第一篇：无穷的造句
无穷拼音
【注音】： wu qiong
无穷解释
【意思】：没有穷尽；没有限度：言有尽而意～｜群众的智慧是～的。
无穷造句：
1、但这种袋子却不可能出现在现实中，因为它要求材料无穷薄。
2、而这仅与边界值有关,对于无穷远点，其实意思也差不多，但多出一个变元的话。
3、这本书会教给你一种科学的方法，来开发你内在拥有“无穷力量”的这个领域，使得你能够实现你在生活中真正的期望。
4、铃木商标图案是的S是SUZAUKI的第一个商标图案中的S是SUZUKI的第一个大写字母，它给人以无穷力量的感觉，象征无限发展的铃木汽车公司。
5、政治世界却没有这么简单地,将自身呈现为是不同形式的一种无穷差异。
6、我们其实已经判定过了,一个和无解或无穷多解之间的区别，但我们不知道怎样判断最后两种情况。
7、一路上，超人应付了莫里森设计的一切麻烦，以此向过去的漫画致敬，并将角色的无穷可能变得有血有肉了。
8、另一个无穷循环：在用户选择出合适的曲目数量之前，完全不能继续下去。
9、因为我们知道即使到了无穷远处，尽管电子密度会变得非常非常非常小，但我们仍然有一定的电子密度，无论离原子核多远。
10、语言表现形式是无穷无尽的。因而对与语言行为的化石证据——即和语法句法有关的基因——的搜寻，足够科学家们忙上几十年了。
11、这两名法警使劲地挟他出门，而他那疯狂的喊声还久久回荡在法庭中，似乎无穷无尽。
12、如果你愿意过聚光灯下的生活，无穷无尽的互联网肯定会对你的私生活感兴趣。
13、不管是同事的信任还是配偶的信任，都是在无穷变化的环境中日积月累而沉淀下来的。
14、一进入生活，我们总被批评所包围，总有人教我们什么不应该做，怎样做才好，无穷无尽，冗长乏味。
15、我们有无穷多的可能的结合能。
16、所以我们也可以用,用更开明的方式来做,仅把这物体沿着直线,从无穷远处移动过来。
17、但当你的生活变成一个无穷尽的目标清单时，那你就会感到失控和不平衡。
18、当然，她自己也可直接占到不少便宜，因为这为她戏弄他们两人提供了无穷无尽的笑料。
19、不论你是什么，我那无穷的债务都会在爱中偿还。
20、公平的说,M理论的确在大统一理论方面作出了重要的进步,那就是它没有早期量子引力论中灾难性的无穷量.21、这爱中有太多的折磨、太多的自制、与太多的焦虑，除了无穷无尽的忍耐，这些就成了它的一切。
22、对于攻击者来说，这个主题存在无穷的变化。
23、日本人会把赚到的美元拿到巴西去消费，而巴西人则在德国花掉了这些美元，德国人又去美国花费，所以说这是一个无穷无尽的复杂联系。
24、但是，海鸥的寿命一般可以长达25年，加上附近的垃圾填埋场和棒球场里，有无穷的食物来源，她说，他们可以做的也就只有这么多了。
25、时日在无穷的展望中延展着，于是我们干着琐碎的事情，几乎意识不到我们对生活的倦怠态度。
第二篇：无穷之旅读后感
神秘之岛
——《无穷之旅》读后感
大卫·希尔伯特说过：无穷大！任何一个其他问题都不曾如此深刻地影响人类的精神；任何一个其他观点都不曾如此有效地激励人类的智力；然而，没有任何概念比无穷大更需要澄清„„
数学往往显得是那么神秘，那简单而朴素的公式背后所蕴藏的巨大奥秘不知令多少人为之付出心血和汗水。数学不像一般人想象的那样是一门自然科学。一个明显的差别是自然科学的对象比较确定，不管是天文学还是地学或者生物学，其对象是摸得着、看得见的，那怕不是直接看得见，至少间接也能“感知”它。数学则不然，它从一开始就研究抽象的对象，即使是比较直观的三角形、圆和球，也是一种非常理想的东西，更不用提4维、5维乃至无穷维的流形，它们只能存在于人的头脑当中。于是就出现一个问题：“什么是数学？”虽然数学已经发展成一个极为庞大的领域，对这个基本问题却是聚讼纷纭。
不过，一个是20世纪最伟大的数学家之一外尔这样给数学下了一个定义：“数学是无穷的科学”。或许外尔的这个定义多少有些令人费解，如果考虑到近现代数学的发展的话就会对这句话有一定的认识。
无穷是一个令人着迷的神秘岛屿，在那里不可思议的事情也会发生。19世纪末，康托尔把无穷大引入数学，由此产生现代的结构数学的数理逻辑，20世纪所有新的数学分支几乎都由此
产生。现在的高等数学里无不显现着无穷的思想。
《无穷之旅》这本书的作者，以色列的数学家伊莱·马奥尔，对无穷的论述深入浅出，使我对无穷的认识上了一个新的台阶。老实说，这是一般数学读物很难做到的，我不但在这本书中获得了数学的熏陶，还感受到艺术的美。作者在无穷大之处寻找到了数学和艺术的共同基点，并插入了大量奇特优美的艺术作品。数学家需要对无穷大的认识，而艺术家更需要无穷的想象。书中特别关注荷兰画家埃舍尔，他关于无穷大的作品可以说是在艺术上对无穷大的探索，他的作品让我思绪远飞，陷入深思而怡然自得。
有这么一个故事，一天夜里，已经很晚了，一个人走进一家旅馆想要一个房间。店主回答说：“对不起，我们没有任何空位子了，但是让我们看一看，或许我最终能为您找到一个房间。”然后店主离开了他的桌子，很不情愿地叫醒了他的房客，并且请他们换一换房间：1号房间的房客搬到了2号房间，2 号房间的房客搬到3 叼房间，以此类推，直到每一位房客都 从一个房间般到了下一个房间为止。令这位迟来者感到十分吃惊的是，1 号房间竟然被腾了出来。他很高兴地搬了进去，然后安顿了焉过夜。但是，一个百思不得其解的问题使他无法入睡：为什么仅仅通过让房客从一个房间般到另一个房间，第一个房间就能腾出来了呢？（要知道，他来时所有的房间都住人了。）后来，我们的这位客人渐渐地找到了答案：这个旅馆有无数个房间！
还有一个是来自中国的,是这么说的：一尺之棰，日取其半，万世不竭。这是关于无穷小的一个有趣的说法。
上面的例子仅仅是无穷世界里的一粟。在高中的时候就接触到了关于无穷方面的知识，看到这方面的故事感到很惊奇，但那里的认识非常浅薄。大一的时候对无穷有了更多的认识，但这本书给了我更多宏观方面的认识：无穷原来可以分级，无穷就像一个世界，也可以比较大小。那些有趣的故事，让人觉得好难理解却又那么让人入迷。一个数加上无穷大后还是无穷大，无穷大和无穷大的有限次乘积还是无穷，无穷的倍数还是无穷；无穷小不是无穷大的相反，而是无限趋近于0，在宏观世界里不相等的事情在无穷小的世界里却变得相等了，如sinx当x为无穷小的时候，它与x是相等的无穷小是一种蜕变„„这一切在封闭的数域内是不可想象的，但在无穷的世界里它却是人的鼻子一样处处可见。当我们因此认为无穷大不管怎么加减乘除都是无穷大的时候，康托尔给了我们泼了一头冷水：一个数的无穷次方比无穷还要大！人们再次陷入到了迷惘当中，不过对这样的事实很快就有了理解，原来在无穷的世界里是不能按有限世界里的认识来认识的„„
原始社会大于十的数就被称为无穷，而后来自然数的诞生，负数的发明，复数的问世，使数的世界变得繁荣起来，显现出一片美好的景象。最初，现实世界的物质是数不完的；现在，现实世界的物质不够我们数了。这又多么像是一个无穷之旅呀。
无穷的世界没有尽头，现代数学如果没有了无穷这个理念，将会暗淡而萎缩。数学是社会发展的一个有力的工具，而当代的电子电工，力学光学，天文物理等都有了无穷的身影。无穷是人们的幻想，诗人贾钦托·莱奥帕尔迪写了下面一首诗：
无穷大
这座荒凉的小山曾使我感到亲切，还有这遮盖好大一片地平线的树篱。
但当我坐下来凝视时，我的思想远处的蹭地带，以及超自然的沉寂；
还有那子子幽深的平静，直到我的心几乎感到气馁为止。
当我听到风沙沙地吹过这些树叶，我发现自己把这声音与那无限的寂静进行对比；
我回想起了永恒和所有逝者，还有活着的神灵和他们的声音，于是我的思想浸入这种浩大之中，在这个海洋中沉没，令我无限愉悦。
第三篇：成语故事魅力无穷
成语故事魅力无穷
《成语故事会》案例及评析
黄陂前川一小张红梅
教材分析：
《成语故事会》是人教版第十册第八单元的实践活动课，是一次综合性的语文实践活动，既能锻炼学生搜集资料的能力，也能培养学生口语表达能力，更能激发学生学习成语的兴趣，使学生了问我国古代成语故事的博大精深，为更好地学习祖国语言文字构建一个很好平台。教学过程：
一、导言激趣，引出活动。
师：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩，有好多成语中包含一个个生动的故事，了解这些故事，既能增长知识，又能积累语言，同学们知道哪些成语故事呢？
生甲：我们为地《拔苗助长》《惊弓之鸟》《掩耳盗铃》等故事。生乙：我看过《指鹿为马》《老生常谈》《狼狈为奸》等故事。生丙：我听过《推心置腹》《探囊取物》的故事。
师：同学们知道的故事真多，这节课我们就开一个成语故事会，把你知道的故事讲得同学听。
[评析：学生喜欢看故事，听故事，首先让他们说知道哪些成语故事，引起他们说故事的兴趣，为下文进故事作铺垫。]
二、明确要求，准备活动。
师：请大家读读实践活动课的内容，明确活动的要求。
学生自由读、画。
生甲：这次活动要求我们搜集成语故事，再选一个感兴趣折在班上讲一讲。
生乙：还要求我们把故事编成连环画，在班上展览，这可有点难。生丙：我会画画，我和几个同学一起画，一定能画好。
师：你们真会读书，下面我们就按这个要求来开成语故事会。事先我们推选一位主持人，请大家欢迎他来为我们主持这个故事会。
[评析引导学生明确活动要求，是每次活动前必须完成的，让学生明白本次活动要干什么，从哪些方面着手。推选主持人能更好地体现以学生为本，让学生自已组织活动，教师只起穿针引线的作用。]
三、活动过程。
1、教师范讲。
主持人：同学们好，成语故事会正式开始，首先我们请老师为大家讲一个成语故事，请同学们认真听，注意老师讲故事时的体态语言。
（师讲《愚公移山》。）
主持人：老师的故事讲得怎么样？从老师的动作、神态、语气中你知道了什么？
生甲：我觉得老师的故事讲得入情入境，我都听呆了，故事内容通俗，易懂，口语化，而且用了一些手势表示，表情也很自然、亲切。
生乙：从老师讲的故事中我懂得了只要有恒心、有毅力，再大的困难也能克服。
主持人：同学们，今天我们的成语故事会能不能开得成功，就看大家有没有做好准备，有没有主动讲故事的勇气，我们要评出故事大王4名，擂主一名，将参加学校的故事会比赛。
2、小组初赛。
主持人：现在我们进行成语故事会初赛。全班同学分成4组，以小组为单位进行，选出一个小组长，同学们轮流讲故事，讲完后推选4人参加班级比赛。
（学生依次讲故事，教师参与，随机指导。）
主持人：请小组长汇报讲故事的情况。
组长甲：我们组的周晨同学讲得很好，语言流利、生动、表情自然，万一峰讲的是《掩耳盗铃》，他边讲边演示，逗得我们哈哈大知，李海同学讲的是《闻鸡起舞》，使我们懂得了勤奋学习的道理，易鹏博讲了《唇亡齿寒》的故事，讲得生动形象，有时手舞足蹈的。
组长乙：我们组的李萌、李松、王平、刘丽讲得最好，他们的故事博得大家一致好评。
组长丙：我们组杨帆、王玲、刘小畅、刘（）的故事讲得很生动，特别是杨帆，讲得很动情，把我们都迷住了。
组长丁：我认为我的故事讲得好，我讲得很投入，他们都听得津津有味。张明、张雨、夏思洋也讲得精彩，大家都情不自禁地鼓起掌来。
主持人：经过每个小组初步选拔，我们已经确定16个同学进入班级初赛，希望这些同学为自己的小组争光，夺到故事大王的桂冠。
[评析：这个环节面向全体学生，做到人人动口，互讲互评，同选出
4位选手参加班级复赛的形式激励学生尽可能地把故事讲好，通过组员的评价，推选，培养了他们客观，公正评价别人的能力。]
3、班级复赛。
主持人：请16位选手上台，各就各位，下面同学当评委，评出4位故事大王。
出示评价标准：口齿清楚、流利，讲述生动活泼，故事内容完整，表情自然、大方。
听故事的要求：①认真倾听。②不能随意打断别人的话。③讲完后依次点评。
选手依次上台讲故事，同学们静静地听着，不时爆发热烈的掌声。主持人：刚才几位同学讲得绘声绘色，声情并茂，同学们也听得津津有味，我想问问各位评委，你能评评他们各自讲故事的特色吗？
生甲：周晨同学讲得最棒，她不仅声音洪亮，表情也很丰富，时而面带微笑，时而眉头紧皱，声音时高时低，很有感情。
生乙：我觉得杨帆同学讲得不错，故事从头至尾都讲得很清楚，而且提示了故事的哲理，我很感兴趣。
生丙：李萌也讲得不错，从刚才的掌声中都听得出来。
生丁：我同学三位同学的评价，我认为夏思洋讲得更好些，他语言流畅，抑扬顿挫，而且还加进了自己的一些想象，使故事内容更丰富。其它同学都没做到这一点。
学生议论纷纷，发表自己的看法。
主持人：现在我们以举手表决的方式评出4位故事大王和故事会的擂
主。（宣布评选结果。）请老师也来评评这些同学的故事讲得怎样？
师：刚才同学们的评价很合理，说明你们听得很认真。我也赞成这几位同学被评上故事大王，其它同学要对照他们找出自己讲故事的不足，比如有的同学胆小，说话结结巴巴不流利，有的同学表情呆板，好像是背故事，有的同学表达含糊不清，改变了故事情节。这是值得注意的地方，今后要加强练习，提高口语表达能力。
主持人给4位选手颁发故事大奖给得票最高者发擂主
[评析：强调讲、听的要求，培养了学生讲故事的能力和听故事的习惯，用举手表决的方式，尊重学生意见，在学生评价的基础上教师适当点评，可以纠正评价不当的地方，使学生懂得如何评价别人的发言。]
四、制作连环画。
主持人：听了同学们精彩的故事，我仿佛看到一幅生动、形象的画面，如果能将这些故事编成连环画，在班上展览，那该多精彩呀！老师为我们绘制了一幅连环画，请大家欣赏。<边展示边讲解>请同学们自由组合，共同创作一个故事的连环画，并在每幅画上配上文字。
（学生自由组合，分工合作，画图批文）
主持人：请说说你是怎样构思的？
甲：我们画的是《闻起起舞》，是依照故事书上画的。
乙：我们画的是《拔苗助长》一共三幅①一个老农去看地里的庄稼，庄稼还是老样子，他很着急。②他在田里拔禾苗。③他儿子到田里一看，禾苗都死了。
主持人：请同学们把画挂在墙上，我们选出画得最好的几幅，评出“小
小画家。”
甲：刘明画得像极了，像真的一样。
乙：杨帆的画也不错，画得很细致。
丙：王平画出了故事的内容，文字说明也不错。
主持人：“小小画家”我要从你们中产生了，请选出最好的连环画。没画完的同学下课后继续完成。
[评析：用连环画的形式再观画面内容，也是讲故事的拓展，充分体现了语文实践活动的延伸性，虽有一定难度，但只要学生动手，就一定能有收获。]
第四篇：为害无穷成语
【成语】：为害无穷
【拼音】：wéi hài wú qióng
【简拼】：whwq
【解释】：为：成为，作为；害：祸害；无穷：没有穷尽。成为无穷无尽的祸害。形容祸害极大。
【出处】：《宋史?度宗纪》：“辛亥，台臣言江西推排田结局已久，旧设都官、团长等虚名尚在，占吝常役，为害无穷。”
【示例】：我想这青苗一出，万民不胜其苦，～，小官屡次移书谏阻，因此王安石与俺为仇。元·吴昌龄《东坡梦》第一折
为害无穷 成语接龙
【顺接】：穷不失义 穷且益坚 穷乡僻壤 穷亡解沮 穷亲泼故 穷侈极奢 穷侈极欲 穷儿乍富
【顺接】：安富恤穷 奥妙无穷 百巧千穷 百巧成穷 变化不穷 变化无穷 变幻无穷 变炫无穷
【逆接】：不知所为 畅所欲为 逞性妄为 从容无为 大有作为 大有可为 胆大妄为 道在人为
【逆接】：为万安计 为丛驱雀 为之一振 为之侧目 为之奈何 为之执鞭 为人为彻 为人作嫁
第五篇：用好评语,收获无穷
评委点评：
读石老师的教学随笔《用好评语，收获无穷》真的收益匪浅，受益无穷。学生的作业本已不仅仅是作业本，还成为了师生进行沟通的桥梁，是师生思想交流的纽带，是播撒无言师爱的乐园。面对学生的思想教育工作，当语言失去其魅力时，当书信又嫌其复杂太长时，我们不妨使用每天都与学生见面的作业本，在一天天点滴的评语中与我们的学子们进行心灵的沟通，在“润物细无声”中开创出思想教育的新局面。可见，与学生的思想交流，可供选择的形式是灵活多样，生动活泼的。
用好评语，收获无穷
石洪连
一次开科组会时，看到万老师在批改学生作业，我惊奇的发现，作业本上除了纠正错误和分数外还有或长或短的一句话。“写评语是批改作文的必要环节，难道改数学作业也需要写评语吗？”我觉得很好奇，于是向万老师借了几个作业本来看，发现作业本上真的都写了评语或是赞扬，或是勉励，或是鞭策。我不禁被万老师认真的工作态度和对学生的那份爱心与耐心而感动。这真是个好办法，如果我也这样做的话，也许会对我的教育教学工作效果的提高有所帮助。
从那以后，我也试着把写评语这种方法应用在教育教学工作中。先是在平时表现不是很好的几个学生的作业本上写，当他们某次作业做得比较好时，只是简单的一个“好”字或一句“继续努力”就能看到下次他们的作业做得更好了。看来在作业本上写好评语这个方法对调动学生的积极性真的有用。于是我把这个做法推广，在其他同学的作业上、考卷上，我也常用评语，或长或短，或是警醒，或是赞扬，或是勉励，或是鞭策，或是．．．．只言片语，果真能触动学生心灵，引起学生一系列的心理效应，或是奋发向上，或是增加信心；或是勤奋好学，或是改正不足。当我看到优秀学生退步了，我会写“老师相信你!”，当我看到成绩差的学生进步时，我会写“一分耕耘，一份收获，持之以恒地努力吧。”当我看到很认真的同学暂时没得到相应的效果时，我会写到“滴水穿石！”，当我看到有的学生胸无大志、无吃苦精神，我会写“吃尽苦中苦，方为人上人。”．．．
作为班主任，在期末时我也要写学生的评语。然而不管是期末学生手册上的评语还是平时写在作业本、试卷上的评语，在写评语时，教师务必要了解学生的情况，从实际出发，根据需要，做到长短适宜。粗略总结一下，我觉得写好评语要从以下几方面着手：
一、可以引用名言警句，增强语言的感染力。
评语的作用主要在于帮助学生认清自己的长处与不足，明确自己今后的努力方向。但切忌在一次评语中写太多的不足，学生会破罐子破碎，而应一次写一点，让他慢慢改。为了使评语富有感染力，更好地鼓舞和鞭策学生，可将一些哲理性强、含义深刻的名言警句融汇于评语之中。唤起学生奋发向上的进取心。我班有位自控能力较差的学生，在期中考试后成绩不理想，我这样写道“业精于勤，荒于嬉，面对中考，面对你的未来，要严于律已。”这位学生有所感动，将此句抄好贴在自己铅笔盒里，后来我又几次给他类似的小小评语，最终该学生明白了事理，从此奋发苦读。
二、巧用学生姓名，增加语言的幽默感。
一个人的姓名，往往蕴含着某种特定的含义，寄托着父母的某种期望和企盼。如果能巧妙利用学生名字，将名字有机地结合在一起，并赋于新的含义，则可增加语言的幽默感，使学生在“笑声”中体味到老师的一番用心，继而愉快地接受教育。
三、善用亲昵称呼，增进师生情感交流。
散文式评语，一个“你”字拉近了师生之间的距离，学生觉得老师是在跟自己促膝交谈。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”教育是教育者与被教育者心灵接触的过程，而沟通两者的桥梁就是爱。许多同学除了姓名外，一般还有乳名和小名。我以此为契机用乳名和小名来称呼他们。如有一个同学的小名叫“阳阳”，我在评语开头就称呼“阳阳同学”。这样学生读起来就感到格外亲昵，仿佛是在聆听父母的教诲。
四、冠用特定美称，增添语言的魅力。
一个班集体里，学生的能力、表现各不相同，有的学生对体育兴趣浓厚，有的酷爱文艺；有的聪明好动，有的深沉内向。即使学习尖子中也是有的理科成绩突出，有的文科占优势。为使他们更好地发挥特长，我对一些表现突出、有一定专长的学生冠以特定的称谓，如“数学小博士”“小诸葛”“小书法家”“小文学家”等美称。学生为拥有这美称而感到光荣，又为无愧于这个美称而不断努力。
总之，只要大胆实践，勇于创新，就能写出更多学生爱看、家长满意、教育效果也理想的评语。只要用好评语，我们的教育教学工作效果肯定能得到提高。用好评语，收获不浅。
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