职业学校班级管理的有效途径论文

第一篇：职业学校班级管理的有效途径论文

一、职业学校班级管理存在的不足之处

管理制度作为班主任开展管理工作的有力工具，完善的管理制度不仅能够提高工作效率，还能够提高管理有效性，但是，职业学校大部分班级管理制度不够灵活，例如：惩罚制度偏多，负面影响多于正面积极影响，难以调动学生积极性，另外，制度的制定并没有立足于学生自身需求，仅是服从于学校管理，忽视学生个体差异性，不利于学生全面、健康发展。综上所述，在新时期下，班级管理存在许多不足，调整和优化班级管理显得尤为重要。

二、新时期下，提高职业学校班级管理水平有效途径

（一）树立现代管理理念，坚持以人为本

新时期下，班级管理工作目标不仅是管教学生，更重要的是建立和谐师生管理，促进学生全面、健康发展。因此，班主任要树立现代管理理念，明确班级管理目标，坚持以人为，立足于学生个体差异，采用人性化工作方法，了解和掌握每一位学生情况，关心学生、爱护学生，并渗透至学生思想及生活中，兼顾学生课内课外两方面，及时为学生排解困惑，与学生建立和谐师生关系，成为学生的良师益友。例如：当学生在遇到生活中的困难时，主动询问教师的意见时，教师要认真帮助学生，给予学生关怀。不仅如此，教师还可以积极参与到学生活动中，拉近彼此之间的距离，进而深层次了解学生，增强班级凝聚力，从而为班级管理工作顺利开展奠定坚实的基础。

（二）丰富管理方法，提高管理质量和效率

针对班级管理方法，教师要摒弃传统管教式方法，丰富管理方式和方法，例如：目标管理法等，减少学生负面情绪。目标管理法住傲视通过舍子目标引导学生参与到班级管理过程中，并逐渐朝着积极的方向发展，与职业学生缺乏目标性的特点相符，通过设置总体目标——个体目标管理模式，确定针对性目标，帮助目标不明确的学生设置可行性目标。通过目标管理法，不能能够突破传统班级管理方法存在的弊端，实现班主任与学生双向协调，还能够落实以人为本原则，尊重学生个性特点，在合理目标引导下，学生能够逐渐朝着良性方向发展。除了上述方法之外，班主任还可以采用学生自主管理方法，赋予学生自主权，激发学生积极性和热情，促使其能够主动承担管理班级的责任，不仅能够实现自我管理，还能够实现学生主动参与管理目标，从而提高班级管理水平。

（三）坚持合理原则，完善班级管理制度

完善班级管理制度是提高管理质量和效率的有效途径，不仅能够为管理工作提供依据，还能够规范学生各方面行为，提高制度约束力。因此，为了能够创造良好的班级环境，和谐氛围，要立足于学生个性特点，结合学校制度，制定并完善班级规定及制度，例如：操行评定、主题班会制度等，并在制度制定过程中，坚持以下几项原则：其一，尊重学生诉求，广纳班级学生的建议，并将合理建议纳入其中；其二，坚持灵活性原则，学生处于不断变化中，制度制定要坚持灵活性原则，结合学生实际情况，及时调整和优化制度，提高制度有效性和针对性；其三，坚持公平性原则，班级管理制度需要每一位学生遵守，甚至包括班主任，班主任只有树立良好的榜样，才能够增强自身威信，从而提高班级管理有效性。另外，班主任要为学生营造积极向上的班级氛围，激发学生学习欲望，并注重学生集体主义思想的培养，利用学生参与活动的机会，引导学生互相协作，共同完成教师布置的任务，培养学生合作精神，引导学生树立争取的观念，能够帮助学生在日后工作中自主调整自身情绪，更好地参与工作，从而利用自身所学发挥最大价值，为我国发展共享一份力量。

三、结论

根据上文所述，职业学校班级管理作为一项艰巨工程，在引导学生树立正确观念，营造良好班级环境等方面发挥着积极的作用。因此，班主任要明确自身职责，树立现代管理理念，并在实践中，立足于学生个性特点，采取多种管理方式和方法，完善班级管理制度，提高管理质量和效率，从而促进学生全面、健康发展。

第二篇：中等职业学校班级项目管理探索论文

在普通中小学班级管理中，班主任将班内的一些琐碎工作分别交给几个或每个学生做，在培养学生责任心和管理能力的同时，也减轻了班主任的工作压力。但是，这种班级管理方式不适合中等职业学校。因为在这种班级管理模式中，每个学生都在干着不同于其他人的工作，它们之间很难形成协作和竞争关系，不利于将要走上工作岗位的职业学校学生的发展。因此，中等职业学校必须创新班级管理模式，探索符合中职学生特点并有利于培养学生职业意识的班级管理模式。职业意识是学生在教育影响下形成的认识职业、追求职业、争取岗位成就的一种心理活动，是对求职择业和职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的总和。其内容主要为职业理想、敬业意识、竞争意识、服务意识、创业意识等,职业意识是一个随着求职的到来而逐步形成的心理过程。要想让学生不出校门就能够具备一定的职业意识和职业素养，老师就必须想方设法给学生创设一定的企业情境，在日常的生活、学习中逐渐培养。在班级管理中，我通过把责权、竞争、服从、协作等机制引用到班级管理工作中来，通过日常的生活工作培养学生的责任意识、竞争意识、协作意识、危机意识和服从意识，为学生日后的就业打下了坚实的基础。我把这种做法叫做“项目管理法”。

一、项目管理法的实践

（一）制定计划，分解任务

按照学校规定的质量要求，将本班日常所要做的工作和所承担的学校里的各项工作，如教室、宿舍、卫生责任区的卫生任务，逐项分解开来；再根据任务的轻重，分别规定适量的人数，赋以不等的分值（这个分值就等同于企业中的奖金或工资）。以本班38人为例。

（二）竞选组长，定额组员

学生根据班主任规定的任务目标，结合自己的特长及喜好，分别竞选相应的职位，如卫生区项目管理组组长或组员、宿舍项目管理组组长或组员等。将有意竞选各项目管理组组长的候选人名单分别列在黑板上，如果有多人竞选某个组长，则在各自发布竞选纲领后，通过全体学生的无记名投票差额选举该组组长。如果某个工作组只有一人参与竞选组长，则通过一个简单的民意测验，只要多数人同意即可确认该组组长。组长竞选出来以后，该组长参考同学们所报上来的职位意向，根据职位额定人数，通过双向选择确定该项目管理组成员，就此形成一个工作单元。

（三）培训组长，分配职责

由于这种以专职组的形式开展班级工作在班内尚属首次，所以必须对新上任的组长进行适当的培训。明确教给他们如何去做，如何去领导本组成员完成所承担的任务。具体做法是：

1.各组组长每天做好组员出勤及工作情况记录，作为组内评优树先的依据。

2.各组组长如遇难以解决的事情，应及时与班主任联系解决。

3.各组应按要求保质保量完成任务，否则班主任有权撤销其组长资格，学期末量化分最低。组长有权分配组员的工作任务，甚至责令不听话、不作为的组员离开本组，宣布其“下岗”。“下岗”后的组员两周内不安排任何班级管理工作。

4.每位同学应认真学习，期中期末考试及格计50分，与上表中个人得分相加，作为期末总成绩上报学校，成为学业结束时就业推荐的梯次标准（优先推荐、准予推荐和不予推荐）。

5.各组应积极参加学校及班级组织的各项活动，按获奖等级加入个人量化分及组内量化分。

6.各组组长维持本组组员上课、自习、宿舍及就餐、集会等纪律，检查督促本组组员的胸牌佩戴、校服穿着情况。

（四）扩大领域，深化改革

项目管理方法实施过程中，要把各组成员的座位相对集中，将日常的工作小组变成学习小组，这样做，一方面有利于在学习上互帮互助，另一方面有利于组长安排工作和维护纪律。

二、项目管理法的意义

在实践中，通过采取以上措施，班级的各项工作有了很大的进步，主要表现在以下几点：第一，班主任从繁杂而琐碎的工作中解脱出来。有人说班主任就是一个大家长，学生的吃喝拉撒、一言一行都要管，否则就是工作不用心，不积极。整天忙活，来去匆匆才是乐于奉献的表现。其实不然，班主任的工作主要还是引导学生学习，指导学生正确处理生活中的问题，而不是事必躬亲，纠缠在一些琐碎的事情上。这种项目管理方式就很好地解决了这些问题。第二，同学们的竞争意识、团结协作意识、荣誉意识大大增强了。有竞争才会有发展，项目管理方式使同学们产生了强烈的竞争意识，为了本项目组的荣誉，无论是在工作学习上，还是在卫生纪律上都争先恐后，表现出了很大的热情。第三，班级量化成绩有了很大提高。各项目组积极表现的同时，客观上给班级带来意想不到的发展机遇，学校对于班级的各种考核量化成绩相当好，并能够长时间地保持这种好成绩。第四，学生的职业意识得到强化。在管理中使用项目管理制度，每个工作组既是一个值日单元，又是一个学习单元，还是一个生活单元。他们每天在一起就像一个生产班组，每天所做的工作就像生产着产品，所得的量化分就像是工资和奖金。这样的生活氛围具有了浓厚的职业气息，让学生的职业意识在这样的环境中得到确立和强化。

三、项目管理法需要注意的问题

第一，班干部的作用问题。在这种制度下，班干部有两重身份：一种身份是对外代表班级，与老师和学生会各部门联系，行使自己的权力；对内作为项目组成员（有的班干部本身就是项目组长），服从项目组长的安排，从事一般成员的工作。此举旨在培养学生（班干部）的服从意识。第二，项目管理制度下学生的评价问题。根据学生实际，每两周公布一次量化成绩（虚拟工资），各项目组评出本组优秀组员，给予一定的分值奖励（虚拟奖金），记录在下一次量化分中。同时由组长提出各组“不合适”人员，与其他组进行人员交流与选择，找不到合适岗位的学生，由班主任宣布其“下岗”。第三，“下岗”人员的教育及“再就业”问题。一般“下岗”学生在某些方面存在着一些不足，甚至是严重缺陷，需要老师有针对性的教育和其他同学的帮助，鼓励他们改正缺点，早日“上岗”。这些同学两周之内作为“待岗”期，在反思自己行为的同时积极参与各项目组的活动，争取下一次人员交流时能“再就业”。

作者：王锡杰

第三篇：浅谈职业学校班级管理

浅谈职业学校班级管理

摘 要：随着社会主义市场经济的不断推进，社会各行业的竞争日益激烈，而竞争的关键因素是人才竞争，是人才综合素质的竞争。作为一名职业学校教师，在新的社会条件下如何创新地开展班级管理工作，创建良好的班集体，是职业教育发展和实施素质教育具有重要现实意义和深远历史意义的课题。根据本人几年来从事职业教育工作，深入班级、课堂调查研究探索：力求为新时期中等职业学校班级管理工作寻找一个新的思路和突破口。

关键词：创新；班级工作；爱心；心理健康

职业教育是伴随着社会生产力的发展和科学的进步而产生和发展起来的一种教育制度，它是现代教育的重要组成部分，对社会经济发展和教育发展有着至关重要的作用。为此，我国近年来在党、政府的支持和关心下加快了职业教育的发展步伐，职业教育正在朝着美好的明天迈进。但职业教育在一定时期内还是因为诸多因素制约着我国的职业教育发展，在较短时间内，社会上很多人不理解，甚至很多人片面地认为职业学校是“差生”接受教育的场所。因此，在我国的很多地方受经济发展水平和传统教育思想的制约，职业学校招生较困难，生源也差参不齐，面对如此现状，我们职业学校的班主任对班级管理困惑重重，职校班级管理难度大，影响学校的教育，制约着学校的发展。因此，我认为：职校的班主任要打破传统的班级管理模式，大胆创新班级管理方法，不断改革班级管理思路。创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，班级管理工作就要做到创新管理和管理创新。这样才是真正搞好职校管理工作的一个突破口。也是促进学校职业教育发展的重要途径之一。

下面，就几年来对职业学校班级管理调查研究，总结的理论和经验从以下几方面作一个简要的探讨：

一、班主任要全面提高自身的综合素质

要创建一个优秀的班集体，班主任必须要有良好的综合素质：1.职业学校的班主任应具有较高的政治、思想、道德素质和默默无闻的奉献精神。班主任是班级学生接触最多的老师，很容易对学生的思想和观念产生影响。班主任是学生的榜样，如果班主任具有科学的世界观和人生观，高尚的道德素质，处处为人师表，以身作则，必将在与同学的朝夕相处中、教育教学中产生潜移默化的影响，学生在不知不觉中就会用科学的世界观和人生观指导自己的言行，从而对自己的一生产生积极的影响。2.职业学校的班主任应具有良好的心理素质和正确的学生观。班主任具有良好的心理素质，必将会在班级管理中产生巨大的人格力量。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”职业学校的不少学生因自身控制力较差，更容易受到社会上各种不良因素的影响，班主任要依靠自己的良好的心理素质去不断地调节、影响、教育学生，以帮助学生塑造良好的个性，达到育人的目的。3.职业学校的班主任应具有广博的知识、精深的专业技能和不断地自我学习能力。随着社会的高速发展，学生们得到知识的途径越来越多。处于高中阶段的学生有很强的求知欲，他们经常会向教师问各式各样的问题。这就迫切需要班主任既要有广博的知识，又要有精深的专业技能。最后、职业学校的班主任应具有了解和研究学生能力。一个学生的成长受到多种因素的影响，班主任只有全面地了解学生的过去、现在，了解他们的家庭、周围环境，研究他们的心理、个性特点及其形成原因，才能做到对症下药，因材施教。

二、用“爱”凝聚着班集体

爱心是人世间最有价值的礼物，是在任何时候，送给任何人都会被接受的最美的珍藏。爱心也是我们最宝贵的财富，正因为如此，教师对学生的爱在一个班级的管理中才会有着不可替代的定位。教育实践中，尤其是在职业中学的班级管理中若能发挥“师爱效应”必将大大推动班级的良性管理。班主任在班级管理中应充分展现师爱的职业性、原则性、广博性三大特点，我深入学校七个班进行调研，对师爱的这三种特性也是在管理班级的过程中深有体会的。通过多年的教育管理实践，我认为做为一名教师、一位班主任只要施爱于学生时不脱离师爱的这三大特征，就能使你得到班级几十名学生的心，就能使学生在愉悦的环境中成为高度动力型的学生。总之，“爱和信任是一种伟大的神奇力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一下，年幼的心灵也会感光显影，映出美的图象”。因此，用爱凝聚着班集体，能使整个班集体健康而又富有活力的成长。

三、充分发挥学生的自主性

中等职业中学的教育在以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。职业学校的管理工作应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能，培养个性发展。造就出“一专多能”的复合型、实用型的技术人才以迎接知识经济的挑战。反思“包办”管理、探索学生自主性管理模式。通多年的调查研究管理工作总结出了以下几点：1.班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；2.学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；

3、单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。反思后我借鉴了一些先进经验，开始通过培养学生自主性进行班级管理模式的探索，从而提高学生的综合能力。

四、建立“心灵航班”，开展心理健康辅导工作

职业学校学生由于经过中考失败后，大多都有不同程度的心理障碍，据调查统计：职业学校的学生的心理健康不同程度地都受到六个方面的心理问题的困扰。依次为：人际关系、早恋、学习、社会适应，爱美，人生观等。这样学生的心理障碍极大地影响着班级管理的效果。为此，我认为职业学校的班主任还应努力开展心理健康教育，关注学生的心理健康问题。学校和班主任应建立“心理航班”及时地为学生开展心理健康辅导工作。只有学生的心理障碍消除了，班主任的班级工作和学校的管理工作真正才能上一个台阶。

在未来的教育管理中，作为职业学校的一名教师，将进一步吸取先进的教育经验，在党的素质教育方针指引下，不断探索总结新的教育方法，脚踏实地，辛勤工作，争当一名与时俱、优秀的职教老师。为培养高素质的技术人才贡献出自己的力量。

第四篇：中等职业学校班级管理之我见

职高班级管理之我见

韩红

摘要：中职学生作为一个比较特殊的群体，他们呈现出比较鲜明的特点，往往是中招考试的失利者，这些学生会出现一些自卑、自大、消极、悲观等不良的心理状态。所以在中职学校管理这些学生无疑是一件比较费力费心但是往往教育效果不是太明显的教育活动。本文就是针对中职生的一些特点，找出相应的一些方法策略，一起探讨中职学生的管理教育工作。在文中，具体分析职高班主任在教育管理学生出现的一些问题，以及中职学生呈现出的心理状态，并依据这些特点或现象探索恰当的教育措施和方略，在文中主要从五个方面谈起，包括教师应该具体的心理素质，涵盖教师在进行教育过程中应该如何有效地灌输思想教育的措施和方法，还涉及教育过程中，应该根据学生特点开展那些活动等。主题词：中等职业学校

班主任

班级管理

谈起中职教育，大家都知道教育管理者所面对的是一群特殊群体，这些中职生大部分是无奈的情况下选择了中职的中招考试的失败者，所以给常人的感觉中职学生素质低，学习程度差，普遍存在厌学情绪；也有一部分外地生源，他们在北京上不了普高只能选择一所有自己喜欢的专业的职业高中；所以中职学校被社会戏称为“后进生培训基地”；再加上生源地、生活习惯的不同，学生个人素质也参差不齐；尤其在中职时期学生叛逆性比较强，追求个性，虽具有简单朴素的人生价值观，有一定与人交际的能力，但是还不成熟、不稳定、遇事容易冲动，对学校的管理普遍存在抵触心理。

这些中职学生呈现出的特点，给中职传统的教育和管理带来了挑战。中职教育者针对中职学生出现的一系列问题，常常不知道用什么方法来引导和管理这些学生，有些教师还依照传统教育理论和观念来管理学生，在教育管理过程中发现这些教育观念已经落伍，但又没有探索到新的适合中职学生状况的教育方法和策略，开始一味地抱怨现在学生难以管束；还有些教师奉行 “以暴制暴”或者强权压制的管理方式来管理学生，虽说这个方式在短时期内在一定的程度上能够让学生服从学校的管教，但是从长期从学生心理发展的方面来看很容易出现问题，于是在有些中职学校竟然出现学生因为不服学校苛刻的管教而殴打教师的事件。

部分中职学校面对差劣学生如避瘟神唯恐避之不及，对学校出现的差劣学生往往采用“开除学籍”或者“劝退”草草了事。当然也有中职学校对差劣学生不躲避，不放弃，试图用苦口婆心的赏识教育方式进行教育管理，由于学生的不良积习是长期形成的，一时很难以出成效，按照教育规律来说教育也是一个漫长过程，是一个循序渐进的过程，我们常说：“十年树木，百年树人”，赏识教育在短期内很难有很好的教育成效。在急功近利希冀得到立竿见影成效的教育指挥棒的指导下，对差劣学生的教育也往往以放弃“劝退”、“开除学籍”结尾。

所以在中职学校谈及中职学生的教育管理，许多教师就不禁会联想到困难、复杂、棘手等此类的字眼。如何有效加强对中职生的教育管理，班主任对中职学生如何做好引导教育工作，如何启用恰当合适的方式引导中职学生养成良好的生活和学习习惯，培养中职生健全健康的思想性格，把中职生培养成为有益于社会的人，这些可以说一直是中职班主任管理的一个难题。

我在中职教育班级管理中，慢慢摸索出自己的一套方法和策略，希望为探索中职教育和管理方法起一个抛砖引玉的作用。我认为在对中职学生进行管理的时候，首先要了解中职学生的心理特点，了解中职学生的行为习惯，了解他们的爱好，了解他们所思所想，真正做到知己知彼，在完全了解学生基本情况的基础下从以下五个方面入手做中职教育管理工作，一定会取得比较好的教育成效。

一，教师在教育管理工作中要拥有“五心”： 细心、耐心、爱心、真心和宽容心。要充分了解班级内每个学生的特点、性格爱好，走进学生的生活，触及他们的内心世界，用真爱去拥抱学生，慢慢融化学生心中排斥我们封闭自己的坚冰，成为学生的知心人，让学生悦纳我们成为我们的知心朋友。

在教育管理过程中如何恰当有效地融入“五心”呢，我在工作中是这样做的。首先，我们教育者要做到在教育管理过程中，不要轻易对学生发火，尽量做到对所有学生不发火。我认为，对学生发火不是真正的教育，对学生发火只能证明你教育经验不足，换句话说，我们发火会给学生造成教师无能的假象。尤其是中职学生，在初中可能已经经过教师发火的“千锤百炼”，所以对学生发火不利于解决实际问题，也不利于教育学生。

其次，还要做到不惩罚或者变相地惩罚学生。惩罚手段也许有一定效果，但是不利于学生健康心理的成长，有时候不当的惩罚或者变相惩罚可能给学生造成很深的心理伤害。比如，台湾著名作家三毛就因为教师的惩罚，在心里留下了很深的阴影，虽说她也试图超越自己，一生都在努力地与心理阴影相抗争，但最终还是没有走出阴影。所以惩罚有的时候不能得到我们期望的教育效果。

再次，学生出现问题时，尽量不要请家长。如果学生犯了错误请家长，一般给学生这样一个错觉，教师就会请家长，你就是请家长又怎么样。教师最爱请家长，除了请家长还能做什么。会给学生一个无能的印象。

我曾经遇到这样一个案例：一个学生打架，请家长。家长竟然说，我的孩子就这样就爱打架，从小如此。我们管不了，你们看着管吧！有些学生出现问题，你请家长，有些家长会认为你没有尽到责任，孩子以前很优秀，为什么到了你的班级竟然变坏了呢。所以有事请家长不能帮助你解决学生问题。我认为教师应该积极地想办法解决问题，找出最能解决问题的方法。所以在工作中我们不要轻易请家长。

那我们在工作中不能发火，不能惩罚，不能请家长，那我们还能管理好学生吗？可能有老师或者教育者会疑问。如何做到这三点，我们就需要教师把“五心”切切实实运用到工作实践中去。

教师在工作中要细心。在教育中不要忽略任何学生要重视每个学生，善于观察学生的每一个变化，细心地把握学生每个生活的片段，善于分析学生每一个动作背后的动因，对学生的时刻变化都能敏锐地把握。要求教师基本了解每个学生个人的状况、个人信息、个人爱好兴趣以及家庭状况，以此找出与学生沟通的方式方法。细心观察学生，就能找出与学生沟通的合适方式，能够和学生良好的沟通，也就好做班级管理工作了。

同时要有耐心。与学生相处要有宽阔的心胸，要有宽容心。在工作中不仅对好学生有耐心对经常犯错误的学生更要有耐心。

记得有这样一则故事：山上有一师父，教导一批弟子。其中有个弟子道德品行不好，有次偷盗师父的钱物被发现，弟子们要求师父驱除该名弟子下山，师父微微一笑并没有半句责怪犯错弟子的话语，更不要说赶这名弟子下山了。事后不久，这名弟子发觉师父道行深厚，自己虽说在众弟子中间名列前茅，但怎么也超越不了师父。于是，他心生歹念，在师父的必经之路设下陷阱，并准备用大石块把师父砸死在陷阱中。师父落入陷阱正当这位弟子要用石块伤害师父的时候，其他弟子及时发现才避免了这场悲剧。众弟子联合要求驱除此弟子下山，不然就全部下山。师父淡然一笑说：“你们下山可以，但我要留下他，他没有是非观，我要留下他。”后来，这名弟子在师父耐心教导下也成了一代宗师。

班主任要允许学生犯错误，对犯了错误的学生不要急于求成，要学会冷处理，学会用一些策略。要有宽容心，不要用有色眼镜看待学生。多用放大镜看学生的优点，看他们身上的闪光点。对犯错的学生尽量宽容，宽容引起的心灵震撼远比惩罚要大。作为教育者要多换位思考多理解学生，对待犯错学生，不要过分指责，不要轻易发火，坚持正面教育，用宽容温和态度对待学生，效果可能更好。

我们要学会有耐心，学会包容，还要学会等待。有人说，教育的最高成就就是耐心等待。确实如此，在日常教育生活中，我们要留足够的时间让学生去反思，去改变。等待有的时候也是一种美德，给学生留一个改变自己的空间，教育者给自己留一个等待的空间，等待学生幡然醒悟，等待学生学会做人做事。

但是在现实工作中，有些班主任面对班中经常出错的学生，总是想方设法地要开除这些学生。作为班主任或者教师要有故事中师父的气度和胸怀，应该有足够的耐心。连起码的是非观都没有的弟子，教育者不教育他们，那又能有谁来教育他们。教育者在管理班级的时候一定要有耐心，要敢于把那些调皮的总是惹是生非的学生留下来，用足够的耐心寻找合适的方式来引导教育学生，培养他们全新人格健全人格，树立他们良好的道德观念。

当然要做到有耐心，就对教师有了很高的要求。教师要用多把尺子衡量中职学生，要热爱教育事业，热爱学生，关心学生的成长，把教育事业当做一项伟大的事业去做。这就是我们所说的有爱心。

爱心，要求每个教育者真心爱教育，爱工作，爱学生。教师只有热爱教育事业，热爱自己的工作岗位，才能做到真心实意地爱学生，才能真正地站在学生的角度来审视学生的成长，沿着学生成长的脚印探索教育方式。

我想班主任有了这“五心”，通过日常谈话交流，通过日记交流，通过班会交流等方式，真心地与学生交流，慢慢走进学生的世界，走进他们的生活，了解他们所思所想，成为他们的良师益友。学生只要悦纳我们喜欢我们，那么他们也乐于被我们教育管理。班级管理要做好也就比较容易了。

二，根据学生特征和班级专业特征开展与专业有关联的活动，以此促进学生的学习积极性。学生在中职生活中不仅要学习，还要学会安排自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

在安排活动方面，要考虑到学生的年龄特征，考虑学生的好恶，考虑他们的专业性质，依据这些来安排形式各样的活动。

例如计算机专业，专业课程有一门图像处理课，我要求学生每个利用图像处理软件为班级设计一个，从中选中一个优秀作品上交到学校，今后就用这个同学的作品作为我班的班徽，学生的积极性很高，特别是一个平时上课爱捣乱的学生，他的图像处理课学的不错，但由于平时总是扰乱课堂秩序，同学们都不太喜欢他，在班徽设计活动中表现得很积极，任务布置完第三天就交上了自己的作品，最后经过同学们的评选，他的作品代表我班上交到了学校，通过这次活动让该生体会到了成功，也意识到了自己身上的缺点给班集体抹了黑，他找到我跟我主动向我承认了错误，并保证今后一定遵守课堂纪律。

通过活动，一方面可以提高学生学习专业的积极性，提高学生的专业水平，另一方面也可以提高学生组织活动的能力，提高学生为人处事的交际能力。在这些活动中增进学生间的相互交流，增加学生的成就感。

实际上，通过举办与专业有关活动，学生可以把学习到的知识在生活中运用，也就是“学以致用”，也可以巩固学习到的知识；当然也能让学生在学习的同时安排好自己的生活，培养他们广泛兴趣。可谓一举两得。

三，学生共同处理班级事务，注重增强学生的凝聚力和集体荣誉感，注重学生的主体作用，注意班委成员的更换和建设，创建和谐团结积极奋进有凝聚力的班集体。尤其在班级管理方面班主任要学会放手，让学生独立做事情：比如布置教室或举办文艺晚会等，让学生大胆去做。教师放开学生手脚，不过多干涉班干部管理事项，更有利于调动学生的积极性和主动性。

增强凝聚力方面，首先要让他学生感受到一个班集体就是一个家。每个学生是班集体中成员。尤其在学生刚入校时，班主任就要灌输这样的思想。此外，班中大小事务，由班集体所有成员共同参与讨论解决。让每个学生深刻地感受到自己是班集体中不可或缺的一部分，在班集体中都相当重要。让学生制定班规，由大家制定出初稿，班内同学就初稿进行讨论，共同研究，制定出一套适合本班级特点的管理制度。

这样采用民主集中制的方法来解决班内事务，可以发挥每个同学的积极性与参与性。学生在班集体中的重要性也由此体现出来。

在班委建设方面，我也有所改变。有些班主任为了省心，在管理班级的时候往往三年之中基本上不更换班委成员。但是，这存在着很大的弊病，首先，由于班委成员基本固定不动，其他同学就不可能得到锻炼自己的机会。其二，班委成员长期固定不更换也容易让这些班委成员产生惰性，给班级管理带来不好的影响。所以在班委成员建设方面中职班主任应该经常更换班委成员，应该把这个锻炼的机会给予每一个同学。其实，学生在管理班级参与班级事务处理和解决的同时，也能体会到作为班委成员的辛苦，将心比心，学生学会了换位思考，会更有利于班级管理。学生在班级管理的过程中也自然而然地增强了集体凝聚力和荣誉感。

四．要对学生进行分层次思想教育，教会学生做人，坚持以育人为本的原则，培养他们全新人格健全人格。在对学生进行思想教育时，要避免空洞的说教，要尽量多通过举行丰富多彩的活动来提高学生思想道德水平。

中职学生普遍思想素质不高。由此，中职班主任在管理教育学生时，一定要加强学生的思想教育，以把学生培养成品学兼优或学不优一定要德高的人才为目标。大量事实证明道德品质越高的人，往往对社会的贡献也比较大。所以班主任一定注重学生的道德品质培养，注重学生的思想教育。

我们知道，有些中职学生家教不好，所以中职教师同时肩负起老师和家长的责任，不仅要传授知识，还要把学生培养成为具有良好的个人习惯、人际关系和善良无私谦逊尊重别人的良好道德品质的高素质职业人，做一个自信自强自立有责任感并懂得感恩的文明人。

在中职学校学习的学生大部分都缺乏自信，也可以说自信心严重地不足。班主任在培养学生全新健全人格时尤其要要注意学生自信心的培养。

在提高学生思想道德方面，可以通过班会或者举行各项活动来进行潜移默化，也可以根据传统的节日如中秋节开展别开生面活动，或把社会上的一些爱心活动移用到学校或者班级活动中去。如蓝丝带爱心传递活动，通过这个活动不仅让学生了解到关爱他人珍视自己蓝丝带精神，也让学生懂得自身的重要性，明白关爱别人的意义。此外还可以借一些特殊的事件开展活动，比如赈灾活动，广告班可以通过在校园卖自己的字画作品来募集资金帮助灾区人民。音乐艺术专业可以在校内开展文艺表演活动来为灾区募集资金贡献力量。

比如在培养学生爱心，懂得感恩思想教育方面，我是这样开展活动的。中职生大部分学生是在责骂训斥或疏于管教中长大的孩子，他们在感情上一直处于抵触状态，不会温和地对待周围人，也不会用感恩的心态去对待身边的人。中职班主任培养学生的感恩情怀，除了在日常主题班会活动中灌输感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意义的节日（比如父亲节或者母亲节）来进行教育。

我曾利用父亲节这一天这样引导教育学生要懂得感恩。我利用班会时间问学生：今天是什么日子。学生回答说：父亲节。我又问有没有给自己的父亲打电话，学生大部分说打了，一部分学生说发的信息。我接着问有没有说出那三个字，就是我们会经常对最亲密无间的人说的那三个字。学生们笑了，有些学生说老师那说不出口。有的同学说那可以发信息说，但是要电话里说或者当面说会不好意思。在比较轻松愉快的氛围中，我说了这些话语。今天是让一部分人开心的日子，因为他们可以向自己的父亲说声“节日快乐”，同时又是另一部分人的伤心日子，因为他们和我一样失去了父亲，不能再通过打电话或者当面跟父亲说父亲节日快乐，我爱你了。但是，同学们，我不希望大家在不好意思中错失每一次能与最亲的人说“我爱你”的机会，那么，今天我们一起在班内打电话给爸爸，告诉他我们爱他。

在这个活动中许多同学在和父亲通话说我爱你的时候泪如雨下，同学们在一起感受父母浓浓爱意的同时也懂得了感恩。

中职班主任在班内开展这些丰富多彩的活动可以拉近教师与学生之间的距离，学生更愿意走近教师了，也懂得尊重别人了。我认为中职班主任应该对学生进行爱的教育，让学生懂爱会爱。记得有个教育者曾经这样说过：当一个学生表现的不可爱的时候，正是他们需要爱的时候。班主任要用爱的行动爱的话语教会学生做人，自然而然学生的思想道德修养在无形之中就得以提高了。

五，管理班级要敢于创新，要敢于做别人未做，管理班级要多出新招，并形成自己的风格，要经常探索新的管理方式。只要是适合自己班级的管理方式，都要大胆地执行。

以上只是我在中职班级管理的一些心得体会，我认为要做好中职生的管理教育工作，还要求教师有一颗平凡心，有一颗不断进取的心，有敢于创新的心。班主任要对学生做到这几点：平等、理解、尊重、信任。班主任与学生之间是平等的，班主任不要凌驾于学生之上，经常与学生谈心，做好谈心记录，关心学生的生活。班主任要学会理解学生，容许学生犯错，要尊重学生的隐私，尊重学生的人格，要信任学生，要用放大镜来看学生的优点，忽视或者漠视学生的缺点，要善于找出学生的闪光点。我想只要班主任做到了这些，班级管理工作也一定能做出很好的成绩。

2014．1

第五篇：中等职业学校班级管理之我见

中等职业学校班主任管理之我见

郑州信息工程职业学院：周涛

摘要：中职学生作为一个比较特殊的群体，他们呈现出比较鲜明的特点，往往是中招考试的失利者，这些学生会出现一些自卑、自大、消极、悲观等不良的心理状态。所以在中职学校管理这些学生无疑是一件比较费力费心但是往往教育效果不是太明显的教育活动。本为就是针对中职生的一些特点，找出相应的一些方法策略，一起探讨中职学生的管理教育工作。在文中，具体分析中职班主任在教育管理学生出现的一些问题，以及中职学生呈现出的心理状态，并依据这些特点或现象探索恰当的教育措施和方略，在文中主要从五个方面谈起，包括教师应该具体的心理素质，涵盖教师在进行教育过程中应该如何有效地灌输思想教育的措施和方法，还涉及教育过程中，应该根据学生特点开展那些活动等。

主题词：中等职业学校班主任管理

谈起中职教育，大家都知道教育管理者所面对的是一群特殊群体，这些中职生大部分是无奈的情况下选择了中职的中招考试的失败者，所以给常人的感觉中职学生素质低，学习程度差，普遍存在厌学情绪；当然也有一些成绩好由于家庭原因想早点就业减轻家庭负担放弃高中学习机会的学生，但是这在中职学生中占的比列非常小，并不能影响到中职生整体素质不高的情况，所以中职学校被社会戏称为“后进生培训基地”；再加上生源地、生活习惯的不同，学生个人素质也参差不齐；尤其在中职时期学生叛逆性比较强，追求个性，虽具有简单朴素的人生价值观，有一定与人交际的能力，但是还不成熟、不稳定、遇事容易冲动，对学校的管理普遍存在抵触心理。

这些中职学生呈现出的特点，给中职传统的教育和管理带来了挑战。中职教育者针对中职学生出现的一系列问题，常常不知道用什么方法来引导和管理这些学生，有些教师还依照传统教育理论和观念来管理学生，在教育管理过程中发现这些教育观念已经落伍，但又没有探索到新的适合中职学生状况的教育方法和策略，开始一味地抱怨现在学生难以管束；还有些教师奉行 “以暴制暴”或者强权压制的管理方式来管理学生，虽说这个方式在短时期内在一定的程度上能够让学生服从学校的管教，但是从长期从学生心理发展的方面来看很容易出现问题，于是在有些中职学校竟然出现学生因为不服学校苛刻的管教而殴打教师的事件。部分中职学校面对差劣学生如避瘟神唯恐避之不及，对学校出现的差劣学生往往采用“开除学籍”或者“劝退”草草了事。当然也有中职学校对差劣学生不躲避，不放弃，试图用苦口婆心的赏识教育方式进行教育管理，由于学生的不良积习是长期形成的，一时很难以出成效，按照教育规律来说教育也是一个漫长过程，是一个循序渐进的过程，我们常说：“十年树木，百年树人”，赏识教育在短期内很难有很好的教育成效。在急功近利希冀得到立竿见影成效的教育指挥棒的指导下，对差劣学生的教育也往往以放弃“劝退”、“开除学籍”结尾。

所以在中职学校谈及中职学生的教育管理，许多教师就不禁会联想到困难、复杂、棘手等此类的字眼。如何有效加强对中职生的教育管理，班主任对中职学生如何做好引导教育工作，如何启用恰当合适的方式引导中职学生养成良好的生活和学习习惯，培养中职生健全健康的思想性格，把中职生培养成为有益于社会的人，这些可以说一直是中职班主任管理的一个难题。

我在中职教育管理中，慢慢摸索出自己的一套方法和策略，希望为探索中职教育和管理方法起一个抛砖引玉的作用。我认为在对中职学生进行管理的时候，首先要了解中职学生的心理特点，了解中职学生的行为习惯，了解他们的爱好，了解他们所思所想，真正做到知己知彼，在完全了解学生基本情况的基础下从以下五个方面入手做中职教育管理工作，一定会取得比较好的教育成效。

一，教师在教育管理工作中要拥有“五心”： 细心、耐心、爱心、真心和宽容心。要充分了解班级内每个学生的特点、性格爱好，走进学生的生活，触及他们的内心世界，用真爱去拥抱学生，慢慢融化学生心中排斥我们封闭自己的坚冰，成为学生的知心人，让学生悦纳我们成为我们的知心朋友。

在教育管理过程中中如何恰当有效地融入“五心”呢，我在工作中是这样做的。首先，我们教育者要做到在教育管理过程中，不要轻易对学生发火，尽量做到对所有学生不发火。我认为，对学生发火不是真正的教育，对学生发火只能证明你教育经验不足，换句话说，我们发火会给学生造成教师无能的假象。尤其是中职学生，在初中可能已经经过教师发火的“千锤百炼”，所以对学生发火不利于解决实际问题，也不利于教育学生。

其次，还要做到不惩罚或者变相地惩罚学生。惩罚手段也许有一定效果，但是不利于学生健康心理的成长，有时候不当的惩罚或者变相惩罚可能给学生造成很深的心理伤害。比如，台湾著名作家三毛就因为教师的惩罚，在心里留下了很深的阴影，虽说她也试图超越自己，一生都在努力地与心理阴影相抗争，但最终还是没有走出阴影。所以惩罚有的时候不能得到我们期望的教育效果。

再次，学生出现问题时，尽量不要请家长。如果学生犯了错误请家长，一般给学生这样一个错觉，教师就会请家长，你就是请家长又怎么样。教师最爱请家长，除了请家长还能做什么。会给学生一个无能的印象。

我曾经遇到这样一个案例：一学生打架，请家长。家长竟然说，我的孩子就这样就爱打架，从小如此。我们管不了，你们看着管吧！有些学生出现问题，你请家长，有些家长会认为你不尽责任，孩子以前很优秀，为什么到了你的班级竟然变坏了呢。所以有事请家长不能帮助你解决学生问题。我认为教师应该积极地想办法解决问题，找出最能解决问题的方法。所以在工作中我们不要轻易请家长。

那我们在工作中不能发火，不能惩罚，不能请家长，那我们还能管理好学生吗？可能有老师或者教育者会疑问。如何做到这三点，我们就需要教师把“五心”切切实实运用到工作实践中去。

教师在工作中要细心。在教育中不要忽略任何学生要重视每个学生，善于观察学生的每一个变化，细心地把握学生每个生活的片段，善于分析学生每一个动作背后的动因，对学生的时刻变化都能敏锐地把握。要求教师基本了解每个学生个人的状况、个人信息、个人爱好兴趣以及家庭状况，以此找出与学生沟通的方式方法。细心观察学生，就能找出与学生沟通的合适方式，能够和学生良好的沟通，也就好做班级管理工作了。

同时要有耐心。与学生相处要有宽阔的心胸，要有宽容心。在工作中不仅对好学生有耐心对经常犯错误的学生更要有耐心。

记得有这样一则故事：山上有一师父，教导一批弟子。其中有个弟子道德品行不好，有次偷盗师父的钱物被发现，弟子们要求师父驱除该名弟子下山，师父微微一笑并没有半句责怪犯错弟子的话语，更不要说赶这名弟子下山了。事后不久，这名弟子发觉师父道行深厚，自己虽说在众弟子中间名列前茅，但怎么也超越不了师父。于是，他心生歹念，在师父的必经之路设下陷阱，并准备用大石块

把师父砸死在陷阱中。师父落入陷阱正当这位弟子要用石块伤害师父的时候，其他弟子及时发现才避免了这场悲剧。众弟子联合要求驱除此弟子下山，不然就全部下山。师父淡然一笑说：“你们下山可以，但我要留下他，他没有是非观，我要留下他。”后来，这名弟子在师父耐心教导下也成了一代宗师。

班主任要允许学生犯错误，对犯了错误的学生不要急于求成，要学会冷处理，学会用一些策略。要有宽容心，不要用有色眼镜看待学生。多用放大镜看学生的优点，看他们身上的闪光点。对犯错的学生尽量宽容，宽容引起的心灵震撼远比惩罚要大。作为教育者要多换位思考多理解学生，对待犯错学生，不要过分指责，不要轻易发火，坚持正面教育，用宽容温和态度对待学生，效果可能更好。

我们要学会有耐心，学会包容，还要学会等待。有人说，教育的最高成就就是耐心等待。确实如此，在日常教育生活中，我们要留足够的时间让学生去反思，去改变。等待有的时候也是一种美德，给学生留一个改变自己的空间，教育者给自己留一个等待的空间，等待学生幡然醒悟，等待学生学会做人做事。

但是在现实工作中，有些班主任面对班中经常出错的学生，总是想方设法地要开除这些学生。作为班主任或者教师要有故事中师父的气度和胸怀，应该有足够的耐心。连起码的是非观都没有的弟子，教育者不教育他们，那又能有谁来教育他们。教育者在管理班级的时候一定要有耐心，要敢于把那些调皮的总是惹是生非的学生留下来，用足够的耐心寻找合适的方式来引导教育学生，培养他们全新人格健全人格，树立他们良好的道德观念。

此外，教师要认真耐心地批阅学生的日记，不要觉得这是一项吃力不讨好的工作，是一项劳累琐碎的工作。其实，你在批改学生日记的过程中，可以获得很多信息，可以了解了学生的日常生活和个人状况，便于你根据学生的特点和个人情况进行教育。

当然要做到有耐心，就对教师有了很高的要求。教师要用多把尺子衡量中职学生，要热爱教育事业，热爱学生，关心学生的成长，把教育事业当做一项伟大的事业去做。这就是我们所说的有爱心。

爱心，要求每个教育者真心爱教育，爱工作，爱学生。教师只有热爱教育事业，热爱自己的工作岗位，才能做到真心实意地爱学生，才能真正地站在学生的角度来审视学生的成长，沿着学生成长的脚印探索教育方式。

我想班主任有了这“五心”，通过日常谈话交流，通过日记交流，通过班会交流等方式，真心地与学生交流，慢慢走进学生的世界，走进他们的生活，了解他们所思所想，成为他们的良师益友。学生只要悦纳我们喜欢我们，那么他们也乐于被我们教育管理。班级管理要做好也就比较容易了。

二，根据学生特征和班级专业特征开展与专业有关联的活动，以此促进学生的学习积极性。学生在中职生活中不仅要学习，还要学会安排自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

在安排活动方面，要考虑到学生的年龄特征，考虑学生的好恶，考虑他们的专业性质，依据这些来安排形式各样的活动。

比如广告设计专业，专业课程有素描、色彩、速写、海报招贴、广告创意等。我们可以根据开设的专业课程经常地举行个人或者班级画展，也可以根据社会上一些比较重要的活动或者节日举办主题活动站，如中秋节画展，为世博会加油海报展，校园个人才艺大赛，爱国诗歌绘画展等。并且把这些比较好的活动形式固定下来，让学生不定期或者定期地组织这些活动。当然，也要多鼓励学生设计比较有意义的活动。

通过这些活动，一方面可以提高学生学习专业的积极性，提高学生的专业水平，另一方面也可以提高学生组织活动的能力，提高学生为人处事的交际能力。在这些活动中增进学生间的相互交流，增加学生的成就感。

比如音乐艺术专业，可以根据班内学习情况、学习内容、学习进度等举行形式各异的文艺节目。如两周一次的班内内容不限的文艺汇演活动。每期活动有班级内不同的两人承办。他们具体要负责内容策划，节目编排，舞台设计，主持人的选定等。如果觉得个人经验不足可以请人帮助。这样可以增强学生独立处理事务的能力，可以提高学生与其他人的交际沟通能力。其他专业也可以如此，多根据专业性质举办形式多样内容丰富能吸引学生的活动。

实际上，通过举办与专业有关活动，学生可以把学习到的知识在生活中运用，也就是“学以致用”，也可以巩固学习到的知识；当然也能让学生在学习的同时安排好自己的生活，培养他们广泛兴趣。可谓一举两得。

三，学生共同处理班级事务，注重增强学生的凝聚力和集体荣誉感，注重学生的主体作用，注意班委成员的更换和建设，创建和谐团结积极奋进有凝聚力的班集体。尤其在班级管理方面班主任要学会放手，让学生独立做事情：比如布置教室或举办文艺晚会等，让学生大胆去做。教师放开学生手脚，不过多干涉班干部管理事项，更有利于调动学生的积极性和主动性。

增强凝聚力方面，首先要让他学生感受到一个班集体就是一个家。每个学生是班集体中成员。尤其在学生刚入校时，班主任就要灌输这样的思想。此外，班中大小事务，由班集体所有成员共同参与讨论解决。让每个学生深刻地感受到自己是班集体中不可或缺的一部分，在班集体中都相当重要。让学生制定班规，由大家制定出初稿，班内同学就初稿进行讨论，共同研究，制定出一套适合本班级特点的管理制度。

这样采用民主集中制的方法来解决班内事务，可以发挥每个同学的积极性与参与性。学生在班集体中的重要性也由此体现出来。

在班委建设方面，我也有所改变。有些班主任为了省心，在管理班级的时候往往三年之中基本上不更换班委成员。但是，这存在着很大的弊病，首先，由于班委成员基本固定不动，其他同学就不可能得到锻炼自己的机会。其二，班委成员长期固定不更换也容易让这些班委成员产生惰性，给班级管理带来不好的影响。所以在班委成员建设方面中职班主任应该经常更换班委成员，应该把这个锻炼的机会给予每一个同学。其实，学生在管理班级参与班级事务处理和解决的同时，也能体会到作为班委成员的辛苦，将心比心，学生学会了换位思考，会更有利于班级管理。学生在班级管理的过程中也自然而然地增强了集体凝聚力和荣誉感。

四．要对学生进行分层次思想教育，教会学生做人，坚持以育人为本的原则，培养他们全新人格健全人格。在对学生进行思想教育时，要避免空洞的说教，要尽量多通过举行丰富多彩的活动来提高学生思想道德水平。

中职学生普遍思想素质不高。由此，中职班主任在管理教育学生时，一定要加强学生的思想教育，以把学生培养成品学兼优或学不优一定要德高的人才为目标。大量事实证明道德品质越高的人，往往对社会的贡献也比较大。所以班主任一定注重学生的道德品质培养，注重学生的思想教育。

我们知道，有些中职学生家教不好，所以中职教师同时肩负起老师和家长的责任，不仅要传授知识，还要把学生培养成为具有良好的个人习惯、人际关系和善良无私谦逊尊重别人的良好道德品质的高素质职业人，做一个自信自强自立有

责任感并懂得感恩的文明人。

在中职学校学习的学生大部分都缺乏自信，也可以说自信心严重地不足。班主任在培养学生全新健全人格时尤其要要注意学生自信心的培养。

我在培养学生自信心方面，主要从这些活动方面入手：首先，学生坚持记日记。日记内容班主任不作具体要求，可以写日常生活的小思绪或遇到的问题，可以写读书心得，可以摘抄名句，可以写随笔，可以写小说等。班主任评选出记日记比较认真写的比较好同学在班里表扬。这样可以让学生在记日记这样活动中获得成就感，获得自信。其次，班主任也可以要求学生在每天上课前进行5分钟的演讲，形式自由，内容不限。通过这个活动让学生敢于挑战自己，激发学生的潜能，从而提高学生的自信心。再次，在班委建设方面，可以多鼓励内向学生竞选班委，或者让这些内向学生具体负责班内某项力所能及的活动或者任务，慢慢培养他们的自信心。

在提高学生思想道德方面，可以通过班会或者举行各项活动来进行潜移默化，也可以根据传统的节日如中秋节开展别开生面活动，或把社会上的一些爱心活动移用到学校或者班级活动中去。如蓝丝带爱心传递活动，通过这个活动不仅让学生了解到关爱他人珍视自己蓝丝带精神，也让学生懂得自身的重要性，明白关爱别人的意义。此外还可以借一些特殊的事件开展活动，比如赈灾活动，广告班可以通过在校园卖自己的字画作品来募集资金帮助灾区人民。音乐艺术专业可以在校内开展文艺表演活动来为灾区募集资金贡献力量。

比如在培养学生爱心，懂得感恩思想教育方面，我是这样开展活动的。中职生大部分学生是在责骂训斥或疏于管教中长大的孩子，他们在感情上一直处于抵触状态，不会温和地对待周围人，也不会用感恩的心态去对待身边的人。中职班主任培养学生的感恩情怀，除了在日常主题班会活动中灌输感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意义的节日（比如父亲节或者母亲节）来进行教育。

我曾利用父亲节这一天这样引导教育学生要懂得感恩。我利用晚自习开班会时间问学生：今天是什么日子。学生回答说：父亲节。我又问有没有给自己的父亲打电话，学生大部分说打了，一部分学生说发的信息。我接着问有没有说出那三个字，就是我们会经常对最亲密无间的人说的那三个字。学生们笑了，有些学生说老师那说不出口。有的同学说那可以发信息说，但是要电话里说或者当面说会不好意思。在比较轻松愉快的氛围中，我说了这些话语。今天是让一部分人开心的日子，因为他们可以向自己的父亲说声“节日快乐”，同时又是另一部分人的伤心日子，因为他们和我一样失去了父亲，不能再通过打电话或者当面跟父亲说父亲节日快乐，我爱你了。但是，同学们，我不希望大家在不好意思中错失每一次能与最亲的人说“我爱你”的机会，那么，今天我们一起在班内打电话给爸爸，告诉他我们爱他。

在这个活动中许多同学在和父亲通话说我爱你的时候泪如雨下，同学们在一起感受父母浓浓爱意的同时也懂得了感恩。

中职班主任在班内开展这些丰富多彩的活动可以拉近教师与学生之间的距离，学生更愿意走近教师了，也懂得尊重别人了。我认为中职班主任应该对学生进行爱的教育，让学生懂爱会爱。记得有个教育者曾经这样说过：当一个学生表现的不可爱的时候，正是他们需要爱的时候。班主任要用爱的行动爱的话语教会学生做人，自然而然学生的思想道德修养在无形之中就得以提高了。

五，管理班级要敢于创新，要敢于做别人未做，管理班级要多出新招，并形

成自己的风格，要经常探索新的管理方式。只要是适合自己班级的管理方式，都要大胆地执行。

以上只是我在中职班级管理的一些心得体会，我认为要做好中职生的管理教育工作，还要求教师有一颗平凡心，有一颗不断进取的心，有敢于创新的心。班主任要对学生做到这几点：平等、理解、尊重、信任。班主任与学生之间是平等的，班主任不要凌驾于学生之上，经常与学生谈心，做好谈心记录，关心学生的生活。班主任要学会理解学生，容许学生犯错，要尊重学生的隐私，尊重学生的人格，要信任学生，要用放大镜来看学生的优点，忽视或者漠视学生的缺点，要善于找出学生的闪光点。我想只要班主任做到了这些，班级管理工作也一定能做出很好的成绩。