部分学生爱说脏话、比较自私、上课不爱回答教师提出的问题、说话声音小以及作业乱写乱画；（7）内心存在一定程度的不平等感、被岐视感和对立感。

基于以上的调查研究结果，下面就谈谈自己担任班主任期间的一些粗浅实践。

一 规范训练，加强养成教育

“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。学生生活在班级中，各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督促引导，也需要同学间的相互影响、提醒。因此，作为班主任，我在开学前一周就制定了班级行为规范，并征求了全班同学的意见，利用班会课在全班通过，在老师的指导、督促下按要求实施。

例如，我班根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活，具体落实的良好行为习惯有：（1）刷牙、洗净脸、勤洗澡、勤剪指甲，出门照镜子，整理头发、服装、红领巾、校签、鞋子等，保持个人卫生。（2）

整理好书包、带足学习用品。（3）尊敬师长、孝敬父母，礼貌待人，与同学和睦相处。（4）爱护校园环境。（5）学会感恩，每月至少为父母、他人、集体、社会做一件好事。（6）积极参加体育活动，做个身心健康的小学生。（7）每周向家长讲解几个学校里发生的趣事，多和家长交流沟通。（8）具有良好的学习态度，做事不拖拉。（9）每学期至少参加一次社会实践活动。如去敬老院打扫卫生、社会调查等。（10）遵守学校各项规章制度，做一名优秀的少先队员等，同时还要注重训练。如平常学生课间行为规范的训练：上下楼梯，不要拥挤，注意谦让，行走靠右，保障畅通；课间注意奔跑追逐的安全，玩有意义的游戏；教学楼内不大声喧哗，轻声漫步过走廊；佩戴红领巾比赛„„教师并讲明为什么提出这样的规则，以及怎样遵守这些规则，还要注重亲自检查与督促，以便促进学生良好行为习惯的养成。

二 加强监督，强化行为习惯

小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，培养学生良好的行为习惯，它又是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终变成自觉遵守。

例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左上角），一段时间后，再下课，我便有意地站着不动，用眼睛不作声地看，直到学生明白我的用意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许自由活动。久而久之，也就形成了一种自然习惯。同时，我还及时地与科任教师进行沟通，互相配合共同做好学生各方面行为习惯的养成教育。

当然，规则习惯的形成过程中，学生的实际情况则存在差距。对于习惯较差的孩子，我就采用个别谈话的方法，了解孩子的思想和存在的困难，帮助孩子尽快形成好的习惯。

三 师之品行，良好习惯的示范者

教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。学生的行为刚开始都是模仿而来的。一个有良好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。

比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听，使学生有身临其境之感，久而久之，教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。我在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，我会在早自习时间安排学生读书，同时，在教室设立图书角，为同学们的课间、课外阅读提供方便。图书角的书主要发动同学捐赠，并定期进行更换。这一方法切实可行，其效果也非常明显，孩子们爱看书的习惯在不自觉中逐渐形成了。

四 考核评估，促进行为规范化

评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常行为习惯的养成上，我们应加强学生干部的巡查、同学间的互相监督，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。如，在班级中利用墙面的有限空间设置“四大评比栏”，即对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，并以粘贴小饰物表示鼓励，并及时进行周、月总结，不断提高深化。这样，在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己，又能监督别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的建议中认识自己，使自己的行为规范化。

在知识经济、信息经济成为经济增长主要方式的今天，教育直接关系到一个人能否成为社会的有用的人才，关系到人的经济利益，关系到人的政治利益，关系到人的地位，关系到一个国家的科技进步和经济增长。因此，关注和加强对民工子女受教育问题的研究和实践工作，即是对民工子女的健康成长负责，也是对整个社会的发展负责。

第四篇：农民工子女的教育心得

外来务工子女的教育心得

刚参加工作那年，带着对教师职业的热爱，对人生的美好理想来到了乌鲁木齐市中学，成为了一名数学教师，一名班主任。转眼间，到了我的第一批学生快要离开我时，我有些伤感，但更多的是舍不得和对他们未来的美好祝福，与他们相处的三年里我很快乐，也确实让我体会到了外来务工子女的朴实、善良与可爱，和他们在一起很幸福！我的学生中八成都是外来务工子女，与他们相处的几年里我也总结了一些外来务工子女的教育心得，与大家分享和探讨。

八成的外来务工子女，可以说是一群比较特殊的受教育群体。说他们特殊是因为：第一，他们大多数没有受到较好的基础教育，学习底子薄；第二，纪律观念很差，没有较强的自控能力。当然我说的造成以上两点的原因很多，家庭的、社会的、自身的。我班中，学生家境都不是很富裕，而且家中都有兄弟姐妹，这更为家庭增添了沉重的负担。在这样的情况下，我将学生大致分为以下两种：一是懂事比较早的，明白父母苦楚，体谅父母的孩子，这类孩子一般学习比较刻苦，在学习上的懒惰情绪很少，但是在班上的带动力不强，只能自顾自的学，没办法将这样一个好的学习氛围传播给全班。二是在学校混天数，对学习不重视，这类学生的基础差，玩性大，纪律观念差，而且他们的影响力很大，往往一两个学生不听讲，会影响到周边一圈同学的学习。这样以来，好的习惯无法融入集体，而坏的影响缺蔓延的异常之快，这对于班主任来说是极不愿看到的事情，课堂纪律令人担忧，学习状况十分糟糕。

针对学习氛围不浓，纪律观念差。我认为应从以下几个方面入手：1

一、做人是前提

成材必须先成人，不少学生缺乏责任感，爱心淡漠，自私，缺少起码的文明礼貌，缺乏集体主义精神，缺乏宽容，专横，骄逸。这些现象不得不引起教师的高度重视，教育学生就是教会他们做人，教会他们求知，教会他们办事，教会他们健康。这个过程是漫长的，就需要我们教师言传声教，做一位有心人，不放过每一次的教育契机。

教育学生学会做人，家庭教育起着极其重要的作用，父母是子女天然的、不可选择、不可任意更换的第一任教师。家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用，这种潜移默化的影响是家庭德育的基本方式，它比学校德育、社会德育要强烈、深刻得多。做为班主任，一定要与学生家长真诚的合作，取得家长的信任，在最大程度上取得家长的配合，使学校教育更加有效。例如：初三了，班里有几位男生还是贪玩，学习上十分的懒惰，作业也时常完不成，多次说教效果也不理想，借助家长的信任，再家长的共同监督下有了明显的好转，一学期下来，有了明显的好转，学习成绩上来了，学生自己也有干劲了，努力向重点中学进军，最中有一部分还实现了上高中的梦想！。

所以说，教育好学生，一定要充分借助家长的力量，提高自己的教育成果，缩短教育时间，保障学生的良好品质的形成，人做好了，事也就做好了，才能保障学生的发展，开展好学校的其它各项活动和日常工作。

二、纪律是保障

波希米亚有一句谚语,说“学校没有纪律犹如磨盘没有水。”的确,一个学校,一个班级,倘若没有良好的纪律,它就会变成长满莠草的田地,失去它应有的凝聚力。良好的纪律是开展好学校各项工作的有力保障。

七年级是启始年级，几乎要用一个多学期的时间去帮助学生养成良好的纪律，这时候，班主任也要多辛苦一些了，“习惯成自然”这句话说的一点也没错，时间长了，学生自然就养成了良好的纪律习惯。魏书生老师在总结教育与习惯时说：“行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运”，“教育就是帮助人养成良好的学习和生活习惯”。一语道破了教育与习惯的本质问题。可见，行为和习惯对于学生的一生有着至关重要的影响。

竞争是学生生活的常态，相互竞争的班集体才是有活力，有创造力的集体。过去期末评优树先时，常常过分依赖学生的投票，主观性太大，容易引起同学的不服，缺少奖惩激励机制。我组织班委会制定了详细严密的班级考核方案。每位同学的表现实行量化考核，分平日表现、学习成绩和期末民主投票三部分。平日在班级的学习、纪律、卫生、体育等方面，对表现差的同学实行扣分，表现好的同学加分。期末大家根据表现投票选出优秀同学，根据票数多少加相应的分数。最后根据分数排出名次，作为评选“三好”、优秀团员和划分操行等级的依据。这种量化考核办法，涵盖了班级学习生活的方方面面，奖优罚劣，最大限度地调动了每位同学的积极性，体现了民主公开的原则，有利地促进了班级管理。让学生自愿的遵守各种纪律，没有强迫感，在愉悦中服从班级学校的管理，三、学业是根本

学生的本职当然是学习，知识可以改变命运，更可以改变世界。家长把孩子送到学校，不就是希望孩子即成人又成才吗？许多家长见老师的第一句话大都离不开学习。对于我们的学生，他们大多数没有受到较好的基础教育，学习底子薄，学习习惯也不好。对与这些学生，我们班主任一定要多关注他们的学习情绪，而且一定要帮助他们全面的发展。我作为一名数学教师，我教学的三年没有放弃过任何一位学生，上课的过程也十分关

注学困生，对不同的学生提出不同的学习目标，始终不断的鼓励学生，给他们自信，使其在数学上得到不同程度的发展。与此同时，我会关注他们的各学科，利用自习的时间，和他们一起学习语文、外语、物理、政治等学科，并协助各科老师的教学，每次考试，既帮助学生横向比较，又帮助学生纵向比较，始学生在乐观中进步，尽自己的最大能力学习。古语说得好，天道酬勤。是的，一份汗水，一份收获。今后我将更加努力为教育事业做贡献，帮助更多的学生实现了自己的梦想，成就自己的将来。

近几年，外来务工人员和子女被社会关注，外来务工子女的教育问题更被社会关注，做为教育事业上的一员，我们有责任，有义务教育好我们祖国的未来，让外来务工人员放心的为祖国为人民服务。当然，如何更好的教育好外来务工子女还需要我们的教育工作着共同努力，共同探讨，更好的完成我们神圣而光荣的使命！

第五篇：浅谈班主任工作中关注农民工子女人格养成教育

爱由心生，有教无类

——浅谈班主任工作中关注农民工子女人格养成教育

论文摘要：人格养成教育，就是培养学生树立健康人格的教育。良好习惯是健康人格的基础和外在标志，培养健康人格也是养成教育的核心和目的。农民工子女健康人格的形成和培养是一项综合、复杂的系统工程，作为班主任必须有教无类，以爱心来切实关注他们的人格形成，引导他们养成健康积极地人生观，让他们和谐健康成长。

关键词：班主任农民工子女爱人格养成教育

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“特别要关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年子女教育，为他们提供指导和帮助”。教育是“全民教育”，农民工子女享有受教育的权利，而且是平等的教育权利。但农民工子女生存发展环境相对恶劣，漂泊在城市边缘，自卑、孤独、仇恨、迷惘根植在一些农民工子女心里，如果不对其进行真正有效的教育，不帮助他们树立正确的人生观和价值观，形成健康的人格，他们就可能会对整个社会产生对抗情绪，既有碍于他们自身的成长，也不利于和谐社会的构建。如何有针对性地对他们进行教育，让他们能养成一个健康的人格，和谐成长，这对我们班主任来说，是崭新又迫在眉睫的研究课题。

一、有教无类 爱上他们

爱是教育的前提，是教育的最佳方式。学校、教师在平时的教育、教学时真正把这些外来民工子女容纳在心，做到对他们一视同仁，真诚平等的基础上，又严而有格、宽而有度，让他们在他乡异地感受到真切的爱。“亲其师而信其道”，只有真正打开了学生心灵的钥匙，学生才会无拘无束地敞开自己的心扉，接受品德的教化与熏染，提升心理素质，从而逐渐树立一个健康积极的人格。

班主任要在学校为他们造一个轻松、愉快的班级氛围，让他们充分体验集体的温暖。在各种活动中，给他们充分表现的机会，把农民工子女的优点、特长展现给大家。帮助其减少自卑感，树立自信心。开展同学间的互助活动，促进同学

之间的交往，在相互鼓励、支持中，使同学们的团队精神得到培养，消除其孤立、无助的心理，使其觉得在这个集体中的生活是快乐、开心的。同时教师应表示自

己的关爱，取得他的信任，与之恳谈，让他们无拘无束地说出心中的需求。用亲

切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生间的心理距离，使其“亲其师、信其道、乐其教”。只有这些孩子感受到你来自内心的爱，才会接纳你，逐渐形

成健康的人格，而且这些孩子们的良好的习惯一但养成，受益的就不止是他们自

己，还有他们的父母和家人，还有我们整个社会。

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖一种真诚、理解、信任的师生关

系，一种充满心理安全感的学习气氛。”外来民工学生，缺少来自家庭、社会的关爱，学校、教师要用满腔热忱，付之与他们更多的爱心，多渠道、多形式地组

织开展关爱活动，加强心理健康教育活动，用我们的一片爱心使其打开心扉，进

而培养他们形成健全的人格，养成良好的习惯。所谓金诚所至，玉石为开，冰雪

在合适的温度里自然会融化的。

二、树立榜样 引导他们

引导孩子向榜样学习，是一种易收到良好教育效果的教育手段。要发挥榜样的力量，教育者首先必须以身作则，自己要有一个积极健康的人格，其次要为学

生提供学习的榜样，然后引导学生对榜样进行分析，学习。

言传身教，润物无声。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学校值班的行政、老师每天的微笑接

送学生，养成的是孩子们的见人会问好的好习惯；教师对学生每节课前的90°

鞠躬问好，带出来的是懂得尊敬他人的学生；孔子曰：“其身正，不令而行；其

身不正，虽令不从。”教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学

识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才

会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

班主任老师不仅要经常用他们崇拜的英雄鼓舞他们，激励他们，引导孩子向

榜样学习，从而把榜样的优秀品质变成孩子自身的品行，并使之转化为支配孩子

行为的动力。而且还要在同龄人中为孩子寻求榜样，是激励孩子向上的好办法。

他们年龄相当，条件相近，学起来亲切，目标不是高不可攀，易激发孩子奋起。

还有一种不可忽视的榜样，这就是孩子自身的优点。教师应该全面分析自己的学生，既要冷静地看到学生的缺点，又要实事求是地看到孩子的优点。不仅如此，还要让孩子知道自己的长处和不足，要鼓励孩子以己之长，补己之短，这也是能收到很好的效果的。我们所制定的“优点卡”面对的是所有的学生，是学生的各个方面。一张张的优点卡就是他们的镜子、就是他们进步的阶梯、就是他们形成良好人格的基石。

三、加强沟通 尊重他们

班主任老师是在校接触学生机会最多的老师，尤其是面对班上众多的农民工子女时，更应该时时关注他们的内心，给予他们更多的关爱，对他们的错误也要多理解，毕竟他们来自更艰苦的生活环境，如果一个班主任自己从心里就看不起农民工子女，就算是脸上带笑那也是不真诚的，要让农民工子女切实的感受到老师来自心里的尊重。因此班主任教师要加强和农民工子女之间的沟通和理解，帮助每一个孩子适应新的环境、新的集体、新的学习生活，并发动全班同学，在生活和学习上多关心他们，让他们感受到集体大家庭的温暖。师生共同的爱能逐步消除农民工子女在入学时的焦虑情绪和自卑感，以开朗、合群、乐学的精神状态投入到集体生活中来，获得最大的心理安全度。人只有在最自在，最放松的环境中才能学习，才能潜移默化的形成健康的人生观，树立健全的人格。

班主任老师不仅要加强和学生多沟通交流，更要认清学校、社会、家庭是教育的三大支柱，只有三者相互配合，和谐发展，才能达到教育的理想效果。尊重孩子，尊重孩子生活的家庭，是充分沟通的前提。同样家庭是孩子健康成长的良好环境，父母是孩子健康成长的重要保证。我们应充分利用家长会、家访、电话联系以及学校开展的教育教学开放日、开放周等活动。和家长交流互动，增强家校之间的联系，来优化家教的心理氛围，适当地提高他们对家庭教育重要性的认识，帮助家长正确理解家庭教育的本质属性，帮助家长了解掌握孩子的成长特点，调整自己对孩子的期望值，用科学的方法教育子女。

当然学生健康良好的人格和行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的农民工子女。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一

丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份尊重，一次向上的动力。在对学生进行人格养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之快乐。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，形成良好道德习惯。一旦健康人格养成，学生就会“不虑而行”，自觉地使自己的行为符合社会的道德要求。不仅如此，人格养成还具有很强的稳定性、长久性，行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，变为引导和激励青少年不断向善的重要精神动力。

外著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是人格养成。” 而人格的养成不是一朝一夕的事，是日积月累逐渐形成的。所以在日常教学中，教师应充分考虑到外来民工子女远离故乡，在心理上存在自卑的心理倾向，多采用激励、赏识、表扬的手段，走进他们的心灵，关爱他们，不要区别待之，积极与他们沟通，帮助他们克服心理上的障碍，挖掘自身的优点，克服存在的问题。因为健康的人格一旦树立，将会成为外来民工子女一生受用不尽的宝贵财富。参考文献：

1、杜越 汪利兵 周培植 主编 《城市流动人口子女的基础教育——政策与革新》浙江大学出版社，2．徐新永.《进城农民工子女义务教育制度化问题研究》中国家庭教育.3．杨冰 王秋虎.《成就一生的好习惯 》天津社会科学院出版社.