看熊猫的抒情散文

第一篇：看熊猫的抒情散文

计划之外，陈大哥说路过有熊猫基地，还有个什么寺，想不想看。我说寺就不看了，那儿都是一个意思，我也不信这些。大哥说，也是啊，那个寺据说与升官有关，每到换届，香火旺盛的了得；那就看看熊猫？一上车就迷糊的她说好，去看熊猫。我说方便就看，不方便就不去了。其实是走路有些累了，想赶紧回家，也好让陈大哥他们早些回去。大哥说，熊猫基地在成都北边，方便的很。我也不再推辞。有一种感谢是让别人多付出些，有一种理解是接受别人的照料关怀。

对于熊猫，我最早是到北京的时候专程去动物园看的。那年带父母和妻儿到北京，专程上动物园，让父母和儿子亲眼目睹了一次。不过，关在房子里的动物我总觉得不再可爱，而是有些替它们难过。失去自由的动物会有自然界里放飞的梦想么？它们不会想那么多，“有奶便是娘”，不过，自然进化却会潜移默化地把它们的习性改变好多。于是人们想到野外放养，想来这也是需要时日的事情。不知道这里的熊猫会是怎样的？如果还关在房子里的，估计还会让我失望的。

大哥给我们买了门票。我们一起乘电瓶车抵达山上高处的2号别墅。别墅，名符其实。独门独院，它们不在房子里而是在后花园里。太好了！我们一进去就被一只在木架上的熊猫吸引，立即找好角度为它拍照。园里人不多，正好观看。有几个老外，带着他们的孩子一起在木栅边儿看着说着，可我一句也听不懂他们到底说什么。老外的小孩儿真好看！转过一个小院，另一边的三只小熊猫更加可爱，它们一只在树上，一只在树下，还有一只正试图从树上翻下来。想它笨拙，却看到了它的灵便。只见它上抱下蹬，忽尔一翻，就从悬着的树身上下到了树干上，然后几下溜到了地上。真是憨态可掬啊！我们不由得驻足前边，不忍离开。拍照更是从看见它们起到接近，一直到恋恋不舍地回眸。真好，真不错。我在心里暗自慨叹。

从2号别墅出来，我们又到小熊猫住处。一进门，就见两只小熊猫懒懒地躺在树身上睡着，偶尔能看到它们动一下头，然后就又睡着了。我问守在一边的护卫：它们能睡多久啊。他笑着说不知道。再往里边，一只小熊猫在一个小平台上埋头舔食盆。4只不锈钢盆已经被它舔过不知道有多少遍了，还乐此不疲，估计是开饭时候被身强力壮的同伴赶跑了，人家休息了才敢出来找东西吃。我跟大哥说，这动物也养懒了，不愁吃喝慢慢就都不想动了。这跟人有些相似呢，衣食不愁，人也会慢慢懒散起来，只不过人的智慧告诉自己必须锻炼吃苦，才不至于退化。离开懒洋洋的小熊猫，我们又往熊猫月亮产房而来。这是两座吊桥连接、好些台阶拾级而下的地方。这才是真正的产房，房子里都是空调，从雾气弥散的玻璃窗望进去，每间有只大熊猫躺在里边，像关进病房待产的孕妇样。不过我看着关进房子的动物总有一种难过的感觉。匆匆走出来，我们又从攀援而上，回到了桥上。到上边看指示，还有一号别墅，想可能还有可爱的熊猫在树枝上等着我们，就拔腿往上走；见有人下来，就巴巴地想他们已经先一步目睹了好光景。等走到跟前才知道，所有人都无功而返，通道大牌子上写着：维修暂停通过。只好扫兴而归。遇到的事情都是这样，买的票价里含着的东西你不一定看得到，看不到也肯定不给你退钱。就像我们的网络、电视、手机费用等等，只让你按月交钱，却不负责无法连通时间给你退钱。这就是国情啊！

陈大哥说，我们去天鹅湖去吧。坐在路边候车亭里等了半天电动车，不见影子，只好再次起步。想景点负责把人送上来已经不错，也就不再有依赖的想法。看到标牌，说只有500米距离。但对山路标出的距离，我是大大地存疑。因为前面的1000米，就让我们走了个望眼欲穿。好在这回一路下坡，一路花红草绿。经过一株开花的树，大哥说这树俗名“痒痒树”并边说边去挠树杆，可是这棵痒痒树显然已经有些迟钝，大姐就笑说，你没挠对吧；大哥也吐出一口烟笑：他不听话了。往前又是一棵，他一挠，果然枝叶乱颤，大哥又笑：好在他还敏感着的。听着树后边鸟鸣声声，我们就知道离天鹅湖不远。

天鹅湖果然是天鹅的世界。刚到路边，就见树下草丛里一只黑天鹅的身影，我们惊喜不已，立刻拍照开来。跟着天鹅的是一只鹅，摇摇摆摆地往一块凑，大哥就说这东西也知道“傍款”，混迹其中想当天鹅呢。走上进入湖中的小桥，哈，桥下一只黑天鹅不动声色游泳的身姿太漂亮了，再次让我们的相机一次次对准了它。“看，这里。”大哥的叫声让我们回过头来，从茂密的草丛里一对一对里滑落下4只天鹅，又让我们欣喜。只是这东西，还没等我们拍几张呢，全都到桥下了，等了半天也没见出面。“哇，哈。”一阵人声把我们的目光从桥上引向远处。哦，那才是湖，湖边上，许多人围拢在一起看着什么。我们循声继续往前。绿草茵茵，花叶葱茏，小路蜿蜒，湖光粼粼。“看，天鹅。”一声声惊奇传进耳朵，一个个黑天鹅的身影映入眼帘。在花草间，在水边，在湖里；走着的，看着的；与鸭鹅鸳鸯凑一起的，在水里进行竞速游泳比赛的；这就是天鹅的世界，这就是天鹅快乐的家园。一只天鹅摇摆着走过来，吃地上的水果，我看到一个大果子，踩碎了踢到它面前，它便一点不陌生地吃起来。湖水里有一只迎面游来，又有五六只跟过来，有几只是黑黑的衣冠，还有几只羽毛未发育成完全的黑色。我便猜想它们是今年的幼葸。相机快乐地把它们远远近近地身影尽收眼底。再往前走，就是人群声浪叠起的地方。原来这里围绕着几只黑天鹅，浅浅的湖水上锦鲤翻滚。一边有买食料的，天鹅与锦鱼就等在这里取食。看来，这些鱼与天鹅是与游人混熟了――人要的是它们争抢食物之乐，它们要的是人给予的饱食终日之乐――各得其乐、乐在其中，也算得上小小和谐了。但我特别注意到一个小女孩，她在离开人群鱼群一段距离的湖边上，用手轻轻地掬起一些水，又轻轻地放进去。我看了她好一会儿，问：你在做啥子？她抬起头来看着我笑笑，“没做啥子”，复又低下头去。我把相机对准了她喊了一声，她又好奇地抬起头来，像是问：做啥子嘛。“给你照张相”，她在后边说了一声。我随即摁下快门，她也又关注于湖边的水去了。

走过人群的时候，我们也再次让相机忙碌起来。照下锦鳞跳越，天鹅闲庭，人群沸腾。然后，寻路出来。等在门外的时候，我竟一时忘记了是到熊猫基地而以为是专程看黑天鹅的呢。看，这最后的影响是多么深远啊！

转上回城三环路车道的时候，陈大哥跟我讲了成都的几个说法：一是成都应当倒过来念：堵城。1200万常住人口中，私家车保有量全国第三；二是成都有东南西北之分，“东边出穷人，西边出贵人，南边出富人，北边出歹人”；三是成都行车有转右不转左的规矩。他既而解释，即道路上向右可以转向，向左转不了。我说，这到是与小平同志提出的“主要是防左”一致呢。于是车里都笑起来。

回来好几天了总能想到熊猫，想到它们的憨态，想到他们在树枝上悠闲地玩乐地样子。

第二篇：看月亮的人抒情散文

月亮在手心，月光像记忆的风一样散开，茂密的枝叶抽打人心。从此，这简单的日夜有了月亮照耀。从此，有了月亮的人不用没有方向的继续奔逃了。

抬头看月亮的人，身上布满月光。月光流动，留下千疮百孔的往事。人们都去了哪儿？荒原的野草早有野花盛开，我摊开双手，月亮从西边升起。

我追逐着月亮的影子，影子里都是春天的荒芜，连我的步伐也疲惫到了极致。偶尔，月亮的影子深情的看着我，可我的心，挂在最高的枝头。

停下来看看吧！我的脑海里满是狂舞的风沙。听说它们都来自遥远的沙漠，可我只听过呜咽的小河。于是，我把脚印留在月亮下。于是，我把一地碎梦深深掩埋。

风声还在耳畔呼呼掠过，我听着漫不经心的风声，找寻着内心的安宁。心跳突然莫名的变快，那些伤心的旋律，争先恐后的跳出我颓废的心弦，不断地冲击着我虚掩的心扉。我加快脚步，从生活的枷锁中挣脱出来。从此，我一只手轻抚月亮，一只手触摸人间。

面对着一轮月亮，突然之间，我失去了方向。我发现月亮在我眼睛里，闭上眼，我又看见自己在月亮上。月亮上的我，漫无目的逡巡而行，周遭除了光秃秃的石头，就是一眼望不到尽头的戈壁。终于，我累了，我放弃了。我依旧原地徘徊，怅然若失。

夜风吹拂过我的脸庞，我的眼神空洞无神。我努力睁开眼，天上的月亮像把锋利的弯刀，切割者我繁乱的思绪。我抬起头，直视着月亮，月亮躲进了厚厚的云层。此时，我心中的阴霾一扫而空。突然间，我有了丝丝胜利的喜悦。

我像位都市的拾荒者一样，守望着一堆臭气熏天的垃圾。我刨开垃圾堆，我看到了一路走来的自己，身上铺满秋天的落叶，桂花的香味在我指间缭绕。我就那样躺着，等着月亮升起，等着生活吞噬我的躯体。

很多次，我都想爬起来，可我找不到任何理由。似乎在那一瞬间，我有种被整个世界抛弃的感觉。这时，月亮从我头顶走过。我小心翼翼的把月亮捧在手心，月亮慢慢的渗透进我的皮肤。一丝丝凉意席卷全身，我禁不住浑身颤抖，满头大汗。我知道，这是月亮在吸食我的灵魂。终于，我感觉身轻如燕，漂浮在静谧的黑夜里。

漫漫夜色将我的身体紧紧包裹，这从未有过的温暖让我开始怀念那些看月亮的日子。

不，我要醒来，我要找回我的灵魂。

我醒来的那晚，月亮没有升起，夜里非常寂静。我缓慢的睁开眼，头疼欲裂。我抱着头，突然倍感孤独，我开始想念自己能记起的一切。那些熟悉的面孔一张张的从我脑海里飘过，模糊的，清晰的，都有各自的笑容。我也笑了。

看着天上的月亮，我想，月亮也该去睡一会儿了。月亮看了看我，眼神中夹杂着些许同情。突然，我觉得自己受到了侮辱。是啊！看月亮的人不需要同情。

看月亮的人到底需要什么呢？我陷入了沉思。是需要高高在上的月亮呢？还是漫漫无边的黑夜？或者只是需要找到自己。月亮不是另一个自己，月亮是月亮的，月亮是大家的。想到这里，天上的月亮又明亮了几分。

夜已深，有梦的人拥梦而眠。那些流浪的岁月映着月光，静静流淌。月亮下，一些人辗转难眠，一些人挑灯夜读。梦里惊醒的我翻身起床，走到屋外，漆黑的夜空空如也，这让我觉得丧失了最后的尊严。我摊开双手，月亮从手心升起。

我在心里暗暗说道:“去吧！去照耀你的路，去温暖黑夜里每一颗不安分的心。”

第三篇：看电影学英语——功夫熊猫

Enough talk!少废话!

Let's fight!动手吧!We should hang out.我们该一起出去玩。Agreed!同意!There's only one thing that matters.只有一件事情是重要的!

Get up!起床!

You'll be late for work.你上班要迟到啦!

What? 什么?

What are you doing up there? 你在那上面干什么呢?

Nothing!没事!

Let's go!我们走吧。

Coming!我来了!

Careful!小心点!

Happy day!真是个好日子!

You don't know how long I've been waiting for this moment.你不知道我等这一刻已经等了多久了。

This is a sign.这是个预兆。

You will fulfill your destiny.你将承担你的使命。

That was just a dream.那只是个梦而已。

So why didn't you? 那你为什么没有呢?

We all have our place in this world.在这世界上，我们每个人都有自己的归属。Well done!干得不错!

If you were trying to disappoint me.如果你们想让我失望。He wants to see you.他想见你。

Is something wrong? 有什么问题?

Why must something be wrong for me to want to see my old friend?为什么必须得出事了我才会想见见老朋友?

I didn't say that.我可没这么说。

You were saying? 你想说?

I've had a vision.我有个预感。

That is impossible!那是不可能的!

Nothing is impossible.没有什么是不可能的。

We have to do someting.我们必须做点什么。

The answer becomes clear.答案变得清晰起来。

It is time.是时候了。

I don't know.我不知道。

Where are you going? 你要去哪儿?

I was kind of thinking maybe I...我其实想也许我...Almost there.就快到了。

Open the door!开门啊!

Let me in!让我进去!

It is my great honor to present to you...很荣幸为你们介绍...Get out of the way!别挡道啊!

What are you doing? 你这是做什么?

What does it look like I'm doing? 你看我这像在做什么? I lied.我撒谎了。Come on.算了吧。Let's get back to work.我们回去工作吧。

How interesting.真有意思啊!

That was just an accident!那只是个偶然!

There are no accidents.一切都不是偶然。

Absolutely not!绝对不是!

I'm just the messenger.我只是传话的。

I'm just gonna wait right here.我就在这里等就行了。

It's nothing to worry about.没什么好担心的。

It's perfectly safe.非常安全。

Did you hear? 你听到了吗?What are you doing? 你干什么啊?

Don't get him mad!别挑衅他啊!

What's he gonna do about it?他又能怎么样?

I'm good.好吧。I've seen enough.我看够了。

Wait a second.等一下。

I think there's been a slight mistake.我想有点小误会了('s为has)。

My patience is wearing thin.我快没耐心了。Would you turn around? 你能转过去吗? Sure.当然。How's it going? 你好吗?

I guess so.我想是吧。

Wrong!不对!Take it easy.不要激动。

Now listen closely.你仔细听好。

Are we clear? 清楚了吗?

I can't wait to get started.我等不及要开始了。

Let's begin.我们开始吧。

Wait wait wait.等等等。If we don't try, we'll never know, will we? 如果我们不试试怎么会知道呢，不是吗?Let's just start at zero.让我们从零开始吧。

There is no such thing.没有这种事情。

Maybe I can start with that.或许我可以从这个开始。

But if you insist...如果你坚持话

Go ahead.开始吧。

Show us what you can do.让我们看看你本事如何。

All right.All right.好的好的。

Why don't you try again? 何不再来一次?

A little harder.再用点力。

This will be easier than I thought.这比我想象的容易多了。

No denying that.无可否认。

He is so mighty!他实在太神奇了!You're up.你还没睡。Sorry about that.真对不起。You don't belong here.你不属于这里。

I know I know.我知道我知道。

You are right.你说的对。

You're awesome.你太棒了!

I didn't say anything.我什么都没说。

Good night.Sleep well.晚安，睡好。

You don't belong here.你不属于这里。

You are too concerned with what was and what will be.你太在意过去，又太担心将来。There's a saying.俗话说。

Yesterday is history.昨天已成历史。

Tomorrow is a mystery.明天还是个谜团。

Today is a gift.今天就是一份礼物。

That is why it is called the present.这就是为什么我们把现在称作“礼物”的原因。What's happening? 发生什么事?

What are you doing here? 你在这里做什么?

Thank you.谢谢!

Don't mention it.别客气!

Put that down!把它放下来!Excellent.太棒了!Let's get started.我们开始吧。Are you ready? 准备好了吗?

That was awesome!那真是太棒了!

I've been taking it easy on you.我一直对你手下留情。

All right!Yeah!Let's go!好!哈!来吧!

I will never quit!我绝不会放弃!

He has a chance to make things right.他有机会将功补过。It was an accident.只是场巧合。

There are no accidents.不存在巧合。

But there are things we can control.但有些事情我们可以控制。If you are willing to guide it,to nurture it,to believe in it.如果你愿意指导它、培育它、相信它。

How? 如何做?

You just need to believe.你只需要相信。

I will try.我会尽力。

You must continue your journey without me.没有我，你必须继续你的旅程。You can't leave me!你不能离开我!

You must believe.你一定要相信。This is really good!这个味道真不错!

What are you talking about? 说什么呢?

This is amazing!这个真是太棒啦!

You're a really good cook.你的厨艺真是很不错!

You've got to try this.你一定得试试这个。Nothing.没事。What do you think I'm doing? 你以为我在干什么? You think this is funny? 你认为这很好笑?

You are the only one who can stop him.你是唯一可以阻止他的人。

What? you're serious? 什么，你认真的?

He did it before, he'll do it again.他以前做过，这次也可以。

Where did he go? 他去哪了?

You don't believe that.你并不相信那。

I don't know.我不知道。

That's what I thought.我就知道是这样。

Don't try and stop me.别想阻止我。

We're not trying to stop you.我们不是来阻止你。

We're coming with you!我们和你一起去!

No need to explain.不需要解释。

Come with me.跟我来。

Enjoy!尽兴(吃吧，玩吧)!

I'm not hungry.我不饿!

You think I'm a fool? 你当我是傻子?

That's cool.太棒了!

Focus.专心些。Fulfill your destiny.完成你的使命。I don't understand.我不明白。It is time for you to continue your journey without me.该是你们独自走以后路的时候了。

Good to have you back.很高兴你回来。

Good to be back.回来真好。

You like that 你喜欢吗?

I'm sorry things didn't work out.很遗憾很多事情不能如人愿。

It just wasn't meant to be.只是事情注定不是这样的。

Forget everything else.忘掉其他所有事情吧。

Your destiny still awaits.你的使命一直都在向你召唤。

I think it's time I told you something I should have told you a long time ago.有些事情我早该跟你说了，我想现在是时候了。

Don't have to.不需要。

To make something special,you just have to believe it's special.要想让它特别，你只要相信它是特别的就可以了。

This battle is between you and me.这是你和我之间的战斗。

It was never my decision to make!这从来不是我所能做的决定。

I would rather die.我宁愿死!

I don't want your apology.我不要你的道歉!

What are you gonna do? 你想做什么?

Don't tempt me.别惹我。

I'm gonna use this.我要用这个。

You want it? 你想要它吗? Come get it.过来拿啊。Finally!期盼已久啊(终于啊)。It's nothing!什么都没有!It's OK.没事的。

I didn't get it the first time either.一开始我也不明白。What? 什么?

There is No Secret Ingredient.从来就没有什么秘诀。I figured it out.我自己想出来的。Are you OK? 你没事吧?

You idiot!你个笨蛋!

Finally!终于啊!

I should stop talking? 那我应该别说了?You wanna get something to eat? 你想吃点儿东西吗?

第四篇：看《功夫熊猫2》有感

看《功夫熊猫2》有感

看完功夫熊猫2，感慨万千，想写点东西的冲动。

整部影片跟预想的一样，场面宏伟，惊心动魄，加上3D的制作效果，更是引人入胜。整场影片看下来给我感觉最为深刻的是在阿波回到曾经被毁灭的家乡那个场景，他的那段记忆并不清晰但极其深刻，当我看到阿波的妈妈将他放在水果篮中而自己引敌人离开的时候，内心震动了，虽然曾经在各种不同的电影中都见过这样的场面，但不知道为什么，这一次给我的感触最为深刻，或许是3D的画面效果如此逼真，或许是阿波的身世让我同情，或者是妈妈的母爱在那一刻刺进了我最软弱的心房，总之，我感动了，差点掉下眼泪来。我将自己想象成阿波，面对妈妈即将被敌人杀死的境地，我内心产生了种种恐惧与无可名状的感情，这是最后一次见妈妈，这是最后一眼见妈妈，再多的语言也无法表达此刻内心的情感，而在最后一刻，妈妈把生命再一次给了我，而是以她的生命作为代价。这种失去亲人的痛楚我没有经受过，但在这场电影里我找到了如此沉重的感觉，或许这就是人们所说的恻隐之心吧。这场电影给我第二大感受就是阿波的师傅在一开始就说的：静心。阿波最后做到了，也只有做到静心，才能够打败强大的敌人。前一段时间看了不少有关诸子百家的视频和书，背了《大学》，越来越感觉到心静的重要，心静能让我看清周围的一切，让我行动更加自如，效率更高，心静仿佛让我置身于自己的身体之外，我的灵魂指引着我的行动，对一切都不再盲目，有更加清楚的思维，我也更加看清楚自己的模样，变得宽容、亲和，心静给了我一种不可名状的感受，不再崇拜什么，也不再鄙视什么，一切都觉得是那么的自然，没有什么是不应该有和应该有，少了从前的浮躁与愤青，变得更加理智。可是最近的心态好象又回到了从前，我变得无所事事起来，没有目标，混时间，心情浮躁，而今天这场电影让我有了重新找到最佳状态的迫切欲望，我想我应该行动了。

最后谈谈自己对看这两次电影的一点额外的收获。加勒比海盗是我看的第一部3D电影（曾经只在上海看过3D的影视片段），之前没有看过，所以感觉极其震撼，看完后的感受就是还想在看一部，总觉得有看不厌的感觉。而这一次看功夫熊猫2这种超级震撼的感觉消失了，相反，在影片开头并没有给我什么极大地震动，虽然是很震撼，可惜我没有了看第一部的新奇和渴望。于是我就在想，到底我适合做什么。这个跨度比较大，我得先一步步来，好好分析分析这其中的关系。记得上学期我迷上了经济学，为什么呢？因为我看了很多期郎教授的视频，有关他对中国市场经济的解读以及用经济的眼光看中国当今社会让我如此佩服，于是我也想学点经济学的知识，甚至幻想着学完后能够像他那样用经济学的眼光来看周围的一切事物，到那时该是一件多么帅气的事。可惜最后没有进行下去，也许是考试阻碍了我进一步学习的热情，也许是没有学习的天赋，但最后我得出结论，那就是学习经济是我一时的学习兴趣，并不是真正发自内心的强大动力（其实那一刻有过，但很快就消失了），当然，这与我孤军奋战也有莫大的关系。再往前推，就回到了大二刚开始的时候，那时候刚失恋不久，内心极其沮丧，就在那时我看到了戴旭上校的一个视频，这个有点反动的视频让我一度激情澎湃，有那么一段时间就直接认为我就是将来改变中国，改变中国军队方向的领导人，蓬勃之气充满心头，我看完了戴旭写的所有的博客，看了无数的有关军事人员对各国军事的剖析，张召忠、马鼎盛、宋晓军等等军事人员，看了戴旭的文章有种战争即将到来之势，那种急切的心情和极端的情绪呼之欲出，几次和爸爸争吵，就是有关中国军队中国政府的问题，现在想想是那么的不值得一提，因为到现在为止，自己都没有足够的能力去谈这件事，更不可能改变什么，除了愤青和把爸爸气得脸通红外没有其他任何效果。当然，知道国家的弊端会激励自己发奋图强，但这并不意味着愤青和吼叫。而现在又不怎么看了，主要是成熟一点了吧。这两件事情让我明白了不能根据自己一时的兴趣就大张旗鼓的扬言今后要做什么，因为在没有弄清楚自己的兴趣之前短暂的兴趣只会让你浪费时间，即便有所成就，那也是极短暂的，因为你的长处不在这里。回到这两次看的电影中来，我问了一下自己，如果今后什么事都不做，每天都能看精彩的3D或者更多D的电影愿不愿意，我的回答是：不愿意！这不是我想要的，而之前第一部影片看完后却是盲目的认为这样的电影我可以无休止的看下去，永远不会厌倦，而今天，就在电影院，我告诉自己，这是不可能的，我不可能忍受没完没了的各种电影，任何优秀的电影我都无法忍受每天都看，而之所以认为电影好看是因为新鲜，因为人固有的好奇心，这样的好奇心一旦过了保鲜期就不再新鲜，而内心中潜藏的真正兴趣却永远不会过期，这就是我所得到的结论。

电影能够带给我们震撼，带给我们感动，但我们不可能每天什么事都不做只看电影（当然也不排除将看电影当做自己生命一部分的人，这是他兴趣之所在），我们每一个平凡的人都应当在生活中正确找到自己的位置，做一件自己最想做的事情，努力奋斗下去，热爱自己的工作是人生最幸福的事情之一，我做的还不够，静下心来，好好的寻找吧。

另：本人文笔拙劣，但喜交有理想、有抱负、有道德、有智慧的四有好青年，如若不嫌弃，可与我交，非礼勿扰。本人资料：姓名：张驰 性别：男年龄：22现就读于西北工业大学本科生QQ：305216553注：欲加我者，请以代号“潜龙勿用”加之！谨记！

第五篇：看《功夫熊猫2》读后感

语文教学，把根留住

——浅谈如何提高词语教学的实效性

高埗镇中心小学莫沛贞

【摘要】词语是语言的基本元素，是构成文章的根基，词语教学应该贯穿于整个阅读教学的全过程，这是语文的本色之根。在具体的语文教学中，教师应以灵活多样的方法让学生对词语进行多元理解，赋予词语学习以鲜活生动的生命的意义，让词语“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。

【关键词】阅读教学词语情境品读比较迁移积累

语言是语文的工具，语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。著名的语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。”但现在，不少语文课堂却走入了词语教学的误区，一些公开课上，老师要么过度强化人文感悟，让词语教学成为点缀；要么只是读读记记写写，教学形式枯燥乏味；要么游离文本，让词语变成一个单调的语言符号；又或者只强调读写，忽略积累与运用，让词到用时方恨少。

词语是语言的基本元素，是构成文章的根基，如果不重视词语教学，结果往往是严重影响阅读与写作能力的提高。词语教学应该贯穿于整个阅读教学的全过程，这是语文的本色之根。加强词语教学，使之具有实效性已迫在眉睫。如何才能使词语教学更扎实，使语文课堂更高效呢？我认为，在具体的课堂教学中，教师应以灵活多样的方法让学生对词语进行多元理解，赋予词语学习以鲜活生动的生命的意义，让词语“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。

一、情境解读，挖掘词语的深度。

语文教学的目标是要培养学生的语文素养，因此，我们的词语教学不应只是理性、枯燥地去分析字词的意思，而是要引导学生深入具体语境，边读边联系生活，边读边想象，感知词语的鲜活，这样才能达到像维果斯基所说“词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为‘概念’存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞”的境界。

（一）创设情境联想——披文入情。

词语教学需调动学生的感官感受，使学生的感知清晰而深刻，从而产生热烈的情绪，加深内心体验。如果能充分利用书中的插图、简笔画或课件为学生呈现生动的情景或秀美的风景，就能让学生的感知变得清晰，对词语的理解也就变得轻而易举。课文《美丽的小兴安岭》 1的第三段描绘了小兴安岭夏天美丽的景色，语言美，情境美。我在教学中积极创设情境，让学生在情境中领悟。在整体感知的基础上，我出示课件，带领学生走进景色优美的小兴安岭，“葱葱茏茏、密密层层、乳白色的浓雾、大花坛”等一系列的词，无需多作解释，学生在情境中就自然而然地领悟了意思，受到美的熏陶。在这里，词语化作一幅幅优美鲜活的画，以立体丰满的意象进入孩子的精神世界。这个由言到象再由象到意的过程，促进了学生对词语的感悟内化。像这一类写景状物的词语或离学生的生活较远的词语，我们可以通过创设情境等手段让学生直观形象地去理解。

（二）联系生活感受——形神俱备。

语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程。茅盾先生曾说，理解文章应一边读，一边回想自己所经历的相似的人生，或者一边读，一边到现实生活中去。对词语的理解也应如此。诚然，理解词语的方法有很多，联系上下文是一种方法，教会学生去查字典，也是一种方法。但单靠查字典，得到的解释是枯燥干瘪的，只停留在单一的层面上。有些词，越是用语言去解释就越糊涂，在生活中理解会更直观更生动。比如“鞠躬”一词，只需做一下这个动作，学生就能很容易地理解。在理解《风筝》这一课的“垂头丧气”时，我问学生理解了没有，有个别学生举手说理解了，我马上让他表演一下，然后指着他说，这就是“垂头丧气”，无需多言，学生就心领神会了。再比如“汗流浃背”、“气喘吁吁”等词，只要提示他们回想生活中的情景就能会其意，悟其神。在这样的课堂中掌握的词，即使是多年以后，也能深深地镌刻在学生的脑海中。

（三）深入文本想象——感同身受。

想象是人的头脑对记忆的表象，即在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。放飞学生想象的翅膀，激发学生的神思，这样能有效调动学生已有的情感体验和内驱力，从而使其更迅速、更自然地形成领悟词语的能力，提升语文素养。有教师在《孔子拜师》这一课的教学中，设计了一个巧妙的想象训练来进行词语教学。

师：哪句话告诉我们拜师之路艰辛？

生答，师出示：‚曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。‛

师：好句需要反复读，读着读着，你觉得什么词写得好？

生：风餐露宿日夜兼程

师：打出课件，让学生想象说话。

孔子一心拜师，肚子饿了。

孔子一心拜师，实在困了。

孔子一心拜师，天刚蒙蒙亮，就。

孔子一心拜师，天全黑了，他在。

师：是啊，在这条拜师之路上，他就是这样风餐露宿、日夜兼程。

“读懂一个词，读懂一个人，读懂一种精神。”其实,每一个汉字都有其独特的意像，承载文化的内涵。上述教学过程中，教师从词语“风餐露宿、日夜兼程”切入，让学生联系平时的生活经验展开想象。学生通过想象，设身处地地置身于孔子这个角色中，对其处境感同身受，自然而然就掌握了这两个词语的深刻涵义。这样的想象，让他们感受到孔子拜师之路的艰辛，体会到了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，扎实而高效。

二、品读感悟，感受词语的温度。

香港散文大家董桥说：人心是肉做的，文字也是肉做的，是有呼吸、有脉搏、有翅膀的。当词语被作者当成抒发情感的工具的时候，每一个词汇都是富有温度的。词语的这种温度可以通过诵读来感受与释放。我国古代的语文教学都是以诵读为本，以求同声相应，同气相求的效果。“口诵其言，心惟其义”，当学生在一次次的诵读中深入词语的深处时，就可以体会到词语的气韵声势，领悟词语背后牵涉的一大片丰富的思想。我在一次观摩课上聆听了《为中华之崛起而读书》，觉得教师对“惩处”这个词语处理得相当巧妙。

师：孩子们，在中国的领土上看到这样的一幕又一幕，此时，你紧握的拳头最想做什么？ 生1：我最想揍那个可恶的洋人和中国巡警局里的巡警。

生2：最想把侵略我们国家的人统统赶出去。

师：是的，我们一定要（教师指着‚惩处‛）学生读。

师：让我们怀着满腔的怒火写一写这个‚惩‛字。举起你的手，跟我一起写！师边写边解说：一撇‚愤‛，一撇‚怒‛，一竖‚恨‛，公‚正‛何在？但是，我们只能把对洋人的愤恨，对妇女的同情放在‚心‛里。读读这个字！

生齐：惩！

师：‚惩‛，再读！（生读，师激情要求再齐读）在你的本子上也写一个‚惩‛字。学生练习写‚惩‛字。

师：写好的同学，我们再读这个词。（学生齐读‚惩‛字）

师：该不该惩处？想不想惩处？但敢不敢惩处？是的，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 师：（导读）因为不敢惩处，所以——

生：一位衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一位大个子洋人正得意洋洋地站在一旁。师：因为不敢惩处，所以中国巡警——

生：不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

师：因为不敢惩处，所以围观的中国人都——

生：都紧握着拳头，只能劝劝那个不幸的妇女。

师：孩子们，让我们走进百年之前的中国，感受中华不振的屈辱。（播放视频，解说）

师：孩子们，现在谁再来读读这句话。

在理解“惩处”这个词时，教师采用了灵活多样的方法，先读，再生动形象地写，再巧妙地引读，然后播放视频，解说，最后入情入境地读。就这样，在多次品读与深入探究下，“惩处”这个词语被延展成一幅幅鲜活的画面，词中所饱含的情感通过独特的意象进入到学生的内心世界。于是，原本静止的词语，变得血肉丰满，变得充满了悲愤与无奈，在此基础上的朗读也就一次比一次有滋味。在有感情的朗读中，学生理解的不仅仅是这个词的意思，更是深刻地感受到词语背后的那一段屈辱的历史,那一个令人发指的旧社会，因而，对思想内容的理解也一次比一次深入。

假如我们的教师能长期这样扎实词语教学，长期这样丰富学生的语感训练，又何愁提高不了学生的口头表达能力与写作水平，何愁提高不了学生的综合素养呢？

三、比较品评，触摸词语的力度。

“读书如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也”，小学课本选取的大都是文质兼美的文章，当中很多语言点值得大家“从容咀嚼”，再三比较玩味。俗话说“货比三家”，品词也如此。学生往往能在不同用词、不同句式、不同话序以及不同的标点的比较中，发现课文中语言运用的巧妙，因此，教师可以采用“增、删、移、换”等方法，引导学生对重要的字词进行比较、揣摩，培养学生精妙地运用语言的能力。

我在上老舍先生的《猫》一课时，对“它用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒”这句中“蹭”一词通过“换”的方法对词语咀嚼玩味，开掘了词语丰富的表像空间。我先让学生说说“蹭”的意思，学生回答说是“摩擦”的意思。我趁机追问：“那老舍先生为什么不用“摩擦”而用“蹭”呢？请大家再读读课文，体会其中的不同。”学生再读再品再悟，将“蹭”与“摩擦”进行比较品评，有学生说：“我觉得用“摩擦”的话，句子中的猫就没有可爱的那种感觉了”，也有学生说：“我觉得“蹭”是一种轻轻地“摩擦”。因为如果擦得很重的话，老舍爷爷会不舒服的。”„„就这样，通过对词与词的比较，学生感受到 “蹭”字有温柔、撒娇的味道，说明猫和老舍爷爷很亲，如果用“摩擦”就显得力度较大，表达不出这种情感。

一个简简单单的“蹭”字，在老师的点拨和学生的咀嚼下，竟然品出如此耐人寻味的感觉和内涵，不仅让我们感受到了猫的可爱与人对猫的爱，而且能让学生触摸到汉字“一字千钧”的力度。长此以往，他们就能逐渐关注作者的用词的精妙，在对重点词语的细细咀嚼中，领略到语言文字的独特魅力并学会用词。

四、内化迁移，开拓词语的广度。

著名的英国语言学家帕尔莫说过：“衡量学生是否学会语言，不是看‘理解’了多少语言知识和规律，也不仅仅看‘积累’了多少词语句子，而是应该看他是否能够熟练地‘运用’这种语言为评价的主要标志。”是的，即使是有满满一茶壶的饺子，如果倒不出来，又有什么用？任你学富五车，满腹经纶，如果不能用到实处的话也只是书呆子一个。在词语教学中，理解、积累和感悟只是前提，表达和运用才是最终目的。因此，我们要紧紧凭借教材这个“例子”，积极创造机会，鼓励同学把所学到的词语灵活运用。

我在上《风筝》这一课时，就努力为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中积累语言，内化语言，运用语言，从而升华他们的人文内涵。

读句子：‚风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。‛ 师：‚翩翩飞舞是什么意思？‛

生：‚翩翩飞舞就是形容轻快地飞。‛

师：谁来做个动作？（生做动作。）

师：通常谁会‚翩翩飞舞‛？请用这个四字词说句话。

生：蝴蝶在花丛中翩翩飞舞，美丽极了。

师：‚漂亮的风筝在天空翩翩飞舞着，此时此刻，大家的心情是怎样的？

生：他们很高兴。

师：‚在你们平时积累的四字词中，有哪些四字词能形容他们当时的心情？‛

生1：‚兴高彩烈‛

生2：‚心花怒放‛。

生3：‚兴致勃勃。‛

师：你是从哪里体会到大家的兴高彩烈、心花怒放？‛

生：‚从‘快活地喊叫、拼命地奔跑’这里体会到大家兴高彩烈。‛

在教学中，我对“翩翩飞舞”和“快活”的教学并未停留在简单的读和记的层面上，而是在学生初步理解词语的基础上，理论联系实际，引领学生将“翩翩飞舞”这个词学以致用，做到从理解到运用；在理解作者当时的心情时，由课内延伸到课外，最后又从课外的“兴高彩烈”等词回归文本，体会“快活地喊叫、拼命地奔跑”所饱含的情感。词语教学就应这样引导学生在具体的语言实践中体会和汲取，在运用中理解，在理解中运用，让词语教学提升语文的生命力。

五、日积月累，提升词语的有效度。

语文教学要给学生打下“语言发展的底子”，给学生留下语言，当学生理解了词语，会运用词语了，接下来就是积累的问题。语言唯有“厚积”才能“薄发”。如果能结合不同的词汇特点，采用灵活的方法开展词语的积累，对学生日后的口头表达和习作都有莫大的作用。

我们可以叫学生准备一个专门的积累本，教会学生分门别类地积累词语。

（一）按词的构成特点积累。学了“葱葱茏茏”“又肥又厚”这些词，可教学生按AABB及ABAC的形式分别把词积累下来，除此之外，还有 “千奇百怪”等含有数字的四字词、狐假虎威等含有动物名称的词„„在这些对仗工整的词组中，学生能进一步感受到祖国语言文字的组合规律、语势流转，感受到语言的节奏美感，逐渐形成一定的语感，而这些积累也能用到日后的表达中去。

（二）按词的表现特点积累。我们的小学语文课本单元整合性很强，每个单元的文章有着一个共同的专题。我们可以围绕单元专题或按词的不同表现特点鼓励学生积累。如三年级上册第六单元都是描写祖国大好风光的文章，学完课文后，我及时鼓励学生把“五光十色、密密层层、酸甜可口”等四字词积累下来；第七单元是一个个生动有趣的故事，我让学生积累了很多描写人物的神态、心情的词，如“傲慢、神气、恼怒”等，并提醒他们，除了抄，还应熟读成诵。按词的不同表现特点积累的好处是，当学生在日后写到相关的文章时，脑海里就可以涌现很多不同的词语供选择，下笔也就精彩。

（三）由课内积累延伸至课外。无论是按哪一种特点分类，我们都要记住一点，对词语的积累不能仅仅停留在课内，更重要的是要教会学生举一反三，触类旁通，积累更多的词。如在《圆明园的毁灭》中学习“圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”这一句时，在图文理解“亭台楼阁”后，教师问：在“亭台楼阁”构词方式上你发现了什么？学生说：“都是写建筑，好像是并列式的。”教师让学生说说类似的成语，学生说到：笔墨纸砚、琴棋书画、酸甜苦辣等。教师就这样引导学生进行联想，由少到多，由浅至深地帮助学生丰富积累，促进运用。

这样生动活泼形式多样的分类识记和积累，激发了学生主动积累词语的兴趣，帮助学生养成分析、比较、归纳的思维习惯，有利于学生不断地总结方法，习得积累词语的好方法。

语文姓语名文，是语言和精神的统一，而语言是第一性的，精神蕴涵于语言之中。离开了语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底地偏离了轨道。词语是贯穿于阅读教学过程中的一个支点，只有让词语教学真正生动有效起来，语文教学才能变得高效。让我们留住语文教学的本色之根，将词语教学进行到底，让语文课堂成为学生学习和运用语言的疆场。

【参考文献】

1、《语文课程标准解读（实验稿）》湖北教育出版社

2、李家栋《小学语文新课程教学法》开明出版社

3、周成平《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》江苏人民出版社