第一篇:《我的课程表表格的制作》教学反思
在这次跟岗学习中,我上了一节五年级的《我的课程表-表格的制作》的公开课,课后,我静下心来反思一下,我这一节课我教会了学生什么内容?这节课如何改进?
每上一堂课,我们都要进行反思,学生在这堂课上学到了什么知识?今天,《我的课程-表格的制作》,这一课时,主要围绕制作表格的方法和步骤来展开教学的,本节课的重难点是创建表格的方法。
由于这个班的学生的底子好,本节课我没有采用“教师讲,学生听,再操作”的教学方式,而是采用“先学后教”的教学方法,学生边看书边练,很快就能学会了本节课内容,使用这种教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率。
这节课,从最基础的问题入手,先给学生布置任务,让学生自己独立完成,也使学生能够发挥自己的聪明才智。上课时,我先让学生自己动手制作表格,再请两名学生上台演示,一名学生负责解说步骤,一名学生负责操作,最后,我再汇总一次。
存在的问题:首先,由于我对教材的把握上和理解上不够到位,导致上课时,某些地方的讲解不到位。其次,备课时间短,专业知识不扎实,所以上课时信心不足。
往后我继续学习,刻苦钻研,不断努力提高自身的各方面的专业素养,提升自己的课堂教学水平。
第二篇:制作课程表教学反思
《制作课程表》教学反思
在设计本节课过程中,我本着注重学生全面发展,力争让学生学会学习、学会合作的指导思想,以下面几点为主要设计目标:
一、精心设计情境,巧妙导入学习内容
《制作课程表》这课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望,所以我选取了重温雅典奥运会刘翔夺冠的精彩一幕为切入点。刘翔奋力拼搏,夺得了110米栏冠军,大家都为之兴奋,为之欢呼。随即出示比赛成绩,一种以文字显示成绩,另一种出示表格表示成绩,引导学生观察比较:哪一种表达形式更清楚、更明了。学生自然会得出表格的优越,进而让学生回忆再现自己在学习、生活中见过哪些类似的表格,进一步激发学生的学习兴趣。接着老师也展示一些课前收集的表格,让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用,学好表格制作大有用处,并揭示以课程表为例学习制作,提出问题一气呵成。
二、悉心指导自学,适时全面交流
对于表格的制作,学生有着强烈的动手创作欲望,而对于制作的具体步骤,教材上有清楚的说明,也比较浅显易懂,所以我就放手让学生自学,自己置身学生当中。巡视,发现问题,及时指导,让学生边看书、边操作,学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格、输入文字、调整行高列宽及单元格大小等知识点后,组织全班学生交流,让学生再现自学收获,学生能积极主动地说,并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励,更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径,达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中,教师适时点拨明确制作表格的步骤,让学生掌握知识且清楚明了。
三、大力组织操作,感悟深化
在学生能掌握表格制作的步骤后,教师提出以课程表为例进行实际制作。学生对课程表非常熟悉,也非常有感情,与他们每天的学习生活密不可分,大家都想亲自动手制作一份课程表。此时让学生动手既有知识的储备,又有创作的激情,所以全体同学能自发地主动地开始操作练习。学生能全身心投入,深怕自己落后于别的同学。最后展示学生的学习成果,学生跃跃欲试,争先恐后。还有些同学利用以前学习的知识,对课程表进行了简单的美化。如:插入艺术字、插入图片、修饰文字等。充分展示了学生的动手能力,更强化了学生的审美能力。
第三篇:《制作课程表》教学反思
《制作课程表》教学反思
在教学中,我一如既往地采用任务驱动式教学法,启发并引导学生完成任务。先在多媒体教学中出示学习任务,引导学生明确学习任务,激发了学生的学习兴趣,接着让学生阅读完成第一个任务(在纸上画课程表)。学生对课程表非常熟悉,与他们每天的学习生活密不可分,大家都想亲自动手在纸上画出一份课程表。此时让学生动手既有知识的储备,也是为下一个任务做准备。
然后就是第二个任务(认识表格中的行和列),给学生介绍其理论知识,教师示范,学生看着大屏幕跟着操作,引导学生完成这一任务。当学生理解了行和列以后,从而知道了自己画的课程表有多少行多少列。
接下来就是第三个任务(用Word制作表格),在教师介绍了表格功能的一般方法后,布置学生将自己画的课程表,用电脑制作出来,以培养学生的动手能力,测试学习对表格的制作方法的掌握程度。大多学生都能迅速完成了这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。当学生在表格中输入文字时操作速度比较慢,让学生面对眼前的实际问题,指导学生思考并寻求解决问题的方法,随后教师示范,学生看着屏幕跟着一起解决问题,效果良好。另外,要求学生尝试制作课程表这一残缺不全的表格时,教师一定要巡视每个学生,必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导,让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦,以达到大面积提高教学质量的目的。
第四篇:制作课程表教学设计教学反思
教学反思:
本节课以充分发挥信息技术的潜能,优化教学过程,改进学习方式,为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。教学时,给学生创设了学习的环境,讲清要求之后请学生去认识表格,并以抢答赛的形式巩固所学的知识,充分尊重学生的个性特征。在学生自主学习的过程中,请学生当小老师来讲解表格制作的方法。“表格设计师”的活动,给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间,增强了学生学习信息技术的动力和信心。通过教室广播的功能,让学生看到在小组内评选出的“表格设计师”的同学的作品,给学生以美的欣赏和智慧的碰撞,这样的活动很好的激发了学生的学习积极性,促使学生从多方面思考问题,培养创新精神。
在教学过程中也存在许多问题:
1、评价要到位
教师要重视对学生学习评价的改革,以过程评价为主,通过师生评价,生生评价,小组评价等多种形式,促进学生发展。评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。与学生亲切的交流,调动学生学习积极性,会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意,要发自内心的去表扬学生,要真情流露,关注每个孩子,使每个孩子都能得到不同层次的提高。
2、要注重小组合作
新课改指出,当学生在探索过程中遇到问题,就要提供给他们合作交流的机会,通过向老师、同伴表达想法,倾听别人的意见,实现发展。本节课学生都能自主学习,但是缺少小组内的交流,学生遇到困难很少会去请教小组内的成员,在今后教学中还要注意培养学生的合作交流意识与能力,使他们愿意合作,学会知识。
3、环节设置应再合理有效
本节课内容多,学生学的东西很多,在环节设置上应再合理,紧凑。每个环节要渗透的知识点教师把握还不是很准确,应根据学生的回答来引导学生学会知识,顺着学生思维走,尊重学生。
通过本节课的教学,从中收获与反思都颇深,这为我今后的教学也奠定了良好的基础,相信我能以此为契机更好地开展教学,使每个孩子都能有所得。
第五篇:《制作课程表》的教学反思
《制作课程表》这课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望,所以我选取了学校图书节活动为切入点,出示了一种以文字显示图书借阅率,另一种用表格展示的方式,引导学生观察比较:哪一种表达形式更好,好在案哪里?学生自然得出表格清楚、更明的优点,进而让学生回忆再现自己在学习、生活中见过哪些表格,进一步激发学生的学习兴趣。对于表格的制作,学生有着强烈的动手创作欲望,而对于制作的具体步骤,也比较浅显易懂,所以我就进行了简单演示,放手让学生自学,自己置身学生当中。
在学生能掌握表格制作的步骤后,教师提出以课程表为例进行实际制作。学生对课程表非常熟悉,也非常有感情,与他们每天的学习生活密不可分,大家都想亲自动手制作一份课程表。这节课的教学设计旨在通过课程表的设计制作,使学生将以前所学的知识应用到这一实际生活中去,不仅复习巩固所学知识,而且做到学以致用。使帮助学生学“有用的知识”这一理念在课堂教学中得以充分体现。可以说这个课程表的设计制作,不仅是知识的实际运用,也是所学知识的迁移。这必将对以后知识的学习起到很好的作用,同时能激发学生学习新知识新内容的浓厚兴趣。