《麻雀》的教案设计

第一篇：《麻雀》的教案设计

一、说教材

《麻雀》是九年义务教育六年制小学教科书语文第八册第三组教材的开篇之作，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

二、说教学目标

根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

（一）知识目标：

1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。

2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。

3、感情地朗读课文，练习背诵。

（二）能力目标：

在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。

（三）德育目标：

懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

三、教学重点：

根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

四、教学难点：

根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

五、教学准备：

为了帮助学生更能有感情地朗读课文和理解课文内容，准备了：

1、课文录音带。

2、动画课件。

六、说教法和学法：

新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”“课文中那些句子体现了他们的这些特点，为什么？”让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。

七、说教学过程

（一）谈话导入（出示课题）

这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。

（二）整体感知

1、听课文录音。要求：边听录音边想画面。

通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法：“读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。

2、教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么事？（根据学生回答板书，演示动画）

在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画这种学生最喜欢的形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。同时从听觉和视觉两个方面刺激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。学生通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。

3、对照板书概括课文主要内容。

这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。

（三）探究中心

1、自主读课文。

用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。

培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。为尊重学生的个性，我特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。

2、提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？（指名回答，教师板书）

提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。

3、合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？（指点方法：读——找、画——议——读）

先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。这种设计，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力、创造能力、协调能力为目标。在这个环节中，既能体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。

4、反馈交流。

小组派代表回答问题，要求：（1）读句子。（2）析句意。（3）感情读。

在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节，这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为。本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。

在讲到老麻雀时，运用多媒体电脑动画显示：“突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞浑身的羽毛，并且配上老麻雀绝望地尖叫声，使学生感受更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点。再通过换动词引导学生比较两个句子，从直观的画面上升到理论知识，使学生更进一步学深学透课文，从理论上突破难点，也使学生“跳一跳就摘到桃子”。

在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这句话时，教者提出问题：“一种强大的力量指的什么力量？”因为前面通过电视画面再现故事情节，为这个问题已作了铺垫，直观、真实、具体地体现了老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。让学生感受到爱的伟大。

5、深化主题。

教师通过引读第五自然段，进一步体会爱的伟大力量。再引导学生想象：“你从老麻雀的表现中想到了什么？”进行发散思维练习。这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，是知识进步的源泉。丰富的想象是创造的翅膀，通过

展开想象，培养学生创造性思维，加深学生对课文主题的理解。

八、说板书

麻雀

老麻雀

猎狗

小麻雀

我的板书来源于学生，突出本课重点，充分体现学生的主体性。主要体现以下几点：

1、帮助学生了解课文层次顺序。

2、体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。

3、帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点。

以上设计还存在许多不足之处，还请各位领导、老师提出宝贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高！谢谢！

第二篇：五年级上册《小麻雀》教案设计s版

五年级上册《小麻雀》教案设计s版

导读：一篇童话，就像一弯清澈的泉水，一个五彩缤纷的万花筒，然我们欣喜，让我们惊奇。让我们一起走进这美丽而奇妙的童话王国，欣赏一个个生动有趣的童话故事。欣赏时，注意把握的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情。

一、教学要求：

1．认识本要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．把握的主要内容，理解内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4．指导学生有感情地朗读文。

二、教学重点、难点：

把握的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

第一时

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？童话，从小就伴随着同学们成长，这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

（二）新：

1、自学文： 初读：小声读文，初步了解文的内容，思考文写了一什么事？ 再读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

右边部分谁认识？舀（ǎ）

你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）

你有什么发现？这些字的韵母都是a 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑

恼：生气、使生气。烦闷

脑：头。脑筋……

你能根据意思，选正确的字填空吗？

懊（恼）、大（脑）、（脑）袋、烦（恼）、（恼）人

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1拉出成长发展阶段：

默读文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示：开始（），后来（），最后（）（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？、你和爸爸妈妈发生过争执吗？向同学们说说争执的原因、经过和结果。

6、作业：

书写生字、生词

熟读文。

第二时

导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

新：

1、整体把握文主要内容。

浏览文，想一想这篇写了一什么事？

2、细读文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

②普季克：

小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

分角色朗读：

同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱

妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

①1自然段

A对比读：

出示1自然段：

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

通过对比读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

朗读。

②16自然段：

还从哪感受到这种伟大的母爱？

出示16自然段：

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

谈感受，朗读

③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

（4）学习19自然段

普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

（如：一方面……另一方面……）

普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

3、拓展延伸，检验成长。

创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。板书设计：

1、小麻雀普季克求知欲强不听劝告自作聪明麻雀妈妈耐心勇敢无畏爱

第三篇：五年级上册《小麻雀》教案设计s版

五年级上册《小麻雀》教案设计s版

导读：一篇童话，就像一弯清澈的泉水，一个五彩缤纷的万花筒，然我们欣喜，让我们惊奇。让我们一起走进这美丽而奇妙的童话王国，欣赏一个个生动有趣的童话故事。欣赏时，注意把握的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情。

一、教学要求：

1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．把握的主要内容，理解内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4．指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

把握的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

第一课时

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？童话，从小就伴随着同学们成长，这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

（二）新课：

1、自学课文： 初读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 再读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

右边部分谁认识？舀（yǎo）

你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）

你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑

恼：生气、使生气。烦闷

脑：头。脑筋„„

你能根据意思，选正确的字填空吗？

懊（恼）、大（脑）、（脑）袋、烦（恼）、（恼）人

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1拉出成长发展阶段：

默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示：开始（），后来（），最后（）（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

5、你和爸爸妈妈发生过争执吗？向同学们说说争执的原因、经过和结果。

6、作业：

书写生字、生词

熟读课文。

第二课时

导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

新课：

1、整体把握课文主要内容。

浏览课文，想一想这篇写了一件什么事？

2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

②普季克：

小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

分角色朗读：

同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱

妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

①15自然段

A对比读：

出示15自然段：

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

通过对比读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

朗读。

②16自然段：

还从哪感受到这种伟大的母爱？

出示16自然段：

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

谈感受，朗读

③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

（4）学习19自然段

普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既„„又„„的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

（如：一方面„„另一方面„„）

普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

3、拓展延伸，检验成长。

创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。板书设计：

1、小麻雀普季克求知欲强不听劝告自作聪明麻雀妈妈耐心勇敢无畏爱

第四篇：麻雀教案

麻雀

备课人：吉林省抚松外国语学校孙海燕

课时：一课时 所在章节：人教版语文四年级上册补充课文 教学目标：

1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。教学方法：以一篇带多篇。

教学流程：

一、导入

前一段时间，我们学习了老舍的《母鸡》，最开始这只母鸡很不受作者的喜欢，为什么后来发生了变化呢?是的，在大自然当中存在着许多普普通通的动物，但是当他们成为了母亲之后，就变成了英雄，今天就让我带领大家一起认识一只普普通通的鸟——麻雀。（出示课件：看，它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，却有着一种令人敬佩、令人感动的精神，今天就让我们来学习《麻雀》这篇课文。读课题。

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？

（2）指导朗读。

（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？

（4）引导学生联系上下文谈自己的担心。

（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）

过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。

（2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）

A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

（4）理解“强大的力量”句子。

（5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）师：那种强大的力量吓退了猎狗，那种强大的力量拯救了小麻雀，那种强大的力量感动了我，使我唤回猎狗。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：大家看，（出示幻灯片），这是作者最后想到的：

是的，请不要见笑。对那只小小的，英勇的鸟，对他的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大。──只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。

（读，体会）师：学完本文你最深受感动的是什么？ 生：我最感动的是老麻雀伟大的母爱。

生：我最感动的是老麻雀为了救他的孩子，可以一死。

师：是啊，我曾看到过许多这样感人的故事，沈石溪的动物小说中：藏羚羊的跪拜（就是表现出的伟大母爱）

师：同学们，动物之间的亲情尚如此，我们人类又何尝不是这样呢? 是啊！在我们的生活中母爱无处不在，今天又有许多妈妈在我们身边，此时此刻，你最想对妈妈说什么？

生：妈妈你辛苦了。

生：妈妈，我的一切与你的辛苦是分不开的，谢谢你！主题式丛书拓展：

（一）：《鲁本的秘密》

1、读了这篇文章，你知道“鲁本的秘密”是什么吗？从中你感受到了什么？

2、画出你喜欢的句子，试着结合上下文理解它们的意思。

3、把你最感动的句子读给大家听听。

（二）《博亲一笑的老莱子》

1、老莱子通过什么方法取悦自己的双亲？

2、通过这篇文章你感悟到了什么？

四、小结：感受母爱。

《麻雀》教学反思

孙海燕

《麻雀》一文属于四年上册的补充课文，本文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私与伟大。反思本课，收获颇丰：

一、创设情境，引导悟情。

为了蓄势，我在课前组织学生进行了有关母爱主题的汇报，这种情境缩短了课堂与文本的距离，为孩子们领悟文本情感打开便捷之门。为了帮助学生深入理解“一种强大的力量使它飞了下来。”我让孩子们把自己当作遇到了危险的小麻雀，体会遇到危险时的心情，体会急需帮助的感觉；再让他们把自己当作老麻雀，体会老麻雀的焦急；还引导他们通过自己饲养宠物的经历发掘他们身上的“爱子这心”，成功地将他们带入情境，领悟了情感。

二、紧扣文本，感悟情感，适时扩展。

本课字里行间渗透着强烈的感情，课上，我抓信重点句深入品读，逐渐将孩子们带入文本，体会情感，激发共鸣，水到渠成地做到了有感情地朗读。例如：在读“老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前”时，我先让同学们初读谈体会，孩子们一下就能感受到老麻雀救子心切，再拿一块石头丢下，让孩子们直观感受，再读时就读出了“坚定”的感觉，后来我又问他们“老麻雀干嘛那么着急呀？”他们又体会到了焦急，进而读出了焦急之情。这步步深入的朗读让他们深入地理解了老麻雀的救子之心，读时自然感情丰富。文中许多句子我都是这样，步步引领，深入品读，使“从读中领悟情感”这一训练点落到了实处。在此基础上，我适时地扩展了两篇文章，学生的情感自然流淌，自然在理解上起到了事半功倍的效果。

回顾本课，也有一些不足之处。主要表现在前面的分析还是有些拖沓，所以后半部分的时间就有些不足，因此对于感受母爱这一环节，孩子就说的少了。在最后，我用屠格涅夫原文中的一句话结束了本课的学习。其中一句“我想，爱比死和死的恐惧更令人震撼。”这句极具震撼力的话由于时间原因我只是让学生读了读，而没有让他们结合实际谈体会，情感没有得到升华。这是个属于我的教育遗憾。

第五篇：麻雀读后感

麻雀读后感

麻雀读后感1

屠格涅夫的麻雀讲述了又一次，屠格涅夫的猎狗想去吃一只惊慌失措的小麻雀。就在这时，老麻雀猛地冲下来，用自己的身躯保护住小麻雀，猎狗愣住了。最后，屠格涅夫牵着狗走开了。

我读了这篇文章后，不禁非常佩服老麻雀为了自己的孩子，甚至愿意牺牲生命。老麻雀为什么不安然地站在高高的枝头上，而是冲下来，保护小麻雀？有一种力量使老麻雀冲下去保护子女，那种力量叫母爱。文中，老麻雀用自己的行动诠释了什么叫母爱。因为母爱，老麻雀才会冲下去，奋不顾身地保护小麻雀。为什么猎狗此时却一步一步向后退，而不是扑向小麻雀？是因为它被母爱的力量所震惊。母爱能使老麻雀奋不顾身地在比它强几十倍的对手面前保护小麻雀。其实，天底下所有的母亲都会为了儿女呕心沥血，甚至不顾自身安危保护儿女。

在生活中，我妈妈对我无微不至。早上，她总会在出门上班前叮嘱我几句：“当心着凉！学校里好好读书……”晚上，她总会认真帮我检查作业。其实，这些都是母爱深沉的体现。可以前的.我，并不认为妈妈是在关怀我，却认为这是些烦人的唠叨。有一次，妈妈“终于”出差了。我本以为妈妈一走，我好不容易能有几天清静。可早上，没有了妈妈的关照，我总觉得缺了些什么。其实，缺的是世界上最伟大、最温暖也是最重要的东西——母爱。出差时，妈妈每天仍不忘打个电话，关切地询问我的生活与学习情况。母爱，不是用语言能表达出的，是渗透在生活中的一点一滴的。所以，母亲是你人生中，世界上最伟大的人！

母亲，天底下最伟大的人；母爱，世界上最深沉的爱！

麻雀读后感2

父爱如山，母爱如水，不仅是人类，动物也是如此，这一点我一直都知道。但是看了《麻雀》这篇文章，我才真正领悟到其中的奥秘：亲子之爱，是世界上最伟大的情感。

《麻雀》一文出自俄国作家屠格涅夫的作品。这篇泪流满面的文章主要写了一个猎人打猎归来，他的猎犬在一棵高大雄伟的梧桐树旁看到一只刚出生没多久的小麻雀从窝里掉了下来。就在猎犬刚露出锋利的牙齿时，一只老麻雀从天而降，站在小麻雀面前，战战兢兢，精神一振，准备与猎犬展开激战。猎人召回猎犬远走高飞的故事。

这是一个多么感人的故事！老麻雀显然可以无所畏惧地呆在安全舒适的树梢上；显然这只小麻雀可以一个人呆着。但它还是甘愿冒着被埋在狗肚子里的风险，只因为是它血浓于水的'亲人。

再强大的敌人，连动物都知道保护自己的亲人，更何况是人类？偶然看到一则新闻：3月25日，江苏省邳州市邳城镇义口村某树林里，一位本该安享晚年的老人裹着被子躺在地上。就地堰下。昏迷。邳城镇市民等将老人送到茅口卫生院救治。 26日凌晨2点50分左右，老人在医院不治身亡。看完这条新闻，我的心凉了半截。怎么会有这么不配做人类孩子的人生活在这个世界上？父母辛辛苦苦把他拉屎拉大，他却不仅忘恩负义，还狠心抛弃了一个手无寸铁的老人。这样的人迟早会成为过街老鼠——————人人喊打。父母给予我们生命，陪伴我们成长。年轻的时候，他们负责一切。天塌下来，他们扶着他们。当地震发生时，他们保护了他们。这不令人心寒吗？

通过这样一则现实生活中的新闻，一篇催人泪下的文章《麻雀》，让我更加明白了“言一寸草，报三泉”的真谛。趁父母还健在，多陪陪他们，多陪陪他们聊天，多陪陪他们吃饭，这才是真正的孝顺父母！

麻雀读后感3

最近，我们学习了一篇课文，名字叫做《麻雀》。这篇课文主要描述了一只老雀看见她的孩子被侵犯时挺身而出，保护自己孩子的故事。

读完这篇课文后，我深深地被老雀的勇敢震撼了！是什么样的力量能让她不顾自己的生命去面对强大的敌人？我想，这就是母爱的力量！说到母爱，我也想起了自己的妈妈，记得五年前，我怀着好奇的心情踏进了小学的校门，因为要住校，妈妈怕我一个人不适应这样的环境，会感到孤独和寂寞，于是她想到了一个方法，每一周提前给我写好五封信，让我在每天睡觉前读一封，每个周末，当我们都休息时，妈妈却一个人在灯光下默默地给我写着信，一转眼，五年过去了，妈也就坚持了五年，五年啊！妈妈已经给我写了九百多封信了，在每封信里都包含着妈妈对我无数的关心和爱，什么多喝水啊！多吃点饭啊！注意安全啊！有时甚至我都嫌妈妈啰嗦，可妈妈依然在坚持给我写信。其实，在我们的生活中，母爱是无处不在的，她也许小到一句关心的言语或者大到献出自己的`生命！这一切，都展现了母亲对孩子的爱。

我终于明白了，到底是什么力量最伟大？是大树坚韧不拔向上的力量？还是人们不怕困难战胜困难的力量？我觉得最伟大的力量其实就在我们身边，那就是---母爱！

麻雀读后感4

今天我读了《一只麻雀的故事》。这个故事主要是讲：一只麻雀被人捉住了关在笼子里即使麻雀饿得奄奄一息也不吃捉鸟人给它准备的'食物。因为它说：“失去自由依靠别人生活那是我麻雀家族的最大耻辱。要靠自己的努力在大自然中生存才是我最大的幸福和快乐。”

这则故事使我懂得了：自由尊严是人类最宝贵的财富。真正快乐和幸福的来源是自己的努力。我以后要像小鸟一样努力用辛勤的劳动去换成功的收获。

麻雀读后感5

《小麻雀》，出自于高尔基的一篇童话。主要讲述了小麻雀普季克自作聪明、天真可爱、不听妈妈的劝告从窝里掉下来，在妈妈奋不顾身地抢救下，最终学会飞的故事。当我读到“妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪(dènɡ)着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的'大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：‘怎么样?怎么样?’”的时候，我被麻雀妈妈那无私的爱感动了。天下的妈妈为了自己的孩子不都是不顾一切吗?我的眼前不禁浮现出妈妈的身影：一个冬天的晚上大雪纷纷，寒风刺骨白天那川流不息的街道，那水泄不通的人群，那响彻云霄的杂音，一下子变得安静起来，而且静得有些可怕。不幸的是我发烧了，妈妈心急如焚，却又一筹莫展，无奈之下妈妈随便穿了几件衣服，把我裹成了“大熊猫”背起我向诊所走去。

这是一个令我心痛的夜晚，天上没有明月，地上没有车辆。然我这个伟大的妈妈面对的道路，呼呼的北风，背着笨重的我一步一步地向诊所走去，爬在妈妈的背上，我感觉到妈妈每迈一步都非常吃力。突然一颗滚烫的小水珠落到了我的手上随手摸了一下妈妈的脸已是满头大汗气喘吁吁了，我急忙对妈妈说：“妈，您放我下来吧，我自己能走。妈妈没有回应我，只是默默不语地迈着沉重的脚步继续向前挪动着......擦擦眼角的泪花，我继续读着课文，同时我的心也被伟大的母爱深深地。深深地感动着......

麻雀读后感6

今天我读了屠格涅夫的《麻雀》一文，我深深被老麻雀的母爱震撼了。课文讲的是作者在打猎回家的路上，有一只刚出生的小麻雀从窝里掉下来，“我”家的猎狗发现了它，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿向小麻雀逼近，就在这生死攸关的时刻，老麻雀像一块巨石似的突然落在猎狗面前。在小小的麻雀面前，猎狗是个庞大的怪物，但是，为了保护孩子，老麻雀毅然竖起羽毛，全身发抖，并绝望地叫着，好像要跟庞然大物搏斗一番。老麻雀强烈的母爱形成了一种巨大的力量，吓走了猎狗。

麻雀，这个在我们看来如此弱小的`动物。为了自己的孩子，它冒着生命危险勇敢地站在猎狗面前,准备与猎狗进行搏斗。这是一种多么强大的勇气，这种勇气正是来自母爱的力量。母爱就是这样的伟大,无私。

这不由得使我想起了一个真实母爱的故事：在我国一个极为缺水的地方，黄牛母亲为了自己的孩子能喝到水，不顾一切地拦下水车，就算主人用皮鞭打得它遍体鳞伤,它也不管，心里只有一个念头：我的孩子要喝水！我的孩子要喝水！黄牛母亲的行为感动了运水员，终于让自己的孩子喝到了水，多么伟大的母爱啊!母爱是世界上最神圣,最伟大的情感。母爱在我们心里有崇高的地位。同学们，我们的母亲不也是这样吗？每天母亲为我们洗衣、做饭、接送我们上下学、帮我们检查作业、给我们买衣服、买吃的……母亲为我们付出太多太多，从来不会叫苦，这都是母爱的力量。

同学们，我们还有一个共同的母亲，她就是我们伟大的中国共产党，是党给了我们和平美好的环境，让我们在她的怀抱中幸福快乐成长。在今年建党100周年之时，我想对所有同学说：祖国就是我的家，党就是我的母亲，为了母亲，我决心努力学习，回报母亲的恩情！

麻雀读后感7

啊！我今天终于读完了《麻雀》这篇课文，读后，我被里面的故事深深的感动了。《麻雀》这篇课文主要是讲了老麻雀不顾自己的生命危险，保护自己刚出生不久的小麻雀，让猎狗不能伤害自己的该子小麻雀。课文中的猎狗被麻雀妈妈那种无私的`勇气，恐惧得一直往后退。我读了这篇课文后，我感受到了家人的爱是多么无比的伟大，它就像一杯着热乎乎，甜甜的奶茶，它给我们带来鼓励和温馨。

麻雀读后感8

今天我不知道发什么神经，把三年级的书拿出来复习，我自己对自己无语 。但是，不管怎么说，我的读后感可是从这上面找到的灵感。这是一篇关于母爱的作文。

它讲了：屠格列夫在打猎回来时，看见了一只小鸟被风吹下树来站在路上，突然一只猎狗张着他的血盆大口向小鸟走来，他似乎想把小鸟吃掉，在看到这幅场景后，在小鸟快被猎狗吃掉时，这只小鸟的妈妈立刻像直升机一样冲向小鸟的方向，在一番激烈的"战斗”后，那只发挥着母爱的大鸟终于把猎狗吓跑了，也因为这样，大鸟也落下了许多的羽毛，之后它们两互相搀扶着回到了鸟窝的故事。

而这篇课文中也无不透露着母爱的.象征，你们看，那只大鸟竟然为了它的孩子而不顾及自己的生命。我们也应该从这篇课文中体现出母爱的伟大，应该多想想我们在家时妈妈对我们无微不至的照顾。虽然只是在日常生活中一点微不足道的照顾，但是这也足够是我们心怀感激的来好好的孝敬我们的母亲，不单单是母亲，我们同样要孝敬我们的父亲。这样我们才能成为不被人骂的乖宝宝。

麻雀读后感9

今天，我一口气读完了《麻雀》，鼻子酸酸地，被书中老麻雀的母爱深深地感动了。

文章中的猎狗非常凶猛，对于一只刚出生的小麻雀来说，怎能斗得过这庞大又凶猛的猎狗呢？正当危机时刻，老麻雀看见了，像一块石头似的落在了地上，落到了小麻雀的.前面。它展开翅膀，保护着小麻雀，不让小麻雀受到一丝危险和伤害。老麻雀展开全身的羽毛，绝望地尖叫着，像是在向猎狗和猎狗的主人求助。这时，我流下了眼泪，老麻雀宁可自己受到伤害，也不愿让自己的孩子有危险。我们的母亲不也是这样吗？

然后讲了猎狗慢慢地后退，也许它被这伟大的母爱给吓坏了，猎狗的主人——作者也愣住了，他赶快拉走猎狗，带着它走开了。这会，老麻雀才松了一口气，紧紧地抱住小麻雀，流下了温暖的眼泪，啊！母爱真强大。

读完这篇文章，我感受到母爱的力量很强大，无论遇到多强大的敌人也都会让对方害怕。

麻雀读后感10

“一个人往往在最想不到的时候，最想不到的时候和一个最意想不到的人成为朋友，甚至连他们也不知道，这种感情是怎么来得”

突然想到了晨虹，小丽，晶晶……不知道怎么回事虽然我们不是同学，平时也没什么接触在一起时莫名奇妙的有着许多共同语言，和他们在一起好轻松，不会在乎太多。

一直孤单着，总有一种失落，是我期望太高，还是我付出不够多，我不知道自己是怎么了，和身边的人总保持一段距离，或许是我们思想不一样吧！不知道为什么心情一直压抑着，因为忍字头上一把刀，可是我总是忍不住，遇到事情总是不假思索脱口而出。

往往自己觉得没什么可是别人却很在乎，我很想让沉默代替一切，可我根本就不是一个会沉默的人，对于事情我不想伤害他人因为我知道伤害他人自己也不会好过，既然自己不会好过，干吗伤害他人！忘记过去吧，人要向前看，其实遗忘很简单。

我不想伪装自己，那样活着很累，我喜欢做真实的自己，而不是为了别人而活着。不喜欢又能怎样，心里有数就行了，不可能要求世上所有的人都是自己的朋友，都是关心自己的人。其他的，就随他们去吧！爱自己的'人，珍惜对自己好的人。学会苦中作乐，现在我已找到自己目标，这次我已下定决心实现他。希望亲爱的你们会一直在我身边做我守护天使！我需要你们的支持！

不经风雨怎见彩虹，决不轻易放弃！加油！

麻雀读后感11

今天我读了屠格涅夫的《麻雀》。这篇故事给我留下了深刻的印象。

故事讲的是作者在打猎回家的路上，有一只刚出生不久的小麻雀从巢里掉下来，“我”家猎狗发现了它，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿向小麻雀逼近。这时，老麻雀像一块石头似的突然落在猎狗面前。在小小的麻雀面前，猎狗是个庞大的怪物，但是为了保护孩子，老麻雀仍坚强地抵挡着，因紧张而全身发抖并绝望的叫着，好像要跟这庞然大物拼死一决。

而猎狗也不示弱地对着麻雀大声的吼叫着。可是老麻雀还是那么坚定的抵挡着，好像是在战场上永不退缩的士兵。

半个时辰过去了，猎狗向麻雀越靠越近，可是老麻雀一直挡在小麻雀的面前，像是在说我就是死也不会让我的孩子受到伤害的！

这强烈的母爱形成了一种巨大的.能量，居然吓跑了猎狗。这怎么能不让人感动呢！

麻雀与猎狗的身体大小有千倍之差，但是，为了拯救孩子的生命，老麻雀在危机时刻宁愿冒着自己的生命危险也不让小麻雀受到丝毫伤害，这种精神是何等的神圣！

母爱，是多么强大的力量啊！

麻雀读后感12

终于看完了最后一页，一下子如释重负。看看枕边的闹钟，指向11.20，轻叹一口气。

麻秋秋是个笨小孩，却又固执地傻傻地爱着金映明。

所以才会在金映明为了自己与家族的约定而努力证明自己时，因为觉得自己渺小不能帮助他，而听信了河影月的话，远远地躲着他。为的，只是让金映明变得更优秀，自己却在每个深夜独自哭泣着…

这样的她真的傻得可怜。可是，她却忘了一点，如果她和金映明分离了，那么距离只会越来越远…

河影月其实也给麻秋秋下套了吧。其实，金映明变优秀与麻秋秋在金映明身边并不矛盾。因为，她也在深深爱着金映明，所以，麻秋秋必须离开。可麻秋秋还真以为这样做是对金映明好，于是，他们背道而驰，越来越远…

“看见一棵树生病了，不是去为它除虫、为它施肥，想办法让它变得健康起来，而是把它拱手让给别人照顾，你考虑过它的感受吗？”这是明在登机前和麻秋秋说的最后一句话。然后，王子永远走出了灰姑娘的世界，跟着另一位公主一起…

——看到这，我哭了，毫无预兆的。眼泪是断了线的泪珠，顺着我的脸庞，滴进我的心里。

麻雀名叫麻秋秋，体型微胖，小雀斑、小痘痘，万千平凡少女中一员，性格中最大的特点莫属单纯善良，经历了减肥、美容后，完成了麻雀革命，洗去灰尘散发光彩，让本来已经动心的两位男主更加倾心。女主本身的个性就像灰姑娘一样该坚韧时野火烧不尽，也像杉菜一样确定爱情后勇敢直追，这里面就是小说惯用的忽略身份地位等一切物质因素，尽管会有被嘲笑的成分在，但是更多的还是有化险为夷化腐朽为神奇的主角力量会带着每一位灰姑娘成功跻身上流社会顶端。有个同学说过，不要太当真，不然你就输了，用在这里，不要太计较小说和现实的差距，不然你就别看了，权当吐槽工具也行=—=。

突然想到麻秋秋捡到过一个小孩，长得像金映明，小孩也叫金爸爸，把蒙太一气得不行，到这里的时候，我还以为作者会安排女主和金在一起，也许就是流星花园里面的遗憾想在这里补上吧，可惜这个遗憾却更大了。

麻秋秋变身是发生在一座桥底下，不记得是谁陪她的'，只记得那位小哥没有带手纸，上完厕所用了原始的方法——叶子[捂嘴笑]。若是蒙，应该脸红通通地大骂，而金则脸色微红以冷酷拒绝回忆这一幕吧。

刚刚搜了一段关于主人公的人物描写，还算是比较早期的写法，没有玛丽苏到极致，却也只能是在当时看了。现在不忍回首当时的品味，舍友如是评价。

这本言情也算是带我这个四眼田鸡妹感受了一把别样的生活，然而看完后大概有憧憬过，不过很快就被课业给冲淡了，所以一直到高中毕业，也没有再接触过言情。跟姐妹们回忆过去才发现我知识的匮乏，同时又给我开了一扇又一扇的新窗……

麻雀读后感13

俄国著名作家屠格涅夫写的《麻雀》一文，我读了之后，深深地被麻雀那种奋不顾身，保护幼儿的举动所感动。

地上，一条大猎狗逼近小麻雀，张着大嘴，露出锋利的牙齿······在小麻雀生死攸关的时刻，老麻雀突然“像一块石头似的落在猎狗面前”，扎煞起全身的羽毛，尖叫着，准备与猎狗进行一场数死的搏斗。猎狗慢慢地向后退去。舍己救幼儿，老麻雀哪来的勇气呢？他的勇气来自母爱，博大而神圣的母爱。由麻雀联想到人类，我觉得人类的母爱，更是无与伦比。从咿呀学语，蹒珊迈步到走进校门孩子的哪一点微小进步，不是母亲哺育的结果呢？凌晨做饭，寒夜缝衣，雨天送伞……

为了子女的健康成长，那位母亲不是受尽苦累，费尽心血呢？孩子生病，母亲夜以继日守护床前，恨不能把病痛挪到自己得身上。遇到天灾人祸，那位母亲不为保护孩子舍生忘死呢？哈尔滨有一名女孩患了再生障碍性贫血病，她的`母亲不仅悉心照料她，还将自己的血每隔十天给她输一次，终于使她的生命得以延续。

母爱多么神圣，多么伟大啊！

我们每个人都有妈妈，我们还有一个共同的妈妈，她就是最伟大的祖国。祖国给了我们幸福的生活和良好的学习环境，我们在她的怀抱中快乐地成长。

世上只有妈妈好！我们要热爱劳动，帮妈妈分担家务；努力学习，掌握本领，报效祖国。

麻雀读后感14

麻雀在每个人的眼里，都是一种“老百姓”的形象。它们的外貌既不出众，歌声也并不嘹亮，但就是这种再普通不过的“老百姓”，却有着与其他鸟类不同的命运。

印象里，麻雀是弱小的。它们非常谨慎小心，只敢在无人的时候悄悄出来觅食，一旦有什么动静，就立刻拍打翅膀屁颠屁颠地溜走了，可别看它身子那么小巧，逃跑的本事倒真不小，只要是被人抓住，就只能成为被欺负与玩弄的对象。现在想来，倒不禁觉得麻雀挺可怜的。

麻雀喜欢生活在乡村，喜欢在那儿繁衍生息。即使乡村如今已经有了不小的变化，但就是对此不离不弃，好像这儿就是它们麻雀的国都，是它们最美的家园。它们与村中的孩儿们共同成长，互相陪伴。看着它们其乐融融的如一家人般温馨和睦。

直到那群孩儿们渐渐长大成人，离开了家乡，走向了社会。那份纯真与温馨便渐渐被现实之中的残忍与伤害打磨了。现实里，没有家乡的宁静，也没有晴朗的天空；没有和煦的轻风，也没有往日一直陪伴的麻雀，有的只是无尽的竞争与挫折。少年时期纯粹明亮的心灵混进了杂物，再无法回到彼时的.天真与美好了，一只只麻雀的身影已经成为了她悠悠的梦境。

麻雀没有离开乡村，不只是因为那里是它们的家乡，更是因为那里有他们想要守护的东西。它们坚守在乡村，等待着那群离家的孩儿们凯旋归来……

人与人之间有情感，动物与人之间也有情感。只是当离家的人儿的心被社会的残酷所改变的时候，他们又是否会想起背后那群坚守在原地的守护者们呢？

麻雀读后感15

今天，我读了《麻雀》这篇课文深深的震撼了我。

文中的老麻雀为保护幼儿，奋不顾身的在同猎狗生死对抗，终于成功的保护了小麻雀的生命，这一惊人壮举感人肺腑，震撼人心。是什么能让这弱小的麻雀能有如此庞大巨大的力量呢？那便是母爱！它，让我深深的感受母爱永恒天地间。

亲爱的朋友们，你们知道什么是母爱吗？母爱是甘愿牺牲，母爱是幸福的眼泪，母爱是永远的期盼，母亲塑造了一个孩子的灵魂，一生就是一次爱的旅行，母亲可以战胜死亡和对死亡的恐惧，只有母亲才能使生命维持和延续。

在四川地震中，一位母亲就在楼板倒塌时，她用自己的身体保护她身下三个月大的孩子，就在奄奄一息的时候，她把奶头塞进孩子的嘴里，艰难的在手机上打下几个字：“亲爱的宝贝，如果你还活着，不要忘记妈妈爱你！”尽管她已死去，那被压变形的身体仍向前匍匐着，双手扶着地，支撑着身体。尽管她已死去，她那带泪的双眼仍然注视着身下的孩子。

孩子毫发无损，这是奇迹啊！是母亲用爱和生命创造的奇迹！她用坚强给孩子撑起生命的天空，这是一个母亲用鲜血和生命见证母爱的伟大、无私。母爱是生命之源，母爱是甜美的甘泉，母爱是永不熄灭的`灯塔，让我深深的感受到母爱永恒天地间。

博大而神奇的母爱是温暖的太阳，奉献着她的光芒，是辽阔的海洋袒露着宽广的胸怀，是一片肥沃的土壤哺育着儿女茁壮地成长。