《四季》备课教学设计

第一篇：《四季》备课教学设计

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么?

②提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

* 练一练，连一连：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二篇：四季教学设计

教学要求：

1、认识11个生字，会写“

七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重难点：认字和练习朗读。教具准备：多媒体课件、生字卡片 教学准备：学生课前画自己喜欢的季节 教学时数：二教时 第一课时

一． 创设情境导入

师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）

师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。师：小朋友们，四季美吗？ 生齐：美！（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

二、教师范读课文

师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。师：好听吗？ 生齐：好听！

师：想不想读读？ 生齐：想。

（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

三、初读课文

1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。学生自主读课文。

师：谁来读给我们听听？ 抽一学生读课文。

师：他读谁了吗？评一评。生1：“说”是翘舌音，他没读准。师：你能教大家读读吗？ 学生教大家读。

师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？ 生读。

师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。生教大家读。

师：你教的真好！

生3：“雪”是三声，他读成了二声。师：那你读来听听。

生读。

师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。师：（出示生字卡片）谁会读？ 学生当小老师教大家读。

师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？ 生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。1小组开火车读生字。

师：这组读得真不错。哪一组再来？

生：小小火车开得快，一开开到3小组。3小组开火车读。

师：这组开得又快又好。

（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）

四、熟读课文

师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。

师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。学生四人小组读书，教师巡视指导。

五、有感情地朗读课文。

师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？ 生齐：喜欢！师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）生：我看到一只小鸟在飞。

生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。师：你说得真好！

师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！生：我要长大！生：我是春天。

师：他为什么说自己是春天？ 生：因为小草春天就会发芽。

生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

学生练习朗读。师：谁来读一读？

一生朗读，声音太小，别人根本听不见。

:师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！师：你再大声读一遍，好吗？ 生再读，声音大了许多，师：真好！谁再读读，更高兴些。一生读。

师：读得怎么样？ 生：好！

师：我也想和他比一比。老师范读。

师：你们发现了什么？

生：我发现老师读的时候笑眯眯的。生：我发现老师把“我是”读的特别重。生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？ 学生练习有感情的读。

师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。

学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。

师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。

学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？ 一生举手，师：你表演哪个季节？ 生：我表演冬天。

师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。生表演。师：怎么样？ 生：很好！

师：下面谁来挑战他？ 生：我来。

学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。师：真精彩！

师：让我们一起变成小雪人吧。师生一起表演。

师：有没有哪个小组一起表演？ 一小组合作表演秋天。

师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？ 一生表演夏天。

师：你真有表演才能！

师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？

众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。学生戴头饰表演。

（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）

六、拓展练习

师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？ 学生自由回答。

师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生准备。

准备好了吗？开始

学生自己交流，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班交流？

生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。” 师：编得真好！

生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。” 师：真能干！

生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。” 师：你真有创意，想到包谷对农民说。

生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。

（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）

七、总结

小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！

教学目标：

知识与技能：

1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

态度、情感与价值观：

1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。

看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？

师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？(说话训练)

2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）

过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文。

2、根据字音，读读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）

师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

三、学习生字新词。

1、出示11个生字。

2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）

5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

四、再读课文，感悟内容。

（一）学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

3、图上画了什么？（草芽 小鸟）

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

过渡：春天过去，夏天来了。

（二）学习第二句。

1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

2、指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）

（三）学习第三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名读。

相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）

“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）

4、那我们读读吧。（齐读）

5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）

“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）

（四）齐读全文

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

（五）课堂拓展

师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——”（课后，还可以说给小伙伴听。）

五、写字指导。

过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。

1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。

2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。

（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

（3）学生练习书写。

（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。

六、总结（师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。）

自荐理由: 《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。为达到本节课的教学目标，本节课的教学设计，教师做得很扎实。

第三篇：四季教学设计

小学语文一年级上册

《四季》教学设计

讲课人：李洪涛

【教材分析】

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，【教学目标】

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“

七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重点】

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。【教学难点】

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。【教学准备】

教学挂图，生字卡片 【教学过程】

一、创设情境、激发兴趣

1、出示教学挂图——让学生欣赏四季的美丽景色

2、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！

3、出示课题——四季，学生齐读

二、初读课文

1、请小朋友们自己试读课文找出课文中的生字圈起来。

2、认读生字

从音、形、义来识记生字，让学生说说哪个字难记该如何记

3、请小老师带读其他学生跟读

4、指名认读

5、全班齐读

三、再读课文，理解课文内容

1、指名学生逐段朗读课文，比一比谁读得准。通过朗读让学生感受季节的美丽。

2、全班交流

当学生说出草芽是尖尖的，小草一发芽就知道春天已经到来了。老师让学生在挂图上找出哪个是草芽。

春天到了大地还有哪些变化？ 指导朗读

进一步感受夏天的美丽

请学生朗读后说说自己为什么喜欢夏天

第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么是弯弯的？想一想，弯弯的谷穗它像什么？说说你在哪个地方找到秋天。让学生感受到秋天是个收获的季节。

第四小节：让学生模仿雪人大肚子一挺的动作，感受雪人的顽皮可爱。学生朗读说说冬天里有趣的故事

四、朗读加深

全班分成四组，选择喜欢的季节进行朗读比赛 师生评议

五、板书设计

2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷叶——圆圆 秋天——谷穗——弯弯 冬天——雪人——顽皮

【 设计理念与反思】

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

第四篇：四季教学设计

《四季》教学设计

林穗怡 教学目标: 1认识11个生字,认识四个偏旁,认识一个笔画.2能正确流利朗读课文.3初步了解四季特征.教学过程：

一、课前两分钟：2分钟 学生背诵《春晓》、《小池》、《山行》、《江雪》

二、谈话导入：3分钟

春天的鸟鸣、夏天的荷叶、秋天的枫叶和冬天的白雪构成了一幅多彩的四季画面。（板书：四季）美丽的四季不仅在诗歌里，还在我们的身边，让我们一起欣赏吧。边看图片边思考：你最喜欢哪个季节？喜欢它的什么特征？（播放图片）谁来跟我们一起分享他的想法。学生汇报。（贴出板书：春、夏、秋、冬）四季不仅给我们展示他们的风采，带来不同的体验，还给我们带来了四个礼物。大家喜欢吗？ 这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。让我们一起学习第二课《四季》

三、整体感知，读文（5分钟）

1、用自己喜欢的方式读课文，要做到：根据课文上的拼音，读准字音，把课文读准确流利。

2、指名读（别人朗读时，我们要做------文明的小听众）

3、学生评价（评价时要做到：字音准，声音响。）

4、男女生比赛读。（想听听我这个评判的建议吗？读出自己的风格和节奏，还可以配上表情。）

四、学字（15分钟）

1、你们读得太美妙了，引来了一群生字宝宝，我们一起跟它们打招呼吧。（读出他们的名字）

2、老师还记不住他们的名字，请小老师来带读吧 小老师带读：请跟我读对，一对的对。（3分钟）

3、生字宝宝很顽皮，它又跳进你们的书里啦，就藏在书的62页，你们还认识他吗？请同桌互相考生字，时间是一分钟，遇到不懂的，就要互相帮助。（1分钟）

4、你们都很生字宝宝交上朋友了吗？那我们来抽大奖吧。（2分钟）我猜大奖是“

”（恭喜你，中大奖。

答错了，不是“

”）抽出“圆、秋、雪、肚”

5、这些生字宝宝都是形声字，他们有偏旁，我们来认识他们吧。（3分钟）他们是：方框(国字框)、禾字旁、雨字头、月字旁（板书）

这些偏旁的朋友可多了，你们可以帮它们找朋友，组成新的生字吗？(老师板书四个偏旁)同桌互说。学生汇报（每个偏旁组两个新字）

6、生字宝宝玩累了，想回家了，你们可以送他们回家吗？边读边送。你们觉得哪个生字最难记?在小组内说说你用什么好方法记? 贴出:难字：圆、夏、雪、就（5分钟）(我用“

”方法记“

”字。)

7、这些字宝宝还跳进新的文章里，你们还认识他们吗？请读儿歌（1分钟）

五、谢谢你们，生字宝宝安全回家了。（8分钟）

1、他们很高兴，他们请来了两个新朋友，你们想认识他们吗？读“

七、儿”

2、? 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)请你跟着我来做，我就跟着你来做。

3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？我看谁的眼睛最雪亮？ 学生回答。老师书写。学生描一个，写一个。（唱生字歌）

4、板书一个孩子的字，让学生评价。

六、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了。其实，描写四季的诗歌和儿歌还有许多，你们愿意把最喜欢的一首与我们一起分享吗？请走到你的朋友或老师身旁，大胆地把四季的美展示给他们。或许，他们会给你们一张贴纸作为鼓励呢。（2分钟）

第五篇：四季教学设计

《四季》教案 教学目标：1、2、3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。认读课文中的生字。能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）教学过程：

一、激情导入

1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。（课件1）你们看，它给我们带来了什么礼物？ 贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天（卡片）

生：我知道夏天有荷叶。生：我知道冬天有雪人。生：我知道春天有草芽。生：秋天有谷穗儿。

3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季（课件2），今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。板书课题：

2、四季

（对口令1：小手——举起）齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、听课文朗读

师：这首儿歌写出了四季的美丽，请轻轻的翻开书到六十一页，（对口令2：先听老师读课文，要听准——字音，小手——点到。）

2、自由读文

师：四季仙子多美啊，我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字，怎么办？

生：请拼音朋友来帮忙。生：问老师，身边的小伙伴。师：就照你们说的办法来学习。

（对口令3:注意，要读准——字音，读通——句子）2分钟，开始！

3、分小节检查朗读。

（对口令4：我们来分小节读课文，听读课文——有耐心）

4、同桌互相检查朗读。

（对口令5：同桌是镜子——互相来检查。）看他读得怎么样？读得好，请你夸夸他，有问题时，帮帮他。

三、识字

1、看拼音读生字。

师：同学们课文读得真棒！那么课文里生字你们认识吗？（课件3）（对口令6：我们一呼——百应）

2、去掉拼音读生字。（课件4）

师：两位小老师很称职。我们再看，现在你还能记住它们吗？与同桌说一说你用什么方法记住了哪些字？2分钟，开始！。

2、汇报。

（对口令7：我们来进行好方法——共分享）

生：我用加一加的方法记住了“对”，“又”加“寸”就是“对”，请大家跟我读“对”—“对错”。

我用组词的方法记住了了“说”，说—说话。

我用减一减的方法记住了“是”，做题的题去掉页就是“是”，是—不是。。。。

4、自己读词，（课件5：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）师：词语宝贝也来了，你会读吗？（对口令8：自己读词——我能行）

5、开火车读词语。

（对口令9：小火车开呀开——开到我这来。）

四、间休。

师：同学们读的真棒，老师要奖励大家，我们一起来轻松一下，共同感受花仙子的美丽。

班长口令：起立（领舞出列）——站排1——2——3(叉腰)——律动——请坐。

五、细读品悟，学习课文。

师过渡语：好，我们接着上课。本课的生字词语我们都学会了，相信大家一定能把课文读得更精彩！谁愿意把你喜欢的季节读给大家听？（生：我喜欢春天，我给大家读一读）

（一）学习课文第一节。

1、（课件6—10）

师：看，春天来了！迎春花开了，桃花也开了。柳树抽出嫩绿的枝条，燕子也飞回来了，小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了。小鸟也飞来了，它在不停地问：“谁是春天？谁是春天？”同学们一起回答。生：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”（课件11）师：同学们回答得真好，你知道小“草芽”是什么样啊？ 生：小草芽是尖尖的，嫩嫩的，绿绿的。板书：（尖尖）

师：是的，尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天”。（3）美读加深。

师：那尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？ 生：是非常高兴表情。生：是非常骄傲的表情。生：是非常自豪的表情。

你说得真好，你能带着这样的表情读一读吗？（4）多读评价。师：请同学们也来做这颗小草芽自豪地读一读，开始！师：谁想试试？

师：我们男孩女孩配合一下，男孩读前面，女孩读草芽说的话。师：大家读得真不错。

（二）学习课文第四节。

1、师：春天真美。你还喜欢哪个季节？给大家读一读。师：老师也非常喜欢冬天，那我们就一起走进冬天去看一看吧。（课件12—16：冬天来了。大地仿佛铺上了洁白的地毯。娇艳的红梅在白雪中开放，美丽极了。下雪以后的松树就像一个个大大软软的棉花糖。孩子们迫不及待地冲到外面打雪仗、堆雪人，玩得可开心了！瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——）

生：我就是冬天。师：谁来读？(课件17)生个别读。

师评价语：真是个神气的雪娃娃。谁能读得比他更威风。师：雪人是什么样动作呀？ 生：大肚子一挺。（板书：大肚子）师：我们大家都来做雪人，加上动作，齐！师：大家读得好棒哟，真像一个顽皮的雪孩子。

2、学习第二句

（1）播放多媒体（课件18、19）：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘

（2）师生体会感受，引读“我是夏天”（课件20）

师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了 什么？

生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。师：嘘，你听到了什么？

生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生：我听到了小鸟在唱歌。师：啊，你闻到了什么？ 生：我闻到了荷花香。

师：于是你们就开开心心的对青蛙说— 生：我是夏天。（3）指生读。

师：请你这个小荷叶说吧。3学习第三句

（1）看图引读“我是秋天”

师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，（课件21）谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师指鞠着躬引读）生：她鞠着躬说。生：谷穗有礼貌的弯着腰说。师：说什么呢？（课件22）生：我是秋天。指名生读，女生读。

六、拓展练习。

师：一年四季的景色真是太美了，老师都忍不住要做一首小诗来赞美这四季美景。（课件23—27：葡萄串串，它对小朋友说：“我是秋天。”）看，这是什么？谁愿意试一试？（枫叶红红对大山说、葵花朵朵对太阳说、萤火虫闪闪对月亮说、雪花飘飘它对大地说。）

七、学习小组表演读文。

1、师：小朋友们我们欣赏了四季的美景，又这么喜欢四季，那我们就来小组比赛吧，听清楚老师的要求： i.每组读一个季节。

ii.要读得正确流畅，有感情，还要配上动作。iii.冠军小队每人将得到一张喜报。

2、全体表演：演得真好，张老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。全体起立，你想表演谁就演谁。

八、学写生字

同学们读得真棒，相信大家也会把字写更精彩。首先我们先来认识两个新朋友“乚”“乙”。（出示卡片）

1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。

师：谁知道它叫什么？（对口令10：小手-——举起）

2、指导书写“七” “儿” “九” “无”。

师：我们今天要写四个字。（课件28）（1）“七”字怎写好看？横要倾斜。

(2)写“儿”字要注意什么？上面左高右低。（3）“九”字第一笔是“撇”。

（4）写“无”字要注意什么？上横短下横长。（对口令11：书写生字——我能行）

要求：每个字写4个，争取一个比一个写得更漂亮。

九、总结（音乐）

师：同学们，（课件29）四季给我们带来了绿色的春天，热情的夏天，金色的秋天，洁白的冬天，就让我们做四季的好朋友，做大自然的好朋友，去热爱四季，热爱大自然。把你的爱化作美丽的图画用彩笔画出来，你喜欢哪个季节就画哪个季节，好吗？这就是今天的作业。