《师生情》教案

第一篇：《师生情》教案

教学要求

1使学生了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

2:通过观察图画理解课文,学习作者观察事物,认识事物的方法,培养观察能力.3:有感情地朗读课文.教学重点

运用图文结合的方法,理解三位女同学对老师的一片深情。培养观察事物的能力。

教学难点

在观察图画的过程中进行合理的想象。

教学方法

谈话法、对比法。

教具

挂图

教学过程：

一 课 时

一、启发谈话，揭示课题。

二、指导看图

1、图上画的是什么时间？天气怎样？你是怎么看出来的？

2、图上画的是什么地方？这三位女同学正在干什么？

三、边看图，边想象。

1、这三位女同学是怎样来到医院看望老师的？

2、这三位女同学透过门上的玻璃，向屋里看。想象他们看到了什么？这时她们想些什么？

四、初读课文，读准字音

1、自由读课文，注意生字的读音。

2、读一读由生字组成的新词。

五、课堂练习

抄写生字、新词。

二 课 时

一、检查读书效果。

看图说说这一课主要讲了一件什么事？

二、学习课文第一、二自然段。

1、指名读一自然段。这一段告诉我们什么？

2、王老师住院了，同学们会想些什么呢？

3、默读二自然段，思考：

“这天”是指哪一天？“心意”是什么意思？全班同学有什么“心意”？

三、借助图画，学习课文三自然段。

1、默读后回答；

这段话先讲什么？再讲什么？最后讲什么？

2、她们为什么想早点儿看到王老师？在书上划出有关的句子。

3、王老师生病的原因是什么？

4、她们商量些什么？划出有关的句子。

5、有感情地朗读这一段。

四、借助图意，学习四自然段。

默读课文，思考：

1、她们来到医院，护士不让进病房，她们三个人是怎样做的？

2、她们透过门上的玻璃，看到了什么？为什么还是在门外深情地看着、等着？

3、齐读

4、小结。

五、课堂练习

用“首先”、“然后”“最后”说话。

板书设计

师 生 情

老师→住院 日夜操劳

过度劳累

学生→看望 急匆匆 心意 等 看 祝福

教学后记：

学生会观察图画，能说出图意，但有一部分学生想象力较差。

第二篇：《师生情》教案

13地理科学班

邱淑玲

作文教案：师生情

【训练要求】

这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写老师关爱自己的一件事，也可以写发生在自己和老师之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给老师、同学们听，请他们提提意见，再认真改一改。

【设计理念】

《语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求，我以“情”为突破口，安排设计了《师生情》这堂作文课，试图引导学生感受人世间最伟大的师生之爱，并用自己的真情实感抒写出来。

本着这样的思想，我将教学目标定位为：１、感受伟大无私的老师的爱，写写老师在平日生活中。学习上关爱自己的一件事，也可以写写发生在自己和老师之间的感人的事例。２、将学生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流,，理解老师的关爱。把情感之事的经过说清楚，并真情实感地抒写出来。

正因如此，作文设计上采用启发式、情境式等教学方式，让学生在听、读、看、思、说、写的结合参与，欣赏、感悟、探究、实践中完成作文教学任务。

一、渲染氛围，课前体验

临近上课之前播放《每当我走过老师的窗前》的歌曲，将学生带入一种“情感”的氛围。

二、创设情境，引发思考

1、老师问：同学们，今天我们首先用“老师是”来造句，比一比谁说得好，如果加上比喻的手法来造句会更好哦。（学生造句）

2、老师：板书：——说：“嗯，蜡烛、园丁、春蚕、人类灵魂的工程师、托着太阳升起的人这些词都是可以用来比喻老师的，是老师的象征。”

师问：那有谁知道老师的英文是怎样拼写的吗?（生：Teacher）

师说：太棒了，那知道Teacher这个单词的字母分别是什么意思吗？（生：..........）师：T= tireless 不知疲倦的 E= elevating 提升修养的A= amiable 和蔼可亲的C= confident

自信满满的 H= humble

谦逊有礼的E= experienced 经验丰富的 R= responsible 负责的，你们觉得你们的老师是这样的吗?（生：是。）师问：那么你们喜欢你们的老师吗？（生：喜欢。）

师问：为什么喜欢呢?是不是在平时的生活中学习上老师都很关心大家和帮助大家呢?那我们大家都说说老师平时是怎么关心大家的吧，说说老师对大家的好吧。（生纷纷举手说起老师的好，与老师发生过的事）

三、明确要求，锁定体验

1、明确写作：

师：对了，我们今天来写写老师关爱自己的事。这作文题就以《师生情》为主题，请大家先读题，再看看这次习作提出了什么要求？

（黑板上出示习作要求）习作：这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写老师对自己的关爱，也可以写发生在自己和老师之间别的感人的事，要表达真情实感。写完之后，读给老师和同学们听，请他们提提意见，再认真改一改。

2、分析写作要求：

师问：你们读了题目以后，知道了什么？（学生回答：①写老师对自己关爱的事。②也可以写写自己和老师之间的感人的事。③表达真情实感。④写完后，读给老师、同学们听。）

最后，老师重点提示学生要注意的点子是：

板书：

1、写一至两件与老师之间发生过的事

2、写老师对自己的关爱

3、表达真情实感

四、拓展思路，引吐体验

1、师：根据这样的习作要求，我们可以写什么事呢？学生交流。

2、集体交流。（学生能说到：可以写老师帮我辅导功课；我在学校突然生病了，老师

照顾我；下着大雨，老师给我送伞：考试失误了，老师理解我，鼓励我等

（课件出示）：老师帮助解决我学习上的问题„„

我在学校突然生病了，老师照顾我，给我倒热水„„

下着大雨，老师把自己的伞给了我，我„„

考试失误了，老师理解我，鼓励我„„

（拓展思路）老师：对，老师就像是我们的父母一样无微不至地对我们照顾、关怀！同学们，尽情地打开你们的眼睛吧，让我们伴着音乐，回忆一下老师关爱你、鼓励你的场面。（播放歌曲《老师》）

（引吐体验）老师问：听清楚这首歌的歌词吗? 是的，老师啊老师，你像我兄长

老师啊老师 像老朋友一样

老师啊老师 是我学习的榜样

你给我的一切 我永远不会忘

你给我一句话 就打开我一扇窗

你给我一个微笑 我就浑身是力量

你给我一个眼神 我就找到了方向

你放开双手 让我遨游知识的海洋

听完这首歌，你能深深地感受到老师的关爱了吗？想一想在这些歌词中哪一句让你最为触动的呢？请你们在小组交流交流一下吧。

学生交流之前，老师引导：

那么怎样把这一件事说具体，说完整呢？首先要交代什么？生答（板书：原因）

然后说什么？生答（板书：经过（对话））

师：最后说什么？生答（板书：结果）不说结果可以说什么。生答（板书：感受（心愿））

出示板书：一件事——原因

经过（对话）

感受（心愿）

（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

集体交流：

老师：好，接下来，请同学们把你和老师之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学进行评议。

五、自由习作，真情体验

1、老师：同学们刚才讲得很生动，也很精彩。那么怎样把这一件事具体地、完整地写下来呢？（再小结写作方法）刚才你们按照：

板书：一件事——原因

经过（对话）

感受（心愿）

师说：是的，你怎么说就怎么写，写出真话，表达真情就行了。

2、指导写拟题目：

老师：写作文一定要有好的题目。同学们，你们想用什么做作文题目呢？

学生自由说说。

课件出示作提示：《我的好老师》《老师的爱》《师生情》《师恩难忘》

《感受师爱》《老师,我爱您》《老师对我的爱》„„

师：好丰富多彩的题目，现在动笔写，提醒大家，可以运用刚才所说的方法，板书：一件事——原因

经过（对话）

感受（心愿）

提示：写经过可以用上“对话”的。

3、出示好词好句：（有些学生积累的词汇还很少，好词好句的出示是给予学生一点的帮助。）

（1）好词：

二字词：偏心、疼爱、忘我、品格、无私、体贴、冷漠、教导、教诲、和蔼

和气、和善、和祥、慈祥、随和、威严、操心、操劳、辅导、辛苦、勤恳、关切、关怀、谈心、交心、沟通、说服、爱护、责备、严肃、严厉、严谨

四字词：付之一笑、引经据典、呕心沥血、伏案疾书、满面春风、满面笑容、一脸怒气、神情庄重、关怀备至、体贴入微、语短情长、亲如一家、言传身教、旁征博引、喋喋不休、出口成章、深入浅出、桃李芬芳、一身正气、两袖清风

（2）好句：

1、您是桥，我们就是路人；您是树，我们就是鸟儿；您是雨，我们就是小苗。啊！您的爱，像太阳一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，是天下最伟大、最高尚的爱。

2、在这六年的小学生活中，老师们对我点点滴滴的关怀和爱护，我永远也忘不了。六年了，悠悠师生情，往事一幕幕，总在眼前闪现，师恩难忘！

3、有一种职业最美丽，那就是教师；有一种精神最感人，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情„„老师与学生之间的情谊就像坚不可摧的钢铁，就像永不停息的波涛，就像太阳散发出的褶褶光芒温暖人心。

4、世界上有一种最辛苦而又最快乐的职业，那就是老师；人世间有一种最美好的情意，那就是师生情。

5、老师的爱，像一条长河。它恬静，泛着微微的涟漪；它清澈，看得见河底的块块卵石；它轻柔，如春风缓缓送我前行。时间如长河的浪花，带着悠悠笑声流去。思想与感情像潺潺流水，又一次淌过时间与空间的桥，冲拂我那如诗如画的童年，我的思绪被浸润在浓浓的师生情中„„

4、学生进行片断写作，教师巡回指导。

六、评析习作，交流体验

1、小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。

2、集体评析。读出几个学生的习作，让全班同学评议。

七、评选最佳，体验成功

1、教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。组织评选班级最佳(最佳小作家、最佳小作品„„)。

2、小结延伸:（课件出示）

①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与老师之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给老师。

②让老师对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。

3、结束语：这次和同学们一起重温老师情谊，多有意思呀！同学们，老师我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了老师的爱了。你们正要努力学习，回报老师之爱呢！播放歌曲《老师》结束课堂。

第三篇：师生情

《师生情》

王：时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看着那一张张日历，在春夏秋冬中翻转。

韩：究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。周：而今，时光的脚步又把2011年送到了我们的面前，邵：非常感谢艺术节带给我们这样一个机缘，让我们师生能这样的共话情缘

王：作为一名光荣的教师，学校就是我们的蓝天。课本就是我们的田野。

韩：纵使再苦再累，沉重的负担压在我们的双肩，我们也要挺直脊背，站稳脚板。

周：就像星辰属于夜空，草木属于自然。我有满腔的热情和对收获的期盼。

邵：说到这里，怎能不让人慨叹万千，有多少教师为了教育事业披肝沥胆。

我的付出算得了什么？

王：多少个黎明，牵着朝霞做伴；

多少个黄昏，带着星星归还。

韩：滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记； 满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。周：宇宙无边，人生有限。今生作为一名教师，还有什么不了的心愿？

邵：只希望在辛勤工作之后，能够多一份欣慰，少一些不满。

合：青春不悔，生命无憾！韩：总有一天，我也会两鬓斑白，粉笔花迷朦了双眼，就让清辉不老的月光刻下我们的誓言！周：现在的我已经没有了深思熟虑的时间，甚至来不及把心口焐热的诗句仔细推敲，斟酌长短； 王：真不知道为什么会有这么多倾吐不尽的情感，汹涌澎湃地向外喷溅；

邵：让我迫不及待地要把这份美好的祝福捧到你们----我的孩子面前。

合：我多么希望/你们的一生/都有平安和幸福相伴，没有痛苦/没有曲折，一生/都能/精彩/圆满 周：孩子，请听一听我，作为你的师长，对你们的肺腑之言 邵：孩子，我多想和你们成为好朋友啊，一起去分享属于我们的痛苦与甘甜

韩：孩子，不要怕寒风太刺骨吹寒了你们的身躯，那是为了今后让你能有一个健康的体魄；

王：孩子，不要怕功课太繁重占据了你们的游戏时间，那是为了今后你能有一个光明的前途； 邵：不要过早尝试爱情，生命不需要拔苗助长，早熟的苹果不会有它该有的甘甜

韩：不要怕班主任太严厉的训斥，那是为了让你能够知错认错/少走弯路/不再犯错；

周：要相信老师所说的话，除了亲人只有老师相信你可以改正 王：任何一个老师都无法拒绝你求知的目光里所带着的执着。韩：不要对学习再抱有怀疑，要相信学习，热爱学习周：学习更是一种品质，他必将成为你生命中的闪光点 邵：好好爱护你们的父母吧，树欲静而风不止，子欲养而亲不待

请不要让我们对父母的爱留下缺憾

王：好好对待与你朝夕相处的同学吧，善待同学，尊重同学，你们的友谊真的很纯真。

周：理想如歌，创造如泉，身教胜于言传。韩：做为安达高中的教师，我们一定做到： 女合：不浮、不假，男合：用真诚；

女合：不媚、不谄，男合：讲真言； 女合：不妄、不夸，男合：有真学； 女合：不骄、不躁，男合：是真干。

王：让我们带着对教育事业的无比忠诚 邵： 带着对学生们的无比挚爱 许下美好的心愿-----

女合：希望/XXX小学/能够更快/更好地发展，男合：希望学子们/早日成才

合：让我们一起/向着明天/向着太阳，向着辉煌，永 /往/直/前！

第四篇：师生情

师生情（朗诵诗）

（学生）小时候

您是妈妈，教给我关爱与善良 长大后，您是爸爸，教给我知识与坚强 而现在，您是朋友，与我们畅谈理想。

（教师）少年时，我有一个梦想，长大以后能播种太阳 后来，我奋发图强，用勤奋成就梦想 现在，我站在讲台上，听你们书声琅琅

（合）美丽的夜晚，我们架起沟通的桥梁 收获的季节，我们品味甘甜的琼浆

（学生）分班了，我们失落、彷徨

是您，抚平了我们心灵的创伤，帮我们找到希望。您的话语很普通，却是字字铿锵

现在，我们踏上新的列车，驶向前方 老师，谢谢您，为我们领航。您说自己是世界上最小的主任 可是，没有您，我们怎么成长？ 是您，融化冬的严霜； 是您，送来春的芬芳； 是您，驱走夏的热浪； 是您，培育秋的果香。

春去冬来，你依然胸怀坦荡；

寒来暑往，你铸就了民族的脊梁。

（教师）同学们，谁的人生都曾有过忧伤，你要学会坚强；

世上的每个人都要成长，你生命就是最好的奖赏。放开歌喉，把热情唱响； 走出迷惘，你就拥有新装。

努力吧，让歌声在奋斗进嘹亮。

（学生）老师，您的无私奉献让我们热泪盈眶，您的认真严谨让我们记在心上。

您是人梯，用微笑书写坚强，我们踩着您的肩膀遥望远方； 您是园丁，用执著播洒梦想，芬芳的乐曲在你手间流淌； 你是春蚕，用不懈编织希望，知识的绸缎在我们身上闪光。（教师）同学们，百花满园，桃李芬芳，是你们发给我们的最好的奖赏； 硕果累累，金秋景象，是我们对你们的永远的期望。赞誉声中，我无上荣光；

静下心来，倍感身上的责任与重望。

你们的声音，是一束光，照在我们的心上。我们共同努力，生命才能健康向上； 我们互相鼓励，学校才能灿烂辉煌； 我们奋进拼搏，国家才能繁荣富强。

（学生）您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；

您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响； 您不是雕塑家，却能让人的灵魂闪光…… 老师，有了您，花园飘满芬芳；

有了您，沙漠可以拥有绿浪。

老师，我们为您歌唱。

（教师）亲爱的同学们，我们播种希望，希望在你们心中成长； 我们收获梦想，梦想因你们而茁壮。人生匆匆，时光流淌，有一天，你们会成为学长，迎来你们的学弟学妹时，希望你们是永远的榜样；

（学生）人生匆匆，时光流淌，有一天，我们天各一方，师生情谊会在心河中荡漾，荡漾，一直流到远方。

（合）难忘今宵，今宵难忘，师生情谊地久天长

祝愿老师，事业有成，身体健康；

祝愿同学，学习进步，健康成长；

祝愿学校，明天更好，蒸蒸日上；

祝愿祖国，国泰民安，繁荣富强。

第五篇：师生情

师生情

人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”

年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送上理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。学生们不仅在船上不断表达着对老师的满腔热情和真挚的爱，就在他们奔向远大前程以后，三年、五年、十几年，甚至几十年以后还不断表达着这种满腔的热情和真挚的爱。公式可能淡忘，定理可以忘记，而师生之间培养起来的真挚感情，却常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越积越深。

我一直觉得自己是个很幸运的教师，因为十几年来遇到的学生都很乖，跟我很好。每年的教师节、春节等节日，我教过的许多学生都会用贺卡、发信息等方式给我寄来祝福和思念。因为是乡村中学，每一届新生成为我的学生后，都会有人兴奋地跑到我跟前或写作文跟我述说他们的喜悦，他们告诉我：进校之前就了解到黄老师——一个永远对学生保持微笑，关爱学生，又成绩斐然的好老师。他们能让我教是最幸运、幸福的。每次听了、看了之后除了感到心里美滋滋的，更多的是欣慰，十几年付出的辛劳都值得。想到此，我脑海中显现出一个真实的感人场景，上一届隔壁班的一个陌生男生每一次看到我，即使离得再远，都会跑过来向我鞠躬问好，后来好奇心驱使我问出了真相：原来他的姐姐现在已在上美术学院的徐小霞曾经是我的学生。他们全家都感念我对小霞的好。这几年我都自己掏钱买手表、文具、书籍等来奖励给我班的学生，在我眼里，那些花的钱不是钱，而是老师的一颗心。