《圆的认识》练习题

第一篇：《圆的认识》练习题

一、细心填写

1、圆是平面上的一种（）图形，将一张圆形纸片至少对折（）次可以得到这个圆的圆心。

2、在同一个圆或相等的圆中，所有的半径长度都（）；所有的直径长度都（）。直径的长度是半径的（）。

3、画一个直径4厘米的圆，那么圆规两脚间的距离应该是（）厘米。

4、连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做（），用字母（）表示。

5、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（），用字母（）表示。

6、（）决定圆的大小；（）决定圆的位置。

7、在长8厘米，宽6厘米的长方形中画一个最大的圆，圆的半径（）厘米。

二、解决问题

1、画一个直径4厘米的圆。用字母标出圆心、半径和直径。

2、在右边长方形中画一个最大的圆。

3、一个水池有甲乙两个进水管，独开甲管6小时可以注满一池水，独开乙管9小时可以注满一池水。两管齐开，多少小时可以注满一池水？

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4、书架上有两层书，第一层比全部的3/5多50本，第二层是全部的1/3。书架上共有书多少本？

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第二篇：圆的认识练习题

五年级数学周练（2018.5.18）

一、填空：

1、画圆时固定的一点是圆的（），（）叫做半径，（）叫做直径。

2、圆的周长总是直径的（）倍多一些，它是一个固定不变的数，把它叫做（），用字母（）表示。1500多年前，我国伟大的数学家（），就精确地计算出它的值在（）和（）之间。

3、（）叫做圆的周长，一个圆的周长总是它半径的（）倍。

4、用圆规画一个直径10厘米的圆，圆规两脚间的距离应是（）厘米，周长是（）厘米。

5、用铁丝在一个半径25厘米的圆柱形水桶外面加一圈箍，接头处忽略不计，至少需要（）厘米长的铁丝。

6、在同一个圆中，所有的（）都相等；所有的（）都相等。它俩之间的关系可以用（）表示；也可以用（）表示。

7、在一张长40厘米宽30厘米的长方形纸上剪一个最大的圆，圆的半径（）厘米，周长（）厘米。

8、在一张长40厘米宽30厘米的长方形纸上剪一个最大的半圆，圆的半径（）厘米，周长（）厘米。

9、圆是平面内的一种（）图形，它有（）条对称轴。

10、用一根长4米的绳子画一个最大的圆，这个圆的半径（）米，周长（）米.11、圆规两脚间距离5厘米，画出圆的周长（）厘米。

二、判断：

1、圆的半径有无数条。（）

2、圆的直径是半径的2倍。（）

3、圆有无数条对称轴。（）

4、圆的半径都相等。（）

5、直径4厘米的圆与半径2厘米的圆一样大。（）

6、扇形的大小由圆心角决定的。（）

17、圆心角是60°的扇形面积是所在圆的。

4三、选择：

1、画圆时，（）决定圆的位置，（）决定圆的大小。A 圆规 B 半径 C 圆心 D 无法确定

2、圆中最长的线段是圆的（）。

A 周长 B 直径 C 半径 D 无法确定

3、圆周率π的值（）。

A 等于3.14 B 大于3.14 C 小于3.14

4、把一个直径10厘米圆分成两个相等的半圆，两个半圆的周长的和是（）A 31.4 B 62.8 C 41.4 D 51.4

5、一根铁丝正好围成一个直径8分米的圆，如果围成正方形，它的边长是（）A 25.12分米 B 12.56分米 C 6.28分米 D 3.14分米

6、右图有（）条对称轴。

A、4条 B、2条 C、无数条 D、8条

7、直径是通过圆心并且两端都在圆上的（）。A 线段 B 直线 C 射线

8、一条水渠8天修完，平均每天修（）

11A.千米

B.C.无法确定 88

三、用简便方法计算。

741412133

 =

()

8985774777

35521837111()





86859951414151

5四、解方程。

531733X

x

x

64284

5四、解决问题

1、一个圆形花池，直径4.2米，它的周长是多少？

2、学校圆形大钟的时针长80厘米，它的针尖转动一周走过的路程是多少米？

3、杂技演员表演独轮车走钢丝，车轮直径40厘米。要骑过31.4米长的钢丝，车轮要滚动多少周？

4、一辆自行车轮胎的外直径70厘米，如果每分钟转100圈，通过一座1100米的大桥需要多少分钟？（保留整数）

5、一个圆的半径6分米，如果半径减少2分米，周长减少多少分米？

第三篇：圆的认识与周长练习题

圆的认识与圆的周长练习题

一、填空题 姓名

(1)吊扇旋转一周形成的图形是（）。圆是由一条（）围成的封闭图形。圆是（）图形，它有（）条对称轴，圆的任意一条（）所在的直线都是圆的对称轴。正方形有（）条对称轴，长方形有（）条对称轴，等腰三角形有（）条对称轴，等边三角形有（）条对称轴．半圆有（）条对称轴，等腰梯形有（）条对称轴。

(2)画圆时，固定的一点叫（），用来确定圆的位置。画圆时，固定的长度是圆规两脚间的距离，也就是圆的（），主要用来确定圆的大小。

(3)从（）到（）任意一点的线段叫半径．用字母（）表示。

通过（）并且（）都在（）的线段叫做直径。用字母（）表示 在同一个圆里，所有的半径（），所有的（）也都相等，直径等于半径的（）．(4)圆上任意一点到圆心的距离都是（）的。两端都在圆上的线段，（）最长。在同一圆内所有的（）都相等，所有的（）相等。在同一圆内，（）是（）的2倍，（）是（）的(5)圆心确定圆的（），圆规两脚间的距离是（）。圆的位置与（）有关，圆的（）与半径有关。

(6)用圆规画一个直径20厘米的圆，圆规两脚步间的距离是（）厘米．

(7)圆内所有线段中，（）最长。在（）内，所有的线段只有过（）的（）是最长的。(8)一个圆的周长是同圆直径的（）倍．是一个固定的比值，我们把它叫做（）。圆周率表示（）和（）的比值，用字母（）表示，它是一个（）它=（）实际计算中一般只取它的近似值，它≈（）

(9)小圆的半径是6厘米，大圆的半径是9厘米。小圆直径和大圆直径的比是（），小圆周长和大圆周长的比是（）。圆的半径和直径的比是（），圆的周长和直径的比是（）。(10)圆的半径是7厘米，它的周长是（）厘米，圆的直径是13米，它的周长是（）米。圆的周长是75.36分米，它的半径是（）分米。

(11)有一个圆形鱼池的半径是10米，如果绕其周围走一圈，要走（）米。一个挂钟的时针长5厘米，一昼夜这根时针的尖端走了（）厘米。

(12)要在底面半径是14cm的圆柱形桶外面打个铁丝箍，接头是6cm，需用铁丝（）cm。(13)用圆规画一个圆，圆规两脚之间的距离是6厘米，画出的圆的周长是（）厘米。(14)已知圆的周长是50.24分米，圆的半径是（）。

(15)用一个边长10cm的正方形纸剪一个最大的圆，这个圆的直径是（），半径是（）。

二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）(1)球是圆形的．（）

(2)所有的直径都相等．所有的半径都相等。（）(3)圆的直径是半径的2倍．半径是直径的(5)π＝3.14．（）

(6)圆的半径扩大4倍，直径扩大4倍，圆的周长也扩大4倍．（）

(7)如果两个圆的周长相等，那么这两个圆的半径和直径的长度也一定分别相等．（）

1。公式为：（或）。2(4)两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等．周长也相等。（）

1（）2

(8)梯形可以画出一条对称轴．（）

(9)对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等．（）(10)圆只有一条对称轴．（）

(11)在同圆或等圆中，所有的半径都相等，所有的直径也都相等。（）(12)在一个圆里，两端都在圆上的线段叫做圆的直径。（）(13)小圆半径是大圆半径的11，那么小圆周长也是大圆周长的。（）221(14)半圆的周长就是这个圆周长的。（）

2(15)求圆的周长，用字母表示就是C＝πd或C＝2πr。（）(16)圆规两脚间的距离是直径。（）(17)半径一定比直径短。（）(18)圆的半径是直径的(19)两个端点都在圆上的线段一定是直径。（）(20)圆心与圆的大小有关。

三、应用题。

(1)饭店的大厅内挂着一只大钟，它的分针长48厘米。这根分针的尖端转动一周所走的路程是多少厘米？

(2)一个圆形的铁环，直径是40厘米，做这样一个铁环需要用多长的铁条？

(3)儿童公园有一个直径是15米的圆形金鱼池，在金鱼池周围要做2圈圆形栏杆，至少要用多少钢条？

(4)砂子堆在地面上占地正好是圆形，量出它一周的长度是15.7米，那么砂子堆的直径是多少米？

(5)一辆自行车轮胎的外直径是70厘米，如果每分转120周，一小时能行多少千米？（保留整千米数）

(6)一个铁环直径是60厘米，从操场东端滚到西端转了90圈，另一个铁环的直径是40厘米，它从东端滚到西端要转多少圈？

(7)一种汽车轮胎的外直径是1.02米，每分钟转50周，车轮每分钟前进多少米？

(8)一辆自行车的车轮半径是40厘米，车轮每分钟转100圈，要通过2512米的桥，大约需要几分钟？

(9)一座大钟的时针长30厘米，分针长40厘米。一昼夜时针和分针的针尖经过的路程是多少厘米？

(10)一个半圆的周长是15.42分米,这个半圆的面积是多少平方分米? 1。（）2

第四篇：圆的认识

六年级读书日活动方案

一、指导思想

六年级的课外阅读要更加放手让学生开展自主阅读。教师要通过引领使学生做到爱读书、会读书、多读书、读好书。学生要运用多种阅读方法，完成课外阅读总量，在理解、鉴赏文学作品的同时，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，为自己的发展打好基础。

二、阅读目标

1、自主阅读与师生共读相结合，营造书香班级，培养书香学生。

2、在老师的引导下让他们掌握读书方法,乐于阅读，交流感悟。

3、善于阅读，乐于写作，在阅读中提高综合素养。

三、参与对象与时间 六年级全体学生、老师 2015年4月23日

四、读书口号：畅游书海

提升自我

五、活动计划：

（一）制定计划，宣传发动。

1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

2、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

3、组织一次“阅读计划书”展示活动。

（二）实施行动，养成习惯。

1、各班创建好“书香教室”，成立“图书角”，可以设计班级“书香园地”，定期张贴“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“读书感悟”等文章，渲染班级读书氛围。

2、让学生充分利用早晨、中午的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有半小时的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

3、帮助学生选择好读物。读经典名著（必读书目：《鲁滨逊漂流记》《三国演义》推荐书目：《冰心儿童文学新作获奖丛书》、《城南旧事》（林海音）、《史记故事》、《昆虫记》、《假如给我三天光明》（海伦.凯勒）、《泰戈尔诗选》（泰戈尔））；读适合小学生阅读的报刊杂志；读名人传记

4、开展交流活动。各班组织读书心得交流会；开展“我向班级推荐一本好书”的班级读书会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。

5、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。每周的阅读指导课，可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。向学生们推荐以下名人读书法：袁枚的“善吃”法、郑板桥的“善诵”法、鲁迅先生的“善思”法、毛泽东主席的“善写”法。提倡个性阅读，鼓励学生多写读后感日记，完成“读书日记伴成长”的读书笔记。

6、每天的语文课利用课前的二分钟背出一首古诗。每周一、三、五的语文早自习抽出十分钟，为规定阅读时间，学生自由报名，毛遂自荐，可朗读自己背诵的美文，也可以以“名人名言”“书海拾贝”“我的感悟““好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。

7、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。再由家长每周将课外阅读情况做简单签署。

8、颁发“阅读之星”奖状

（三）总结评比，收获硕果。

1、我是读书小能手

（1）开展《鲁滨逊漂流记》《三国演义》相关的读书专题比赛（读书小报、读书笔记、知识竞赛等），时间安排在每学期的学期末，由此综合三项成绩评选出“书香孩子”。

（2）进行“读书日记伴成长”优秀读书笔记的评选活动。（读书笔记的内容涵盖要广，不拘泥于一种形式，可摘抄、可写心得、可仿写„„）

（3）进行优秀读书小报的评选活动。（从本学期自己阅读过的书籍中撷取，包括“名人名言”“书海拾贝”“我的感悟““好书推荐”等小板块，内容丰富，板块清晰者获胜。）

2、我的第一本藏书

开学初便布置学生养成良好的搜集资料的习惯，准备一本剪贴本，对于自己感兴趣的资料，进行剪贴、整理、美工，让它成为自己的第一本完整的藏书。

活动照片：

六年级读书日活动总结

每一年的4月23日是联合国教科文组织确定的“世界读书日”，为了使广大同学更好地了解这个节目的意义及内容，我班在我校读书月活动的带领下，展开了读书活动，进一步提高学生的读书意识。

世界读书日始于1995年，目的是推动阅读和写作，宣扬跟阅读关系密切的版权意识。4月23日对于世界文学领域是一个具有象征性的日子，因为塞万提斯，莎士比亚和加尔西拉索·德·拉·维加都在1616年的这一天去世。此外，4月23日也是另一些著名作家出生或去世的日子，如莫里斯·德律恩、拉克斯内斯、佛拉吉米尔·纳博科夫、约瑟·普拉和曼努埃尔·梅希亚·巴列霍等。因此1995年在巴黎召开的联合国教科文组织大会选择这一天，向全世界的书籍和作者表示敬意；鼓励每个人，尤其是年轻人，去发现阅读的快乐，并再度对那些为促进人类的社会和文化进步做出无以替代的贡献的人表示尊敬。

读书日的活动目的就是在于让同学们爱书、藏书、读书，我们就是应该时时抓住有利契机，引导同学们走入书的殿堂。读书是非常有好处的，读书就是与名人对话、与名人交谈、向名人学习，读书可以明智、可以获得生活工作必要的信息和方法、可以走生活工作捷径之路，事半功倍；当生活中有困难时，读书可以获得解决的办法；当工作中遇到困难时，读书可以给你指点迷津。读书可以使人高兴无比，读书也可以使人痛哭流涕，读书可以让人凝神思索，读书也可以让人谈笑风生，读书可以让人总结经验规律，读书也可以让人反思自己。

我班“世界读书日”活动虽然结束了，但活动的开展将对每个学生的健康成长起到促进的作用。“世界读书日”只有一天，但是它的意义是使每一天成为读书日，它提醒我们天天养成读书的好习惯，愿每个老师每个同学天天爱读书、天天读好书。

第五篇：圆的认识

《圆的认识》教学反思

圆圆 发表于 2008-6-18 19:58:00

《圆的认识》教学反思

本课是平面几何知识的教学，属于概念数学。所谓的数学概念教学并不是让学生单纯地记忆一些简单的公式、定律等，而应该让学生去探究知识、发现规律，从而成为知识的创造者而不是接受者。因此，在设计本课时，我将着眼点放在了让学生操作、实验、探索和发现上。

先来说说我认为较成功的地方：

1.圆在生活中随处可见，因此我借助课件先由许多美丽的“生活中的圆”的引入，例如向日葵、日环食现象、圆形拱桥、古罗马竞技场等等。通过这些美丽的图片，使学生在对圆形成感性认识的同时也接受了美的熏陶，感受到“在一切平面图形中，圆是最美的”。

2.本课的主要内容是认识圆的各部分名称和探究它们之间关系，教材的安排始终以学生动手操作和实验贯穿其中。由于建构的是一个预习后的课堂，同时考虑到学生已有的知识经验，对于圆应该并不陌生，所以我将后来的探索圆的半径、直径的特征以及它们之间的关系这一教学内容由“探索发现”调整为了“实验验证”，即让学生根据已有的知识经验先进行猜想，然后想办法验证猜想。学生在不断的猜想、验证的过程中，逐步深化对圆的认识程度，获得新的知识。

3.在教学过程中，我补充了不少与生活有关的知识，提出问题：“车轮为什么做成圆形？车轴应装在哪里？”等，富有趣味，生动活泼，不但能够激发学生的学习兴趣和探索的欲望，而且引导学生自觉地将所学的知识与现实生活相联系，解决一些实际问题，学习有用的数学。另外，在最后还穿插了一些人文方面的小知识，如《墨经》中的关于圆的研究等，在拓宽学生眼界的同时，潜移默化地培养他们的爱国热情。

当然，在教学过程中，还是有很不足之处的： 1.教学组织形式改革。

教学过程中，虽然很多地方都由学生动手操作、探索发现、实验验证的，但从整体情况来看，教学组织形式还是比较保守，教师引导地过于细致，使得学生的思考、操作、合作、交流其实都是随着老师的思路在转。我想如果能够采用小组合作学习的形式，放手让学生自己去研究圆的各部分特征，在全班交流的时候，教师再对学生的发现进行有意识地梳理和提升，从而让学生能够形成自已的知识体系，可能这样的教学效果会更好一些。因为这样的学习过程才是充分提升学生自主探索、自主学习能力的过程，这样的学习才是真正让学生成为了学习的主人。

2.从学生原有的知识经验出发。

圆在生活中是非常普遍的，学生对圆也有了一定的认识，如果不上这堂课，多数学生也能知道什么样的图形是圆，圆各部分的名称是什么等基本知识。那么本课的教学目的就应着眼于将学生原有的，粗浅的对于圆的认识进行组织和提升，拔高认识的层次，使之逐步形成完整的知识体系，而非单纯地了解概念和解读概念。在这一点上，我把握得并不到位，将大量的时间和精力花在了概念的认识上，低估了学生的认知水平和学习能力。例如，在教学半径和直径的关系时，其实以学生的现在认识水平以及前面已经经历过的对半径和直径的特征的验证，他们完全可以推断并总结出这两者之间的关系，这时再一味地让他们想办法验证，就有些多此一举了，不但浪费时间而且还可能让学生觉得无趣乏味。

3.反馈形式要多样化。

教学过程中，反馈是一个非常重要的环节，不但可以帮助教师了解学生对这部分知识的掌握情况，而且还能起到鼓励学生的作用。在本课的教学过程中，反馈的形式比较单一。如一开始时请学生用自己的方法画圆这一环节，我反馈的方式是请学生来说一说：你是怎么画的？还有谁的方法是不一样的？学生有的说用瓶盖画；有的说用圆形的尺画；有的说用光盘画等等。其实这些方法都可以归结为一种：借助圆形物体来画圆。学生一个个来说不但浪费时间，而且交流、反馈的面很狭窄。如果这个时候，我这样提问：“同样都是借助于圆形物体来画圆的同学请举手。”然后请那些没举手的学生来介绍其他画圆的方法，不但交流反馈的范围能够从个别学生延伸到所有学生，而且交流出来的画圆方法可能会更多一些，而不会仅局限于用物体来画这一种。

4.关注细节，考虑周到。

在教学过程中，有一些细节方面，我没有关注到。比如说我刚开始上课时，我先出示的图片的圆应该是正圆的，可是仔细看看我选择的图片，那车轮画得其实并不是真正的圆，而是椭圆或者近似于圆的形状。如果作为单纯的欣赏问题应该不大，但是因为这是一节概念教学的课，学生对于圆的最初认识只要稍有偏差，对于以后的学习就将产生重大的影响，因此在，激发学生感性认识的时候，所选择生活中的圆必须是具有普遍性和代表性的，而不能是特殊性或偶然性。另外，教师的教学用语必要要规范，在涉及到某些知识，特别是对数学概念、科学原理等的解释，必须要严谨、认真，做到句句斟酌，字字推敲，滴水不漏。总之，我们教师在实际的课堂教学中，要多创造宽松的教学环境，要充分提供让学生自主学习的空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，让学生自已亲身去感受数学，从而获得学习数学的乐趣和成功的体验，我将不断地朝着这个目标努力。