该换时钟了故事

第一篇：该换时钟了故事

一天晚上，阿斯丽的朋友邀请阿斯丽去参加一个狂欢派对。阿斯丽非常想去，就对丈夫特洛姆发誓：“最迟半夜就回来，我保证！”特洛姆耸耸肩，答应了。

然而，一到了派对上，美味的鸡尾酒、食物与放纵的狂欢就让阿斯丽忘记了时间。大约凌晨3点，阿斯丽才坐进出租车，让司机把她送回家。

刚打开家门，阿斯丽就听见客厅里的杜鹃时钟“咕咕、咕咕、咕咕”叫了3遍。

担心丈夫可能还没睡，阿斯丽迅速学着杜鹃“咕咕、咕咕……”叫了9遍。她很高兴自己反应如此机敏，居然想出这么一个绝妙的方法来掩饰自己的迟归。“即使我的大脑已经不是很清醒，我仍然能计算出3加9等于12。这样，老公就会以为我12点就回来了，我也就没违背誓言。”阿斯丽这样安慰自己。

第二天早上，特洛姆边看报纸，边问阿斯丽昨晚几点钟回家。阿斯丽非常自信地答道：“半夜12点——我向你保证的时间。”特洛姆连眼皮也没抬一下，继续看他的早报。“唷！那你赶紧把那钟拿下来。”

过了一会儿，特洛姆又说：“我想我们家应该换一个新的杜鹃时钟了。”

阿斯丽有点紧张，问丈夫为什么。特洛姆仍然盯着他的报纸，慢条斯理地说道：“哦，是这样。昨晚我们的时钟先是叫了3遍，然后它就说道：‘哦，该死。’接着便多叫了4遍，清了清喉咙，又叫了3遍，‘咯咯’地笑了几声，再叫了两遍。”

第二篇：手机的时钟故事

手机时钟的故事

我们人都有心脏，如果心脏不跳了，后果“地球人都知道”。手机的心脏就是时钟电路。在不同型号的手机中时钟的频率也不完全相同，主要有13M、19.5M和26MHZ（大时钟）。另外还有一个实时时钟32。768KHZ（小时钟）。

（大时钟）电路又分为两种：

1、由时钟晶体、振荡电路、时钟分配电路、AFC频率自动控制电路组成的分体式。

2、由时钟振荡IC、时钟分配电路、AFC频率自动控制电路构成的集成式。

如图，三星600、诺基亚7650为集成式、诺机亚6108为分体式；具体的区别：集成的零件有点象VCO；分体的就是晶体。

（小时钟）电路：小时钟晶体（32。768）、CPU或电源IC振荡电路、几个接地电容组成的振荡槽路。

时钟电路的测试：

一、测试项目：

1、频率是否标准

2、振荡幅度是否足够

3、集成式电路供电是否正常

4、是否有AFC电压

二、检测设备：

1、万用表 － 供电电压、AFC电压

2、示波器 － 振荡幅度、波形是否整齐、形变

3、频率计 － 振荡频率是否标准

注：附件语音文件诺基亚7608口误应为6108。

第三篇：存贷款统计口径要调 银行同业游戏该换玩法了

经济观察报 记者 史尧尧 虽然在此次市场波动中并没有遭受损失，但一家小型商业银行的高管赵先生却高兴不起来。其所在部门肩负着今年全行主要的业绩增长任务。

“相比其他规模更大的股份制商业银行的部门同行，只是因为我们盈利任务要比他们少很多，使得经营杠杆较低，而未受到太大影响。”他说。

对如何应对人民银行（以下称央行）将要修订的“各项存款、各项贷款统计口径”（以下称统计口径），他表示下一步具体业务还没有方向。

利率市场化冲击下商业银行存款的流失，彻底摧毁了原有吸收存款再发放贷款的业务模式。如今，吸收存款能力有限，商业银行多以吸收基金公司高息同业存款和从银行间市场拆入短期资金，再以非贷款类的同业投资方式开展业务。

这包括同业负债、理财存款、协议存款、结构性存款等，其高出平均付息成本的年化收益，需要商业银行更高贷款利率来承担。

在追逐利益的驱动下，企业反映出的就是融资成本的实质性上升。在商业银行方面则是借短贷来抬升经营杠杆，最终导致自有资金流动的紧张。

根据记者了解，此时此刻以招商银行、浦发银行等众多股份制商业银行过高的经营杠杆（大量借入短期资金投入债券、票据和非标资产），已是市场的公开秘密。

11月20日突如其来的变故或是市场再遇**的导火索。而统计口径最终是否落实，央行或需要看看金融机构的反应。

这次只是央行试探性一次压力测试还是降低融资成本努力的开始？

恐慌

2014年11月17日，以长时间处于平稳银行间市场（以下称shi-bor）的各期限资金价格开始上涨。原因是部分商业银行被告知，央行随后将对现行的统计口径进行调整。而一些未获得通知的商业银行开始四处打听。根据记者了解，截至11月20日商业银行获得的口径调整分为两种：商业银行吸收非存款类金融机构存款计入一般性存款统计，商业银行向非存款类金融机构拆出资金计入一般性贷款。但未明确新计入的存款是否、如何缴纳存款准备金（以下称存准金）；另一种为，商业银行吸收非存款类金融机构存款计入一般性存款统计，商业银行向非存款类金融机构拆出资金计入一般性贷款。但未明确新计入存款的机构范围。两份信息均指出调整将在2015年1月开始实施。

2014年11月20日，shibor再遇**。多名银行交易员告诉记者，午后，民生银行带头提高各期限资金拆借价格，随后浦发、平安银行等股份制银行跟进上调价格。临近收市前由于部分交易无法完成。交易系统延迟30分钟，推迟至17:00结束交易。

随后，新浪发布未经证实消息称，央行办公厅直接电话通知中国银行，希望其对外拆借资金。消息指明兴业银行的资金缺口尤为突出，需要国家开发银行拆借资金予以支持，但导致后者无钱再借予其他小型金融机构。

后据记者了解，就在本周初央行向上海总部、各分行、各省会（首府）城市中心支行，各政策性银行、国有商业银行、股份制商业银行、中国邮政储蓄银行和部分全国性城市商业银行下发关于2015年金融机构金融统计制度的通知。

其中包括：修订金融机构资产负债统计指标，修订向中央银行借款统计分类，增设支小再贷款；修订各项存款、各项贷款统计口径，修订报表项目及归属，调整信贷收支表报表编制方法；修订委托贷款专项统计制度；为准确描述资金流动路径，客观反映产品发起机构管理、投资策略、合作方式及信托贷款明细信息，修订理财与资金信托统计制度。

某位接近央行的人士告诉记者，原计划在20日召开统计制度会后下发以上文件，但下午决定要对相关内容进行调整而推迟公布正式文件。多位股份制银行业人士表示，如果央行要求同业存款纳入一般性存款并按照20%的比例交纳存准金，将对他们现有经营造成巨大压力。

其中一位银行人士用“釜底抽薪”来形容央行的举动。“为应对不确定的变化，先借入更多的钱再说。”他说。

另有银行业人士揣测央行的用意。

“这件事不亚于上半年出台的127号文。但相比于当时参与征求意见的机构人士都要签署保密协议，这次保密防备措施未免也太宽松了。”他说。

他认为，如果市场对此事反应剧烈，非存款金融机构存款交纳存准金的事情未必会马上落实。

11月21日上午，国际市场新闻发布消息称，央行通过短期流动性调节工具（SLO）向金融机构提供约500亿元人民币短期资金，三家金融机构为中国银行、国家开发银行和兴业银行。

终结

在央行发布的“2015年金融机构金融统计制度”中的金融机构资产负债统计指标修订内容指出，各项存款是指单位、个人、财政部门或非存款类金融机构在保留资金或货币所有权的条件下，以不可流通的存单或类似凭证为依据，确保名义本金不变暂时让渡资金使用权所存入金融机构的款项，包括单位存款、个人存款、国库定期存款、非存款类金融机构存放款项等。

在“存贷款统计口径及报表归属调整”中提出，为适应我国金融创新的发展和金融产品日益多样化，存贷款业务品种和客户范围的拓展，更真实和全面地反映金融机构存贷款的发展及变化情况，人民银行决定调整金融机构各项存款和各项贷款统计口径，并相应调整同业往来统计口径、报表项目及归属。为此，将非存款类金融机构存放款项从“同业往来（来源方）”调整至“各项存款”，对非存款类金融机构拆放款项从“同业往来（运用方）”调整至“各项贷款”。

调整同业往来的统计口径上，将缩小“同业往来”统计口径，将存款类金融机构间的交易视为同业交易，将其更名为“银行业存款类金融机构往来”。同时单设统计项目，用以反映存款类机构与其他金融机构间的往来。

同时，增设存款类金融机构信贷收支合并表，反映存款类金融机构的资产负债状况及其与其他机构部门的交易。

对于2014年统计数据报送时间及相关要求，并没有给出具体时间。

目前，非银行金融机构包括存款性金融机构和非存款性机构。存款性金融机构主要有储蓄信贷协会、储蓄互助银行、信用合作社、信托公司、金融资产管理公司、企业集团的财务公司、金融租赁公司、汽车金融公司；非存款性金融机构包括金融公司，共同基金、养老基金、保险公司、证券公司等。

“一般企业的财务公司或不计入存款。”一位商业银行人士告诉记者。

依照此份统计口径，一些银行人士认为，存款统计范围增加，减缓了贷存比对商业银行的经营约束。从数据上看，三季度商业银行一般性存款减少1.5万亿元，而多数流向基金、券商和保险为代表的资管类机构。

但由此就少了一块通过非存款金融机构拆借资金提高杠杆做同业业务的高息收入来源。如果再交纳存准金以后，银行需要用剩下的80%来找回20%的存准金损失。“商业银行需要对此找到平衡，央行也需要。”一位银行人士说。

目前，虽然央行对于“统计口径”并未发布细节，但借助央行4月份以来多种举措释放流动性，商业银行的“高杠杆套利”狂欢就此落幕。除了央行投放的流动性，商业银行资金主要来源于“非存款类金融机构存款”，借钱后再对债券、票据、非标资产进行套利交易。

而随着这部分资金被划入一般性存款，原有确定的资金变成不确定资金或者消失。如果商业银行再通过这类资金对冲贷存比，这类资金已成为一般性存款，需要征收20%左右的存准金，随后将这类资金投出去成为投资同业资产被计算为贷款。“这样存款会变得越来越少。”之前一位接受采访银行人士告诉记者。

根据申银万国的统计，2014年3季度末，非存款类金融机构在银行的同业存款为10.3万亿，包括2.5万亿保险公司存款、2.5万亿证券保证金存款、1万亿货基和债基定存、2万亿各种资管计划投向的定存及期货等非银机构存款,这类同业存款市场化程度高,流动性接近银行存款。

这类存款以票据和非标债权为投向进入到各种信托、券商、保险、租赁等的资管计划，这部分资金名为同业拆放款项，实为银行信贷，正是大家所熟悉的“银行的影子”。

而余额宝为例的非存款类金融机构的存款，由于免缴存准，以同业存款形式回流银行后即变身为可贷资金，理论上可无限创造货币供给，从而影响央行货币调控有效性。规模迅速扩大的同时提高了大规模集中赎回的风险，又影响金融系统的稳定性。

在申银万国看来，央行将非存款类金融机构的同业存款纳入缴准范围，压缩监管套利空间，乃大势所趋。

2014年以来，中国经济下行风险增加。自4月央行开始定向降准、通过PSL来释放流动性后，9月宽松政策有所加码。浦发银行将此定义为“低利率、宽信用”的宽松货币环境。其认为，目前过于宽松的银行间市场利率与实体经济偏紧的信用条件可能并非好的政策组合。目前通过券商等金融机构以低成本融资、放大杠杆进行的“套利交易”，当股票市场价格发生逆转时会放大股票、债券市场的波动，影响金融市场稳定。我们更倾向于通过降息来降低企业融资成本。“大环境是，由于存在美国加息的可能，为避免资本外流，央行现在不会调整利率水平。由此对于目前中国市场实际情况，央行以这样一边严格监管一边释放流动性的方式保持市场稳定。”赵某说。

在他看来，此次调整是央行应对市场变化和之前监管、操作的修正，最终让企业获得更低的融资。

第四篇：英语教案 时钟

教学内容与目的

掌握有关时间的简单会话：What’s the time?

It’s × o’clock.能听懂会说并在实际情形中灵活运用。

二、教学准备

1、录音机、磁带。

2、相关的照片。

3、教师自制精美时钟一个、手表一个。

4、皮球一个。

三、教学设计：

（一）Warm-up(Review)教师将皮球边抛出边说：My mother is a worker.接引球的学生也要迅速的介绍一位家人及其职业，再将球传下去。

（二）Presentation:

1、教师举起一张自己兄弟的照片问学生：Sister or brother?学生回答：Brother.引出“Let’s chant.”然后教读、跟唱，并操练。

2、待教室里安静下来后，教师突然问：“What’s the time ?”边看手表边回答：Oh, It’s × o’clock!It’s time for new lesson.板书课题：What’s The Time ?

3、出示时钟，教读单词：a clock.指着手表：Is this a clock ? Ss: No.教师补充：This is a watch.区分练习：a clock a watch

4、将时钟挂黑板上，让指针显示1点钟，问学生： What’s the time ?引导学生回答： It’s one o’clock.并板书。What’s the time ? It’s

o’clock.提醒：“a clock、o’clock ”的区别。（读音相同，意义不同）。

5、顺时针旋转时针，让学生分别回答出相应的时间。到早上7:00和下午5:00分别引出“ Let’s go to school ? ”和“ Let’s go home.”两个句子，并教读，练习后运用。

6、Practice（1）播放31页“Look and Listen”的录音，学生边听边看边理解，然后回答教师提问。（2）完成35页“Listen and number.”（3）抽几名学生上黑板各画一个钟面，显示整点时间，并鼓励其向全班学生介绍：Look!This is my clock.It’s

o’clock.（教师可跟学生一起画，并先作示范。）

7、Extension and Consolidation:（1）教师看看表，自问：What’s the time ?（请一名学生上台）再让全班学生一起问：“What’s the time ?”教师回答一时间，让该学生在钟面上拨出相应的时间。（2）将图片贴在黑板上：（四幅图显示不同的四个时间段：morning、afternoon、evening、night.）

将全班学生分成四个大组进行比赛，每组选派一名学生根据提示补全图片上的对话：What’s the time ? It’s

o’clock.然后再派一名选手将相应的句子卡片：“Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!”“Good night!”贴在该图片上。以最快最准确组为胜利。Lesson Four

第二单元Whattimeisit? 教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“Whattimeisit?”“It’snineo’clock.”“It’stimefor...”的理解和运用。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2.教师准备一个教具钟。3.教师准备六张单词卡。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What’sthis?It’saclock.然后指着12点说：Whattimeisit?It’s12o’clock.Areyouhungry?Why?用动作示意学生说出It’stimeforlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其他几个单词、词组。

2.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

（三）趣味操练（Practice）

1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令请他们做动作。

第五篇：故事《宝宝迷路了》

故事《宝宝迷路了》

设计意图：

故事《迷路的宝宝》向幼儿展示了一个生动活泼的世界，故事以一只迷路的小宝宝找不到妈妈为线索，把狗妈妈、猫妈妈、羊妈妈、象妈妈不同的形象塑造得活灵活现，在生动的语言中，让孩子们感受到故事的美好，本次活动的故事情节简单，充满童趣，形象鲜明、突出，容易引起幼儿的学习兴趣，同时，又蕴含着深刻的哲理，教育幼儿迷路了应该怎么办，学会保护自己。

活动目标：

1.能专心倾听故事，对故事感兴趣。

2.理解故事内容，学会说句子“我迷路了，找不到妈妈。”。3.学会保护自己。活动准备：

1.知识经验准备：知道父母的名字、电话和家庭住址；在家与父母讨论“迷路了怎么办？”这一话题。

2.物质准备：准备象宝宝、象妈妈、狗妈妈、猫妈妈、羊妈妈的手偶各一个；情景布置。

活动过程：

一、谈话导入，激起幼儿听故事的欲望。

导入语：小朋友，你们知道自己的名字叫什么吗？谁愿意作个自我介绍？（幼儿回答）大家都知道自己的名字。那你们知道自己爸爸妈妈的名字吗？谁愿意告诉大家？（幼儿回答）我们班的小朋友太棒了！不但会介绍自己，还会介绍爸爸妈妈的名字。可是，有一个小宝宝迷路了，找不到自己的妈妈，迷路的小宝宝是谁呢？最后有没有找到妈妈？我们一起来听一听故事《迷路的宝宝》。

二、认真倾听故事，理解故事内容。

（一）教师第一遍讲述故事，幼儿初步了解故事的内容。提问：（1）这个故事的名字叫什么？

（2）这个迷路的宝宝是谁呢？最后它找到妈妈了吗？（3）象宝宝去找妈妈时都遇见谁了？

过渡语：象宝宝遇见了狗妈妈、猫妈妈、羊妈妈、象妈妈时说了什么？动物妈妈们又是怎么对象宝宝说的？请小朋友们再认认真真地听一遍故事。

（二）教师利用手偶再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事的内容，并学说故事中的短句“我迷路了，找不到妈妈。”。

教师在讲述时一边设置悬念：

1、讲述第一段后提问：象宝宝为什么那么伤心？它是怎么说的？请小朋友表演一下象宝宝伤心的样子。

2、讲述第二段后提问：它遇见狗妈妈是怎么说的？狗妈妈又是怎么对它说的？

3、讲述第三、四段后提问：象宝宝后来又遇上了谁？它是怎么对动物妈妈说的？动物妈妈又是怎么回答象宝宝？

4、讲述最后一段后提问：象妈妈为什么也伤心地哭呢？象宝宝对象妈妈是怎么说的？象妈妈为什么高兴地跳起来？它怎么知道是自己的宝宝？对象宝宝说了什么？ 小结：是啊，象妈妈是听到了象宝宝“呜„„”的声音，找到自己的宝宝，高兴得跳了起来呀！

过渡语：刚才小朋友在听故事的时候，还能一边学习象宝宝说的话“我不知道我是谁，我迷路了，找不到妈妈。”下面，我要请小朋友一起来表演一下这个故事。

三、师幼共同讲述故事，巩固练习“我迷路了，找不到妈妈。”。

师：现在请小朋友们来扮演象宝宝，老师来扮演动物妈妈，象宝宝要去找妈妈了，他是怎么问的？请小朋友们学一学象宝宝找妈妈。看谁学得像？

四、结合故事内容，引导幼儿讨论。

师：象宝宝迷路了，终于找到了妈妈，它好开心呀！那如果小朋友迷路了应该怎么办呢？谁有好的办法愿意和大家分享？

师小结：小朋友还小，不能自己一个人跑到外面去玩，如果跟爸爸妈妈去逛超市或者是去游乐场时，要跟着爸爸妈妈，不能离爸爸妈妈太远。?要记住你们家的地址或位置，要知道爸爸妈妈的姓名和电话号码。?如果有事情可以请熟悉大人帮忙。

五、活动结束。师：小朋友知道这么多解决问题的好办法！我们也把这些好办法告诉给小班的弟弟妹妹吧！

六、活动延伸。

将道具投放于区域中，让幼儿利用道具开展故事讲述与表演活动。

附故事：

有一个小宝宝迷了路，他不记得自己的名字，也不知道自己是谁。他又饿又累，又想妈妈。可是，妈妈在哪里呢？小宝宝哭了起来：“我找不到家，我要妈妈！我要妈妈！谁是我的妈妈？”

小宝宝遇到狗妈妈。狗妈妈正在织毛衣，狗宝宝趴在妈妈的旁边啃骨头。小宝宝哭着说：“我不知道我是谁，我迷路了，找不到妈妈。你做我的妈妈好吗？”狗妈妈说：“你会不会‘汪汪汪’的叫呢？”小宝宝“呜呜”地叫，狗妈妈摇摇头说：“对不起，你不能做我的宝宝，你的声音不像小狗。”

小宝宝遇见了猫妈妈。猫妈妈正在做蛋糕，猫宝宝在妈妈身旁喝牛奶。小宝宝说：“我不知道我是谁，我迷路了，找不到妈妈。你做我的妈妈好吗？”猫妈妈说：“你会不会‘喵喵喵’的叫呢？”小宝宝“呜呜”地叫，猫妈妈摇摇头说：“对不起，你不能做我的宝宝，你的声音不像小猫。”

小宝宝遇见了羊妈妈。羊妈妈正在讲故事，羊宝宝一边听，一边舔着手里的冰淇淋。小宝宝说：“我不知道我是谁，我迷路了，找不到妈妈。你做我的妈妈好吗？”羊妈妈说：“你会不会‘咩咩咩’的叫呢？”小宝宝“呜呜”地叫，羊妈妈摇摇头说：“对不起，你不能做我的宝宝，你的声音不像小羊。”

小宝宝遇见了象妈妈。象妈妈一个人孤零零地坐在那里哭，小宝宝说：“我不知道我是谁，我迷路了，找不到妈妈。你做我的妈妈好吗？”还一边“呜呜”的叫着。象妈妈高兴地跳了起来：“你是我迷路的象宝宝，我就是你的妈妈。”象宝宝终于找到了自己的妈妈。