有趣的汉字小学生日记900字

第一篇：有趣的汉字小学生日记900字

“汉字神剑?”杨乐乐小声说着“听这名字肯定特别厉害！”“你在那嘀咕什么呀？我们现在大难当头,你还那么悠闲！”汉字飞将不满地说。

“没什么，只是对汉字神剑好奇而已。”杨乐乐回答。“汉字神剑呀，那可是第一任汉字王和错别字大王战斗时用的武器！”“第一任汉字王用的武器！哇，那一定很有威力！”说完，杨乐乐便迫不及待地冲到队伍最前面，兴高采烈地想前跑着。

“哎，真拿他没有办法。”汉字飞将耸耸肩，说。原来，他们正急着赶往汉字密室，因为那里就放着汉字神剑。

“我们到了。”雷谱亚说，“这里就是汉字密室了。”“哇！”杨乐乐他们的眼前呈现出一个高高的大铁门，这个铁门散发出一种神秘而古老的味道。只见雷谱亚拿出一把金黄色汉字似的东西，然后插入大门的一个缺口上。只听“吱嘎”一声，大门被打开了。

他们来到一个大盒子前，雷谱亚把盖子拿开，里面立刻放射出了刺眼的金色光芒。过了好一会儿，众人才慢慢睁开眼。哇，真是太棒了——一把金黄色的剑放在盒子正中间，上边还印有一个大大的“王”字。

“哇！这…也太厉害了吧！”杨乐乐因为太震惊，连说话都不利落了。“杨乐乐，你试着把这把剑拿起了！”雷谱亚笑着对杨乐乐说。“哦，知道了。”杨乐乐拿住剑的手柄，很轻松的就把汉字剑拿了起来。

“这没有什么呀。”杨乐乐把汉字剑打量了一番，说着。他拿着汉字剑轻轻一挥，没想到，只是这轻轻一挥，墙上便被刀砍出了个裂痕。“我的妈呀！不是这么锋利吧！”杨乐乐吓了一跳，腿哆嗦了起来。

“哈哈，汉字神剑，没想到，你们已经要用这个了！不过，这些都是白干，过一会儿我们大部队来了，你们都会完蛋的！”只见一个错别字从天而降。

“无知大魔头！”雷谱亚怒火中烧，咬牙切齿地向那个错别字喊道。“可恶呀，是你！”三英雄看到无知大魔头来了，更是恨呀！现在，他们三个的心中就只剩下“报仇”两个字了。

“哈哈，我还以为是谁呢，原来是手下败将们呀！”无知大魔头得意忘形地笑了。“我的妈呀，无知大魔头，你别再火上浇油了，你看他们的眼神。”一边的错别字剑士毛骨肃然的说。

无知大魔头一看，也吓了一跳——三英雄的那股架势，好像马上就要跑上来把他撕成两半。“杀呀！”只听雷谱亚命令一下，三英雄便像离了玄的箭似的向无知大魔头奔去……

第二篇：汉字有趣小学生作文教案

文馨作文教学设计（小学中段上）设计人：JXN

汉字有趣

教学目的

1、写作技法上：以“汉字有趣”或“正确使用汉字”为主题开展写作活动，尽量做到“有情有趣表达精妙”。

2、情感态度上：引导学生了解汉字知识，激发热爱祖国语言文字的热情，养成尽量不写错别字等良好习惯。

教学板块一：学文说写

教学环节一：故事引路，明确主题

一、教学导入

1、我们在平时的学习生活中，主要使用的是什么文字啊？

2、你喜欢汉字吗？汉字非常神奇、有趣！

二、故事引路

认真听故事《富贵没有尽头》，思考回答：

1、对联上的“富”字为什么要少些一点啊？

2、外国朋友是怎么夸奖小作者的？

3、你想和小作者一样汉字知识“渊博”吗？

三、明确主题

汉字有趣——漫游汉字王国，说说写写关于汉字的故事 教学环节二：技法点拨——汉字知识学习活动，说写技法指导

一、漫游汉字王国

引入：大家想更多地了解汉字吗？让我们进行一次汉字王国的漫游，了解汉字文化，感受汉字的有趣和神奇吧！

（一）王国史官讲故事——汉字的起源

汉字大约产生于距今四千多年以前，是目前世界上使用人口最多的文字，曾对日本、朝鲜等国的文字产生过重要影响。

汉字来源的传说（仓颉造字等）

（二）王国艺术馆的珍藏——汉字的字形美

有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。汉字在书法家的笔下：行书自然流畅；正楷仪态端庄；篆书和隶书充满了古老的气息；草书奔放大方，好似凤舞龙翔……真是太美妙了

（三）王国公主“笑”字姐姐带我们做游戏——汉字真有趣

汉字王国大闯关 第一关：字谜关； 第二关：画谜关； 第三关：谐音关。

（四）国王的叮嘱——热爱汉字，正确使用汉字

从小，汉字就与我们拉起了手。汉字为我们诉说了一个个精彩的故事，告诉了我们一个个世界奇观，开扩了我们的眼界。如今，我喜欢上了写作，汉字好像我的兵将，乖乖地听我调遣，构成一篇篇佳作，我爱你汉字！

汉字像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌；像一条清澈见底的小渓，流过笔尖，顿时，一篇佳作跃然纸上。

汉字，我们中华民族的文字，象征着民族的进步，象征着民族的文化。我们应该为我的祖国文字——汉字而感到骄傲！

二、说说写写

引入：我们漫游了汉字王国后，同学们对于怎样正确使用汉字一定有许多感想吧？现在，我们结合自己生活中的实际，来说一说，写一写！

（一）带头不写错别字

1、读读品品《行动起来，消灭错别字》，完成练习：(1)同学们常出现哪些错别字情况？(2)出现错别字的主要原因有什么？

2、“咬”文“嚼”字——消灭错别字

错字：主要指手写时把字的笔画写错了，写出来的“字”不成字。别字：也叫“白字”，指该写这个字而写成另一个字。消灭错别字的方法：

认真细致、规范书写、辨明字形、理解字义。

3、按提示进行片段写作练习一：

不写错别字

（1）错别字的危害

通过对汉字知识的学习，我知道了……（说出你知道的危害）（2）改正错别字

我翻开了自己的作文本，发现……（你以前的作文有错别字吗？错别字多吗？能举几个错别字的例子吗？）找到这些错别后，我立即……（你是怎样改正的？）

（二）有情有趣表达精妙

我们向别人介绍汉字知识，要做到“有情有趣表达精妙”

有情：表达对汉字的热爱之情。

有趣：举例典型生动，有知识、有趣味。

1、读例文《我爱汉字》，完成练习：

（1）找出小作者表达情感的语句，说说小作者对汉字有什么感情？（2）小作者举了哪些例子说明汉字充满魅力？

2、片段写作练习二：

我爱祖国的汉字

（1）你喜爱汉字吗？写个句子表达一下，作为文段的开头。

（2）你觉得汉字有趣吗？神奇吗？讲个小故事或举个例子说明一下。

三、念念歌诀

教学环节三：课外体验 汉字知识真奇妙

通过上网查询、阅读书籍、请教长辈等途径，搜集学习关于汉字的知识：

1、汉字的起源、演变；

2、汉字的书写结构；

3、汉字的意义；

4、关于汉字的有趣故事…… 越多越好哦！

教学板块二：读写拓展

教学环节一：知识回顾、明确主题

一、知识回顾

1、我们伟大祖国的文字称为什么字？

2、我们小学生要正确使用汉字，首先应当做到什么？

3、关于汉字神奇、有趣的知识，大家课后进行了搜集和学习吗？

二、明确主题

汉字有趣——读写拓展（根据掌握的汉字知识写一篇关于汉字的作文）教学环节二：阅读拓展

环节过渡：我们的作文可以选择什么内容来写呢？学习借鉴下吧！

一、可以写字谜

读短文《有趣的猜字谜活动》，完成下列练习：

1、联系上下文解释下面词语；并用上词语各说一句话。

屏息凝神 恍然大悟

2、认真读第三自然段，说说第三自然段主要写什么？把描写同学们神

态的句子画出来，有感情地读一读。

3、你能出个字谜给大家猜猜吗？

二、可以写汉字丰富的含义

认真读短文《祖国的语言真有趣》，完成下列练习：

1、短文从那几个方面写“祖国语言的有趣”？（字形、字义有趣；词语有趣，容易“上当”；句子有趣；丰富多彩）

2、你能举例说说一个汉字的字义吗？

3、说一说，“屡战屡败”和“屡败屡战”有什么不同？

三、还可以选择什么内容来写这篇“汉字”作文呢？ 学生思考回答，教师适当归纳：

自己写错别字的经历或闹得笑话；汉字有趣的故事；学习汉字给我们带来的收获……

教学环节三：写作拓展

写一篇关于“汉字”的作文 温馨提示：

1、选好写作的内容，想好一个题目。

2、表达上尽量做到“有情有趣表达精妙”。

3、带头不写错别字，语句通顺，书写工整。先写好草稿，检查修改后，誊写到《成长文集》。

第三篇：《有趣的汉字》

S版下册识字教学 有趣的汉字

教学内容：认读生字，初读课文，理解课文内容。教学过程：

一、复习汉字，激趣导入

1、教师板书汉字：日、月、小、大

2、学生认读以上汉字。

3、教师导言：现在老师就请大家来根据提示猜字。(1)太阳和月亮手拉手。（明）

(2)小小坐在大大的头上看风景。（尖）

4、学生猜字。

5、指名反馈。

6、引导谈话：你是怎么猜出来的？

7、教师小结导入：日和月都能发出光亮，给人们带来光明，日和月合在一起就成了明亮的“明”字，上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了“尖”字。瞧，我们的祖先创造的汉字多么有趣！

8、教师板书课题：有趣的汉字

9、学生读题，认识生字“字”。

【设计意图：复习旧知，猜字导入，激发学生学习兴趣，并为学文做好铺垫。】

二、认读生字，初读课文

1、学生自由读课文，遇到不会读的字借助拼音或请教同桌、老师。

2、从课文中找出本课的生字，多读两遍。

3、教师出示本课的生字组成的词语以及部分新词加以认读。（1）学生自由读，同桌比赛读。（2）开火车逐词认读，评议正音。（3）去音节抽读词语。

4、从词中抽出本课生字指名读。

5、齐读生字两遍。

6、教师引言：现在，我们将这些生字宝宝送到课文中，让他们帮助我们读课文。

7、学生再读课文，并给每一个自然段标上序号。

8、指名汇报：课文有多少个自然段。

9、指名分段读课文。

10、学生评议正音。

11、了解课文大意：这篇课文主要写谁和谁在讨论什么问题？（这篇课文主要写元元和爷爷在讨论汉字很有趣的问题）

【设计意图：为了培养学生在学习中相互交流，这环节进行了师生交流，生生交流。】

三、抓住字例，朗读感悟。

1、课文中一共介绍了哪几个有趣的汉字，谁来按顺序说说？

2、指名反馈。（教师根据学生的发言，板书：鸟、山、羊、鸣、休）

3、师追问：那这五个汉字中那些是用图画的方法表示事物，哪些是用两个字合在一起来表示意思？

4、生再读课文，思考反馈。（鸟、山、羊是用图画的方法表意，鸣、休是合字表意）教师用简笔画演示“鸟、山、羊”这三个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

5、读课文问：文中哪几个自然段介绍了“鸟、山、羊”这三个字，哪几个自然段介绍了“鸣、休”这两个字？

（1）指名读第一、二自然段，评议。

（2）教师指导：元元知道这些有趣的汉字吗？爷爷在写字，她还以为爷爷在干什么？（体会元元惊奇的语气。）

（3）学生练习有感情地朗读，读出惊奇的语气。（4）分角色朗读课文第一、二自然段。

6、谈话：说说读了这两段课文，你有什么收获？

7、用同样的方法与步骤放手让学生朗读，理解课文第三自然段。

8、小结：听了元元爷爷的介绍，你对古代那些造字的人们有什么看法或者感受？

9、生有感情地齐读课文最后一个自然段。（理解“佩服”读出赞叹的语气“ 【设计意图：运用简笔画让学生感受到象形字很有趣，从而激发学生的学习兴趣。

四、总结深化，齐读课文。

1、谈话：你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

2、学生自由发言，相互交流。

3、小组分角色有感情地朗读课文。

【设计意图：在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。】

五、布置作业：

1、看拼音写字，并画画。

xiǎo niǎo dà shān shān yáng()()()

2、熟读课文。

第四篇：有趣的汉字

南蔡村中心小学

五三 班

姓名

得分

有趣的汉字

第一课时 基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

zǔ ài dànshēnɡ gōnɡjìnɡ diǎnfàn

ɡē bǎn jiǎnɡshù liánzhuì jù lí 二、一锤定音（在黑体字正确的读音后画“√”）。记载（zǎi zài）间隔（jiān jiàn）仓颉（jí jiã）削掉（xuē xiāo）剖开（pāo pōu）薄皮（bï báo）删改（shān shàn）苦闷（mēn mân）支撑（zhǎnɡ chēnɡ）教练（jiāo jiào）

三、同音聚会（天同音字组词）。

zūn zuî jiù shū

尊（）座（）娘()（）籍 遵（）坐（）依()（）赢

四、依样画瓢（照样子写词语）

莫（薄膜）（沙漠）（模范）（抚摸）

俞（）（）（）（）隹（）（）（）（）

五、水火不容（从课文中找反义词）。

违反（）愚蠢（）拒绝（）变化（）一般（）松散（）

六、择优录取（选词填空）。

改进 改造 改善 改变 改良 改正

1、有了错误及时（），依然是个好孩子。

2、东汉蔡伦（）了造纸术。

3、你们俩的关系太僵了，得想办法（）以下。

4、农作物的品种不（），产量就没法提上去。

5、我们需要经常地（）自己的思想和作风。

6、（）以下思维的方式，问题也许就能解决。

七、活学活用（用上课文中的词语）。

1、同学间难免有（），但要学会谦让。

2、就活动如何开展，大家（），各抒己见。

3、尽管前进道路上（），但我们毫不畏惧。

4、小院干净整洁，各种东西摆放得（）。南蔡村中心小学

五三 班

姓名

得分

5、我做事历来（），从不在乎别人说三道四。

八、要点扫描（学习回顾）。

1、汉字大约产生于___________多年前，它是世界上使用人口最多的文字，曾对_______、________等国的文字产生过重要影响。

2、在文字产生之前，我们的祖先发明了“__________”的方法，还有人曾经使用过“__________”。传说后来受到了____________的启发，发明创造了汉字。

3、我国迄今发现的最早的文字是刻在________和________上的“_____________”。

4、“册”“典”“删”三个字的来历都与人类早期的书籍有关：“册”是_______________；“典”是______________；“删”的意思是________________。

5、活动计划一般包括___________、___________、___________、____________等。

6、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？

（1）三九天穿裙子──（）

（2）飞机上敲铜锣──（）

（3）蚂蚁尿书上──（）

（4）墙头上挂狗皮──（）

（5）秃子打伞──（）

第二课时 综合能力日日新

九、理解感悟（文章阅读）。

仓颉造字（节选）

传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足

迹（）创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍（）禝（）、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。

当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那

个字似鹰隼（）雄立„„还有人评论说，远看这些字，有如鸿（）鹄（）群游，迂回绵延；近

看这些字，好像布阵排兵，井然有序。

就这样，人类最早的文字之一──汉字诞生了。

1、给前两段各添加一个五字以内的小标题。

（1）__________________（2）__________________

2、在括号内给加点的字注音。

3、根据对文段的理解填空。

（1）第一段，写仓颉造字，重点介绍了造字的__________；第二段，写人们的议论，重点议论的是______________。

（2）第二段文字中运用了排比和拟人两种修辞方法，请指出它们各自的作用。

排比：写出了_______________________________

比喻：写出了_______________________________

（3）最后一段文字的作用是_____________________。

4、由“当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了”一句展开想象，完成下面题目：

（1）写出形容人们高兴心情的词语。（至少四个）

_______________________________________________ 南蔡村中心小学

五三 班

姓名

得分

（2）想象一下当时人们还会说些什么？用上“有的说„„有的说„„有的说„„还有的说„„”这样的句子写一写当时人们的语言。

________________________________________________

________________________________________________

“枇杷”和“琵琶”

从前，有个纨绔子弟，自幼好（hǎo hào）吃懒做，不好好（hǎo hào）念书。长（zhǎnɡ chánɡ）大以后，常因写错别字闹笑话。

一天他妻子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸，挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻子接过纸来一看，“噗哧”一声笑了。原来上面写的是“买琵琶五斤”。五个字写错了两个，将“枇杷”误写成“琵琶”。他妻子看过后，在后面题了一首打油诗：

枇杷并非此琵琶，只怪当年识字差。

倘若琵琶能结果，满城箫鼓尽飞花。

这个纨袴子弟看过妻子的题诗，羞了个大红脸。“枇杷”和“琵琶”读音相同，都读pí pā，是同音词。但“枇杷”是一种水果，而“琵琶”则是一种弦乐器，意义和写法完全不同。

将“枇杷”误写成“琵琶”，属于同音误写而造成别字。写别字的危害性是很大的。因为别字既然是将甲字误写成乙字，就有引起误解的可能。汉字是表意文字。多数汉字的字形、字音、字义之间是有一定内在联系的。如：枇、杷、琵、琶都是形声字。“枇”和“琵”有相同的声旁“比”“，琶”和“杷”有相同的声旁“巴”，所以“枇”和“琵”读音相同，“杷”和“琶”读音相同。枇杷二字的形旁是“木”，表示和树木有关，“枇杷”指一种果树或这种树上结的果实。“琵琶”二字的形旁是“玨”，表示两块玉石互相撞击，玉石撞击会发出美妙悦耳的声音，“琵琶”是

一种乐器，能弹（tán dàn）奏出悦耳的音响。

熟悉汉字的结构，养成分析汉字的习惯，有助于消灭同音别字。

1、用“√”在括号内给黑体字选择正确的注音。

2、根据短文内容填空。

（1）纨绔之弟将“枇杷”写作“琵琶”闹出了笑话，是因为“枇杷”是一种_____________，而“琵琶”却是一种________________。

（2）将“枇杷”误写成“琵琶”，属于______________而造成别字。

（3）文中提到的“别字的危害”是_______________。

（4）作者在文中提出的有助于消灭同音别字的方法是“_____________，________________。”

3、下面几句话中，有几个别字，请把它们──圈出并依次改正在下面的□里。

他这个人尊守纪律，学习克苦，锻练积极，门门攻课成绩优秀，在加上平时皮气又很好，所以在同学中间很有人源，既便偶反小错大家也都能够原量他□□□□□□□□□□

4、借鉴文中介绍的方法，试着辨析同音字的区别。

腮：_________________________________

鳃：_________________________________

5、读了本文，你觉得自己都得到了哪些方面的收获？请帮自己总结一下阅读的收获。（至少写出两点）

（1）_____________________________________

（2）_____________________________________ 南蔡村中心小学

五三 班

姓名

得分

十、能力拓展。

★巧妙识字：

几年的语文学习，帮我们积累了不少能够巧妙快速识记汉字的方法。同学之间相互提出一些自己认为难记难写的字，相互比赛一下，看谁能够最先把对方难住。（难为别人之前，自己可得先有答案哟！）

★巧设字谜：

你会出谜语吗？经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣，提高我们是自己子的能力，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。用下面的几个字出字谜，你能做得到吗？赶快试试吧！

（烬帐 娱 焚 甥 鸿 挫 翕 黛 废 谜）

滥改成语，其害无穷

“‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。

如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意，如：

衣衣不舍──服装店广告，随心所浴──某洗浴中心广告，万室俱备──某房产公司广告，步步糕升──某蛋糕广告

衣布到位──某布衣店

其它的还有诸如“一明惊人”、“骑乐无穷”“有痔无恐”、“咳不容缓”、“钙世无双”“一戴添娇”“食全食美”“鳖来无恙”等等。这些散落在大街小巷、电视报刊的醒目广告语，很容易让尚缺乏识别能力的学龄期孩子产生混淆，因为这些同音近音字混用的成语，比书本上正确的成语频率更高地出现在他们眼前，而且广告语本身又比书本内容更有感染和冲击力，久而久之，错误的写法就有可能被他们当成正确的了。这让家长和老师们无可奈何。

你能够将这些随意滥改的成语恢复其本来面貌吗？

第五篇：有趣的汉字

“有趣的汉字”小组活动计划

时间：2013年10月22~23日 地点：某某家 活动内容：1猜字谜。2讲谐音笑话歇后语。3创办以“有趣的汉字”为主题的手抄报。

活动过程：1汇报个人搜集的情况。2以猜字谜、讲谐音笑话和歇后语等形式，交流学习成果。3交流活动心得，创办手抄报。

组长：

主持人：

搜集资料与表演：

整理：

抄写：

插图：