《我不是个好儿子》读后感

第一篇：《我不是个好儿子》读后感

今天听了同事的课《我不是个好儿子》。也许是第三次听别人讲授此文了，也是第三次黯然神伤，潸然泪下了。

今晚看了博友的文《我不是个好父亲，我不是个好丈夫》。这是第一次看此文，感同身受，我曾在《享受幸福》中写到：“我不是一个好妈妈，但我愿意追求，并实践。我不是一个好妻子，但我愿意追求，并实践。”

大千世界，凡夫俗子无数，但每每谈及自己的家人，言及自己的双亲，又能有几人不心怀愧疚。

曾经有人问“人为什么活着？”曾经有人答“为了下一代。”

父母为了我们，我们为了我们的孩子。可是我是那种“父母为了我们，为了我们的孩子”的那一类。“我”在活着的岗位上“缺位”了。

父母为我操劳了半辈子，又为我的儿子操劳了六年。我不敢说我欠父母的太多太多，我只能一点一点的弥补，一点一点的做。母亲是那种显年轻的人，过了五十皮肤还很光滑，很少皱纹。照顾我儿子六年，母亲再也经不住岁月的“洗礼”了，生了半头的百发，还有眼角、嘴角、耳后的皱纹。我怕了！父亲本就属于“少觉”的那种人，现在已经在照顾外孙子的习惯中睡的更少了，老人斑也因为休息的不足悄悄的爬上了父亲的双鬓。

最近一两年，我也惧怕睡觉了。人说日有所思夜有所梦。我的梦做的蹊跷，不是我日的思，更不是我夜的想，而是我心中的怕。父母年纪越来越大了，对他们的牵挂越来越频了。我曾说过半个月不回娘家一次我会六神无主的。现在一两天不联系，我会做噩梦的。

人，终有老去的一天，可是，我却是多么多么的希望我的双亲健康，长寿，不老！我不是个好女儿，因为我们的工作，我没有照顾好父母；因为我们的工作，我没能照顾自己的儿子，这一切的一切都是父母在默默的承受。

爸爸，妈妈，您们辛苦了。

第二篇：《我不是个好儿子》

《我不是个好儿子》

教材分析：本篇课文是高一语文必修三第三单元“体味至爱亲情”中的当代作家贾平凹的一篇散文。作为新被选入教材的一篇课文，《我不是个好儿子》用平实的语言传递真挚的感情，塑造了一位平凡而又伟大的母亲形象，真实感人。本篇文章的学习旨在让学生接受浓浓的亲情的洗礼，提升自己的精神境界。因此对教学目标及重点、难点做如下安排：

【教学目标】

一、找出文中叙说的母亲的生活琐事

二、领会作者在文中所表达的情感

三、学习文章质朴、平实的语言风格

【教学重点】

赏析文章语言，领会作者笔端流淌出的浓浓亲情

【教学难点】

掌握文章的写作风格进行写作

【教学方法】

讨论法、感悟法、课外迁移法

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、预习

1、细读全文，边读边勾画，并写出自己的阅读感受。

2、查找资料，了解作家贾平凹及其作品。

练习

1、给下列红体字注音。

本分（）暖和（）晌午（）唠叨（）埋怨（）伺候（）．．．．．．

2、根据拼音写汉字。

笨zhuō（）有口皆bēi（）积zǎn（）suǒ()碎rèn（）劲 打dǔn（）委qū()求全

二、品读文本

1、让学生简介作者贾平凹，教师补充。

贾平凹：当代作家，原名贾平娃，陕西丹风人。著有小说集«兵娃»«商州散记»«腊月正月»等，长篇小说«商州»«废都»«白夜»等。他的«腊月正月»获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖；«满月儿»获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。散文代表作品有«丑石»«一棵小桃树»«文竹»等。他的散文内容较为宽泛，社会人生的独特体察﹑个人内心的情绪变化﹑偶然感悟的哲理情思等等皆可入文，大部分散文闪烁着哲理的火花，这种哲理多出自作者生活的体验和感悟，而非前人言论的重复，哲理的诠释过程也 就是文章的重心，及富情致和个性。

2． 整体感知

教师提出问题，学生有感情地朗读有关语句或段落，引导学生品位文本中的细节描写和语言表现力。

文中写了有关母亲的那些事情？塑造了一位怎样的母亲？

明确：母亲担心我写字累；给我和孩子缝制厚厚的棉衣；过不惯城里的生活；不能忍受我打孩子；由母亲的名字想到母亲虽普通但伟大；母亲怎样处理我寄给他的钱；开家庭会时母亲话不多，会后，母亲细心地把家里检查一遍；然后一个人给我包水饺；父亲去世后，母亲为父亲守灵，不肯来城里；热情待客；总是想着给我留着酸果子；我因病住院，母亲有病还来看我，走时，嘱咐我刮胡子等事情。

作者选取了一些生活琐事表现了母亲平凡﹑善良﹑朴实﹑勤勉的性格，集中表现了母爱的深切。

3、品味鉴赏

①在写母亲的时候，你认为最美、最真、最质朴的语言是那一句？为什么？(小组讨论、交流)

②文中提及“现在有人讥讽我有农民的品性，我并不羞耻，我就是农民的儿子。”句中的“就是”一词如何理解。

明确：“就是”一词语气带着一种倔强和坦诚。贾平凹多次再不同的文章中提及“我是农民的儿子”这是他真实表露，自然又朴实，而且的确不是一件耻辱的事，相反更让人反思人类最本真的东西——坦诚﹑善良﹑勤劳﹑朴实。而此文中对此更是用了“就是”一词来强调自己是地地道道的农民出身，正是勤劳﹑朴实﹑隐忍的农村母亲养育了他，自己正是从母亲那里学到了许多东西，自己不仅是母亲生命的另一种延续，母亲的性格也在儿子身上得到了升华，有了更高的价值。读到“我就是农民的儿子”时我们读出了作者的自豪和骄傲。③第三段中“可我心理明白，给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲，完全是为

了我心理平衡。”其中的“心理平衡”指什么？这句话应该怎样理解？ 明确：“心理平衡”指自我安慰。这句话表明作者在自我解剖，自我反思——作者的惭愧﹑内疚之情蕴蓄在字里行间。

④“就三个手指头一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹。孩子们为糖而来，得糖而去。母亲笑着骂着：„喂不熟的狗!‟”句中“一塞”“一抹”“笑着”“骂着”四个词语有何表现力？

明确：四个词语使母亲的音容笑貌跃然纸上，描写得十分生动形象。⑤“末了就呆呆地发半天愣”母亲为什么发愣？

明确：此时的母亲是孤独的，看到眼前的孩子们她想起了远方的儿子和孙子，她牵挂他们，所以她会失落﹑会怅惘﹑会发愣!

⑥后一段中有一句“我这做的是什么儿子呢？”如何理解。

明确：这是怀有赤子之心的作者在真心叩问﹑深刻自责和反省。我们每一位做儿女的都应反思一下自己。

4、作业： 反思交流

学完本课，请同学们回顾自己平时经历的亲情故事，写一段300字左右的文字表达一种亲情。

第三篇：《我不是个好儿子》学案

《我不是个好儿子》学案

山东沂源一中

李士香

学习目标

1、整体感知，感受母亲的伟大无私；

2、品读语言，体会文中蕴含的至爱亲情。

作者介绍

贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

贾平凹是一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。贾平凹早期的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。

他的《秦腔》，今年获得第七届茅盾文学奖，作品以精微的叙事，绵密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并对变化中的乡土中国所面临的矛盾、迷茫，作了充满赤子情怀的记述和解读。他笔下的喧嚣，藏着哀伤，热烈的背后，是一片寂寥，或许，坚固的东西都烟消云散之后，我们所面对的只能是巨大的沉默。《秦腔》的这声喟叹，是当代小说写作的一记重音，也是这个大时代的生动写照。

自主学习

1、读了作者介绍之后，你了解了哪些内容？请勾画出来。

2、（1）给加点的字注音

笨拙

攒钱

发愣

门闩

萝卜

琐碎 打盹

．．．．．．．揣着

惦记

一怔

猪圈

唠叨 ．．．．．．（2）解释词语的意思 纸媒 有口皆碑 委曲求全 心安理得

（3）近义词辨析 企图

企求 祈求

附1：

《母亲情怀》——叶倾城《读者》2003.8

那天是周末，说好了要同朋友们去逛夜市，母亲却在下班的时候打来了电话，声音是小女孩般的欢欣雀跃：“明天我们单位组织春游，你下班的时候到威风糕饼店帮我买一袋椰蓉面包，我带着中午吃。”

“春游？”我大吃一惊，“你们还春游？”想都没想，我一口回绝，“妈，我跟朋友约好了要出去，我没有时间。”

跟母亲讨价还价了半天，她一直说：“只买一袋面包，快的很，不会耽误你。。。”最后她有点生气了，我才老大不情愿地答应了。

一心想速战速决，刚下班我就飞身前往，但是远远看到那家糕饼店，我的心便一沉：店里竟挤满了人，排队的长龙一直蜿蜒到店外。我忍不住暗暗叫苦。

随着长龙缓缓地向前移动，我频频地看表，又不时踮起脚向前张望，足足站了近二十分钟，才进到店里去。我已是头重脚轻，饿得两眼只冒金星。想到朋友们肯定都去了，更是急得直跺脚。春天独有的温柔的风饶满我周身，而在出炉的面包的熏人欲醉的芳香里，挟裹的却是我一触即发的火气。真不知母亲是怎么想的，休息日在家休息休息不好吗？怎么会忽然心血来潮去春游，还说是单位组织的，一群半老太太们在一起，又有什么可玩的？而且春游，根本就是小孩子的事，妈都什么年纪了？

前面的人为了位次爆发出激烈的争吵，有人热心地出来给大家排顺序。计算一下我是第三炉最后一个。多少有点盼头，我松了都气把重心换到另一只脚上接着站。

就在这时，背后有人轻轻叫了声：“小姐，”我转过头去，是个不认识的妇女。我没好气：“干什么？”她的笑容几近谦卑：“小姐，我们打个商量好吗？你看，我只在你后面一个人就得再等一炉。我这是给儿子买，他明天春游，我待会儿还得回家做饭，晚上还得送他去奥校听课，如果你不急的话，我想，恩。。。”她的神情里有说不出的请求，“请问你是给谁买？”

我很自然地回答：“给我妈买，她明天也春游。”

没想到，当我做出回答时，整个店突然在刹那间有了一种奇异的寂静，所有的眼光一起投向了我，我被看得怔住了。

有人大声问我：“你说你给谁买？”我还来不及回答，售货小姐已经笑了：“荷，今天卖了好几百袋，你可是第一个买给当吗的。”

我一惊，环顾四周才发现，排在队伍里的，几乎都是女人，从白发苍苍的老妇到妙龄少妇，每个人手里的大包小包，都在注解着她们的母亲和主妇的身份。

“那你们呢？” “当然是买给我们的 小皇帝 的。”不知谁接了口，大家都笑了。

我身后的那位妇女连声说：“对不起，我没想到，我没想到这家店里人这么多，你都肯等，真不简单。我本来都不想来了，是儿子一定要，一年只有一次的事，我也愿意让他吃

附2：学案答案

自主学习

（2）纸媒：引火用的很细的纸卷，也作“纸煤”。

有口皆碑：比喻人人称赞。

委曲求全：勉强迁就，以求保全。心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

（3）企图：图谋；打算。多含贬义。如：敌军逃跑的企图没有得逞。

企求：希望得到。如：他一心只想把工作搞好，从不企求什么。

祈求：恳切地希望或请求。如：祈求来年有个好收成。

整体感知

第一段：简介母亲；对“我写作”的态度；城里小住情况。——普通的农村妇女，勤俭的美德，朴实的爱。

第二段：母亲的姓名、品性及对“我”的影响。——中国劳动妇女的传统美德，生命的特殊延续，性格的升华。

第三段：母亲积攒“我”寄去的钱；买红糖给村里孩子吃。——母亲：无私，善良；落寞，忧伤。

第四段：.母亲操持家务，关照“我”上学。—— 朴实、憨厚，无微不至。第五段：在乡下打牌，用鸡蛋待客，给“我”留酸果。——勤俭、热诚，体贴入微。第六段：母亲为“我”的遭遇悲伤，心疼“我”孤单、得病。——血浓于水，血肉相连。第七段：作者对母亲的宽慰，自己的愧疚；母亲对“我”的理解疼爱。——母爱：最牢固的支撑。

深入理解

1、“突然间”说明作者并不是时时刻刻牵挂母亲；“喝凉水都高兴”母亲对孩子的无私； “母亲把钱收了，紧紧握在手里”母亲理解我，想让我高兴；“总” “每一次”母爱的质朴；“我这做的是什么儿子”作者的愧疚： “母亲和老太太打牌”母亲生活的寂寞，“呆呆的发半天楞”母亲的落寞与忧伤„„

3、构思：“我”起衬托作用，我做的不好，可母亲却全身心的爱着我。

立意：突出我寄钱给母亲，却满心愧疚，不仅仅是因为不能照料母亲，却一直没有关注母亲的真正需要，没有看到母亲心灵的寂寞，是个不合格的儿子。“我这做的是什么儿子呢？”否定和深深的自责。

第四篇：《我不是个好儿子》课堂实录

《我不是个好儿子》课堂实录

泰安二中

教学设计：

本篇课文是必修三第一单元“体味至爱亲情”中的一篇叙事散文。

文章朴实中满含深情。全篇无一处用华丽辞藻，在平实的叙事，真挚的抒情中，母亲与儿子之间的至爱亲情表现的淋漓尽致。

整篇文章没有很难懂的句子，所以在设计这篇文章的课堂学习时，把阅读的时间完全交给学生，让学生在字里行间的细节处去寻找、探讨、体味母子情深。

鉴于读写结合的阅读教学理念，在学生分析细节表现人物的感情体会后，设计课堂写细节的小练笔。

由于本课的重点在阅读理解，于细微处见精神，所以活动的重点放在学生对文章中细节的揣摩体会上。

母子之间的感情是学生熟悉的，所以怎么激起共鸣，让学生在调动起自己的情感体验基础上来进一步理解作者的思想感情是贯穿整个课堂的主线。因此，从导入设计到学生课堂活动乃至结束，以情感投入，带动学生进入情感体验，让学生带着感情与文句接触。利用音乐适当地渲染气氛，烘托课堂。教学目标：

1．分析并体会细节描写在表现人物，烘托情感方面的作用。2．学会通过运用生活中的细微处来表达思想感情。教学重点：

学会分析细节描写。教学过程：

一、导入新课。

放歌曲《烛光里的妈妈》，在音乐声中调动起学生的情感。听完片段，让学生说说对歌曲的感受。师接学生的发言过渡到本课内容。

“母亲是带我们来到这个世界上的人，是儿女成长路上遮风挡雨的呵护伞，是儿女迷途中指引方向的路标，更是停泊儿女们喜怒哀乐的温馨港湾。母亲在那里，无论年轻还是年迈，她总像太阳一样照耀着自己的儿女。自古及今，有多少儿女倾诉着对母亲的深情。”（学生插言《游子吟》，顺势让学生背诵孟郊的《游子吟》。)“是啊，‘谁言寸草心，报得三春晖。’母亲的伟大在点点滴滴中表现着，在一针一线中体现着。“母亲”是个平凡而伟大的称号。无数儿女以自己的方式倾诉着对母亲的深情。今天让我们一起来了解著名作家贾平凹是如何倾诉他的真情的。”

二、阅读、活动、赏析。

（板书题目：我不是个好儿子 简介作者。)问：从题目中你能体会到作者什么感情?（学生自由回答：后悔、内疚、痛苦、对母亲的赞美等。)师总结：正如同学们所说，“我不是个好儿子”，题目直抒胸臆，作者表达出对母亲的尊重爱戴，更多表现出对母亲的愧疚之情。是啊，天下的妈妈都是一样的，她们把无私的爱 都毫无保留地奉献给了家庭和儿女。从这篇文章中你看到贾平凹的母亲是一个什么样的形象呢，作者通过哪些细节描写表现出来?（板书：细节）请同学们快速阅读文章，寻找并标划出细节赏析，然后小组交流讨论。

（学生快速读课文，标划，小组讨论，师巡视指导，参与不同小组讨论)（各小组找出典型细节描写，展示发言。师根据每一组的发言，及时追问引发学生进一步的思考，体会细微处见精神，充分领略平实语言蕴含的深情。各组补充，以学生发言为主，师只是导引者，点拨者。)

师明确细节内涵：从同学们的分析可见，作者对母亲的深情就在日常生活的琐碎中表现出来。

所谓细节描写，就是抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写中。细节描写往往用极精彩的笔墨将人物的真善美、假恶丑和盘托出。比如同学们学过的《孔乙己》、《背影》《荷花淀》等文章都有传神的细节描写。作者的母亲是个乡下老太太，虽然不识字，没文化，可是她的善良、勤劳、简朴、精细、慈爱无不在细节中展示出来。给儿孙絮棉衣，嫌儿子的日子过得不“整端”，要把钱攒起来再给儿子，买糖给村里的孩子们吃，出门前总先“揣揣”鸡屁股，儿子生病住院，不顾年迈从乡下坐车赶来照顾儿子等等细节，都真实、细致、生动地将一个母亲的眷眷之情表现出来。大爱无言。琐碎见真情。（板书：真实 生动 细致）

真实、生动、细致的细节描写可于细微处见真情。用心观察、体会，你可以让平凡琐碎的细节焕发动人的光彩。好的细节可以雕刻出灵魂，有了它才能使形象更加栩栩如生，让感情更加浓厚真挚。请同学们以“妈妈是„„”开头，选取你熟悉的生活细节写一段话，表达对母亲的情感。

（学生写小练笔。然后展示。师请几位同学读自己的细节描写。师做出评价。)感情真最动人，不做无病呻吟的文章，往往更能打动人心。下面我们欣赏另一位作家史铁生《我与地坛》中的一段细节描写，体会另一个儿子的愧疚与伤感。

（配乐。师朗诵。）

曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。

（乐曲渐弱，师总结）

又一个背影，留给儿子无尽的悔，在座的男孩子女孩子们，不要因为你的年少气盛而伤了母亲的心，不然等将来有一天你醒悟过来，再追悔就可能来不及了。古人说“树欲静而 2 风不止，子欲养而亲不待，”与其将来后悔，不如现在懂事。尊敬感激父母，未必得做出惊天动地的大事业、大成就，你就从生活中的点点滴滴做起，先做个让父母亲省心的孩子，再做个让父母亲骄傲的孩子。作家毕淑敏的文章《孝心无价》里有一段话我们共勉：

“有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币„„但“孝”的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。”

让我们，多些感恩，少些悔恨。请同学们读文段，再次体会细微见真情的描写。（生读课文《我与地坛》片段，师板书歌曲《白发亲娘》部分细节)你可是又在村口把我张望，你可是又在窗前把我默想，你的那一根啊老拐杖，是否又把你带到我离云的地方。娘啊，娘啊，白发亲娘，儿在天涯，你在故乡，娘啊，娘啊，白发亲娘，黄昏时候，晚风已凉，回去吧，我的娘，儿不能去为你添一件衣裳。娘啊，娘啊，白发亲娘。你可是又在梦中把我挂念，你可是又在灯下为我牵肠，你的那一双老花眼，是否又把别人错看成我的模样。娘啊，娘啊，白发亲娘，春露秋霜，寒来暑往，娘啊，娘啊，白发亲娘，朝思暮想，泪眼迷茫，责怪吧，我的娘，儿想你却不能去把你探望。

娘啊，娘啊，白发亲娘，白发亲娘。

三、放歌曲《白发亲娘》，提示细节体会感情。

四、布置作业：写一篇“亲情”为话题的作文，注意运用细节描写表现感情。

评课实录

地点：高一级部语文组 说明：

这是我校“三阶八步”课堂教学改革一堂示范课，由高一备课组长于传萍老师执教，高一三十多位老师参加了听课，分管领导魏校长及高一语文组全体成员参加了评课。

冉详明：优点：讲课风格如春风化雨，涓涓细流，情感渗透好。建议：细节描写练习，处理的像仿写。文章的题目可处理再细些。

安玉婷：优点：目标设计准确。建议：有些讲解可再加快节奏。

李杰： 优点：学生讨论很充分。建议：分组讨论可以事先在各组间进行，然后再筛选。吴丛丛：优点：看似平淡的地方，能抓住关键词语引导学生挖掘出更深的理解，思考深。建议：分组提问可再散开一下，可以再交流一下。

杲昊：优点：整堂课感情引起共鸣。建议：作者对母亲的愧疚之情可再让学生说说。刘木强：这篇文章是朴实中见真情，这节课是在细微处让学生加深了对愧疚之情的体会。徐衍成：优点：利用多媒体，充分体现感悟。教学风格上体现出点拨得当，激发适度；教学策略方面设计体现出教改的思想；方法指导重在感染，阅读方法把握住了细节。

建议：规律指导可再条理些，明确具体做法；拓展延伸，可再推荐给学生一些亲情文章。康俊秋：优点：重在感悟，熏陶渐染，挖掘阅读个性结合，利用音乐烘托渲染。内容削枝强干，突出重点；做到读写结合，利用音乐烘托渲染。建议：本文重点是细节，应该写细节，而不是仿写；细节描写如何去写作出明确指导；文章需要学生多读。

魏校长：这节课基本上达到了目标。以情带动这节课，达到共鸣。教学目标能体现三维目标，强调了阅读，情意合纵。带着感情上课，以老师的情绪带动学生的情绪。讨论问题明确，让学生可回答，易回答。可以再适当引导挖掘学生的理解，升华对母亲的认识。

第五篇：我不是个好儿子学案

《我不是个好儿子》学案

夏津一中

肖长木

学习目标：

1学习用平实的语言、生活琐事表达感情的方法

2品读文本，品味真情

3弘扬传统美德，接受情感洗礼

重点难点：体味真情，学习写作技巧

课前预习

给加点字注音 ： 笨拙

攒钱

发愣

门闩

萝卜

猪圈

唠叨

．．．．．．．．

琐碎

打盹

惦记

一怔

．．．．解释词义

有口皆碑：

委曲求全：

心安理得：

[有口皆碑]

[纸媒]引火用的很细的纸卷，也作“纸煤”。

辨析词义

企图

企求

祈求

二整体认知

1仔细阅读本作者写了母亲哪些事情？表现了母亲那些特点？ 第一段： 第二段： 第三段： 第四段 第五段 第六段 第七段

2.作者写了自己的那些事情？表现了怎样的情感，作者是个好儿子吗？

三，合作探究

仔细研读下列语段，品味深挚的感情、语言特点、选材的技巧

1． 听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。我们怨过母亲，母亲说：“我要那么多钱干啥？零着赞下了将来整着给你。你们都精精神神了我喝凉水都高兴的，我现在又不至于就和这凉水.!

2.每年院里梅李熟了，总摘一些留给我，托人往城里带，没人进城，她一直给我留着，“平爱吃酸果子”，她这话要唠叨好长时间。梅李就留到彻底腐烂了才肯倒去。

3.最后一段有什么值得我们仔细品味的地方吗？请谈一谈。

师生总结 语言特点： 选材特点： 表达感情：

四．拓展提高（选做）

1,仿照文本写一个关于亲情的片段。

2.“孝”是传统美德，我们应如何孝敬老人呢？

相关链接

作家简介：

贾平凹，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富有地域风土特色，格调清新、隽永、自然。著有小说集《兵娃》《商州散记》《腊月·正月》《贾平凹获奖中篇小说集》等，长篇小说《商州》《废都》《白夜》等。他的《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。贾平凹散文的内容极为宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理情思等等皆可入文，大部分散文闪烁着哲理的火花，这种哲理多出自作者生活的体验和感悟，而非前人言论的重复。哲理的诠释过程也就是文章的重心，极富情致和个性，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》等，其中散文集表作品有《丑石》《一棵小桃树》《文竹》等