课文《海水为什么是蓝的》教学设计

第一篇：课文《海水为什么是蓝的》教学设计

教材简析：

课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。

课文共分三部分。

第一部分(第18自然段)写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

第二部分(第913自然段)写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

第三部分(第14自然段)写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的已知内的未知之中。

设计理念：

本课教学根据议论性散文的特点，紧扣好奇心来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

教学目标：

1、指导学生朗读课文，把握课文内容。

2、了解好奇心对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

3、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。

3、帮助学生学会惰、忌、讳、液4个会认字和惰、疚、液3个会写字，掌握惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断等词语。

教学重点：

拉曼是如何发现光散射效应的。思考已知与未知之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

教学难点：

理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。

教学准备：

预习课文，初步了解课文主要内容。

课时安排：

2课时

教学设计：

第一课时

一、提问引入，揭示课题

1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的?(板书课题：海水为什么是蓝色的)

2、印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了海水为什么是蓝色的的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。

【从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】

二、初读课文，整体感知

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳(hu)疚(ji)等。

3、指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。

课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的已知内的未知之中。

【在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。】

三、默读课文，感受男孩的好奇心

1、指名朗读18自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么?

(1)抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。

(2)这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。

3、男孩源源不断的为什么引起了拉曼的思考，唤醒他的好奇心，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为拉曼效应。这一发现被英国皇家学会称为20年代实验物理学中最卓越的发现之一。请你结合自己的实际谈谈对好奇心的看法。

我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。

【由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的好奇心，这为学生步步深入学习全文奠定基础。】

四、布置作业

1、教师范写惰、疚字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。

2、朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。

第二课时

一、复习导入

1、说说课文的主要内容。

2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了海水为什么是蓝的原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。

二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用

1、默读课文，思考：为什么说地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台?

2、小组讨论。交流汇报：预设：(1)探究男孩的问号，了解拉曼的心路。

导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系?

指读课文911自然段，理解句子：

那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的为什么，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在已知中追求未知的好奇心，他的心不禁一震。

学生读句，师：拉曼回答了男孩的问题为什么会愧疚?他的心不禁一震说明了什么?

学生联系上下文谈感受。

拉曼愧疚是因为海水的蓝色是反射了天空的颜色这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出为什么而感到愧疚。

男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题丧失了在已知中追求未知的好奇心。因此他的心不禁一震。这一震使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在已知中追求未知的好奇心是多么重要。

C、小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。

【好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】

(2)研读拉曼效应，体会拉曼的科学研究精神。

A、读12自然段，说说拉曼研究海水为什么是蓝色的的经过和结果。

首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。

接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。

后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为拉曼效应。

B、拉曼发现了拉曼效应，为人类科学发展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么?

结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。

关键是：拉曼在已知中追求未知的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。

朗读课文最后一段。

4、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样?

失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。

教师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。

【在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。】

三、总结课文，拓展延伸

1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。

四、布置作业

1、抄写生字新词。

2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。

板书设计：海水为什么是蓝的男孩的问号 诺贝尔物理学奖

已知中追求未知

好奇心

第二篇：《海水为什么是蓝的》教学设计

《海水为什么是蓝的》教学设计

教材简析：

这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应，表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。教学目标：

1．学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

2．朗读课文，把握课文内容。

3．理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。

教学难点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。教学准备：词语卡片及拉曼的介绍。课时安排：两课时。

第一课时

教学目标：

1．学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

2．初读课文，把握课文主要内容。

3．理清课文脉络，划分段落，概括段意。

4．学习第一部分。教学准备：

1．词语卡片。

2．拉曼简介。

教学过程：新 课 标 第 一 网

一、谈话激趣，引入新课

1．导语：苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上？”长天后，他发现了“地球引力”；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的注意，他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，从而不断有了科学的发现与发明，有了科技的进步，有了人类的现代文明。今天，我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。

2．简介人物。

拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了1930的诺贝尔物理学奖。

拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。

二、初读课文，整体感知

1．默读课文，标注自然段序号，勾画生字词语，自学生字。

2．想一想：课文的主要内容是什么？

3．找出自己没读懂的地方。

4．小组交流自学情况。如果还有不懂的地方记下来。

⑴出示生字，检查认读。

字音：讳、疚

字形：惰、疚

⑵理解词语

语塞：由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话来。

饶有兴味：饶：丰富，多。非常有兴趣。

愧疚：因自己错误而自责，惭愧不安。

颇有作为：颇：很；作为：作出成绩。指作出很多成绩。

闭目塞听：塞：堵塞。闭上眼睛不看，堵住耳朵不听。夸张形容对外界事物不闻不问，脱离实际。

散射：光线通过有尘埃的空气等介质时，部分光线向多方面改变方向。

殊荣：特殊的荣誉。

5．弄清故事的六要素

⑴时间：1921年。

⑵地点：取道地中海的一艘轮船上。

⑶人物：拉曼与一对印度母子。

⑷起因：男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑，而男孩强烈的好奇心给了他启发与警醒。

⑸经过：拉曼回国后，针对男孩提出的问题进行深入地研究，发现了光散射效应，成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。

⑹结果：即故事给予我们的启示：要对“已知”心存好奇，善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。

6．根据故事的六要素，练习概括文章的主要内容。

印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。

7．给课文分段，概括段意。

第一部分（第1—8自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

第二部分（第9—13自然段）写拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

第三部分（第l4自然段）写男孩儿的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中。这一段是全文的总结。

三、学习课文第一部分

1．学生默读课文第l—8自然段，说说地中海得名的原因？

2．“饶有兴味”是什么意思？

3．拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么？

4．教师适时点拨，引导深人理解。

四、课堂小结

从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到，他知道这个大海叫地中海后，还要知道为什么叫这个名字，进而还想知道海水为什么是蓝的。他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。这对母子的对话引起发拉曼的兴趣，并给孩子做出解释。

五、作业设计

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

第三篇：海水为什么是蓝的教学设计

《 海水为什么是蓝的 》教学设计

教学目标：

1、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

2、学习在叙述故事中穿插议论、阐述道理的写作方法。教学重点难点：

１、思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

２、指导学生学习使用在叙述、说明过程中穿插议论、阐述道理的写作手法。

主要教学环节设计：

一、提问导入，引发兴趣。

1、启发提问，畅所欲言。

海水是蓝色的，这已是一个常识问题。然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？

2、板书课题，导入新课。

二、初读课文，了解内容。

1、学生轻声朗读课文，了解主要内容。

2、概述课文内容，强调“好奇心”的作用。

拉曼受充满好奇感的稚童的触动，唤醒科学的“好奇心”，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，也由此获得了诺贝尔物理学奖。

三、再读课文，思考讨论。

1、思考：拉曼为什么会获得诺贝尔奖？

明确要点：1）他发现了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献。2）是“好奇心”将他领上了神圣的奖台。

2、结合课文内容，组织讨论：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样呢？

1）再读课文，寻找课文例证。（重点研读11——15节）2）归纳事例，思考举例意图。

作者以约里奥〃居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失机会的事例作为反例，与拉曼的好奇求知形成对比，告诉人们失去“好奇心”带来的恶果，从而强调“好奇心”在探究科学知识中的重要性。

四、总结课文，拓展延伸。

1、引导学生列举中外科学家因具有好奇心而获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。（例：牛顿看到苹果落地，产生好奇心，进而创立万有引力定理；瓦特看到壶水沸腾，产生好奇，进而发明蒸汽机。）

2、圈划课文中心语句（18节），讨论句子含义。

明确要点：只有始终保持不断反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我们才能获得成功。

3、学生再举日常学习生活实例，了解好奇心的培养对学习的重要意义。

五、作业布置：

学习课文在叙述故事中穿插议论、阐述道理的写作方法，写一则类似的生活故事。

第四篇：《海水为什么是蓝的》教学设计1

《海水为什么是蓝的》教学设计1 教材简析：

课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。

课文共分三部分。

第一部分（第1—8自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

第二部分（第9—13自然段）写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

第三部分（第14自然段）写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。设计理念：

本课教学根据议论性散文的特点，紧扣“好奇心”来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。教学目标

1．指导学生朗读课文，把握课文内容。

2．了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。3．引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。4.帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。教学重点：

拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。教学难点：

理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。教学准备：

1．查找印度科学家拉曼的资料。2．预习课文，初步了解课文主要内容。课时安排：

2课时 教学设计：

第一课时

一、提问引入，揭示课题

1．海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的）

2．印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝色的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。简介拉曼的资料。

【从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】

二、初读课文，整体感知

1．轻声读课文，读准字音，读通句子。

2．交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳（huì）疚（jiù）等。3．指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。

课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。【在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。】

三、默读课文，感受男孩的“好奇心”

1．指名朗读1—8自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？

（1）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。（2）这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

2．分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。

3．男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。这一发现被英国皇家学会称为“20年代实验物理学中最卓越的发现之一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。

【由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的“好奇心”，这为学生步步深入学习全文奠定基础。】

四、布置作业

1．教师范写“惰、疚”字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。2．朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。

第二课时

一、复习导入

1．说说课文的主要内容。

2．拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。

二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。

1．默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？ 2．小组讨论。A．交流汇报： 预设：

探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。

导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？ 指读课文9—11自然段，B．理解句子：

那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

学生读句，师：拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”？“他的心不禁一震”说明了什么？

学生联系上下文谈感受。

拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。

男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题——丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。C．小结：

正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。

【好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】（2）研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。

A．读12自然段，说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。

接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上 去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。

后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。

B．拉曼发现了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？

结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。

关键是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。朗读课文最后一段。

4．结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？

失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。教师简介约里奥·居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。

【在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。】

三、总结课文，拓展延伸

1．读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。

2．介绍科学家拉曼的相关资料。

四、布置作业 1．抄写生字新词。

2．摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。

板书设计： 海水为什么是蓝的

男孩的问号 → 诺贝尔物理学奖

“已知”中追求“未知”

好奇心

第五篇：《海水为什么是蓝的》教学设计及设计意图

《海水为什么是蓝的》教学设计

广西玉林地区北流市平政镇石榴小学

晏冬芬

教学内容：

六年级下册小学语文S版第13课《海水为什么是蓝的》 第一课时 教材分析：

这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心重得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。教学目标：

1．指导学生朗读课文，把握课文内容。

2．引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。

3．帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和会写“惰、疚、液”3个字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

教学重点：

拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

教学难点：

理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。

第一课时

教学过程：

一、提问引入，揭示课题

1．海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而同学们有没有想过海水为什么是蓝色的呢？（板书课题：海水为什么是蓝色的）

【设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的话题，使学生积极参与学习活动，主动探究科学知识，激发学生的学习兴趣。】

2．物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝的”的原因，由此获得了诺贝尔物理奖。

3．简介拉曼的资料

拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了1930的诺贝尔物理学奖。

拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。

【设计意图：介绍物理学家拉曼的资料，为文章的进一步学习作铺垫。】

二、初读课文，整体感知

1．轻声读课文，读准字音，读通句子。

2．交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如“讳”、“疚”

3．指名读轮流朗读课文，检查朗读情况。说一说：课文的主要内容是什么？ 【设计意图：在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清思路，了解课文的主要内容，培养学生的概括能力。】

三、默读课文，感受男孩的“好奇心”

1．指名朗读1-8自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？ ﹙1﹚抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解自己不知道的东西。

﹙2﹚这对母子的谈话引起了拉曼的注意，他给孩子作出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

2．分角色朗读课文第一部分，说说男孩留给自己的印象。

3．男孩的几个“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒了拉曼的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探究。他发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心”的看法。【设计意图：由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的“好奇心”，为学生步步深入学习全文奠定了基础。】

四、拓展延伸

读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。

【设计意图：鼓励学生扩展知识面，训练学生的语言表达能力，让学生获得积极，深层次的体验。】

五、作业设计

1．采集词语句子，抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。

板书设计： 海水为什么是蓝的

男孩的问号 → 诺贝尔物理学奖

“已知”中追求“未知”

好奇心