说课稿,谁跟小羚羊去避暑（范文）

第一篇：说课稿,谁跟小羚羊去避暑（范文）

《谁跟小羚羊去避暑》说课设计

江津区吴滩小学 陈安莲

一、教材简析

《谁跟小羚羊去避暑》是西南师大版义务教育课程标准实验 教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇科学童话。本册教 材第五单元的主题是反映“丰富多彩的儿童生活”，而这篇课文则借用一个童话故事向我们介绍了有关动物避暑的知识。

故事讲了一只可爱的小羚羊约请伙伴们随自己的妈妈去高山 地带避暑的故事。故事想象丰富，将单调的自然知识蕴含在生动 有趣的故事情节中，让我们在了解几种动物不同避暑方法的同时，深深地喜欢上这只热情、主动关心他人的小羚羊。

二、设计理念

⑴以《语文新课程标准》为依据，把握语文课程工具性和人文性统 一的基本特点，遵循二年级学生的发展水平，引导学生在实践过程 中，提升语文的综合素养，发展个性，培养健全的人格。

⑵侧重学生学习习惯和学习方法的培养，发展学生思维能力，激发 学生想象力和创造力。

⑶通过学生自主朗读，让学生掌握初步的自主、合作、探究性学习的 方法，通过“读、说、演”等方法，达到情感熏陶和阅读训练的目的。

三、教学目标

⒈认识本课12个生字，会写8个字（写字教学第二课时完成）⒉了解小羚羊、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发 学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。⒊分角色朗读并表演课文。

四、课前准备

⒈教师制作多媒体课件和动物图片、头饰

⒉学生查阅有关动物避暑的知识，并每人准备一支彩笔

五、教学流程

㈠谈话导入，激发兴趣

师：炎热的夏天到了，太阳火辣辣地照射着大地，知了在树上拼命 地叫着，好像在说：“热死我啦，热死我啦！”柳树也耷拉着脑袋，一动不动。在这种天气里，你会用什么办法来避暑呢？ 生汇报交流

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，如何导入是教学环节的关键一步。巧妙的 导入如同路标，引导着学生的思维方向。在教学中，我调动学生已有的经验，由学生的各种避暑方法因势利导，过渡到本课课题。

师：人会用各种办法来避暑，那么动物会不会呢？（会）今天，我 还带来一只小动物（出示羚羊图片），谁能叫出它的名字？咱们今 天学的故事就跟它有关。师板书课题，齐读。

㈡初读课文，整体感知（学习生字生词。）

师范读课文，学生认真听。

师：这个故事有趣吗？（有趣）那小朋友赶快拿起书大声读一读，我有两个小小的要求：一读准字音，二用笔圈出不认识的字词，自 己拼读。

学生自读课文，师巡视检查。

师出示课件，检查生字新词自学情况。

师：小朋友的字、词读得非常准确，接下来我们做做小老师互相检查一下课文有没有读通顺。同桌一人读一段，读错了小老师请教教他。师开火车检查课文朗读情况。

㈢细读课文，理解感悟（通过读文了解动物避暑的相关知识。）

学习第一自然段

师：刚刚我们读了课文，你知道小羚羊要去哪里避暑？ 你是从哪里知道的？（第一段）你能读给大家听一听吗？ 学生朗读第一段。师：听了他的朗读，你觉得这是一只怎样的小羚羊？（关心伙伴）你能把它对伙伴们的关心读出来吗？ 学生练读，师相机奖励动物图片。学习课文二、三自然段 师：伙伴们，避暑去啰！热心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢？

生汇报，师出示小红马、小黑狗、小松鼠的图片。

师：这些伙伴跟小羚羊去了吗？（没有）他们为什么不去呢？请

你们默读课文二、三段，用横线划出小红马不去高山避暑的原因。

生默读，划出答案，师巡视指导。

师：谁能告诉大家小红马不去高山避暑的原因？

生汇报，师指导理解“汗腺”和“调节”

师：热心的小羚羊邀请了小红马去高山避暑，小红马很有礼貌地

说明了自己不去的原因，你们想不想做做小羚羊和小红马？（想）

用你们的彩笔把他们说的话划出来，然后和同桌分角色朗读。

同桌分角色练习朗读后进行汇报，师相机奖励。

学习课文第四自然段

师：刚刚我们用了哪些方法来学习小红马不去避暑的原因？

生汇报，师总结板书：读——划——分角色读

师：下面就请小朋友按照这个步骤来学习课文第四段，看看小黑狗

为什么不跟小羚羊去避暑。我们第一步干什么？（读）第二步干什

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。随文识字就是培养学生自学能力的方法之一。学生通过勾画不认识的字词，学习怎样去“发现问题”，又通过自己拼读学会自主“解决问题”，同时同桌互相检查，也能让学生学会“合作学习”。

这个环节的设计是为了完成教学目标的第二点，了解动物避暑的相关知识。这个目标的完成，是贯穿在学生的读中的，学生通过自己反复读课文，很快就能自己发现这些知识并牢记于心，所以在这个环节中，学生的“读”

是老师训练的重点。语文新

课程标准指出：“阅读是学生

个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实

践。”二年级正是培养学生阅

读能力的一个重要阶段，所

以在教学中，我设计让学生

通过自读自悟理解课文，用

学生自己读文后的独特感

受、体验和理解来取代老师的讲解分析，让学生的感性

体验取代整齐划一的理解指

导，真正做到“以读代讲，以读促解”。

同时，为了完成“通过诵读课文，感受课文中么？（划）那我们就开始边读边划。语言美，让学生受到情生自学，师：接下来我们该干什么？（分角色读）那我们就赶快分 角色读一读吧？

学生分角色读，师巡视指导。学生汇报交流，师相机奖励。学生自学课文第五段

师：小朋友们学得又快又好，我们再用这个方法学习小松鼠不去避 暑的原因吧。

学生自学，师巡视指导 学生汇报交流。

㈣练习巩固（巩固前一个环节所了解到的知识。）

师：我们通过学习，知道了小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠他们 各自的避暑方法，现在我来考考你们。（出示课件）学生先读例题，再讨论填空

㈤分角色表演课文（多种形式感悟课文，增加学生学习兴趣。）

师：小朋友掌握得真快，你最喜欢哪种动物？那就把他的话读一 读，记下来，然后我们来演一演他们。

生做准备后汇报表演，师相机奖励动物头饰。

㈥拓展延伸（扩大课文的有限内容，激发学生探索更多知识的主动性）

师：小羚羊告别了伙伴们，他继续往前走，他想：究竟谁会跟 自己一起去避暑呢？你们想知道吗？

师出示课件，展示图片，同时介绍各种动物的避暑方法。师：现在你们知道答案了吗？（熊猫）

师：其实，动物们避暑的方法多种多样，他们过冬的办法也各不 相同。很多小朋友得到了动物图片，喜欢动物的小朋友们课后去 了解了解动物们避暑和过冬的方法。

六、板书设计

谁跟小羚羊去避暑

高山避暑 汗腺出汗 舌头排汗 换毛避暑

感熏陶感染”的单元训练目标，在读课文的时候，设计指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读，想象情境直观理解等学习方法，着重培养学生解疑阅读，学会自学学会积累的良好习惯。

好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物避暑方式的兴趣，激发查找资料的愿望。而作业设为“查找动物避暑和过冬知识及资料”，目的也是延伸学生的知识。

板书设计的目的是为

了更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、更深刻，理解更清晰、更全面，记忆更牢固、更持久。所以，我设计了图片加文字的板书形式，既形象生动，又是对动物避暑方法的简单归纳，浅显易懂。

 蜻蜓将身体高高竖起，减少太阳照射身体的面积。 袋鼠用舌头将两只手舔的湿湿的来降低温度。

 河马因为水分散失的速度比人类高2----5倍，所以炎热高温的白天都躲在水里。

 顽皮又可爱的猕猴会频频跳水嬉戏。 黑熊向洗澡一样舒舒服服地泡在水里。 大象会将沙子或牧草都甩到背上遮阳。 孟加拉虎和亚洲象都会打水仗。

 企鹅住在有空调设备的冰宫里，是最不受影响的一群。 长鬃山羊是爬山高手，但他常静止不动地在树林里休息，也很凉快。

 人猿会在山洞里乘凉或将树叶放在头上当阳伞。 沙漠之舟骆驼身上的皮毛就有防晒功能。

 山羌则三三两两地坐卧在树荫下或荫凉的水管里避暑。 长颈鹿在遮阳棚下乘凉。

第二篇：谁跟小羚羊去避暑教案

教学目标 ：

知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

过程与方法

1、通过多种方式了解一些动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力，激发学生了解小动物的兴趣。

2、通过多种形式读课文，理解课文内容，感受大自然的奥妙与神奇。

情感、态度与价值观

1、学习小羚羊主动关心他人的品质。

2、培养学生探索自然的兴趣。

教学重点 ：

了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

教学难点 ：

多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学过程 ：

一、复习巩固，导入新课

通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪去避暑呢？这节课我们继续学习《谁跟小羚羊去避暑》。（板书）

森林里的小动物们听说小羚羊要去避暑也跑来了。瞧他们还带来了许多生字宝宝呢，你们还认识它们吗？（生字宝宝们可真高兴了，因为同学们把它们都牢牢的记在了心里。）

小羚羊想：小伙伴们一定也热得难受，得叫上大家一起去。小羚羊都叫了哪些小伙伴呢？根据学生回答板书。（小红马、小黑狗、小松鼠）小羚羊邀请小红马、小黑狗、小松鼠去避暑，他们去了吗？为什么呢？让我们在接下来的学习中寻找答案吧！

二、细读课文，学习一、二、三自然段。

1、谁愿意和老师一起为大家朗读课文的1、2自然段？（课件）

2、谁能来模仿一下小羚羊是怎么样喊小伙伴的？小羚羊心里是怎么想的呢？你觉得这是一只什么样的小羚羊呢？板书：关心他人

3、夸夸这位关心他人的小羚羊。（那谁愿意夸夸这位关心他人的小羚羊呢？引导学生：我们也要学习小羚羊关心他人的好品质。）

4、小红马、小黑狗、小松鼠谁也没有跟小羚羊去避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”。你能用最快的速度找到这三句话“小羚羊放心了。”并画出来吗？

5、你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？请你先读一读课文第三自然段，然后把答案画出来。课件出示原文。（原来，小红马身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑。）（伺机板书：多出汗）

6、变换句式回答问题。

（1）齐读小羚羊对小红马放心的原因。（2）谁能说说小红马不需要避暑的原因？

你说的真对！这句话不仅是小羚羊放心小红马的原因，也是小红马不需要避暑的原因。

（3）谁能用上“因为„„所以„„”来说说小红马不需要避暑的原因呢？ 课件出示句式一：

因为

，所以小红马不需要避暑。指名说。

我把这个句式变一变，你还会吗？ 课件出示句式二：

小红马不需要避暑，因为

。指名说。

（4）小结：你看，我们的汉语多有趣呀！我们可以把“因为”放在前面，也可以把“因为”放在后面，意思都是一样的。

谁能用“因为„„所以„„”来说句话。

7、小红马不需要去避暑，他是怎么对小羚羊说的呢？小红马的心情怎么样呢？（欢快的，联系实际体会“欢快”）你能读出这种欢快吗？指名读。

8、你喜欢小红马吗？为什么？（要感谢别人对自己的关心。）

9、分角色读小红马、小羚羊的话。（喜欢小红马的请起立，请你们来读小红马的话，坐在位置上的同学请读小羚羊的话。你们一定要把对小红马的喜欢读出来呀。我把对话出示在大屏幕上了，看着读

吧。）

10、总结学法。

刚才我们学习了第三自然段，找小羚羊第一次放心的原因时，第一步我们做了什么？（读）第二步我们做了什么？（画）第三步呢？（交流学习课文）第四步呢？（分角色读课文。）

三、自主合作学习四、五自然段。

1、下面就请小朋友按照这几个步骤来学习课文第四、五自然段。课件出示：自主合作学习的要求。

第一步：读。读4、5自然段。

第二步：画。（1）画出小羚羊第二次放心的原因。

（2）画出小羚羊第三次放心的原因。

第三步：交流学习课文。第四步：分角色朗读。

2、学习4、5段。

（1）我们先来进行第一步读和第二步画。完成的同学请坐直。（2）接下来我们该进行哪两个步骤了？（交流学习和分角色读课文。）

（3）交流学习，分角色读课文。A交流第四自然段学习的内容。

1、刚才小朋友们学得可真认真呀！（出示课件：小黑狗图）你们看，当小羚羊来到小黑狗家时，看见小黑狗是什么样的？谁来说一说？指名说，出示句子。

圈出表示动作的词。你能做做小狗的样子吗？（全体生表演小狗的样子，指导做好：趴、张、伸、喘等动作）

问生1：老师现在就是小羚羊，我来问问。小黑狗，你怎么啦？为什么伸着舌头直喘气呀？你生病了吗？

生：谢谢你，我正在用舌头排汗哩！（板书：舌头排汗）师：你真是一只聪明有礼貌的小黑狗。

2、分角色朗读第四自然段。

来，我请位女孩子读小羚羊说的话，再请位男孩子读小黑狗的话。读完请同学们评评读得怎样？（男女分角色读，生评价。）

3、用两个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因。

师：我们了解了小黑狗避暑的方法，谁能用这两个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因。你喜欢哪种说法就用哪种说法。B交流第五自然段学习的内容。

小黑狗用舌头来排汗避暑，这个办法可真奇特。小羚羊放心了，他想：我去找小松鼠吧。（出示课件：小松鼠图）

他来到树下，看见小松鼠在树上蹦来跳去。多么活泼可爱呀！师问生1：小松鼠，小松鼠，我们一起去避暑吧。生回答，师评价。你的方法可真妙呀。

师小结：小松鼠用脱毛的方法避暑，（板书：脱毛）这个办法真巧妙，请女同学一起读小松鼠的话吧。（女生齐读）（真是一群聪明伶俐的小松鼠。）

四、学习第六自然段，拓展学习。

1、小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？是呀，小红马用汗腺出汗的方法，小黑狗用舌头排汗的方法，小松鼠用脱毛的方法来避暑，他们谁也不用跟小羚羊去避暑。那我们来看看下面的几种小动物，有谁会跟小羚羊去避暑呢？出示大熊猫、鸡、兔子。（你是怎么知道的？课前预习的真好。）

2、其实，小动物避暑的方法还有很多，你们还知道哪些？我来随即采访几个可爱的小动物吧。（你好，我是小羚羊，你愿意和我一起去避暑吗？）

3、机动环节。我想邀请几个小动物来为大家演一演，小羚羊可以像我刚才那样说，其他小动物就把你各自的避暑本领告诉小羚羊就可以。

五、课外作业

孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请其他小动物到高山地带去避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。

六、板书设计：

谁跟小羚羊去避暑

关心他人

小红马

多出汗

小黑狗

舌头排汗

小松鼠

换毛

第三篇：谁跟小羚羊去避暑特等奖教案

《谁跟小羚羊去避暑》教学设计

一导入新课。

1、出示小羚羊的图片，提问：这是什么小动物，你们认识吗？强调“羚”的读音。老师板书学生书空（左边是羊字旁，羊字做偏旁时，竖变成了撇。）课文讲了小羚羊的什么事呢？对了，今天我们就要来学学谁跟小羚羊去避暑。齐读课题。

二、新授

1、出示词语：羚羊、避暑、冷水澡、趴在、屋檐、喘气、继续、究竟、伸出、厚皮毛衣。）二年级下册的孩子已经有一定的自主识字的能力了，这些词语藏在课文里，所以请孩子们借助拼音读一读这些词语，会读的你画上圈，开始吧！

2、同方同学互相读读，会读的读一读，不会读的教一教。

3、老师检查读书情况，（你会读哪些字？）男女生对读，齐读，分组读，师正音。

4、图文结合识字

刚才孩子们不但会认读本课的生字，词语也读得非常好，现在我们一起把这些字放在句子里面去，看看你们还能读吗？ 炎热的夏天到了，小羚羊要到高山地带去避暑，他高兴地去邀请他的小伙伴们，他是怎么说的呢？找到那句话了吗？（课件出示）

5、这句话里有一个我们今天学习的生字。（课件出示避字的演变）避是走之底，意思就是要走，我们还学习了很多走之底的字。出示。“避”字它的本义是身带刑具的罪犯越狱而去，希望能逃避刑罚。我们在操场上玩扔沙包的游戏，沙包扔过来了，我们要（躲避、避开）；也门发现内乱，人们纷纷离开家乡到外地去（避难）； 在逛街时突然下雨了，我们要去（避雨）；小羚羊边走边喊伙伴们。谁来喊喊。你不是喊，你是在说。既在走又在喊，两个动作是同时进行的，比如说老师在黑板上边说边写，同学们呢？在下面边„边„,同时进行的。你能用“边„边„”练习说话。

6、小羚羊来到小黑狗家。小黑狗在干什么呢？（出示句子看图）找到这句话了吗？这里面有几个生字，孩子们赶快圈出来读一读。再一起读读这个句子。趴这个动作该怎么做？脚全部贴在地面上，就是趴，所以趴是足字旁；小黑狗趴在哪儿?（屋檐图片）看图，小黑狗趴在屋檐下在干什么呢？对了，伸出舌头，直喘气。这个喘字为什么是口字旁呢？（生答）那你能做做这个动作吗？这三个字，每个字都代表了一个动作，谁能连起来做做。理解了这几个字的意思，我们再来读读这个句子，你可以加上自己的动作。

7、（课件出示：小羚羊放心了。他告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟我一起去避暑呢?）小黑狗去了吗？小松鼠去了吗？那最后小羚羊怎么办呢？ 你能用“继续”说句话吗？比如：作业没做完，我们下节课（）做；现在我的学习成绩不好，只要我（）努力，一定会取得好成绩；小明、小红一起读这一段话，小明读完后，小（）。现在你知道“继续”的意思了吗？对了，继续的意思就是以前的已经结束、中断，重新开始。“究竟”会有谁和小羚羊一起去避暑呢？换一个词，对了，可以换成“到底”。你究竟想干什么？你到底想干什么？究竟发生了什么事？到底发生了什么事？对了。想要理解句子的意思。可以通过造句来理解或者换词法等等。理解了这两个词语，我们再来读读这个句子吧！

10、下面我们来做个游戏吧！好不好？词语花儿开，我们抢着读起来!（抽读、齐读）出示词语：羚羊、避暑、冷水、趴着、屋檐、喘气、继续、究竟、伸出、厚皮毛衣

11、花开留下字，赶快记一记。请同学们用上平时记字的方法赶快读一读记一记。自己记，也可以同桌一起记。到底记住了吗？生字藏在图片里，看图把它找出来，同桌赶快说说。谁来给大家露一手。她说大家跟她一起说。

12、游戏玩得好，咱们继续往下看。看了图片猜一猜，用上生字说词语，看谁最厉害。（冷的图片、厚薄衣服图片、喘气的图片）

13、通过我们刚才的学习，同学们识好了字，理解了词语，读通了长句子，下面我们还要写好字。请同学们看这几个字。在本课要求会写的字当中，有许多都是左窄右宽的字，像这类字我们前面已经写了很多，今天我们就一起来总结他们的写法。左边要窄，体形窄，左边站，一条线，对整齐。写的时候收一收，看们的收笔处都对整齐了，在一条线上。（出示课件：体形窄，左边站，一条线，对整齐）左边怎样窄起来？齐读：那右边又怎样宽起来呢？注意观察，继续发现。对，长笔画要写长一点，撇要写得长，捺呢？也要写得长。那右边部件的占格呢？对了，它不仅仅占右半格，还要占左格，从左边跨到右边去，这就是今天学习的第二种方法，（?）（课件出示从左格，跨到右；长笔画，向外展）右边怎么宽起来：起。用上我们今天学习的好方法，一起来写继字，你们说我来写，我们一起合作合作。边示范边讲。当然左右结构的字还要左右紧紧靠，千万别忘记。

14、好了，孩子们，拿出你们的写字单来，咱们试着用今天的写字方法写好第一组字。开始。（写字时要注意写字三个一，千万别忘记，头正腰直脚放平，左边怎么窄下去。。）

15、好了，孩子们，我们一起来评一评这位同学的字。好了，孩子们，你们自己也评评自己的字，看能得到几颗星呢？得到四颗星的孩子举手。没写好的没关系，这是咱们第一次试着用这种方法写字，现在咱们再来写写第二组字。注意写字姿势。（期间展示一个同学前后两组字的进步）写好后互相评评，如果觉得那个地方写得不好的可以调整调整。得到四颗星的举手。）

16、总结写字方法。我们一起来记住它。左窄右宽怎么写？起：

17、今天我们学习了左窄右宽这类字的写法，我们下节课还要继续用这种方法写字，老师相信孩子们会越写越好！再来读读。

第四篇：《谁跟小羚羊去避暑》教学反思

《谁跟小羚羊去避暑》教学反思

《谁跟小羚羊去避暑》教学反思

我在导入《谁跟小羚羊去避暑》一课时，先是描绘了炎热的夏天场面，让学生感受夏天的炎热，再顺势利导，让学生说说自己在炎热的夏天里是怎样避暑的，学生结合自己的体验，说得头头是道，良好的课堂氛围就此形成。接下来我绘声绘色地范读课文给学学生起到了良好榜样的作用。学生的自由读，同桌对读，分角色表演读让他们觉得读书是快乐的，参与也是快乐的。整堂课，学生都是在积极参与中快乐地学习，这样新的思维火花互相碰撞，学习效果不言而喻。

在《谁跟小羚羊去避暑》的教学中，这种信息交流网的建立是前所未有的。在导入中，师生的交流网，生生的交流网就已经建立了。在理解新课时，同桌对读，相互学习，在分角色读中生生的

交流达到高潮。在分组表演读中，组与组的交流又达到了一个顶峰。课堂上这种宽广的交流渠道的建立，为学生的创新意识创造了良好的氛围，学生的创新能力得到了培养。在知识拓展这个环节上，我为学生展示了其他动物避暑的方法，最后还让学生在生活中，在互联网上查阅一些动物的避暑和过冬方法，这样信息交流网不仅只停留在课堂上，还延伸到生活和网络，学生的创新意识的阀门就大大地打开了。

教是为了不教。老师应教给学生学习方法，让学生由“学会”变为“会学”。为了使学生习得良好的学习方法，我在学法的指导上下了很大的工夫。在教学小羚羊和小红马一节时，先是精读细讲，然后带领学生总结学法，默读——划——分角色读，然后学习小羚羊和小黑狗一节时，老师指导学生在这种学法下自学，最后 完全放手，让学生自学小羚羊和小松鼠一节，在教学时有放有收，收放自如。学生学起来有条不紊，由学

会到会学。

总之，学无定法，教无定论。但在教学中有意识地培养学生的创新意识已是不可回避的现实。如何培养学生的创新意识，还有待各位同仁不断地实践总结。

《谁跟小羚羊去避暑》教学反思

一、构建立体信息交流网络是培养儿童创新意识的关键

课堂是师生交往、生生交往的主渠道。应倡导师生之间的双向交往与同伴之间的多方面交往。应在课堂教学中改变以往课堂模式：“师——个，师——班，个——班”三种交流模式。努力创设各种交流交往方式，力求“交往全面化”，即类型，形式包含以下6种（如图1）：

这样，师生之间，学生之间平等而充分的信息与人际交流，能促使师生共同参与教学过程，有助于学生形成积极的情感体验，间接地作用于学生的认知成长。其中，同伴交往是课堂中人际交流的一种主要形式，能形成多种方向的

信息流，这样，不仅解决问题的速度快，而且传送的信息多。改变了传统教学中由教师权威控制的单向信息交流所造成学生机械记忆的局面。从而充分发展了学生自主创新性的学习品质。

在《谁跟小羚羊去避暑》的教学中，这种信息交流网的建立是前所未有的。在导入中，师生的交流网，生生的交流网就已经建立了。在理解新课时，同桌对读，相互学习，在分角色读中生生的交流达到高潮。在分组表演读中，组与组的交流又达到了一个顶峰。课堂上这种宽广的交流渠道的建立，为学生的创新意识创造了良好的氛围，学生的创新能力得到了培养。在知识拓展这个环节上，为学生展示了其他动物避暑的方法，最后还让学生在生活中，在互联网上查阅一些动物的避暑和过冬方法，这样信息交流网不仅只停留在课堂上，还延伸到生活和网络，学生的创新意识的阀门就大大地打开了。

二、加强自学，由“学会”变为“会

学”是培养学生创新意识的目标。

教是为了不教。老师应教给学生学习方法，让学生由“学会”变为“会学”。为了使学生习得良好的学习方法，许老师在学法的指导上下了很大的工夫。在教学小羚羊和小红马一节时，老师是精读细讲，然后带领学生总结学法，默读——划——分角色读，然后学习小羚羊和小黑狗一节时，老师指导学生在这种学法下自学，最后老师完全放手，让学生自学小羚羊和小松鼠一节，老师在教学时有放有收，收放自如。学生学起来有条不紊，由学会到会学。

总之，学无定法，教无定论。但在教学中有意识地培养学生的创新意识已是不可回避的现实。如何培养学生的创新意识，还有待各位同仁不断地实践总结。

第五篇：谁跟小羚羊去避暑.教案

《谁跟小羚羊去避暑》教学设计

（第二课时）

教学目标 知识与能力：

1、巩固复习本课12个生词。

2、能正确、有感情的朗读课文。

3、让学生感受到大自然的奥妙与神奇。过程与方法：

1、在朗读中，感受大自然的奥妙与神奇。

2、学习小羚羊关心他人的品质以及小羚羊和小红马、小黑狗、小松鼠各种小动物避暑的方法。情感与价值 ：培养探索自然的兴趣。

教学重、难点：

重点：能正确流利地朗读课文。

难点：了解文中几种动物的避暑方式，体会小羚羊对他人的关心。

教学准备：教学课件、动物图片、生字卡片 教学设计：

一、激情导入 孩子们，你们看，（点击课件）可爱的小羚羊带来好多漂亮的气球准备要送给大家，想要吗？只要你校准气球的名字，它就是属于你的了。谁先来？师点击气球词语，抽生认读。

师评：恭喜你成为拿到第一个气球的勇敢者！

你真棒，它属于你了！

祝贺你，送你一个气球！

也送你一个气球！

看得出还有好多同学都想要这些气球，没关系，只要你叫准他们的名字，他们都是你的了。师出示本课生词，生齐读。

师：好样的，大家都能读出他们的读音，呆会一起来领奖！

师：此时此刻，谁来告诉老师，在太阳炙烤着大地，天气炎热的时候，你是怎样度过的？

生：吹电扇、大树下乘凉等。

师：真不错！天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂住一段时间，人们就把这叫做避暑。

人会避暑？那动物呢？今天我们就来继续学习14课（师出示课题），生齐读：谁跟小羚羊去避暑（师板书：谁跟小羚羊去避暑）

二、品读感悟

（一）学习1自然段

小羚羊会去哪避暑呢？ 生齐读课文1自然段。

（二）学习2、3、4、5自然段

1、小羚羊是怎样邀请小伙伴的？先后邀请了哪些小伙伴跟他去避暑呢？请同学们自己读一读2、3、4、5自然段，到课文中去找出答案吧。

抽生回答：小羚羊先后邀请了小红马、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。师相机贴上做好的动物图片。

2、师：那他们去了吗？为什么不去呢？我们先来看看小红马吧。（师点击课件）谁来读一读小红马的话？

抽生读，生再齐读，要求读出小红马的欢快。

小红马不需要避暑的原因到底是什么呢？请你在书中勾出答案，自己读一读。

抽生读，师点击句子，师：哦，我知道了，原来――生齐读句子．

师相机板书：看来，小红马靠皮肤排汗，不需要避暑． 生齐读第三段，找出本段中的一对反义词：冷――热，并相机指导书写＂冷＂字．再指导学生用＂冷＂和＂热＂造一句话．（若学生不会，师可先造一句作示范）

3、听了小红马的话，小羚羊心里感到怎么样？生：小羚羊放心了。师：他为什么要放心，难道事先他在担心什么吗？看得出小羚羊对小伙伴怎么样？

生：看得出小羚羊很关心别人，懂得为别人着想。

4、读到这，我们知道（出示课后第二题，生齐读）小红马不会跟小羚羊去避暑，因为他身上有许多汗腺，靠多出汗来调节体温．（学法指导：读-划-想）

5、那小黑狗和小松鼠会去吗？请你勾出答案自己读一读。

6、师点击课件，：谁知道小黑狗为什么不去避暑？抽生回答。

师： 你从课文哪个地方知道的，读一读。（生读自己勾画的内容）

师评：你真会读书＼真不错，不但能找准，还会概括了 师点击课件句子，引：小黑狗为什么不去避暑？师指句子生齐读。板书：舌头排汗

师：谁来学学小黑狗排汗的样子？抽生扮演小狗的样子，师随后点出相关语句，引：原来小黑狗是这样排汗的，师指句子生齐读。

7、师点击课后二题，引读：看来，小黑狗不会跟小羚羊去避暑，因为——（生齐读）他靠舌头排汗来调节体温。

8、那小松鼠为什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的话回答，再找出文中相关的句子读一读，师再点击句子生齐读。相机板书：换毛

师出示二题句子，生齐读：小松鼠不会跟小羚羊去避暑，因为他可以靠换毛来调节体温。

师趁机拓展：你知道小松鼠还可以用什么办法来避暑吗？师相机引出尾巴的作用。

9、生选择自己喜欢的方式自读4、5段，可自读，也可分角色读。

抽生分角色读，小组分角色读。

10、读到这，我们知道（师出示二题的全部内容，生齐读二题）

11、谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在文中勾画出来。

12、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到了什么？（小羚羊对谁放心？为什么放心？）可以看出小羚羊对伙伴怎么样？（关心）

（三）学习第6段

1、虽然小红马、小黑狗、小松鼠都有自己独特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是（师出示第6段，生齐读）

总结：到课文的最后，小羚羊都还没找到跟他一起去避暑的小伙伴，他继续往前走，可见他对小伙伴是多么关心啊！来，让我们回到课文的开头，一起去体会小羚羊队小伙伴们的那份关心和动物们独特的避暑方式吧。

生齐读全文。

2、小羚羊到最后都还在嘀咕：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？在前往高山地带的路上，他还会遇到很多的小动物，我们来看看他们是否会跟小羚羊一起去。（师出示相关动物的图片及其避暑方式，）让生猜猜到底谁会去避暑，谁不会去？并说说你还知道哪些动物的避暑方式。

三、课外延伸

在大家的帮助下，小羚羊终于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但动物们避暑的方式还有许多，（看视频：动物的奇妙避暑）还想知道有谁会和小羚羊一道去避暑吗？请你去问问这两位朋友吧。师相机介绍两本课外读物，一位是-——生齐说《少年百科全书》、另一位是——生齐说《动物的奥秘》。请你们到书中去（点击句子）继续帮助小羚羊寻找跟他一起去高山地带避暑的小伙伴吧。