有关人教版第四册《克和千克》教学设计★

第一篇：有关人教版第四册《克和千克》教学设计

教学目标：

1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、关注学生的生活经验，培养学生调查，收集处理应用信息的能力，架设数学与生活的桥梁。

3、拓展学生的思维，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点:认识克和千克.教学难点:知道一千克=1000克

教学准备：

1、学生准备两包食盐,一枚2分硬币,一包100克的味精,2、教师使用托盘秤1台，两包大小不一样,但都是分别重一千克的物品用报纸包好.生活日用品若干样(洗衣粉一袋,火腿肠,饼干一袋等).3、课前让学生到生活中了解有关物体轻、重的知识。

4、多媒体课件一个。

教学过程：（课件1）

一、导入课题

同学们，你们都喜欢玩跷跷板吗？如果我们班何家欢和李梦涵两位同学一起玩跷跷板游戏，会出现什么情况？请学生上台演示玩跷跷板游戏（学生答：李梦涵这边会跷起来，何家欢那边会落下去，因为李梦涵比何家欢轻。）

在我们的生活中有许多物品也喜欢玩跷跷板。我们一起来看一下（课件2）同学们说说哪个轻？哪个重?通过刚才的游戏，我们知道了我们生活中的物品有的轻，有的重。这就要用到重量单位，你们见过哪些重量单位呢？（学生说：克和千克）你在哪里见过呢?

这节课我们就一起来认识质量单位克和千克（板书：克和千克）

二、新授课

1、认识千克

出示用报纸包好的两包物品，请同学们猜一猜老师手里拿的这两包物品哪一个轻？哪一个重？

教师：有的同学说体积大的这包重，有的同学说两包一样重，那我们最好的办法就是称一称。要知道物品质量,我们可以用秤来称,(课件3)这些秤你见过吗?在哪里见过的?

拿出盘秤,这是什么秤？（盘秤）我们用这个盘秤称一下这两包物品的质量到底是多少？这包物品的质量在秤上是几？（刻度1）那么这包物品的质量就表示一千克。（板书：1千克）再看一看这包物品的质量是多少？称一称，（还是一千克）这两包物品的质量是怎么样？（一样重）那刚才谁猜对了？通过刚才猜一猜这个小游戏你有什么发现？（物品体积大的不一定比体积小的重，有些物品看起来体积很大，其实它并不比看起来体积小的物品重，比如一袋爆米花的质量大约是50克。这块铁的质量跟它是一样重，你们说是多少？你们想知道一千克有多重吗？拿出你们带的食盐，看一看一包食盐的质量是多少？（500克）两包呢？（1千克）拿起两包食盐托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。

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2、认识克

拿出一枚两份的硬币，这枚硬币跟这两包食盐比较哪个轻哪个重?如果要知道这一枚硬币的质量用什么秤来称最合适呢?（天平)为什么要用天平来称呢？（因为一枚硬币的质量很小）称不同物品的质量我们用的秤也不一样.那表示这枚硬币的质量,我们还用千克做单位合适吗?（不适合）那我们就要用到一个较小的质量单位(克)一枚两分的硬币大约重一克,（板书：1克）出示(课件4)一克有多重?一千克有多重?拿起两袋食盐和一枚硬币分别掂量一下感觉怎么样?现在我们来认识一下在生活中哪些物品的质量用千克做单位？哪些物品的质量用克做单位？（课件5）指名读出图片上物品的质量。

做一做:练习(课件6 7)通过刚才的练习,讨论一下在生活中,我们表示什么样的物品的质量用千克做单位,表示什么样的物品的质量用克做单位呢?谁能够总结一下?指名回答.(表示比较轻的物品的质量我们用克做单位,表示比较重的物品的质量用千克做单位.)

3、学习一千克=1000克

这一袋味精的质量是多少?请一个同学读一读。（100克)那么两袋呢?三袋呢?四袋呢?五袋呢?......十袋味精重多少克?(1000克).(板书:1000克)两包食盐的质量是多少?(板书:一千克)这两包食盐和这十袋味精的质量相等吗?(相等)那我们就可以说一千克等于1000克(板书:一千克=1000克)出示(课件8)那么2千克苹果等于多少克呢？3千克等于多少克呢？.做一做:练习(课件9 10)

4、知道用㎏表示千克,用ɡ表示克

(板书:千克㎏ 克ɡ)同学们认识这两个字母吗？这两个字母就是国际通用表示千克和克的符号。

（课件11）请三名学生上黑板练习2000克=（）千克 3千克=（）克 7㎏=（）ɡ

三、知识巩固练习

今天这节课我们认识了质量单位克和千克,你学到了那些关于克和千克的知识?请学生说.这里有一个小朋友给他的姥姥写了一封信,请同学们读读这封信看看这位小朋友对克和千克的知识掌握好了没有?(课件11)

四、总结

同学们,今天这节课你们学得高兴吗?(高兴)你学到了什么?(学生回答)质量单位在我们的生活应用中是非常重要的,我们在生活中买菜,买米,买水果等等时时刻刻都要用到质量单位克和千克.数学知识与我们的生活是紧密相连的.我们要学好数学让我们的生活更加美好!

五、板书设计

克 和 千克

ɡ ㎏

1千克=1000克

2000克=（）千克 3千克=（）克 7㎏=（）.

第二篇：《千克和克》教学设计

校本公开课（三年级数学）：

《千克和克》教案

施庆锋

教学目标：

1.让学生在学习中感知并认识质量单位克和千克，建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

2.通过学习活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力、合作交流的意识，提高估测能力以及解决实际问题的能力。

3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千 克=1000克。

教学难点：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。教学用具：台称、大米、苹果、沙子、铁块、棉花、一包盐。教学过程：

一、创设情境，引入新知

（播放视频：王老师和本班A同学在压跷跷板）

师：大家看！这是谁？（同学答）师：没错，这是王老师带着A同学在压跷跷板呢！（画面定格A同学被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）生1：A同学要吓哭了。

生2：我想告诉老师往中间坐坐，A同学就不会被压得高高的了。师：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？ 生3：老师太重，A同学太轻„„

师：对，老师太重，A同学太轻。这说明物体有轻有重。（板书）

二、体验探究，学习新知

师：同学们，既然物体有轻有重，我们用什么方法知道物体的轻重呢？ 生：用秤称一称。

师：生活中你见过哪几种秤呢？和你的同桌说说看。1.认识各种各样的秤（课件出示）

1号秤

2号秤

3号秤

4号秤

5号秤

6号秤

7号秤

8号秤

2.介绍生活中最常用的秤。（1）上面的秤你最熟悉的是几号秤？它在什么地方用的最多？（重点介绍3号台秤）

（2）在超市里，我们最常见的是5号秤，它能同时显示质量和价 格。（3）教学台秤的使用方法。3.亲历体验，感知“千克”

师：秤家族中的每位成员都是用来称物体的质量的，那么，怎样才能精确地称出物品的质量呢？今天这节课我们就来学习两个质量单位。（板书课题：千克和克的认识）

（1）称一称，感知“1千克”

师：我们称一般的物体有多重，常用“千克”作单位。请同学们拿出你带来的物品，我们来亲自体验一下1千克有多重。（学生分四组活动，师巡视指导）

（2）掂一掂，体验“1千克”

每个同学都掂一掂1千克的物品，你有什么感觉？ 生1：我感觉1千克沙子挺沉的。

生2：我感觉有什么把我的手往下拉。生3：我感觉1千克铁块好小。

生4：我感觉1千克棉花比1千克铁块多多了。......(3)数一数，内化“1千克”

老师备了一些苹果，1千克苹果大约能称几个?(小组活动后汇报)生1：1千克苹果大约有4、5个。生2: 1千克苹果大约有5、6个。

师：同学们，听了这样一个结果，你有什么想说的吗？

生3：老师，为什么同样是1千克苹果，而个数却不一样呢？ 生4：因为每个苹果大小不一样，大苹果称的个数少，小苹果称的 个数多。......(4)估一估，深化“1千克”

①先估计1千克大米有多少，把它装进袋里。

②放在台秤上称一称，对比你估计的和实际质量相差多少。③精确称出1千克大米。

4.再次体验，感知“克”

师：同学们真厉害，不仅会使用工具称出1千克物体，还会用数学的眼光判别1千克棉花和1千克铁块的关系，现在老师这儿有一枚2分硬币，你能称出它有多重吗？

（1）称一称，它有多重？

生：太轻了，秤上的指针没反应。......(2)掂一掂，有什么感觉？

生：几乎感觉不到有东西。很轻，很轻。......师：像这样很轻的物体，常用“克”来作单位。（3）1克有多重呢？

刚才，用台秤称2分硬币，由于太轻，称不出它的质量，这时我们就要借助另外一种秤——天平秤来称。

（4）教学天平秤的使用方法后，指名操作。①称出一枚2分硬币的质量，掂一掂。②称出一根羽毛的质量，掂一掂。

③随意称出你铅笔盒里的一样物品的质量，掂一掂。④拿出标有克数的袋装物品称一称，掂一掂。（4）感知“千克”和“克”之间的关系

师：同学们真了不起，不仅认识了生活中的各种各样的秤，还知道称一般物体用“千克”作单位，称较轻的物体用“克”作单位，那么“千克”和“克”这同一家族中的两位成员之间有什么关系呢？

①称一称，一袋盐有多重？（500克）

②算一算，两袋这样的盐有多重？（1000克）

③看一看，把两袋盐同时放在台秤上，指针指着几？（1千克）④说一说，1千克=1000克

⑤拿一拿，从你组准备的物品中拿出1千克的东西。生1：我拿的是每袋250克的虾条，要4袋； 生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒； 生3：我拿的是200克的果冻，要5个； 生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋......三、解决问题，应用新知 1.填空。

2千克=（）克

3000克=（）千克

9000克=（）千克

7千克=（）克 2.在（）里填“＞”“＜”或“＝”。

800克（）4千克

3千克（）3000克 2千克（）1500克

7000克（）9千克

（学生完成后及时汇报，如有错误，及时纠错）

四、拓展练习，升华新知 1.说一说

（出示一串气球）用哪种秤来称？用什么做单位合适呢？（出示一铁块）用哪种秤来称？用什么做单位合适呢？（学生讨论后汇报，并说明理由）

结论：一般物体用“千克”作单位，较轻物体用“克”作单位。2.辩一辩

1千克棉花和1千克铁块重，谁重？

结论：无论什么东西，只要他们的质量都是1千克，就一样重。3.想一想（课件播放场景配画外音）

星期天，大象请小动物们去它家做客，途中要过一条河。这艘船最多能承载43千克，小鹿重35千克，小猫重2000克，小山羊重40千克，小狗重3000克，小猴子重3千克。小朋友们想一想，他们怎样才能最快过河呢？

五、全课总结：（结合学生学习情况简单总结。）

第三篇：克和千克教学设计

《克和千克》的教学设计

文昌市文城中心小学 陈向怡

教学目标

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克。初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重、难点

1、建立克与千克的观念，知道它们的关系。

2、了解用秤的方法。教具学具

多媒体课件，2分硬币，10克鸡米，100克饼干，盐两袋各500克，一袋1千克的洗衣粉，苹果，天平，盘秤，体重秤。

教学过程

一、谈话导入

1、学生汇报调查结果。

2、教师展示几种物品的重量。

3、使学生明白：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。（齐读，眼到口到加深印象。）

二、探究新知。

（一）引出课题。师：平常我们所说的重量单位准确地说是“质量单位”并板书。在咱们国家表示物品有多重通常会用到公斤、斤或两这些质量单位，而国际上通用的质量单位你知道是什么吗？板书：克和千克，克和千克还可以用字母g和kg（板书）表示。这节课咱们就来学习克和千克。

（二）认识秤。

（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、磅秤、弹簧秤、天平各种不同的秤）

简单介绍不同的秤。介绍天平的组成和用法。

（三）认识“克”。

1、小组合作称一称2分硬币的重量。教师适时指导。

2、汇报结果。

生1：一枚2分硬币约重1克。

师：咱们通过称一称的方法终于知道了1克有多重。课件显示：一个2分硬币约重1克。

3、掂一掂。

师：请全班的同学拿着硬币站起来，轻轻地掂一掂，有什么样感觉？生1：很轻。生2：一点都不重。生3：我也觉很轻。

4、闭目铭记一克的重量。

5、猜一猜哪些物品约重1克。(课件显示)(四)、认识“千克”

1、小组间感受10克、100克。师：一个硬币是1克，10枚硬币是多少克？（10克）。十个10克又是多少克呢？（100克）

师： 1号同学把10克和100克的物品放在手里像老师这样轻轻得掂一掂，看看有什么感觉？然后再传给2、3、4号同学一起来感受一下。

2、学生谈感受

3、感受1千克。

（1）师：10个一百克又是多少克？（1000克，板书。）我们带来的物品中有没有1千克重的呢？拿出来给老师看看。

（2）生拿出1千克的物品掂一掂。（3）一袋洗衣粉重1千克。课件显示：一袋洗衣粉重1千克。（4）说一说生活中大约重1千克的物品。

4、理解1千克=1000克。

称一称，验证。同时介绍盘秤的用法。

6、比较1克和1千克。

使学生明白：称比较轻的物品的重量时用（克）作单位，称一般物品的重量时用（千克）作单位。

三、巩固练习

1、估一估、称一称。

师：称一个苹果的重量该用什么作单位？ 先估一估再绍弹簧秤的用法，称一称。师：称一个人的体重又该用什么单位？ 先估一估再绍体重秤的用法，称一称。

2、课本练习十八第1题。

3、课本练习十八第2题。

4、课本练习十八第4题。

5、给姥姥的一封信。

四、小结 我们学到了什么？

《克和千克》教学反思

一、本节课的教学目标：

1、在现实的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克。初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、培养学生估量物体质量的意识。

二、为达到目标所做的准备

1、必不可少的教具学具。教具和学具可以使抽象、枯燥的知识变得具体、直观、有趣，更重要的是学生很容易理解且印象深刻，从而产生对数学知识的喜爱。因此，本节课我准备了充足的教具学具，分别有天平、盘秤、弹簧秤、体重秤、二分硬币、洗衣粉、盐、苹果等等物品，让学生更加真实的感受到1克、10克、100克和1千克的重量。

2、不可忽视的课堂纪律。

我想，这节课所用的教具学具数量之多，是学生学习生涯中为数不多的一节课了，加上学生好奇、好动的年龄特点，我对这节课的预设是不怕学生没有兴趣，只怕学生无视纪律。果然，学生一上来看到这么多学具：有玩的，有用的，还有吃的。可谓是大开了眼界，东摸摸西碰碰，玩得兴高采烈，根本无法顾及老师说了什么话。所以，上这样的课最重要的是管好纪律，不然，多好的教学设计都无法实施。我的做法是强调纪律，严厉管制，分组定号，科学管理，组组竞争，激发兴趣。

3、重点难点的落实。

本节课的重点和难点是建立1克和1千克的观念，知道它们的关系及了解用秤的方法。

在授课过程中，我让每个学生通过掂一掂，称一称等方法感受到了1克和1千克的重量，从而形成了1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。同学们在猜测、估量、验证及合作交流的过程中轻松愉悦地达成了教学目标，突出了重点，突破了难点，取得了很好的教学效果。纵观整堂课，基本达到了预期的效果。但是，在一些细节上仍然处理得不是很完美，例如我在授课过程中由于疏忽出现了一些差错，点击课件时也出现了一些状况，相信在今后的教学中会尽量的去改进和完善。

第四篇：克和千克教学设计

一、教材内容: 人教版义务教育课程标准实验教材第四册第六单元“克和千克”。

二、学习目标:

1、知识目标 :学生能准确认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。

2、能力目标:学生观察能力,动手操作能力及相互合作学习的能力在实际活动中明显体现;

3、情感目标:学生能把数学知识和生活实际相联系,在学习过程中感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测意识。

三、教学重点: 建立克和千克的质量观念。

四、教学难点: 培养学生的估测意识。

五、教学具准备(略)

六、教学呈现:

一、设疑自探

1开门见山,直奔课题

师:这节课我们一起来学习“克和千克” 2质疑: 师:看到这个课题你有什么问题想提吗? 生:克和千克是什么?(在没有学习这个内容以前还是有部分同学不知道的)师:在你们生活中见到过“克和千克”吗?谁来当小老师帮他解决这个问题? 生:……

师:克和千克是国际上通用的重量单位。你还有其他的问题想提吗? 生: 克和千克哪个单位大? 什么情况下用克作单位?什么情况下用千克作单位? 1克有多重?1千克有多重? 克和千克之间有什么关系? 怎么称物体的重量?(如个别问题学生没有提出,教师可给出。)

二、指导自学新知

1、交流搜集的资料

教师抽取几个有针对性地板书如下: 一根牙膏是30克

生:一袋大米30千克 生:一袋虾条15克

生:爸爸的体重65千克

生:一袋感冒药5克

。。。

⑴思考:①克和千克哪个单位大? ②什么情况下用克作单位?什么情况下用克作单位? 学生先独立探究,然后小组合作探究,(教师行间巡视)最后全班交流。

学生小结。

2感知一克和一千克的重量

⑴探究:1克有多重? ①自学课本

②利用桌上的两分硬币动手感知。

③找身边大约重1克的物体,小组交流。

⑵探究:1千克有多重? ①自学课本

②利用一袋洗衣粉来感知。

③找身边大约重1千克的物体,小组交流。3探究千克和克之间的关系

师:1千克和1克之间有什么关系呢?(学生可能能说出来,如说出则让学生当老师说说是怎么知道的。如不能说出,先让学生自学书,再用实物动手实践一下)4认识生活中的秤

⑴各组之间先互相介绍自己了解和熟悉的秤,然后集体汇报,介绍得不完整的教师给以补充。

⑵ 出示弹簧秤,探究认秤的方法。

①教师介绍秤的组成及刻度后,学生探究认秤的方法,并在组际间交流。

②教师针对学生的介绍强调,给以适当的补充说明。

三、称量大比拼

以小组为单位,各组长在组内合理分工,先估计组内的物品重量,再验证,同时填好报告单,最后小组汇报,教师点评。

四、总结

说一说你在这一节课中有什么收获?

第五篇：克和千克教学设计

克和千克教学设计

莞 城 建 设 小 学

执教者：陈桂红

“克和千克”教学设计

东莞市莞城建设小学

陈桂红

教学内容：义务教育课程标准实验教材第四册第85—88页，克和千克的认识。素质教育目标： ㈠知识教学点

1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

3、使学生了解用秤称物品的方法。㈡能力训练点

1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。㈢情感教育点

1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教具准备：

（教师用）多媒体课件、盘秤、有奖竞猜的物品、一个1角硬币

（学生用）六人一组：10个1角硬币、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的盐、苹果、饼干、石头、米、花生米、果冻等„„ 重 点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克 难 点：培养学生估测意识 教学步骤：

一、创设情境

师：今天森林里发生了一件大事，我们也去凑凑热闹好吗？ 生：好！

师：我们去看一看。

1、观看课件演示：（熊猫森林超市开张情景）咦，什么声音，这么热闹？

噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。

2、课件显示（超市内部场景）

师：好，我们进去看一看，你看到了什么？

（生自由说出看到的商品名称、质量、有数字、有克和千克„）

3、（出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题）

4、请打开课本P86页。

二、认识称。

师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？ 生：用秤来称。

师：那么你知道哪些称呢？

生：（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）师：你在哪见过这些秤？

生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。生2：卖水果的地方有盘秤。

生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。„„ 师：大家真留意身边的事物。

三、感觉体验，形成质量观念。

1、认识1克。

师：同学们请看这是什么？（1角硬币）你猜一猜有多重呢？ 生：1克„„

师：我们用天平来称一称。请看屏幕。（播放录像）

师：你们真棒，一枚1角的硬币约重1克。请大家拿一枚1角硬币放在手中掂一掂，好啦，感觉怎么样？ 生：很轻。

师：大家知道1克的重量了，现在找一找生活中有那些物品的重量大约是1克。生：乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉„„

师：你们真利害能找到这么多大约1克的物品，那你还能找出10克、50克、100克的物品吗？ 生：„„

师：大家真聪明，找到这么多以克为单位不同重量的物品。

师：请大家从篮子里找出100克的物品。看哪一组找得最快。准备开始。师：大家都来感觉一下。

2、认识千克

师：刚才第二小组找100克的物品又快又好，现在我们再来找出1包500克的物品，准备开始！

师：找得好快啊！这是一包500克的盐。（500克）

师：一袋盐500克，那么两袋呢？（生答师板书：1000克）

师：我们在验证之前一齐来认识盘称。我们一齐来观察一下。（观察盘称认识盘称）生：（汇报）

师：现在我们把两袋盐放在一起，用盘秤称一称。那么大家知道有多重啊？（学生操作称量）生：1千克

师：1000克里面有几个1克呢？（1000个）

师：那么1000克和1千克哪一个重呢？（相等）我们一齐来读一读。师：老师想到超市买几样东西你能帮帮老师吗？（能）[要求：请各组合作帮忙称出1千克的物品] 学生汇报：我们组称了6个苹果是1千克„„ 师：通过称量，你有什么发现？

生：我发现这六袋物品重量相同，都是1千克。生：我发现1千克的石头少，1千克的饼干多。

生：我发现虽然1千克的石头少，1千克的饼干多，但是他们的重量是一样的。师：你们的发现可真多！谢谢大家的帮忙。

师：现在我们每人轮流掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。师：感觉怎么样。生：我觉得1千克很重。

生：我觉得1千克比1克重多了。生：我觉得1克比1千克轻很多。

师：真的吗？好了，我们拿出1克和1千克的物品比一比。师：感觉怎么样。

生：1克很轻，1千克很重。生：1克比1千克轻很多。„„

师：一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。师：请同学们打开书P86，还有不明白的地方吗？

四、联系生活，巩固练习

同学们学了这么多知识，熊猫老板很想请大家去他的超市帮忙，你愿意吗？听听熊猫老板的要求吧？（想成为我的职员可不容易，要经过三关的考验。勇敢的小朋友请来吧！）你们有信心吗？

第一关：

1、书P88页2。

2、书P89页4。

3、书P89页5。

第二关：判断提。（学生用动作判断）

（1）一个1角硬币重1克，10个1角硬币重1千克。（）（2）5千克比5000克要轻一些。（）（3）小明重25千克。（）

（4）1千克铁比1千克棉花重。（）

第三关：亮亮去春游写了一篇日记请小组合作找出不对的地方并改正。（课件出示）

亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物:有50千克重的两个,150 克重的一个…他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的

五、有奖竞猜活动、和脖子长达3克的。

师：这节课同学们学得这么好，老师想送些礼物给大家。请看，想要吗？

师：呵呵，都想要，不过，得先猜猜它有多重？哪个小组猜对了奖品就是你们组的！（每组一分物品学生通过掂一掂，估一估说出重量。）

六、小结。

师：这节课有什么收获？