关于《邓稼先》的优秀教学设计

第一篇：关于《邓稼先》的优秀教学设计

教学重点：

1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

教学难点 ：

1.理解两个古诗文小段。体会课文语言平实、感情真挚的特点。

一：导入 新课

二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。两弹元勋邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

二、背景说明。

1.关于两弹一星 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国两弹一星事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们两弹一星功勋奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀两弹一星功勋奖章。

两弹一星最初是指原子弹、导弹和人造卫星。两弹中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。一星则是人造地球卫星。

1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。中国人就是从这一天开始拥有了自己铁的脊梁骨，挺直了腰板。

1939年10月，美国政府决定研制原子弹，1945年造出了三颗。其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下：苏联──1949年8月29日;英国──1952年10月3日;

法国──1960年 2月13日；印度──1974年5月18日。

中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。

2、文体介绍：关于本问：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是实录。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

3、关于杨振宁

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

4、关于邓稼先

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称娃娃博士。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

三、订正词语：

热泪盈眶 可歌可泣 鞠躬尽瘁 彷徨 殷红 殷切 鲜红 鲜为人知

宰割 元勋 诞生 署名 挚友 奠基 难堪 妇孺皆知 孕育 签字 马革裹尸 颤抖 谣言 截然不同 筹划 邓稼先

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。

家喻户晓：每家每户都知道。

鞠躬尽瘁，死而后已：语出诸葛亮《出师表》，指小心谨慎，贡献出全部精力。

成语积累：可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁，死而后已 当之无愧

家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸

四、速读课文，准确把握课文基本信息

1.抓住文中关键性的语句

2.理解文中的小标题

3.简单叙述六个部分的内容

一）、在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。

二）、简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。

三）、在同美国原子弹之父奥本海默的对比中来写邓稼先。

四）、作者得到消息，中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪满眶。为邓稼先而骄傲。

五）、举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。

六）、引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。

一历史背景；二生平简介；三人物对比；四感情震荡；五沙漠创业；六热情赞颂邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿子。

五、整体把握：课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？

①在美国获博士学位后立即回国―――天下兴亡 匹夫有责 报效祖国

②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹――― 两弹元勋功勋卓著

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书――― 鞠躬尽瘁 死而后已

④文革初期，说服两派继续工作――――没有私心

⑤1971年被四人帮批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员――――勇敢、公正无私

⑥一封短短的信 ――――― 强烈的民族 自尊心朴实

⑦1982年，我不能走。-----执着追求 无私奉献 责任心强

六、学习第一部分：从任人宰割到站起来了

第一部分：展示历史背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的人们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖**亲有拳拳之心的儿子邓稼先。

看图片：

问题：在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史?

先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从任人宰割到站起来了这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。作者在这里是要展现人物生活的历史背景，让邓稼先这位鲜为人知的科学家处于厚重的历史之中，突出邓稼先作出的巨大贡献，同时也表达出一种中国人民站起来了的自豪感。

学习第二部分：两弹元勋

第二部分：简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。

图片：

问题：用两弹元勋作本部分的小标题，有何作用？

表明了邓稼先为中华民族的核武器事业所作出的贡献。

学习第三部分：邓稼先与奥本海默

第三部分：写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

问题1：看课文，说一说，邓稼先有什么性格特点？

邓稼先是一个忠诚朴实、真诚坦白、从不骄人、最不要引人注目的、最具有中国农民的朴实气质的、具有最高奉献精神的、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿子。

问题2：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。是指：

邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，是一个最不要引人注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，一生喜欢纯字所代表的品格，最有中国农民的质朴气质。

中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。

问题3：邓稼先是中国共产党的理想党员是指：

他没有私心，人们绝对相信他，文革中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。

问题4：为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？

他们是各自祖国的原子弹之父：一个锋芒毕露； 一个忠厚平实

职务 功劳 学术水平相当 国籍 文化背景 性格不同

奥本海默：锋芒毕露、善于辞令 是个复杂的人 邓稼先：最不引人注意、忠厚平实 纯

问题：为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？

对比手法有利于突出两个人物的相同点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。

学习第四部分：民族感情？友情？

第四部分：通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。

学习第五部分：我不能走？

第五部分：高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。

朗读《吊古战场文》的原文并翻译：

原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！

含义：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。

七、朗读本文揭示邓稼先工作环境和高尚品格的段落体味：

1、《吊古战场文》悲壮惨烈，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋。

2、排比：艰险的环境；过人的胆识；由衷的敬佩。

3、我不能走：身先士卒，奋不顾身、勇担风险的高尚品格

4、五四歌词：振光中华的时代精神和壮志豪情。

问题1：说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。

1、戈壁滩上常常风沙呼啸；

2、气温往往在零下三十多摄氏度。

问题2：理解粗估参数的时候 又要有稳健 的判断。这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的大将风度。作者对邓稼先充满了赞扬、佩服之情。

学习第六部分：永恒的骄傲

第六部分：是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

问题1如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。试说说你对这两句话的理解。

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

八、小标题所标示的含义

两弹元勋表明了邓稼先为中华民族的核武器事业所作出的贡献。

我不能走形象地展示了邓稼先那碎首黄尘燕然勒功的一腔热血。

永恒的骄傲气势磅礴，对邓稼先一生作了最恰当的评价。

归纳写作手法：

1、邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。小中见大

2、课文是从哪些角度来刻画人物形象的？

一是鞠躬尽瘁，死而后已

二是鲜为人知

三是以小见大

3、扩展思考：本文除了运用大量的褒义词表达作者感情外，在语言上还有哪些特色？

排比句的运用：往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。

长短句的结合：形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。

结合起来用，有一种抒情味浓厚，感染力强的表达效果

九、用一句话谈谈

邓稼先 带给你的 心灵的震撼！生命的感悟？人生的启迪。

同学们，你要做一个什么样的人？

十、小结：

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的两弹元勋。他忠厚平实，真诚坦白，从不骄傲，没有小心眼，一生喜欢纯字所代表的品格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。

第二篇：《邓稼先》教学设计

《邓稼先》教学设计

【教学目标】

知识与能力：积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。过程与方法：理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。

情感态度价值观：了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【教学重点】。

理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。【教学难点】

本文通过对比表现人物的写作方法。【教学设计】

1、整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。

2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来，这样可以更深刻领会文章。

3、预习课文。

① 解决生字词：可歌可泣 当之无愧 任人宰割 鞠躬尽瘁，死而后已 ② 翻译“吊古战场文”。

――广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

【课时安排】 两课时。【教学过程】 第一课时

一、导入新课

教师简介作者及邓稼先，以引起学生对这两位科学家的重视。

二、整体感知

1、快速阅读课文，迅速捕捉文章信息。

2、说说六部分各述的大意。

第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑暗走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖**亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所作出的巨大贡献。

第三部分，比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先的人品。奥本海默是—位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到令常人难以想像的困难，以及常常伴有的生命危险。

第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

2、解析六部分之间的联系。

第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

三、质疑讨论

有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。

1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? ――先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? ――课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”

3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话？

――“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

――为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

四、重点精读

第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。第二课时

一、美点析读

1、快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现„„词语用得好，它好在„„”的句式组织好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

――我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。

――我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

2、跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现„„句子或段落写得美妙，它的美妙在于„„”的句式组织语言，闪亮登场发言。

――我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

――我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

――我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

――我发现“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。

3、仿照上述句式，用形象的语言陈述修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上的精妙之处。

――本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

――这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

二、精读探究

1、文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? ――有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。

2、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍? ――按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因有三。其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。其三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

三、课堂小结

邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中滚烫着一颗爱国之心，将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！

阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到发现阅读法，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

四、布置作业

学习了本文后，同学们有什么感受？谈一下自己的感受，谈一下自己的理想。

提示：祖国高于一切，个人利益服从集体利益。没有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛作后盾，那有小家的和平与安宁，那有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧！

【教学后记】

本文主要通过六部分来展示人物的主要事迹，通过对比的写作手法凸现人物的伟大人格，因此，在教学中，应该引导学生感受这一创作风格，更好的把握人物性格特征，激发学生热爱祖国的热忱，树立学生为中华民族振兴而读书的伟大志向.

第三篇：《邓稼先》教学设计

《邓稼先》教学设计

【教学目标】

1．积累“可歌可泣”“当之无愧”“家喻户晓”等词语。了解邓稼先、杨振宁。

2．找出文中直接赞美邓稼先的语句，体会在记叙基础上议论、抒情的特点，理解作者深挚的感情。

3．了解邓稼先的生平事迹，学习他热爱祖国、默默奉献的优秀品质，体会作者对邓稼先深挚的友情。【教学重难点】

教学重点：理清作者的思路，深入体会文中洋溢的作者对中华民族、对挚友的一片深情及邓稼先的思想品格和奉献精神。

教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法，体会段落之间的关系和对表现主旨的作用。【课时安排】二课时 【教学流程】

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。

3．学生交流通过看书、上网查找的关于邓稼先、杨振宁的资料。

（1）关于邓稼先。

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门 4．思考：这六个部分之间有什么联系？

（朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的疑问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。）

还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。（5）朗读 民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。）

4．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？

（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。）

5．教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。

学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并发言。

教师总结归纳出下列内容：

（1）本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

（2）这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

四、拓展体验

学习了这篇文章，你有哪些感想呢？你对科学工作者有了哪些新的认识呢？

五、课堂总结，布置作业

1．本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结、私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

2．写作特色：

（1）作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。

（2）朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。

3．作业：

（1）课外阅读邓稼先、杨振宁的传记。（2）预习下一篇课文。板书设计

邓稼先

杨振宁

１．从“任人宰割”到“站起来了”——创设背景

２．两弹元勋 ——总述生平事迹 鞠躬尽瘁

３．邓稼先与奥本海默 ——忠厚朴实 死而后已 ４．民族感情？友情？ ——严谨求实（记叙、议论）５．“我不能走” ——默默奉献（抒情）６．永恒的骄傲 ——无比赞颂

第四篇：《邓稼先》教学设计

【素质教育目标】

学习文章借多变的语言形式表达强烈的感情的方法。

学习文章巧妙的构思。

了解回忆性文学传记的特点。

体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。

【重点、难点】

研究文章的句式变化及其作用。

学习文章布局谋篇的特点。

【课时安排】

一课时

【学生活动设计】

组织观看有关研制原子弹艰难过程及发射成功的电影片段《飞越太平洋》,增进他们对文章的理解。

组织读书会，让学生交流读书心得，充分调动学习热情，提高授课效果。

【教学步骤】

一、导入新课

提问：中华民族能傲立于世界民族之林，中国人民不在被人任意欺凌，当然是因为我们民族团结，社会安定，国家昌盛。这种局面的形式，确实少不了经济势力的支持，但更重要的是什么呢?(思考讨论)

答(教师)：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律;在人类社会中，邓稼先同志说过:“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成就，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。今天的和平是无数国防科技专家们奉献的结果。他们是我们祖国的骄傲，就让我们展开课本，来了解一下“两弹元勋”邓稼先。

二、出示本节目标

1、学习文章借多变的语言形式表达强烈感情的方法。

2、学习文章巧妙的构思。

3、了解回忆性文学传记的特点。

4、体会作者强烈的爱国之情和对邓稼先献身国防的崇高精神的赞美。

三、整体感知

1、作者介绍：杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1975年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先同是大学教授的孩子，很小就一同玩耍，结下深厚的友情。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。

2、邓稼先介绍：邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术指导人。1924年生于书香门第，其父邓以蛰曾留学日本、美国，任北大教授。邓稼先在战乱中读完高中、大学，1948～1950年赴美留学，学成之后，毫不犹豫。回国报效。他先后领导了我国原子弹、氢弹和核武器的研究，是我国国防高科技的奠基人，1999年，党中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星功勋奖章”永久纪念他对中国国防事业所做出的贡献。(作者及邓稼先介绍用幻灯片出示)

3、有感情地朗读课文

4、扫除文字障碍(出示幻灯片)：xūn曛 tǐng铤

解释词语：可歌可泣 鲜为人知 鞠躬尽瘁

家喻户晓 截然不同 马革裹尸

5、本文结构特点：

作者根据自己的感想，本文分成了六个部分，六部分相对独立，但又共同构成了一个整体。讨论每一部分侧重写了哪些内容，又如何形成一个统一的整体。

四、研读、探讨

(学生讨论、回答、教师明确)

1、文章第一部分似与邓稼先关系不大，可否去掉?

明确：第一部分从百年屈辱入手写作，是在创设一种广阔的社会背景。中国百年的屈辱，都是因为政府的软弱无能，国力的贫弱和科技落后，被动挨打，如今中华人民共和国成立，中国共产党领导中国人民站起来了，政府强大了。国力增强了。科技是否领先则成了改变落后挨打局面的关键，而邓稼先正是领导中国知识分子追赶世界，科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强站立起来的人。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才更能显出其伟大之处来的，所以，第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。

2、第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢?

奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的成就表明他们同样都在学术非凡的人，但是两个国家，两种社会背景，造就了他们不同的性格特征。文章将两人作对比，旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，他忠厚朴实。为人和善，从不引人注目，默默的团结着自己的部下，同事共同进步。其无私纯厚的品格可以征服不顾一切的红卫兵、造反派，可以使自己的团体齐心奋进，他是“中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”。作者通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。

3、讨论：找出文中用到的修辞方法，增强文章的表现力。运用长句和短句的配合，读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，蕴含着深厚的感情，短句与短句配合，上下句语言形式相同，词语变化读来节奏明快。

五、总结，训练(学生总结，教师补充)

1、总结：

作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，共同体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。

2、训练：

要求以奉献为题写一段话来歌颂奉献者。

【板书设计】

邓稼先

杨振宁

1、百年屈辱与“站起来了”──创设背景

2、两弹元勋──总述生平事迹

3、邓稼先与奥本海默──忠厚朴实鞠躬尽瘁

4、民族感情?友情?──严谨求实死而后已

5、我不能走──默默奉献(记叙、议论、抒情)

6、永恒的骄傲──无比赞颂

第五篇：邓稼先优秀教学设计

今天语文网小编分享的《邓稼先》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

知识和能力目标：

1.积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。

2.高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

过程和方法目标：

1.掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。

2.会语言及句式特点，理清各部分的关系。

3.探究作者写人物传记的独特方法

情感态度和价值观目标：

学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

教学重点：

理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

教学难点：

本文通过对比表现人物的写作方法

课时安排：

两课时

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课

多媒体(图片)显示原子弹爆炸时的蘑菇云，邓稼先画像、杨振宁画像。(针对三幅图作适当的介绍，突出邓稼先的形象)今天，就让我们一起走近这位为我国科学事业作出了巨大贡献的“两弹元勋”邓稼先。

二、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。

1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?(先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。)

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”)

3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。(.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。)

4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。(为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。)

课堂设计：

1.教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。

同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。

鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

2.教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：

① 我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。

3.教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。

学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出下列内容：

①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势;对比的运用，使人物形象更加突出;长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

②这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

4.教师小结：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

第二课时

一、精读课文，探究问题

1.这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?(有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。)

2.全文六个部分之间有什么联系?

第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

3.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

二、总结课文

三、作业布置：完成练习册

以上就是语文网小编分享的《邓稼先》教学设计的全部内容。