人教版二年级下册《丑小鸭》教学设计

第一篇：人教版二年级下册《丑小鸭》教学设计

学习目标

1．熟悉安徒生的童话。

2．了解这篇童话的主要故事情节。

3．理解作品丑小鸭形象的现实意义。

重点难点1．重点(1)熟悉安徒生的童话。(2)了解主要故事情节。

2．难点理解作品丑小鸭形象的现实意义。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．，给下列加点的生词注音。

丑陋(lou4)讪笑(shan4)嫉妒(ji du4)

来势汹汹(xiOng)沼泽(zh60)铰链(jiao3)

进出(beng4)绅士(shen3)冰雹(bao2)

木屐(『『)飕飕(sou)

2．查工具书。解释下列生词。

(1)丑陋：(相貌或样子)难看。

(2)讪笑：讥笑。

(3)嫉妒：忌妒。

(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。

(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。

3．阅读全文，思考研讨与练习。

二、导入

1．作者作品简介。

安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

2．导语。

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

三、正课

1．质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和打击?，讨论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

第二篇：人教版二年级下册《丑小鸭》教学设计

28、丑小鸭 ——教学设计

宋丽娟

一、教学目标：

1、知识与能力：有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。

2、过程与方法：能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

3、情感态度价值观：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

二、教学重难点：

理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。

三、教学过程

（一）复习导入：

1、师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？

生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。（是否有必要用自己的话？）

(二)学习课文，感悟内涵

1、师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？ 默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。

2、学习第3自然段：

生：读，体会出。来到世界上，大家都在欺负丑小鸭。师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？ 生：少了一个“连”、“也”、师：那一句比较好？

生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。

师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。

师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？ 生：难过、伤心

师：带着这样的感受读一读第三自然段。生：有感情朗读第三自然段。

3、学习第四自然段

师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？ 生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。师：讥笑什么意思？你能换个词吗？ 生：（嘲笑、讽刺、挖苦）

师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。

再读，说说体会出什么？体会出猎狗追赶他。他感到很可怕。师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？ 老师带来了安徒生的原著，我们一起来看一看猎狗追赶丑小鸭的可怕的瞬间。

师读短文后追问：学到这里，你有什么感受。生：很害怕。

师：带着这样的感受读读第四自然段。

看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了„„

4、学习第五自然段升华情感： 生：汇报第五自然段

师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？ 师：从“悄悄”一词你体会出了什么？ 师：为什么他要悄悄的过日子。生：怕别人嘲笑他„„

师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。

白天： 晚上： 肚子饿了： 口渴了：

在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？ 会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。

老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在是太„„

生：可怜了。学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！

5、汇报第六段

说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）

看动画，感受可怜。（看，这就是那只被冻僵的丑小鸭，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北风吹打着她瘦小的身体，雪花大片大片的落到他的身上，他马上就要被大雪淹没了。）

看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！

师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想„„ 生：他多么想有一个温暖的家。

他多么想有自己的妈妈 他多么想有自己的朋友

师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？ 生：汇报第五自然段。

师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？ 生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。

羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。

师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？

师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？

生：想向他们那么美丽。

师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？

生：变成了一只洁白美丽的天鹅。

师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？

生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛„„ 师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！指名读、再试着背一背。

引读：挨打受骂的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，（指名读）

担惊受怕的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅 经历了风霜雨雪的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅 师：看到了自己美丽的身影，丑小鸭会发出了这样的感叹！谁来读一读？ 生：读句子

师：句子读得很流畅，但是标点不够准确。你没有把标点符号的含义读出来。生再读。谈体会。

师：把标点符号的语气读出来了，你就读懂了这段话。叹号的语气读出来了，但问号没读出来？ 生：美美的读句子。

（三）、全课总结 师：安徒生的遭遇和丑小鸭是相似的，在他的每部作品中，都充满了对生活的希望。因为他相信，心中有希望，生活就会越来越美好！

第三篇：人教版二年级下册《丑小鸭》教学设计-2

丑小鸭教学设计

一．教学目标：

1.有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。

2.能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。二．教学重难点：

理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。

三．教学过程

（一）复习导入：

1.师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？

生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。

(二)学习课文，感悟内涵

1.师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？ 默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。

2、学习第3自然段：

师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？

生：少了一个“连”、“也”、师：那一句比较好？

生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。

师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。

师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？

生：难过、伤心

师：带着这样的感受读一读第三自然段。

生：有感情朗读第三自然段。

3.学习第四自然段

师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？

生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。

师：讥笑什么意思？你能换个词吗？

生：（嘲笑、讽刺、挖苦）

师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。

师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？你有什么感受？

生：很害怕。

师：带着这样的感受读读第四自然段。

师；看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了„„

1.学习第五自然段升华情感：

生：汇报第五自然段

师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？

师：从“悄悄”一词你体会出了什么？

师：为什么他要悄悄的过日子。

生：怕别人嘲笑他„„

师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。

白天： 晚上： 肚子饿了： 口渴了：

在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？ 会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。

老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在 是太„„ 生：可怜了。

学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！

1.汇报第六段

师：说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）

看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！

师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想„„

生：他多么想有一个温暖的家。

师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？

生：汇报第五自然段。

师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？

生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。

羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。

师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。

师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？

师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？

生：想向他们那么美丽。

师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？

生：变成了一只洁白美丽的天鹅。

师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？

生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛„„

师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！指名读、再试着背一背。

（三）、本课小结

1、通过本节课的学习，你想说点什么？

2、把今天学习的丑小鸭这个故事，回家讲给爸爸妈妈听。

丑小鸭教学反思

一、以读为本，把握语文课堂的主题活动 “读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

二、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

三、重视语言文字积累语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学 生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会 “惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。

第四篇：二年级语文下册丑小鸭教学设计-1

二年级语文下册《丑小鸭》第二课时教学设计

十家中心校楼子店小学——邢志娟

教学目标：

1、知识与技能：复习本课生字词，会写“鸭、鹅”，理解课文内容

2、过程与方法：有感情的朗读课文。通过联系上下文、看图等方式理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

3、情感态度与价值观：体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点：

理解课文内容，理解讥笑、羡慕等词语。有感情朗读课文，通过读感受丑小鸭在逆境中与命运抗争的精神，同时懂得善待他人，互相尊重并正确认识自己。

教学难点：

感受丑小鸭在逆境中与命运抗争的精神，同时懂得善待他人，互相尊重并正确认识自己。教学准备：

课件、图片、教科书 教学过程：

一、复习导入、目标定向

1、复习上节课所学的生字词

师：昨天老师要带大家去了小鸭子家座客，认识了许多生字宝宝。那你们还记得他们的名字吗？ 生：记得

师：那你们可要读准他们的名字奥。（出示生词）

师：认识了那么多的生字宝宝，最后只剩下一只“孤单”的小鸭子了。这节课，丑小鸭就是我们共同的朋友。齐读课题：《28 丑小鸭》

二、主体参与、尝试探索

师：通过上节课的学习我们知道了这节课讲的是这只丑小鸭变成了美天鹅的故事。请同学们大声朗读课文，思考：丑小鸭遭遇了哪些不幸？又收获了哪些幸福？

三、深入品读，汇报交流

1、学习课文第3-6自然段。

师：丑小鸭就因为丑，受到了怎样的待遇”

（1）自读课文，画出丑小鸭遭遇的不幸的句子

（2）汇报交流，品析重点词语，有感情朗读（学生汇报哪，品析哪）（汇报）

生：哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭的小姑娘也讨厌它。（3自然段）（出示课文插图，引导学生通过看图、联系生活实际理解“欺负”的意思）师：家是温暖的，可是丑小鸭的哥哥姐姐咬它，公鸡啄他，连养鸭子的小姑娘也欺负他，如果你就是丑小鸭，没有人和你玩，没有人理你，还欺负你，你有什么感受？

生：孤独、悲伤、可怜

师：带着伤心、难过的感情读一读 指名读、评读、范读、再读

师：没有哥哥姐姐的关怀，没有朋友的关爱，也没有家的温暖，迫于无奈的丑小鸭做出了什么选择？

生：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。师：带着孤单、悲伤的心情齐读第3自然段。

师：离开家的丑小鸭又遭遇了哪些不幸？请同学们继续汇报。

生：丑小鸭来到来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他白天只要好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（4自然段）

师：离开家的丑小鸭并没有改变受欺负的命运，来到树林里，小鸟讥笑他，小鸟是怎么样讥笑丑小鸭的？（生生扮演）生：丑小鸭，你怎么这么丑啊？ 师：如果你是丑小鸭，你有什么感受？ 生：难受，伤心，难过

师：“此时此刻，丑小鸭心里难受极了，可是更大的灾难就要降临了，一只凶狠的猎狗紧随其后。此时的丑小鸭又是什么感受呢？” 生：害怕，孤单、可怜 师：指名读课文、齐读课文。师：请同学们继续汇报

生：秋天到了，树叶黄了。丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。师：是啊，转眼间秋天到了，受尽折磨与欺凌的丑小鸭再也不敢出来了，它一个人偷偷地来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。（5自然段）生：女生齐读、男生齐读

2、学习课文5-7自然段，体会丑小鸭的幸运、幸福与快乐（1）用波浪线画出丑小鸭幸运、幸福、快乐的句子（2）学生汇报交流，理解重点词语、语句，指导有感情朗读（学生汇报哪，就品析哪）

师：就当丑小鸭孤单、害怕、绝望的时候，就当丑小鸭在芦苇里悄悄的过日子的时候，他幸运的看到了什么？请哪位同学来读一读第5自然段中描写丑小鸭看到的话。

生：一天傍晚，一群天鹅从天空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅又惊奇又羡慕。（5自然段）

师：出示插图，指导学生通过看图理解“惊奇、羡慕”的意思。指名让学生读出感情，最后全班齐读

生：天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。同学们，不幸的丑小鸭也是一只幸运的丑小鸭，因为它碰到了一位好心的农夫看到了它，把它带回了家。他是多么幸运呐！师：继续汇报描写丑小鸭幸福、快乐的句子 生：第7自然段

师：熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于迎来了温暖而美丽的春天，这个春天，发生了美丽的故事，请同学们看大屏幕。

（1）、请你来夸夸它。

（2）、自由读最后一个自然段，并出示描写天鹅美丽的句子。指名读，老师范读，女生读，男生读。（3）、我会说

出示课件

师：这是自己的影子吗？丑小鸭揉揉眼睛，环视了一下四周，这真的是自己的影子，它兴奋的从内心发出快乐的呼喊： 啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（齐读）

师：此时此刻，丑小鸭太高兴了，她扑扑翅膀，伸伸脖子，从心底发出快乐的呼喊：

啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（女生读）

师：此时此刻，丑小鸭太激动了，它再一次向全世界呐喊： 啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（男生读）

3、我会说

对丑小鸭子说————

对丑小鸭的哥哥、姐姐说——

对农夫说————

对猎狗和小鸟说——

对养鸭小姑娘说——

四、达标检测、课堂小结

1、指导书写生字。“鸭”“鹅”

（1）学生观察。教师引导学生仔细观察字的占位，如何把字写美观（2）教师范写。强调上面环节学生提到的关键处，学生书空。（3）学生练写。先描后写，注意强调的关键处。（4）教师巡视。教师巡视指导，指出不足

（5）师生讲评。教师就学生集中出现的问题作指导，提出建议，学生再次练写。总结：同学们，这只在孤单寂寞中长大的丑小鸭就要和大家说再见了，但是丑小鸭的故事却带给了我们太多的感受与感动，老师想对你们说：其实我们每一个人都向丑小鸭一样在努力中去成长，多一份宽容与尊重，就会发现他人的光芒，多一份坚强与自信，就会发现自己的璀璨，总有一天，你们也像丑小鸭一阿姨那个会变成美丽的白天鹅。课下，请把你对文中的人物角色想说的话写在练习本上，明天上课继续交流。

第五篇：人教版二年级下册《丑小鸭》教学设计_2

28、丑小鸭教学设计

第二课时

一．教学目标：

1.有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。

2.能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

二．教学重难点：

理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。

三．教学过程

一、复习导入：

1.师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？

生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。

二、学习课文，感悟内涵

(一)、学习第3自然段：

1、.家对于我们来说是温暖的，可是对于长相丑陋的丑小鸭都受到了什么待遇呢？

2、默读课文的3自然段，想一想，画一画。

3、指导朗读。

师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？生：难过、伤心

师：带着这样的感受读一读第三自然段。

生：有感情朗读第三自然段。

(二)、学习第四到六自然段。

1、学习第四自然段。

师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。

师：讥笑什么意思？你能换个词吗？

生：（嘲笑、讽刺、挖苦）

师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。

师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？你有什么感受？

生：很害怕。

师：带着这样的感受读读第四自然段。

师；看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了„„

2、学习第五、六自然段升华情感：

（1）通过朗读体会丑小鸭的心情

(2)看到冻僵的丑小鸭你想对他说些什么呢？为他做些什么呢？

（3）看到天空中飞过的天鹅，丑小鸭又想到了什么呢？

3、学习第七自然段。

师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？

生：变成了一只洁白美丽的天鹅。

师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？画出白天鹅美丽的句子。（生汇报）

师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！

（三）、拓展延伸

你想对课文中的人物说些什么呢？

（四）师小结。

（五）作业设计

1、丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？试着写一写

2、把丑小鸭的故事讲给爸爸妈妈听。

(六)板书设计

丑小鸭

以前现在（丑小鸭）（白天鹅）

毛灰灰的雪白的羽毛

嘴巴大大的长长的脖子

身子瘦瘦的美丽极了