藏区中学德育管理问题及对策论文（5篇）

第一篇：藏区中学德育管理问题及对策论文

摘要：德育是素质教育的重要组成部分，由于教育背景不同，藏区中学更应该全面了解学生的心理路程和学习进度，这样才能有针对性地进行管理和疏导。结合藏区中学管理经验，分析几点藏区中学德育管理的常见问题，并有针对性地提出改进策略。

关键词：藏区中学；德育管理；思想引导；爱国主义；德育实践

德、智、体、美是素质教育的四个基本要素，而将德放在了第一位。因为德育是培养学生正确的人生观、价值观，使学生具有良好的思想道德品质和正确的价值观，让他们懂得用正确的思想方法解决实际问题的教育。具体到藏区学校，普及德育工作更关系到藏区稳定发展和国家的长治久安。限于藏区的基本情况，许多孩子从心理上对学习不太重视，生活自理能力比较差，处于青春期的中学阶段更容易出现情绪波动，常常出现悲观、失望、无助等不良情绪，这些问题都属于德育管理大范畴，需要我们结合学生的实际情况进行有针对性的疏导。鉴于此，笔者结合多年的一线管理经验，对藏区中学德育管理进行问题分析和对策思考：

一、藏区中学德育常见问题分析

1.德智教育失衡

受传统教育思维的影响，我区学校管理者也多陷入应试教育的泥淖，教学过程中过分注重知识教学，往往忽略德育引导，导致德智教育失衡。这就让学生从潜移默化中受到影响，忽略了自身非智力因素培养，其道德文化素养没能与时俱进得到提升。

2.高压管理

德育需要科学地引导和管理。但是反观藏区许多中学都是沿袭了传统的“严师出高徒”式的管理，往往忽视了根据学生的具体情况从心理认同的方面进行启发和引导。这就很容易造成学生的逆反心理，缺少了相应的人文关怀的高压管理并没取得理想的德育效果。

3.注重说教

青春期的学生最不喜欢听滔滔不绝的理论说教。但是由于受传统教育理念的影响，我们多数学校在爱国主义教育中多采用行政化说教。这就无法契合学生的认知情感，无法落到实处，让德育管理空洞地体现在口号或形式上，缺乏针对性、实效性。

二、藏区中学德育管理对策讨论

1.学校层面———重视德育工作

要想做好德育管理，首先要从学校层面注重德育，要能坚持将德育工作放首要地位。藏区的学生不但是未来西藏建设者，也是国家社会主义事业的接班人，我们要注意引导学生认识到这一点，这样才能树立正确的人生观和价值观，才能让自己的学习行为与“中国梦”相辅相成，共同促进发展。具体操作中，学校要给每个班级进行量化管理，不能以考分作为评价班级和学生的唯一标准。要把德育作为重要的参考内容放在第一位，从良好的生活习惯、基本礼貌等基本道德素养到热爱祖国，加强民族团结，立志为社会主义作贡献的爱国情怀相结合。给学生树立道德标兵，用他们身边实例来引导和启发学生建立和完善正确的价值观，只有这样才能全面提升民族学生的道德素养和维护中华民族团结的责任感和使命感。

2.教师层面———融洽师生关系

教师是课堂教学的组织者和实施者，是直接面对教学主体———学生的一线管理者。所以要想做好德育管理，教师从言行举止等各方面做好道德模范。这样一方面给学生树立道德标杆，另一方面现身说法的教学方式更容易让学生信服，从而产生积极的德育效果。具体到藏区来说，许多中学生离家比较远，遇到生活和学习问题如果不能及时得到沟通就可能产生偏激的思维和行动，造成消极的后果。所以教师要及时发现学生的各种问题，和学生打成一片，做他们的知心朋友，这样才能彻底摸清每个学生的心理想法，才能进行有针对性地启发和引导。作为学校的管理者，笔者要求一线教师不能一味地实行高压管理，要求教师清楚地认识到学生的独特性和差异性，能做到换位思考，理智、客观、设身处地替学生考虑，不要讽刺、挖苦、忽视学生。在对学生进行教育时，要让学生有安全感，信任学生，对学生说真话，不掩饰、不做作……只有做到这些，教师才能进一步对学生进行心理辅导，切实解决学生的心理困惑，帮助他们提升德育素养。

3.学生层面———德育实践

学生是学习的主体，只有学生理解、接受并生成自身能力，我们才能达成教育目的。中学生活泼好动，他们喜欢以形象的方式来认知事物。这就要求我们的德育教学不能一味地进行抽象理论说教，要能结合学生的实际情况和认知情感，设置丰富多彩的活动，让学生通过这些活动体验，从内心里感知德育，生成正确的价值观。比如可以定期开展以“面对挫折“”青春“”感恩”等主题班会活动，还可以开展安全知识讲座、预防疾病卫生讲座、青春期卫生讲座、西藏历史讲座等，使他们明理。

总之，德育是素质教育的重要组成部分，中学生处于世界观生成的关键时期，我们一定要能根据我区的具体特点，以灵活的方式开展德育教学活动，让学生在教师的循循善诱之下，通过活动体验，潜移默化中生成德育正能量，全面提升自身素质。

参考文献：

［1］巴桑罗布.新时期西藏农村学校德育整体优化初探［J］.黑龙江学院学报，2009（09）.［2］金枝换.西藏民族中学五举措推荐学校德育工作［N］.德育之窗，2014-05-30.

第二篇：高中德育管理问题及解决对策论文

摘要：在高中德育管理过程中，教师应该认识到其中存在的问题，并有针对性地提出解决对策，不断提高学生的思想道德素质，从而高效地完成教学任务，提高教学效率。

关键词：高中德育管理；问题；对策

一、加强课堂教育的功能

对于学生来说，课堂是学生学习的主要阵地，学生在这里要学习先进的科学文化知识，提升自身的专业技能，提高思想道德素质等。在校园中，学生绝大多数时间都是在课堂上度过的，课堂就像一个大染缸，影响所染布料质量的最重要因素就是染料的质量，而课堂也是影响学生思想道德水平的关键所在。因此，教师应该高度重视在课堂上对学生思想道德教育的开展，以身作则，做学生的榜样，从小事做起，重视自身的道德行为，从而不断地影响学生，潜移默化地提高学生的思想道德素质，促使学生全面发展。只有加大力度开展德育，才能认真贯彻落实全员德育的教育政策，顺应时代发展的趋势和潮流。但是，在高中教学过程中，绝大多数学校都忽视了学生的德育，我们不难发现，由于高中要学习的科目较多，每一科目掌握的知识量较大，再加上教学内容非常复杂，这就使得学生的学习压力非常大。同时，由于我国采取的是应试教育，家长和教师都非常重视学生的考试成绩，认为高考是改变孩子命运的唯一出路，以至于家长和教师都会给学生施加压力，导致学生身心疲惫，没有心思和多余的时间接受德育。同时，教师的教学任务非常重，课堂上都是一直讲解专业知识，这样的教学难以对学生实现有效的德育，失去了开展德育课堂的意义。面对这样的教学现状，教师必须进行教学改革，改变传统的教学模式，树立新的教学思想观念。在教学过程中，教师应该重视思想道德素质教育，充分贯彻落实德育，不断提高学生的综合素质，从而培养新一代德才兼备的高素质人才，为现代化社会主义建设增添栋梁之才。

二、解决高中德育管理问题的对策

1.从学生的实际出发

我国的高中生在生理上已经比较成熟，他们有自己的想法和对事物的考虑，不再像小学生一样对家长唯命是听，他们具有独立的思想，对于生活中的很多事情都有自己独到的想法和见解，只要是他们决定的，就算教师和家长怎么好言相劝他们也听不进去，这也是高中生重要的叛逆时期，这个时候的他们常常会表现出抵触情绪。面对这样的情况，如果教师在德育教学过程中还是按照传统的方式一意孤行，那么结果只会与现实相悖，事倍功半。所以，在课堂上，教师不能急于求成，而是应该认真观察和了解学生，根据学生的心理素质、兴趣爱好和性格特点采取有效的教学方式，顺应学生的兴趣开展德育教学，从学生经常出现或者是困扰很多的实际生活问题着手，进行导入，为学生布置与生活相关的道德问题，让学生自己思考，使学生对问题感同身受，这样能够有效地调动他们参与学习的热情，从而构建有效的教学课堂，实现德育的目标。

2.发挥学生的主体作用

在传统的教学课堂上，教师都是站在课堂的主体位置，根据教材口干舌燥地讲课，学生被动地听讲、记笔记。在这样的课堂中，学生的学习兴趣并不高。对于一些自控能力比较强的学生来说，他们还能坚持听课，机械性地记忆；而对于那些自控能力较差的学生来说，他们面对这样枯燥无味的教学内容很难集中注意力听课，在课堂上不是呼呼大睡就是与前后左右的学生说话，影响课堂纪律，教学效率低下。为了避免这样的事情发生，教师应该将课堂的主体位置交给学生，让学生享受自主权。对于学生的决定，教师应该学会尊重，从而发展学生的个性。同时，这样的教学还能让学生认识到自己存在的重要性，在学习的过程中会非常重视自己的表现，常常自我反省，对于出现的错误也会及时主动地改正，这就是德育的根本。例如，在进行德育的时候，笔者曾经遇到过这样的一个学生，这个学生不爱听家长的管教和教师的劝说，性格桀骜不驯，很多事情都不按照常理出牌，如果教师教育他，他就会和教师对着干。但是经过教师的长期观察发现这个学生并不是一无是处，他性格特别外向开朗，交际能力非常强，很多学生都喜欢和他一起玩。因此，在开运动会的时候，我将运动会的组织任务交给他，而我只是在旁边观察他。通过这样的安排，他将自己所有的课余时间和精力放在了上面，将自己所有的力量贡献了出去，通过他的努力，结果非常让人满意，使学生和教师都对他另眼相看。通过这样的事情可以得出结论，在德育的时候，教师应该根据学生的差异因材施教，找到学生的优势，并将他们的优势充分利用起来，发挥他们的价值，这样才能对症下药，从而发挥学生的长处，促进学生个性化的发展。3.加强家校结合德育要重视对学生主观能动性的培养，在此过程中，教师应该监督学生，对于学生在生活和学习中经常接触的人进行把关，家长也应该积极配合工作，这样才能为学生营造一个良好的、积极向上的学习生活环境，从而促进学生快乐、健康地成长。例如，教师应该经常和家长交流和沟通，也可以定期安排家长会、学生之间的交流会等，通过开展这样的活动不但有利于教师对学生的了解，还能增加家长和孩子、家长和教师之间的沟通与交流，拉近学生和教师之间的距离，从而切实贯彻落实家校结合、校校结合的教育方针，使学生在健康稳定的社会环境中成长。

三、德育要回归生活，加强社会实践

生活是一堂特殊教育课，接受教育者能够通过现实生活明白和接受德育，同时也是学生进行品德教育实践的重要阵地。随着社会的飞速发展，社会中很多新鲜元素不断涌现出来，社会对人才的要求也越来越高，要求人才不但要具备较强的专业素质，还应该具备良好的思想道德素质。而传统德育教学模式已经难以适应现代化教学形式，为了使学生在未来的社会中更好地生活和工作，应该改变传统、枯燥、无味的教学模式，将德育融入学生的生活中之中，采取生活化的德育教学方式。同时，教师还应该为学生树立新的教学思想观念，以新的德育理念营造良好的学习环境，营造生活化的德育氛围，从而提高学生的思想道德水平。德育的场地并不只是限制在学校课堂上，还可以是敬老院，也可以是繁华的大街。总之，在现实生活中处处存在品德问题，教师应引导学生不断将小事升华到大道理，从而培养学生对于是非黑白的判断能力，并将这些道理付诸于现实的社会实践之中。通过这样的教学，不但能高效地完成教学任务，还能培养学生的思想道德素质，树立正确的三观，培养出适合现代化社会的优秀人才。在课堂上，教师可以为学生收集生活中相关的小例子，并让学生开展讨论活动，最后由教师进行引导和总结，从而启发学生，在生活中做到学以致用，回归生活，为其思想品德教育把握正确方向。总而言之，在高中德育管理中，教师应该改变传统枯燥的教育模式，通过多样化的教育形式提高学生的思想道德素质，从而促使学生全面发展。

参考文献：

［1］范锦飘.经济发达地区农村小学德育管理的挑战及对策：以东莞市为例［J］．当代教育论坛，2011（7）.［2］韩涛，刘德环，曹红云.浅谈小学德育管理中存在的问题及其解决办法［J］.中国校外教育：基教版，2012（10）.［3］谢育红.小学德育管理有效策略探讨，引进社会教育资源

第三篇：藏龙中学德育工作计划

2013年秋季藏龙中学德育工作计划

一、指导思想

本学期，学校德育工作以《市区“十二五”中小学有效德育建设工程方案》的精神为指导，继续坚持“德育为首、教育为主、管教并重、务求实效”的工作思路。以培养学生良好的行为习惯、形成优良的校风校貌、打造良好的教风、学风、班风为目标，立足本校的实际，把学生的养成教育、健康的身心教育、讲文明守纪律的教育作为学校德育工作的根本切入点；在教育教学的管理中，注重管理过程的细化、管理内容的精化、管理结果的量化，不断增强德育工作的实效性；加强德育工作团队建设和管理，注重校园文化建设，创建和谐校园、健康校园、平安校园和绿色校园。

二、工作目标

1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力，促进良好班风、学风、校风的建设。

2、通过各种德育﹑教育活动，使学生学会做人、学做真人。

三、工作重点：

1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。

2、常规管理工作常抓不懈，以此促行为规范育人项目的有效落实。通过对学生日常行为规范的检查评比，利用班会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用，继续抓好、抓实学校学生习惯养成教育。

3、继续开展形式多样的主题德育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。

4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。

5、开展“关爱留守孩子”活动。期初做好留守孩子的情况统计工作，建立健全留守学生的档案，因地制宜举行“手拉手”、“结对子”活动，为留守学生的学习生活创造良好的环境。

6、加强学校有效德育工作的阶段总结与反思，注重学校德育的宣传工作。

四、主要措施

（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围

1、加强校园德育环境建设。建设好一支务实、向上的教职工队伍，引导教育他们要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公平对待学生，对学生要严慈相济，做学生的良师益友。

2、加强班主任队伍建设，强化责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，年级组长是年级工作的第一责任人，要加强班主任、年级组长、分管领导之间的联系。继续健全和完善班主任岗位职责、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地 1

衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。注重优秀班主任的示范作用。

3、充分发挥团队工作的作用，搞好班干部培训。团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。

4、建立健全德育网络。充分发挥家长学校的作用，确保对家长按计划内容进行培训，每学期召开两次家长会，通过家长学校和家校网络等形式，拓宽家校沟通渠道，端正家长教育思想，改善教育行为，形成家校的育人合力。

（二）行为规范养成教育常抓不懈，根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理

1、开学第一个月，各班级要利用主题班会组织学生认真学习贯彻《藏龙中学学生日常行为规范》、《藏龙中学学生宿舍管理制度》等，对学生集中进行行为规范系列教育，培养学生自我约束、自我管理的能力。加强学生爱护公物的习惯养成，爱护学校一草一木。加强值班领导、值班教师和值日学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化，继续强化班主任在班级管理中的到位责任意识。

2、学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成目标，以培养学生的竞争、诚信、自立的意识。

3、加强问题学生的教育转化，促进所有学生成长。加强纪律教育与管理，做好学生之间矛盾化解工作，问题学生转化工作要做到有计划，有措施，勤总结，重落实，班主任要在班主任业务手册上填写好问题学生工作纪录。要求教师耐心细致地做好问题生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，对学生有可能出现问题要有预判性，将矛盾解决在萌芽中，杜绝违法乱纪行为的发生，在班级要扬正气，树正风，让不守规矩的学生感到违纪没有市场。

（三）认真落实好形式多样的主题德育活动

1、以校园礼仪为重点，广泛深入开展“文明礼仪”主题教育实践活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、国旗下的演讲、校园广播、报刊栏、校园网等宣传及各种小型体育竞赛等活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。加强学生文明礼仪规范教育，从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。

2、坚持学校每周升降旗制度，一周一主题，对学生进行爱国主义和革命传统教育、中华传统美德教育及行为规范教育。

3、开展学校每期的系列教育活动，以活动为载体，培养学生良好的道德意志品质，引导学生发现美、崇尚美、追求美，从而不断提升个人素养和道德水准。

4、提高学科德育渗透功能，继续开展学科德育渗透教育活动。充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。

5、紧抓法制教育，增强学生法制意识。充分利用法制教育报告会、法律知识竞赛、校园和谐之声广播、思想品德课、班会课、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。

6、开展心理健康教育，健全学生人格。心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。

（四）加强家校共建工作，形成教育合力。

重视家庭、社会与学校教育的配合，通过形式不同的家访，召开形式多样的家长会，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。

（五）加强安全教育，创建平安校园。通过学校教育、家庭教育与学生自我教育、自我管理，学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的防溺水和防交通事故等安全教育，加强防范意识教育，创建安全文明的校园。“过程决定结果、细节决定成败、态度决定一切”，各年级、各班级要在学校德育工作计划指导下，积极主动地、创新性地开展工作。

附2013年秋季学校主要工作安排

九月：

1、开展好安全教育周活动。

2、督促各班进行班规的制定及加强班级建设工作。

3、举行开学典礼。

4、各班摸清特殊学生的基本情况，填写好名册表并做好上报工作。

5、强化学习《中学生守则》、《藏龙中学学生日常行为规范》和《藏龙中学宿舍管理制度》。

6、学习《班主任绩效考核细则》

7、成立学校志愿者组织，培养学生参与学校管理的意识和热情。

8、通过行为规范教育，开展“用行动去践行梦想”的征文比赛。

十月：

1、开展“二操一舞”比赛活动。

2、结合世界粮食日和国际消除贫困日，对学生进行勤俭节约的主题教育。

3、举办“我的中国梦”手抄报评比活动。

十一月：

1、筹备召开家长会。

2、期中考试动员及考风考纪教育

3、专题教育系列:安全教育讲座（以消防安全为主）

十二月：

1、结合全国法制宣传日，对学生进行法制教育。

2、举办“一二.九”爱国教育活动。

3、召开元旦文艺演出。

元月：

1、期末复习动员。

2、优秀学生”、“进步生”、“优秀团干部”、“优秀学生干部” “文明班级”评选活动。

3、下发寒假告家长书。

4、散学典礼。2013、8、30

第四篇：藏区物理教学中存在的问题及对策研究

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引言

随着社会的发展，自然学科类的普及，新生名词的出现及抽象画概念的应运而生。无疑是对中年人或青年人的一大挑战，更是激发社会发展的动力。特别是物理学的产生与发展，使人的生活发生了翻天覆地的变化。从相对论的问世到量子物理的发展；从小到夸克大到宇宙，从本质上改变了人类的世界观。打破了封建主义这种根深蒂固的世界认识观。物理作为一种揭示运动规律的学科，担任着揭开神秘面纱的使命，会用到一些抽象的概念，通过模拟来实现。对此出现了种种缺陷，从而对新生事物的解释与理解带来了巨大的困难，此学习者也感到万分苦恼。怎样使一种复杂化进行简单的描述，既能激发学习兴趣，又能符合科学性是我们一直探索的目标。

藏语言是有着悠久历史的文化，曾在7-8世纪辉煌于青藏高原；横跨亚、欧、伊朗等地有着深远的影像，对此在经济、政治、文化、军事推动着不可估量的价值。藏语言文学中包括大小五明，涉及到天文、物理、宗教、哲学、医学等学科领域。其中“物理”一词虽不曾在以前的学科中出现，但贯穿于大小五明及发展史。其中最为突出的是在佛教典籍、因明学等。《时轮金刚》、《金刚经》等论著中所总结的天、月、年、日食、月食的规律与现代科学所证明的几乎不差几秒。再者波尔、海森伯的量子物理中的不确定原理与“ 扳车︽橙︽泵拜︽财罢︽扳敌︽伴车拜︽党办 ”几乎没有不同之处。再此不例句，说明藏语言中虽没有确定的“物理”一词，但经常应用物理的规律来解释一些现象和处理问题，与藏族的生活方式、宗教、哲学、建筑等息息相关。自1958年起为了推动物理在藏区的发展进行了一系类的研究和翻译。但物理这门经典的学科怎样才能传播到藏区，要从学校教育入手还是从寺院教育入手是我们值得深思的问题。据统计，截止2001年，青海省开展藏汉双语教学的民族中小学共有1040 所，在校学生108441人，其中藏族小学1000所,在校学生93747人;藏

[1]族中学40所，在校学生14694人。对此我们对物理教学中存在的问题进行了一些思考和分析。以下观点是我们讨论的切入点：

1教学中存在的问题 1.1教材分析

教材是学生所学习的教学内容、内容的深浅是由教材开发部门研发的，是否符合藏区教育是值得我们考虑。作为全国统一的教材内容及其相关的实验例举是否符合当地学生使用时一个地区提高教

藏区物理教学中存在的问题及对策研究

学质量的关键所在，其中包括内容的翻译、演示实验、例举、课后习题等。.1.1内容

教学内容是课堂的主线，教师围绕教学内容而进行展开，必须具备科学性从而符合自然规律，而不能以认为的意志所扭转。教材规划科要以当地的实际情况而定制，不能以全国统一来一点代面。对于普通的城市或城镇的学习者来说是非常乐意接受的事，但对于一个藏区小山村或农牧区的学生来说那简直是天方夜谭。不符合实际性，就好比一个中国的初中生用英语物理教材进行上课。对此，效果可想而知。对于一个藏族生来说汉语为第二语言。而进行汉语实施教学纯属附加语言障碍，要进行地方化、简洁、明了、通俗而易懂的语言进行授课，既能激发学生的主观能动性，又能拉近师生之间的关系。

在藏区教材是学生学习的主要资源，决定着学生学习内容的科学性语规范性。学习者没有统一的语言，但有统一的文字。但各地方实施自己研发教材，导致教材不统一而概念模糊。翻译教材专用词术语不统一，没有专业的翻译人员而权威性低、大众不易接受。在翻译教材时有出现错意、漏意等现象普遍存在，而校对时不认真数次出现同类错误。.1.2 实验

因为物理是以实验为基础的一门科学，所以实验在教学过程中占着主导地位。因此在物理教学过程中必不可少的环节。在设立实验场景是尽量以地方化为主，适当添加本地特色文化元素，为此增加了学生兴趣，以实验为诱导提高学生的好奇心，培养学生的想象力和动手能力，认识实验的重要性。在此课本内的实验主要以全国统一教材为准，但演示实验若没有器材就应当以当地特色与生活息息相关的器材为佳，必要时自行制作简单器材或设计实验，或让几个学生能力强的人去设计，也可以让学生纯当老师，老师为助手进行操作。这样能培养学生的思维、分析、解决和提出问题的能力。可以带动大部分学生的主观能动性和学习兴趣。使演示实验更加深刻、生动、形象。确保演示实验为更加成功。.1.3 课后习题

课后习题为巩固教学课堂而设计的，但增加了难度是为提升教学内容的熟练与升华。课本内容简单而课后习题繁琐而难，学生不

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易理解。起不到教学内容巩固的作用，而对学生施加了压力。1.2 教师背景分析

老师是学生与教学内容之间的媒介，因此担任着引导学生和讲解教学内容的角色。主要以语言为基础，又要精通专业及专用术语。因在藏区的语言不一致而导致同种民族之间沟通成问题。再者懂藏语者少，而且会写、会懂者甚少。包括藏语言学专业的学生要写一篇博客都成问题（除几个别外）。藏语言的主要力量集中在寺院教育，但不能调动这些力量来推动物理学的发展。要从物理专业的角度来说懂双语物理者主要以汉语为主，藏语纯属辅导性。从而产生了种种矛盾，是藏族学生物理水平无法提高的原因之一。但从整体物理学在藏区的发展的角度来看，还是在缓慢的进步，以地方趋势的形式而发展。对此我们分析后有以下几点缺陷与不足：.2.1基层藏汉双语物理教师资源紧缺

在藏区普遍缺少理科类的教师，大多数为代课教师或从事其他专业的教师。从而无法提高教学质量，而物理藏汉双语教师更是所剩无几。比如刚察县民中有教职工56名，而专任教师只有35名，[1]其中能用藏汉双语进行教学的教师只有5名。此在基层像同德县第一民族中学现有教职工187名，专任教师138，后勤人员47名，校医2名。教师中研究生学历的4名，本科学历的102名，专科学历的32名，学校共有学生2135名,共41个教学班级，但藏汉物理

[2]教师在全校仅有2名。诸如我们的实习地杂多县民族中学学生达3000多的学校只有5名物理教师，（其中专业教师有2名，非专业有3名）作业之类的都在集体教师改，更不能进行一对一的辅导。近年来,我省牧区教师队伍的学历层次有所提高，但整体素质仍然偏低从而无法达到教学要求。

1.2.2 教师学历层次不齐

教师学历层次不齐是藏区物理发展的一大阻碍。就如尖扎县民族中学来说在专任教师知识结构方面：本科以上学历88人（含研究生7人），大专学历50人，中专学历1人[3]。作为藏汉双语物理教师不能以普通只懂藏文的教师来代替，甚至有上高中后就当物理教师。这样不仅不能提高学生的学习成绩，反而可能会抹杀学生的学习兴趣。

1.2.3 语言障碍

藏区语言分为：安多语、康巴语和西藏语三类，从表面来看仅三种语言，但在区域交接出不断的使用混合语言而导致方言分歧的藏区物理教学中存在的问题及对策研究

增多。再者经常使用藏汉混合来交流，是对一名藏汉双语物理教师的挑战。集中办学使学生来源广而区域不同。积聚一群语言不同而同种民族的学生，增加了教师的教学难度。

1.2.4 多媒体应用技术较差

对于基层来说硬件设备比较落后与资源短缺。就如同德县第一民族中学学校现拥有微机室两个，安装电脑100台，配备了远程教育地面卫里接受站和光盘播放点各1处，并安装了投影仪等比较先进的多媒体配套教学设备，全校实现了“班班通”，开通了校园网；增设教师电子备课室、网络教室，部分教研组、科室、配有计算机；

[2]图书室三间，拥有图书28778册，生均达13.4册。但计算机教室仅有2名，很难满足教室需求量。大部分中学的多媒体教室或设备所拥有的范围在0-3之内。使有些年轻的教师不能发挥此特长而进行形象、生动的教学。但有些老教师几乎不熟悉电脑，很难用多媒体进行教学。

1.2.5 大多数教师不具备教师技能

作为一名合格的双语物理教师，应具备教材分析、学生分析和教学或教学内容的设计要达到标准。1.3 学生特点分析

在藏区，首先学生普遍来源于农牧区，对新生名词的理解有一定的困难。其次学生的藏汉水平各不齐，只能随大流来解决少数学生出现的问题。再次学生地方方言不一致，从而影响教学效果，很难解决可接受性。从而学生无法正确的掌握概念、定律、定理等，出现了概念、定理的不准确性及不规范性。应而老师要针对学生的特点及水平进行授课，虽不能因材施教，但要以地区或藏语言程度而进行分类授课。这样虽增加了教师的难度，但提高了教学质量。学生的思维不能仅靠教师的引导及教材的死板，而适当在不违背科学性的条件下举一些与学生息息相关的例子，让课堂显得生动、活泼、通俗易懂。解决对策

对此我们进行了一些思考和研究为解决上述内容或问题。解决以上问题列出以下几点： 2.1 教学内容解决对策

内容不是以增加或减少量的关系，从客观的角度分析要适当的擅改内容,在科学性的前提条件下进行修改且不能脱离教学内容。

在新课改后，教学内容简单化、习题繁琐而且难，达不到要求。把简单的东西安排了好多内容，然后衔接不必要的内容，书上的内

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容太简单，但是真正的作业太难，这样尤其是对基础不好、反应稍慢的学生压力很大。调查显示，34.5% 的教师难以把握新课标与教材，30.9% 的教师认为评价体系落后是最大的阻力，25.5% 的教师认为新课程的实施缺乏教育资源，还有21.8% 的教师认为难以适应[4]新观念。

要切合当地学生而定制教材。这与统一教材之间产生了矛盾，但尽量既要统一教材，例举内容要与学生生活息息相关尽量要与全藏区的语言统一且通俗易懂。

收集各州县提出的教材定制方案。统编教材是主观趋向，但也要收集各州县及老教师提出的方案。教材结构由感性认识、基本原理及应用材料有机组成。怎样才能是表象、有意义的符号、概念和规律以语言为载体能让学生容易接受且能启迪学生的智慧，就要接受广大教师及各州县教育部门提出的宝贵意见。这样使教材更完整且具有系统性，能使教材拾遗补缺更趋向于教材统一规划。2.2 教学语言的对策

物理教学语言是在教师和学生在一种特定的教学活动场所进行一种沟通、合作、交流和对话为主要形式的教学方式。无论是传统教育还是借助媒体的现代教育，教师与学生、学生与学生都要借助语言来进行交流与学习，从而达到师生共同进步的目的。作为一名藏汉物理双语教师，语言是传递教学内容、激发学生的求知欲望、提高语言表达能力或逻辑性思维。为此要作为一名合格的藏汉双语物理教师应必备一下几点技能。

1要必备扎实的物理教学技能，能够准确的表达概念、规律、○定理、定律无误。并通过藏语能传递重要的信息、物理现象、公式等内容。

2要精通藏语言是在翻译或传达内容时硬件出现的问题能及时○解决。并能提出一些新翼的问题使课堂氛围活跃而生动，在一些新概念、规律的翻译问题上师生合作应当以标准科学性为前提的条件下进行。必要时定制一些概念、定律的小册子进行申报教材研究科。

3教师是培养和启发学生思维的导师，通过模型、抽象化概念○使学生的思维不仅限于教师的思路和教学内容中。启发性的前提是激凝，让学生产生疑问，它的关键是诱思。

4作为一名物理教师，应当具备很强的逻辑性。要与物理学科○内容和学生思维发展要求相吻合，注重因果关系的表述。

藏区物理教学中存在的问题及对策研究

5能熟练多媒体教学是现代物理教师不可缺少的技能。○6艺术性是各科门教学中不可缺少的技能，要有明确的语言类○型，是叙述性语言、论证性语言、还是评价性语言、展示性语言。因此影响学生的内心世界，语气要适中，要有感染力，能表现出艺术效果。

2.3 教材翻译

藏汉物理翻译不能视为一般的文学作品来翻译，也不能以人为的意志而扭曲其意。也就是说精通藏汉双语的条件下，具备一名合格的物理教师应所掌握的基本教学技能的一群有经验的教师配合下，和在政府的大力支持下才能完成。

1翻译必须要符合客观规律，要切合实际。能正确无误的表达定○义、概念、规律。

2能具有大众化，让人觉得既亲切又能容易接受（首先从寺院内○进行实施翻译，认可则具有影响力，不能以一张单薄的学位证来衡量翻译的价值）。

3翻译须客观。要从学生的年龄段或接受程度方面去考虑，不能○以自以为深奥而难理解来呈现自己的功德。

4必要时音译与意译相结合，诸如以严复所说的‘信、达、雅’○相结合。

5培养一批懂藏汉双语物理的教师是解决问题的必要保障。○2.4 对学生培养的建议

1集中办学，是解决各州县办学困境的唯一选择，但每个地方○有其与众不同的特点，对这样的情况，集中办学也要因地制宜而不能一刀切。解决了农村偏远地区因交通而不能受到教育，大力推进了各民族之间的统一。教师资源集中、硬件及软件比各乡村所拥有多而丰富，也是给学生创造了更大的舞台来展示自己。

2实行第一语言教学，藏语言对与藏族学生而言有着特殊的感○情。从小到大使用这门语言，视为生命从而更加重视去学习和了解。但接触外面的世界也会去学习汉语，但比起藏语熟悉度很低。要对物理用汉语言进行上课，无疑使对施加学生的压力，大大降低了学生的学习兴趣，从而无法提高教学质量。

3实行启发式教育和开放性实验。教育的目的在于启发，而不○是条条框框的原理及公式，怎样应用这些原理去解决一些问题在于老师的启发。能应用于生活中是学者的最高境界。

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4培养良好而积极的心理是学生学习的重要前提。学生离开了○父母，在心理上没有归属感和依赖感。做任何事情要独立自主，自己在做决定使做错某些事。是心理无法承受，严重的可能导致心理疾病。所以在寄宿制学校要必备几名心理辅导老师，每周至少开一次心理辅导课。

5适当组织一些活动来激发、鼓励学生的学习兴趣。学生经常○在教室上课后对教室、黑板及周围环境产生厌倦，甚至对老师产生反感。

6培养学生的创新能力和自主学习是新课改的主要目的，因此 ○不能脱离这个主题而进行教学。结束语

总之，物理学以实验为基础的科学，但教学过程及内容也固然不可忽略。对于藏汉双语教学存在的问题具有双重性不能直观的解决。只能从某种角度来改善这些问题，或避免导致的反面问题。教育的规律是有前人所归纳而总结的结果。为了让少数民族学生同汉族学生一样地在学习中不断进步，不断成长，共同获取新知，也只有运用藏汉双语教学法来促进教师对学生进行有效教育。

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参考文献

[1] 青海藏汉双语教学调研报告，青海教育科学研究所

http:// [5]中学物理教学法（第二版），许国梁 主编，高等教育出版社 [6]赵跟喜，杨建成.甘肃省藏族地区中小学教育质量现状调查与对策[J].教育与教学改革2009.8，24（8）：131.[7]张长珍.物理教学中渗透情商教育的思考[D ].南京师范大学，2004：4.[8] 熊志翔,毛萍.人文教育方法探析[J].教育探索.2002(03)

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致谢

时光荏苒，经过几个月的努力，我们的毕业论文已顺利完成。在这里我首先要感谢我的指导老师，他以扎实的理论基础和丰富的专业知识悉心指导我，以认真负责的工作态度和平易近人的态度深深影响我。从确定论文的标题，文献综述，开题报告，一直到最后论文的反复修改，润色。老师都给予了许多宝贵的意见。并且在百忙之中抽空一遍又一遍修改我们的论文，给予我极大的帮助。

同时，我还要感谢评审老师给予我的论文指导，正是老师们认真严谨的教学态度，帮我完善毕业论文并提高了我的专业理论水平。在这里，我要向他们表示深深的谢意。

另外，我还要感谢在写论文的过程当中给予我帮助的同学和朋友，也特别感谢对我的启迪。总之，感谢帮助过我的所有的人。

第五篇：论文 中学德育管理初探

中学德育管理初探

当代中学生处在改革开放新时期，沸腾的社会生活使信息传播的方式多样、速度加快、容量增大。中学生除学校教育外，还处在大众传播媒介所带来的信息包围之中，并受到巨大影响。事实表明，信息时代使学校的德育管理受到冲击，迫使学校德育管理走上规范化的轨道。对此，江泽民总书记在中央思想政治工作会议上深刻指出：面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方针、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫，德育的地位要落实，必须依靠加强领导、健全管理机构管理制度来保证。制定班主任管理的规章制度《班主任职责》，尝试使用《班主任工作考核表》。用评价机制激励和督促班主任不断进行自我完善和自我提高。

一、德育机构健全化。

成立学校德育工作领导小组：校长担任组长，分管德育的副校长担任副组长，成员由政教处主任、各年级主管、团队负责人等组成。每期召开五次德育工作专题研究会，每级建立德育工作试点班。实行领导负责制，学校第一把手抓德育，把学校德育工作列入党支部工作的议事日程，切实解决学校德育工作的存在问题。加强学校党组织的政治思想建设、组织建设，积极稳妥发展教师党员、学生党员和学生团员。发挥基层党组织对德育工作的监督作用和广大党员的先锋模范作用，实行党员挂班转化后进生制度，每位党员每学期转化2名以上后进生为达标。

二、德育队伍网络化。

1、优化班主任队伍。为提高班主任的师德修养和思想素质，我们坚持“五个一”制度。一是开学第一周订好本学期的德育工作计划，填好《班主任工作手册》；二是各级每周召开一次班主任工作会议，组织学习德育文件，现代教育理论，研究德育工作；三是精心组织好每一次的班会课，并组织班主任每学期召开两次主题班会；四是组织每期一次优秀班主人任评选；五是每一学年组织班主任写一篇德育专题论文。为了重点突出后进生的转化和实施素质教育，我们向班主

任提出“三定、四勤”。“三定”即定素质教育内容，定创建文明班、先进班的细则，定转化后进生的措施；“四勤”即勤下班、勤谈心、勤家访、勤辅导。

2、完善学校、家庭、社会“三结合”教育网。实行以班主任为核心，各科任老师密切配合的德育综合管理体系，做到教书育人、服务育人、环境育人。为了使学校教育与家庭、社会教育息息相通，本学期我们主要做好两个联系：一是加强与当地派出所的联系；二是加强与家长的联系。召开家长会，向家长宣传《教育法》、介绍家庭教育有关知识，听取家长们的意见，同时，同家长签订学生遵纪守法责任书。针对“双休日”给教育工作带来的负面效应，我们建立了家访制度、家长接待日制度，并规定每周星期一为家长接待日。成立家长学校，定期召开会议，共商学校德育教学工作。

三、德育目标层次化。

为了实现德育的总目标，我们以《中学德育大纲》要求为依据，根据中学生各年级不同的身心发展水平，针对不同的年龄特点，提出了各年级德育目标。如初一德育目标：迈好青春第一步，做一个合格的中学生。重点是校风教育，民族传统与美德教育，学习目的教育，养成良好行为习惯的教育。培养学生的文明行为习惯与生活自理能力。初二德育目标：培养良好的心理素质，做遵纪守法的好公民。重点是法制法律教育，提高国家民族观念、道德观念，抵制不良影响，增强科学艺术，做有理想、有抱负的一代新人。重点是以英雄人物、科学家为榜样，引导学生正确树立心中的“偶像”，勤奋学习，立志成才。高一德育目标：发扬艰苦奋斗的革命传统，增强社会责任感，立志攀登科学高峰。重点是学习党的十六大精神；党的基本路线教育；拒绝邪教、崇尚科学教育。高二级德育目标：发展兴趣特长，塑造美的心灵，做全面发展新人。重点是培养学生良好的学习风气，健康文明的生活方式，参与实践活动的能力。高三级德育目标：坚定信念，树立正确的人生观、价值观，立志报效祖国。重点是理想前途教育、成才教育。对高中学生在学会做人的基础上强化世界观、价值观、人生观教育，对其中的先进分子，鼓励他们参加党训班学习，积极向党组织靠拢。这样，不同层次的要求使不同类型的学生在每一个阶段都能树立奋斗的目标，实现《中学德育大纲》提出的总体目标：把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

四、德育内容系列化。

学生良好的思想品德和良好行为的形成，往往是在实践中获取真情实感和亲身体验，才能真正将正面教育的内容化为自己的理想与信念。为此，我们将德育内容分成十个系列，做到“月月有主题，周周有安排”。三月份主题：学习雷锋，乐于无私奉献；美化新城，献出一份爱校之心。四月份主题：缅怀先烈，担负社会责任；五月份主题：纪念“五.四”，展现青春年华；六月份主题：把握自我，迈好人生第一步；

七、八月份主题：发展兴趣，促进全面发展；九月份主题：尊师守纪，弘扬民族传统；十月份主题：庆祝国庆，立志报效祖国。十一月份主题：树立理想，塑造健全人格；十二月份主题：纪念“一二.九”，担负历史责任；元月份主题：面向未来，塑造美好人生。我们以“十个系列”为框架，每年赋予新鲜内容，使德育活动更富有时代性和可操作性。还有行为规范月：爱国主义教育月、求生共处教育月或苦乐并存的生存与合作教育月等，在主题教育中都占据一定的位置，显示出不可替代的分量。这些主题教育，既各有侧重，又互为依存，构成了一个多彩多姿的德育系列。

五、德育管理制度化。

1、德育管理制度量化。这个制度分三个层次进行：班级对个人的量化，学校对年级、班级的量化。具体地说：以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校园十要十不要》等制度为依据，以值周行政、值日教师、部分学生干部为主体组成校风校容监督岗、护校队、护班队。班级百分竞赛按十个方面；尊敬师长、遵守纪律、仪表穿着、公德意识、清洁卫生、学习竞赛、文体活动、爱护公物、集体风气、治安管理等进行加分或扣分，做到有检查、有登记、有小结、有评比。多年的实践证明：创建文明班级的德育制度量化能比较公平地反映班主任工作成绩，调动班主任的工作积极性，是培养班主任的好方法。

2、转化后进生的“三级负责制”。我们对转化后进生的措施是：偏爱后进生，挖掘闪光点，层层促帮带，绝不丢一人。坚持用“五心”——爱心、诚心、耐心、恒心、信心对学生动之以情，晓之以理，导之以行。老师经常用家访、信访、电话访与家长取得密切联系。对操行不及格的学生由班主任、年级组长、德育领导小组联系家长定期召开专题会议，找问题、找原因、定措施，促行动。对成绩差的学生则由科任老师细心辅导，查缺补漏，加强双基，指导学法，并发动同学的“结对”活动完成促帮活动。由于我校良好校风熏陶与转化措施的落实，后进生转化率达90%以上。

3、德育奖励制度。为建立竞争激励机制，我校设有十多项奖励制度，学校设有“三好”学生、精神文明积极分子、优秀班干部、优秀团员、优秀少先队员等奖项；年级设有学习成绩进步奖、单科成绩优秀奖、文体活动积极分子、全勤学生等奖项。由我们重视正面教育，使学生心中有目标，身边有榜样。

六、德育评比科学化。

为检查、总结班级在实施教育目标过程中的效果，必须有配套的评估制度。为了使“评优”工作科学、合理、公正，我们采用了“量化加定性”。如操行的“量化”我们制订了加分和扣分细则，评定底分为70分，经一学期的加分达到90分以上可评优等，75—89分评为良好；扣分到低于70分者通报全校并通知家长。

所谓“定性”就是从学生政治思想、知识能力、健康体质、审美意识、劳动技能、个性发展水平等诸方面进行考核，写出一份全面的客观的鉴定，发给家长。每年对操行优秀的学生进行张榜表扬。学校评先进班也进行量化评比，各班基础分为60分，根据各班遵守百分评比条例的情况进行加分、扣分。得分第一、二名的为先进班，该班的班主任为先进班主任，第三、四名为表扬班，该班的班主任为表扬班主任，经过班级德育评估，调动了学生自觉守纪的积极性，提高了班主任参加管理的水平，增强了班集体的凝聚力和竞争意识，促进了良好校风的形成。