快到我家避暑去的儿童故事

第一篇：快到我家避暑去的儿童故事

太阳炙烤着大地，空气似乎凝固了。

动物们都在寻找避暑场所。

一只小猕猴发现了一处水帘洞。进到洞中，浑身的暑气瞬间消散。

“咦，这是不是孙悟空和他的孩儿们居住过的石洞呢?”小猕猴好奇地四处张望着，“好大的洞呀，我何不叫朋友们都到这里来避暑呢!”

小猕猴纵身一跃，穿过水帘，走进酷热中。

野花丛中，一只小蝴蝶在翩然起舞。

“小蝴蝶，小蝴蝶，快到我家避暑去!”小猕猴大声喊着。

“谢谢你，小猕猴!我不怕热!”

“这么热的天你还在太阳下飞来飞去，太阳会把你晒成蝴蝶标本的。”

“不会的。”小蝴蝶说，“我还要采蜜授粉呢，我不怕热，我的身上有‘空调’!”

“不可能吧?”小猕猴端详着小蝴蝶说，“我怎么没看到‘空调’在哪里呢?”

小蝴蝶飞到小猕猴身边，对小猕猴说：“你看，我身上有一层细小的鳞片，当阳光照射到我身上的时候，这些鳞片就会张开，张开的鳞片，就像是无数个反光镜在反光，这就能增加反射阳光的角度，也就能减少太阳的照射和减小对阳光热能的吸收，这样，我在阳光下采蜜授粉，身体就不会被太阳灼伤了。”

“哦，原来你们是这样避暑的。”小猕猴说，“那你继续工作吧，我请其他朋友到我家里避暑去。”

没走多远，一阵“嗡嗡”的声音从一棵大树上传来，循声望去，小猕猴看到十几只小蜜蜂在一个蜂窝前排成一行，使劲扇动双翅，往蜂窝里扇风。小猕猴知道，蜜蜂们是在靠扇出的风来降温。但转而又想：“多可怜的小蜜蜂呀，那么小的翅膀扇出的风怎么能够用呢?”

“小蜜蜂，小蜜蜂，快到我家避暑去!”小猕猴大声喊道。

“谢谢你，小猕猴!”蜂王从蜂窝里出来了，他说，“我们不热，你看，为了给蜂房降温，我的孩子们有的负责运来水，洒在窝眼周围，有的负责往里扇风，这样就加快了水分蒸发，蒸发的水就把蜂房内的热量带走了。”

“哦，原来你们是这样避暑的。”小猕猴说，“那你们忙吧，我请其他朋友到我家里避暑去。”

远远地，小猕猴看到一只小袋鼠正躬着身子向一棵桉树走去，小猕猴知道，小袋鼠是要到桉树下乘凉，可转而又想：“周围的空气都是热的，这点树荫管什么用呢?”

“小袋鼠，小袋鼠，快到我家避暑去!”小猕猴大声喊道。

“谢谢你，小猕猴，我不怕热!”看到小猕猴向自己跑来，小袋鼠边说边坐在树下用舌头舔起自己的前爪。

“还说不怕热呢!你看，都咬起自己的爪子来了。”小猕猴心想，“他这大概是热晕了吧!”小猕猴走上前去，边阻止小袋鼠舔舐爪子边说：“走吧，快到我家避暑去!”睡前故事

“我真的不热!”小袋鼠说，“我们袋鼠有自己的避暑方法，当气温超过35℃时，如果找不到天然的水来降温，我们就用自身的水来降温，我们不断地用舌头舔自己的前爪，就是在靠口水的蒸发让体温降下来。”

“哦，原来你们是这样避暑的。”小猕猴说，“那你在这里凉快吧，我请其他朋友到我家里避暑去。”

沙漠里，一只小鸵鸟在拼命地拍打着翅膀。翅膀扇起的沙尘令周围的一切都迷蒙起来。

“唉，可怜的小鸵鸟!”小猕猴心想，“脚下被滚烫的沙粒烫着，头顶被炽热的太阳烤着，小鸵鸟怎么受得了啊!”

“小鸵鸟，小鸵鸟，快到我家避暑去!”小猕猴边跑边喊。

“谢谢你，小猕猴，我正在避暑呢!”小鸵鸟停止扇动翅膀说道。

“这么热的天，你不是越活动越热吗?”小猕猴说，“走吧，到我家里避暑去!”

“我不怕热!”小鸵鸟来到小猕猴身边说，“我们鸵鸟的翅膀是我们与严寒和酷暑斗争的武器，你看，我们翅膀外侧皮毛厚重，冬天可以挡严寒，内侧光秃，夏天拍打翅膀就可以解暑。”

“哦，原来你们是这样避暑的。”小猕猴说，“如果你感觉用翅膀扇风不管用了，就到我家避暑去!”

小猕猴告别小鸵鸟，又去寻找其他朋友。

没走多远，小猕猴看到一头小骆驼驮着一个邮包迎面走来。

“这么热的天，还出来工作，也不戴个草帽什么的防暑!”小猕猴加快步伐，走到小骆驼身边说，“小骆驼，小骆驼，快到我家避暑去!”

“谢谢你，小猕猴，我还要去给沙漠那边的朋友送信呢!”

“等太阳落山以后再去送吧，这么热的天，你会中暑的!”

“我不怕热!”小骆驼说，“我们骆驼能通过调节自身的体温来适应气候。天气炎热时，我们便升高自己的体温，直到超过外界的气温。这样既不会出汗，又减少了体内水分的蒸发。夜晚，我们骆驼的体温又会随着外界气温的降低而降下来。”

“哦，原来你们是这样避暑的。”小猕猴说，“那你赶快上路吧，我请其他朋友到我家避暑去。”

小猕猴告别小骆驼，又上路了。

可是，小猕猴跑了整整一天，直到太阳落山了，也没找到一个到他家里避暑的朋友。小猕猴心里不免有些淡淡的失落。他闷闷不乐地回到了水帘洞。

躺在凉爽的山洞里，小猕猴怎么也睡不着，一天来的所见所闻，在他的脑海中浮现：

小狗的舌头上有许多汗腺，天热的时候，小狗会伸出舌头来散热;小鸡躺在沙土里扑棱着翅膀翻滚，既可以降温，又可以让沙土带走身上的寄生虫;长着一对长长的大耳朵的兔子，天热的时候，耳朵里血液流动更加流畅，兔子就扇动大耳朵，把体内的热量散发出去;小猪在泥水里滚来滚去，凉凉的泥水成了他最好的降温工具;小马的身上有许多汗腺，天热的时候，他会通过出汗来调节体温，防止中暑;天热的时候，大象喜欢在水里玩耍，他们用长长的鼻子吸水后给自己喷水，也给同伴喷水，既是玩耍又能避暑……

想到这里，小猕猴不觉笑了起来：“原来朋友们都有自己的一套防暑降温的办法呀，我应该为他们感到高兴才对呀。大家都能在炎热的夏天快乐的生活，这不就是我的心愿吗?”

想着想着，小猕猴含着微笑进入了梦乡。

第二篇：谁跟小羚羊去避暑教案

教学目标 ：

知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

过程与方法

1、通过多种方式了解一些动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力，激发学生了解小动物的兴趣。

2、通过多种形式读课文，理解课文内容，感受大自然的奥妙与神奇。

情感、态度与价值观

1、学习小羚羊主动关心他人的品质。

2、培养学生探索自然的兴趣。

教学重点 ：

了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

教学难点 ：

多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学过程 ：

一、复习巩固，导入新课

通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪去避暑呢？这节课我们继续学习《谁跟小羚羊去避暑》。（板书）

森林里的小动物们听说小羚羊要去避暑也跑来了。瞧他们还带来了许多生字宝宝呢，你们还认识它们吗？（生字宝宝们可真高兴了，因为同学们把它们都牢牢的记在了心里。）

小羚羊想：小伙伴们一定也热得难受，得叫上大家一起去。小羚羊都叫了哪些小伙伴呢？根据学生回答板书。（小红马、小黑狗、小松鼠）小羚羊邀请小红马、小黑狗、小松鼠去避暑，他们去了吗？为什么呢？让我们在接下来的学习中寻找答案吧！

二、细读课文，学习一、二、三自然段。

1、谁愿意和老师一起为大家朗读课文的1、2自然段？（课件）

2、谁能来模仿一下小羚羊是怎么样喊小伙伴的？小羚羊心里是怎么想的呢？你觉得这是一只什么样的小羚羊呢？板书：关心他人

3、夸夸这位关心他人的小羚羊。（那谁愿意夸夸这位关心他人的小羚羊呢？引导学生：我们也要学习小羚羊关心他人的好品质。）

4、小红马、小黑狗、小松鼠谁也没有跟小羚羊去避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”。你能用最快的速度找到这三句话“小羚羊放心了。”并画出来吗？

5、你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？请你先读一读课文第三自然段，然后把答案画出来。课件出示原文。（原来，小红马身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑。）（伺机板书：多出汗）

6、变换句式回答问题。

（1）齐读小羚羊对小红马放心的原因。（2）谁能说说小红马不需要避暑的原因？

你说的真对！这句话不仅是小羚羊放心小红马的原因，也是小红马不需要避暑的原因。

（3）谁能用上“因为„„所以„„”来说说小红马不需要避暑的原因呢？ 课件出示句式一：

因为

，所以小红马不需要避暑。指名说。

我把这个句式变一变，你还会吗？ 课件出示句式二：

小红马不需要避暑，因为

。指名说。

（4）小结：你看，我们的汉语多有趣呀！我们可以把“因为”放在前面，也可以把“因为”放在后面，意思都是一样的。

谁能用“因为„„所以„„”来说句话。

7、小红马不需要去避暑，他是怎么对小羚羊说的呢？小红马的心情怎么样呢？（欢快的，联系实际体会“欢快”）你能读出这种欢快吗？指名读。

8、你喜欢小红马吗？为什么？（要感谢别人对自己的关心。）

9、分角色读小红马、小羚羊的话。（喜欢小红马的请起立，请你们来读小红马的话，坐在位置上的同学请读小羚羊的话。你们一定要把对小红马的喜欢读出来呀。我把对话出示在大屏幕上了，看着读

吧。）

10、总结学法。

刚才我们学习了第三自然段，找小羚羊第一次放心的原因时，第一步我们做了什么？（读）第二步我们做了什么？（画）第三步呢？（交流学习课文）第四步呢？（分角色读课文。）

三、自主合作学习四、五自然段。

1、下面就请小朋友按照这几个步骤来学习课文第四、五自然段。课件出示：自主合作学习的要求。

第一步：读。读4、5自然段。

第二步：画。（1）画出小羚羊第二次放心的原因。

（2）画出小羚羊第三次放心的原因。

第三步：交流学习课文。第四步：分角色朗读。

2、学习4、5段。

（1）我们先来进行第一步读和第二步画。完成的同学请坐直。（2）接下来我们该进行哪两个步骤了？（交流学习和分角色读课文。）

（3）交流学习，分角色读课文。A交流第四自然段学习的内容。

1、刚才小朋友们学得可真认真呀！（出示课件：小黑狗图）你们看，当小羚羊来到小黑狗家时，看见小黑狗是什么样的？谁来说一说？指名说，出示句子。

圈出表示动作的词。你能做做小狗的样子吗？（全体生表演小狗的样子，指导做好：趴、张、伸、喘等动作）

问生1：老师现在就是小羚羊，我来问问。小黑狗，你怎么啦？为什么伸着舌头直喘气呀？你生病了吗？

生：谢谢你，我正在用舌头排汗哩！（板书：舌头排汗）师：你真是一只聪明有礼貌的小黑狗。

2、分角色朗读第四自然段。

来，我请位女孩子读小羚羊说的话，再请位男孩子读小黑狗的话。读完请同学们评评读得怎样？（男女分角色读，生评价。）

3、用两个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因。

师：我们了解了小黑狗避暑的方法，谁能用这两个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因。你喜欢哪种说法就用哪种说法。B交流第五自然段学习的内容。

小黑狗用舌头来排汗避暑，这个办法可真奇特。小羚羊放心了，他想：我去找小松鼠吧。（出示课件：小松鼠图）

他来到树下，看见小松鼠在树上蹦来跳去。多么活泼可爱呀！师问生1：小松鼠，小松鼠，我们一起去避暑吧。生回答，师评价。你的方法可真妙呀。

师小结：小松鼠用脱毛的方法避暑，（板书：脱毛）这个办法真巧妙，请女同学一起读小松鼠的话吧。（女生齐读）（真是一群聪明伶俐的小松鼠。）

四、学习第六自然段，拓展学习。

1、小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？是呀，小红马用汗腺出汗的方法，小黑狗用舌头排汗的方法，小松鼠用脱毛的方法来避暑，他们谁也不用跟小羚羊去避暑。那我们来看看下面的几种小动物，有谁会跟小羚羊去避暑呢？出示大熊猫、鸡、兔子。（你是怎么知道的？课前预习的真好。）

2、其实，小动物避暑的方法还有很多，你们还知道哪些？我来随即采访几个可爱的小动物吧。（你好，我是小羚羊，你愿意和我一起去避暑吗？）

3、机动环节。我想邀请几个小动物来为大家演一演，小羚羊可以像我刚才那样说，其他小动物就把你各自的避暑本领告诉小羚羊就可以。

五、课外作业

孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请其他小动物到高山地带去避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。

六、板书设计：

谁跟小羚羊去避暑

关心他人

小红马

多出汗

小黑狗

舌头排汗

小松鼠

换毛

第三篇：去儿童福利院

去儿童福利院

“世上只有妈妈好，没妈的孩子像跟草”。每当我唱起这首歌的时候，心里总感到格外的温暖，格外的甜蜜。可是福利院的小朋友们的心情可能会截然相反吧！

十一长假，妈妈带我去看望福利院的小朋友。我们给小朋友买了学习用品，衣服及玩具，希望这些东西能给小朋友们带小朋友的教室，小朋友们看到我们进来，都站起来鼓掌，脸上露出甜美去一些温暖，一些快乐。到了福利院，在院长阿姨的带领下，我们走进了的笑容。我给小朋友讲故事，跟他们一起玩，教他们算术，乘法。小朋友们都认真的听我讲，我感觉自己就像是他们的老师，心里充满了自豪感。看着他们渴求的目光，我真想把我所学的知识都交给他们。

一开始，我觉得他们都很健康，看不出哪里不好，慢慢地在院长阿姨的讲述下，我才知道他们有的不会说话、有的听不到、有的因为天生残疾被父母抛弃了。他们太可怜了，我活蹦乱跳的心情顿时一扫而空。

时间过得真快，我们就要走了，在福利院门口，我们与小朋友们合影留念，依依不舍的离开了他们。坐在车上，想起自己的幸福生活，我深受感触。我一定要珍惜自己的幸福生活，努力学习知识，长大后办一个慈善基金会，帮助这些福利院的小朋友们。使他们过上幸福的生活。

指导老师：张老师

四年级四班：吕逸轩

第四篇：谁跟小羚羊去避暑特等奖教案

《谁跟小羚羊去避暑》教学设计

一导入新课。

1、出示小羚羊的图片，提问：这是什么小动物，你们认识吗？强调“羚”的读音。老师板书学生书空（左边是羊字旁，羊字做偏旁时，竖变成了撇。）课文讲了小羚羊的什么事呢？对了，今天我们就要来学学谁跟小羚羊去避暑。齐读课题。

二、新授

1、出示词语：羚羊、避暑、冷水澡、趴在、屋檐、喘气、继续、究竟、伸出、厚皮毛衣。）二年级下册的孩子已经有一定的自主识字的能力了，这些词语藏在课文里，所以请孩子们借助拼音读一读这些词语，会读的你画上圈，开始吧！

2、同方同学互相读读，会读的读一读，不会读的教一教。

3、老师检查读书情况，（你会读哪些字？）男女生对读，齐读，分组读，师正音。

4、图文结合识字

刚才孩子们不但会认读本课的生字，词语也读得非常好，现在我们一起把这些字放在句子里面去，看看你们还能读吗？ 炎热的夏天到了，小羚羊要到高山地带去避暑，他高兴地去邀请他的小伙伴们，他是怎么说的呢？找到那句话了吗？（课件出示）

5、这句话里有一个我们今天学习的生字。（课件出示避字的演变）避是走之底，意思就是要走，我们还学习了很多走之底的字。出示。“避”字它的本义是身带刑具的罪犯越狱而去，希望能逃避刑罚。我们在操场上玩扔沙包的游戏，沙包扔过来了，我们要（躲避、避开）；也门发现内乱，人们纷纷离开家乡到外地去（避难）； 在逛街时突然下雨了，我们要去（避雨）；小羚羊边走边喊伙伴们。谁来喊喊。你不是喊，你是在说。既在走又在喊，两个动作是同时进行的，比如说老师在黑板上边说边写，同学们呢？在下面边„边„,同时进行的。你能用“边„边„”练习说话。

6、小羚羊来到小黑狗家。小黑狗在干什么呢？（出示句子看图）找到这句话了吗？这里面有几个生字，孩子们赶快圈出来读一读。再一起读读这个句子。趴这个动作该怎么做？脚全部贴在地面上，就是趴，所以趴是足字旁；小黑狗趴在哪儿?（屋檐图片）看图，小黑狗趴在屋檐下在干什么呢？对了，伸出舌头，直喘气。这个喘字为什么是口字旁呢？（生答）那你能做做这个动作吗？这三个字，每个字都代表了一个动作，谁能连起来做做。理解了这几个字的意思，我们再来读读这个句子，你可以加上自己的动作。

7、（课件出示：小羚羊放心了。他告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟我一起去避暑呢?）小黑狗去了吗？小松鼠去了吗？那最后小羚羊怎么办呢？ 你能用“继续”说句话吗？比如：作业没做完，我们下节课（）做；现在我的学习成绩不好，只要我（）努力，一定会取得好成绩；小明、小红一起读这一段话，小明读完后，小（）。现在你知道“继续”的意思了吗？对了，继续的意思就是以前的已经结束、中断，重新开始。“究竟”会有谁和小羚羊一起去避暑呢？换一个词，对了，可以换成“到底”。你究竟想干什么？你到底想干什么？究竟发生了什么事？到底发生了什么事？对了。想要理解句子的意思。可以通过造句来理解或者换词法等等。理解了这两个词语，我们再来读读这个句子吧！

10、下面我们来做个游戏吧！好不好？词语花儿开，我们抢着读起来!（抽读、齐读）出示词语：羚羊、避暑、冷水、趴着、屋檐、喘气、继续、究竟、伸出、厚皮毛衣

11、花开留下字，赶快记一记。请同学们用上平时记字的方法赶快读一读记一记。自己记，也可以同桌一起记。到底记住了吗？生字藏在图片里，看图把它找出来，同桌赶快说说。谁来给大家露一手。她说大家跟她一起说。

12、游戏玩得好，咱们继续往下看。看了图片猜一猜，用上生字说词语，看谁最厉害。（冷的图片、厚薄衣服图片、喘气的图片）

13、通过我们刚才的学习，同学们识好了字，理解了词语，读通了长句子，下面我们还要写好字。请同学们看这几个字。在本课要求会写的字当中，有许多都是左窄右宽的字，像这类字我们前面已经写了很多，今天我们就一起来总结他们的写法。左边要窄，体形窄，左边站，一条线，对整齐。写的时候收一收，看们的收笔处都对整齐了，在一条线上。（出示课件：体形窄，左边站，一条线，对整齐）左边怎样窄起来？齐读：那右边又怎样宽起来呢？注意观察，继续发现。对，长笔画要写长一点，撇要写得长，捺呢？也要写得长。那右边部件的占格呢？对了，它不仅仅占右半格，还要占左格，从左边跨到右边去，这就是今天学习的第二种方法，（?）（课件出示从左格，跨到右；长笔画，向外展）右边怎么宽起来：起。用上我们今天学习的好方法，一起来写继字，你们说我来写，我们一起合作合作。边示范边讲。当然左右结构的字还要左右紧紧靠，千万别忘记。

14、好了，孩子们，拿出你们的写字单来，咱们试着用今天的写字方法写好第一组字。开始。（写字时要注意写字三个一，千万别忘记，头正腰直脚放平，左边怎么窄下去。。）

15、好了，孩子们，我们一起来评一评这位同学的字。好了，孩子们，你们自己也评评自己的字，看能得到几颗星呢？得到四颗星的孩子举手。没写好的没关系，这是咱们第一次试着用这种方法写字，现在咱们再来写写第二组字。注意写字姿势。（期间展示一个同学前后两组字的进步）写好后互相评评，如果觉得那个地方写得不好的可以调整调整。得到四颗星的举手。）

16、总结写字方法。我们一起来记住它。左窄右宽怎么写？起：

17、今天我们学习了左窄右宽这类字的写法，我们下节课还要继续用这种方法写字，老师相信孩子们会越写越好！再来读读。

第五篇：《谁跟小羚羊去避暑》教学反思

《谁跟小羚羊去避暑》教学反思

《谁跟小羚羊去避暑》教学反思

我在导入《谁跟小羚羊去避暑》一课时，先是描绘了炎热的夏天场面，让学生感受夏天的炎热，再顺势利导，让学生说说自己在炎热的夏天里是怎样避暑的，学生结合自己的体验，说得头头是道，良好的课堂氛围就此形成。接下来我绘声绘色地范读课文给学学生起到了良好榜样的作用。学生的自由读，同桌对读，分角色表演读让他们觉得读书是快乐的，参与也是快乐的。整堂课，学生都是在积极参与中快乐地学习，这样新的思维火花互相碰撞，学习效果不言而喻。

在《谁跟小羚羊去避暑》的教学中，这种信息交流网的建立是前所未有的。在导入中，师生的交流网，生生的交流网就已经建立了。在理解新课时，同桌对读，相互学习，在分角色读中生生的

交流达到高潮。在分组表演读中，组与组的交流又达到了一个顶峰。课堂上这种宽广的交流渠道的建立，为学生的创新意识创造了良好的氛围，学生的创新能力得到了培养。在知识拓展这个环节上，我为学生展示了其他动物避暑的方法，最后还让学生在生活中，在互联网上查阅一些动物的避暑和过冬方法，这样信息交流网不仅只停留在课堂上，还延伸到生活和网络，学生的创新意识的阀门就大大地打开了。

教是为了不教。老师应教给学生学习方法，让学生由“学会”变为“会学”。为了使学生习得良好的学习方法，我在学法的指导上下了很大的工夫。在教学小羚羊和小红马一节时，先是精读细讲，然后带领学生总结学法，默读——划——分角色读，然后学习小羚羊和小黑狗一节时，老师指导学生在这种学法下自学，最后 完全放手，让学生自学小羚羊和小松鼠一节，在教学时有放有收，收放自如。学生学起来有条不紊，由学

会到会学。

总之，学无定法，教无定论。但在教学中有意识地培养学生的创新意识已是不可回避的现实。如何培养学生的创新意识，还有待各位同仁不断地实践总结。

《谁跟小羚羊去避暑》教学反思

一、构建立体信息交流网络是培养儿童创新意识的关键

课堂是师生交往、生生交往的主渠道。应倡导师生之间的双向交往与同伴之间的多方面交往。应在课堂教学中改变以往课堂模式：“师——个，师——班，个——班”三种交流模式。努力创设各种交流交往方式，力求“交往全面化”，即类型，形式包含以下6种（如图1）：

这样，师生之间，学生之间平等而充分的信息与人际交流，能促使师生共同参与教学过程，有助于学生形成积极的情感体验，间接地作用于学生的认知成长。其中，同伴交往是课堂中人际交流的一种主要形式，能形成多种方向的

信息流，这样，不仅解决问题的速度快，而且传送的信息多。改变了传统教学中由教师权威控制的单向信息交流所造成学生机械记忆的局面。从而充分发展了学生自主创新性的学习品质。

在《谁跟小羚羊去避暑》的教学中，这种信息交流网的建立是前所未有的。在导入中，师生的交流网，生生的交流网就已经建立了。在理解新课时，同桌对读，相互学习，在分角色读中生生的交流达到高潮。在分组表演读中，组与组的交流又达到了一个顶峰。课堂上这种宽广的交流渠道的建立，为学生的创新意识创造了良好的氛围，学生的创新能力得到了培养。在知识拓展这个环节上，为学生展示了其他动物避暑的方法，最后还让学生在生活中，在互联网上查阅一些动物的避暑和过冬方法，这样信息交流网不仅只停留在课堂上，还延伸到生活和网络，学生的创新意识的阀门就大大地打开了。

二、加强自学，由“学会”变为“会

学”是培养学生创新意识的目标。

教是为了不教。老师应教给学生学习方法，让学生由“学会”变为“会学”。为了使学生习得良好的学习方法，许老师在学法的指导上下了很大的工夫。在教学小羚羊和小红马一节时，老师是精读细讲，然后带领学生总结学法，默读——划——分角色读，然后学习小羚羊和小黑狗一节时，老师指导学生在这种学法下自学，最后老师完全放手，让学生自学小羚羊和小松鼠一节，老师在教学时有放有收，收放自如。学生学起来有条不紊，由学会到会学。

总之，学无定法，教无定论。但在教学中有意识地培养学生的创新意识已是不可回避的现实。如何培养学生的创新意识，还有待各位同仁不断地实践总结。