生命的宝贵优秀高中日记

第一篇：生命的宝贵优秀高中日记

小的时候我以为生命想有就有，想没就没，就是因为我小时候的天真善良害了我。

我还七岁那一年我帮同学买东西的时候看到了一只小猫要被车撞上了，于是我不顾一切的冲了上去了，因为我喜欢小猫，而且那小猫是有主人的。然后我就受伤了，幸好司机及时刹车，要不然我就死了，后来司机没有道歉，也没有骂人就这样跑了，我真的很生气，没有人扶我。正当我生气的时候小猫的主人来扶了我，她是一个漂亮、文静、关心陪人的一位刚毕业的大姐姐。她把我扶起来，带我去她的家里玩。我看到她的家都是蓝色的又整齐、又舒适反正是非常好的啦。然后她把她所有的事情全都告诉我了，她说她明天就要离开这个城市回到她自己的国家，韩国。我们聊得很开心，我离开她的家的那一刻我希望她不要走，但是那是她的国家她因该回去的。就这样，我离开了她的家。自从我离开她的家我就再也没见过她了。

有一天，我在学校，老师跟我讲了生命是什么?老师说生命是世界给的奇迹，我们只有一条命，世界只给我们一个奇迹所以大家要珍惜生命!生命不是想有就有的。

老师的话深深地打消了我想死就死，想活就活的念头。老师的话让我觉得生命在我手上，可以白白浪费它，也可以好好使用它。老师的话让我一生受益。

第二篇：生命的银杏优秀高中日记

从学校里体检回来，骑车路过引江枢纽。不经意间瞥到那一抹金色，硬生生地调转了车头。我愣愣地望着大门后静静凝住的那片颜色，终于忍不住选择了进去，我知道，里面有一片银杏，从春到秋，从绿转黄，它们在等我。

我步入的是后门，这块地方挪作了一座装潢精致的酒店，门前稀稀疏疏地树立零星几点暗黄，其余的树种大多数选的是四季常青的青松翠柏。忍不住心下浮过几丝失望，说不清为什么，可能是这里应属于秋的艳色没有绽放吧。

再往内行走一段时间，就到了传说中祭奠江郎才尽的石碑。此处明显要比入口处安静澄明地多，远离城市的喧嚣后，占地不大的景色才容易令我体会它的本味。鸟翼般翘起的飞檐俯在木质的小亭上，寂然地护着这块一人多高的石碑，一条碎石小路旁整齐地排着叶片金色的银杏，从亭前石阶伸延到我的脚下。人道江郎被神仙赋予生花妙笔写下绝世文章，我道其夜以继日饱读诗书酝酿诗作;人道神仙心变梦中收笔使江郎才尽，我道晚年懈怠至江郎自食其果。生命没有偶然，成功没有捷径，连一棵长生的银杏都能默默遵循，一介江郎岂能例外?正可谓树犹如此人何以堪?

“哗哗啦啦”的水声悠悠荡荡，像母亲唱给孩子的摇篮曲，温柔细腻。呵，到了我最爱的别样洞天。外围一圈苍翠的爬山虎沿着支架交织成野趣横生的门帘，透过圆润的门孔窥得一席天地：年代已久的青石板砖、玲珑奇特的假山怪石、一泓清亮的小池、一树艳烈的红枫，以及一棵枝桠四溢、高大有力的银杏。古人讲究的浮生物语倒在此处意外地体现，这时我只想憩息，只想睡眠，出于沉醉;而那股前进的力量，催我向前走。记忆中的一路金黄，目标里的一地柔软，生命里的一树温软，在眼前，在远方。

转了个弯，视线突兀地明亮，人群也骤然地增多，哦，我到了。

深秋的天气凉的正好，扑簌簌地落下几片浓浓泛黄的树叶，踩上去还带着潮湿的生命感。鹅黄与浅灰交接出一地微暗光线，我踩在上头，如同在时间之河中缓行，两边的银杏正开放在他们最好的时刻。清香入肺，惹人留恋，层层叠叠生着的金黄树叶，片片都鲜嫩的掐出水来，蓝天黄叶，反常的搭配焕发盎然生机。过去的它，将来的它，都不及现在的它。

生命的银杏，有时候只是隔了一丛花、一株柳的隐约相望，偏偏存着万水千山的距离。爱你，好像天上人间对影自怜的落寞舞蹈。待我功成名达，许你十里银杏。

第三篇：公开课教案：《生命宝贵》教案

公开教案：《生命宝贵》教案

1《生命宝贵》教案

东海县初级中学公开教案

题：1生命宝贵

第五单元珍爱生命

1生命宝贵

教学依据：

本内容主要是与学生共同探讨如何珍爱生命，在内容设计上共三目。第一目：“永不放弃生的希望”意在让学生明白在任何困难、挫折面前要勇敢坚强。第二目：“肯定生命，尊重生命”意在引导学生意识到自己生命的价值，感受“天生我材必有用”，同时做到尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。第三目：“延伸生命的价值”意在激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。

【教学设计】

一：教学目标

（1）态度情感价值观目标：通过本教学，让学生明白无论何时何地，都不能轻易放弃求生的希望，应积极乐观生活。同时，培养学生尊重他人的生命和乐于助人的高尚品质。

（2）过程方法目标：针对初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，七年级学生正处在一个半幼稚，半成熟时期，他们的独立意识和逆反意识同步增强，往往对自尊很看重，但不懂珍爱生命，没有形成正确的生命观的现状。对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。

（3）知识能力目标：让学生知道珍爱生命的人，都不会轻易放弃生的希望，明白每个人的生命都是有价值的，尊重自己生命的同时，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。

二、教学方式

（1）学生的学习方式：在教师的引导下，自主、合作探究性学习。

（2）教师教学方式：多媒体、启发诱导、讨论探究式。

三、教学构思

（1）针对七年级学生年龄特征，认知水平和学习内容要求，采用参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，使学生真正成为堂的主人。

（2）设计“情景体验”“写一写”“谈一谈”“续一续”等活动来充分调动学生参与堂活动的主动性和能动性。

【教学过程】

教学内容一：永不放弃生的希望。

资源设计（多媒体展示）：XX年12月27日《三峡晚报》报道“生命奇迹出现在第六天”。讲述的是在河北沙河金鼎矿业公司铁矿40米深处的井下作业的刘传良和刘键父子被无情的困在井下，一天过去了，两天过去了，时间越来越难熬，漫漫无际的黑暗，坟墓般阴森恐怖的死寂，将他们压抑地快要窒息了，但他们都知道不能这样等死，求生的欲望转化为力量，两人仅靠十个面包维持生命，一次一次寻找出口，又一次一次失败，没有光亮，行动不便，两人只好在黑暗中深一脚浅一脚的用手摸着巷壁往前走，双手都被石头划破了，鲜血直流，更为严重的是由于体内缺盐，他们的双腿不停抽筋，最后不能站起来了，他们只能在黑暗中一步一步地往前爬，他们一遍一遍地对自己说：“我要活着出去”。终于在第六天，井下营救的搜救队发现了他们。

老师引导：上述材料中父子俩为什么在井下困了五天五夜后能奇迹生还？

学生活动：因为他们父子在漆黑的矿井里始终没有放弃求生的希望。

教师引导：对，世界因生命而精彩，珍爱生命的人无论何时何地，无论遇到多大挫折都不会轻易放弃求生的希望。在紧急情况下，我们该怎样来求生？让我们一起走进“求生小知识”

资源设计：（多媒体展示）（1）房屋突然着火了，你怎样保护自己？（2）放学回家的路上，遇到持刀抢劫者应该怎么办？（3）暑假出去游玩，在密林中和同学走散了怎么办？（4）你知道本地区的急救电话、报警电话和消防电话吗？

学生活动：四人一组讨论，选代表发言。

教学内容二：肯定生命，尊重生命。

教师引导：掌握了必备的“求生小知识”后，下面我们进入下一环节“请你帮忙续一续”。

资源设计（多媒体展示）：A、（1）我给下班的妈妈递上一杯热茶，妈妈对我说

（2）同学生病了，我送同学上医院，同学对我说

（3）我考试考了一百分，老师对我说

B、（1）放学时下大雨，妈妈为我送来雨伞，（2）我不会做作业时

（3）我生病了，学生活动：全班学生分成两组，续写A、B两题，自由发言。

老师引导：刚才同学们续写活动让我们认识到自己的存在能给他人带来欢乐，带来帮助。因此，我们应肯定生命，珍爱自己的生命。同时，我们生活在一个大集体中，也离不开他人的帮助，因此我们要尊重他人的生命。当自己的生命受到威胁时，不放弃求生希望，当他人生命遭到困难时，应伸出援助之手，我这里有一个小故事，我们一起来听一听。

资源设计（多媒体展示）：七年级思想品德上册教参p44面与生命有关的故事《这条小鱼在乎》。

教师引导：这则材料告诉我们一个什么道理？

学生活动：尊重他人生命，应从小事做起，尽自己所能，帮助别人。

教学内容三：延伸生命的价值。

教师引导：我们明白了自己存在的价值，珍爱生命的同时，我们更应该思考，怎样来使我们的生命更有价值呢？下面我们一起走进“自我生命设计”。

资源设计：

一、前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》小说中写道，P32面教材内容。

二、来自当代中学生的箴言：生命的价值在于不断的超越自我。

三、你的生命箴言是什么？

四、在你的生命画卷中，你打算如何着上绚丽的色彩？（自拟一个可行的计划）

学生活动：准备三分钟，上台发言，老师适时引导。

结束语：

同学们刚才进行了自我生命设计，并制定了可行计划，我希望同学们在以后的生活中珍爱自己的生命，尊重他人的生命，并不断努力延伸自己的生命，让有限生命焕发光彩。

点评：

由于本内容较多，学生对尊重他人生命和延伸生命的价值理解起来有一定的难度，所以在设计该教案时，活动形式较多，旨在让学生在一系列的活动中明白上述道理。

【堂反馈】

通过本节的学习，学生明白了每个人都有存在的价值，应珍爱自己的生命，同时尊重他人的生命的道理，还理解了应不断超越自我，努力延伸生命的价值的内涵。

【板书设计】

永不放弃生的希望

珍爱我们的生命

定生命，尊重生命

延伸生命的价值

【教学反思】

通过本节的学习，学生明白了每个人都有存在的价值，在任何困难挫折面前，都应该积极乐观的生活，也明白了要尊重他人生命的道理。但在处理延伸生命价值这个难点时，学生活动较多，老师讲解归纳不够，这是一个值得注意的问题

第四篇：生命最宝贵教案

第一课

生命最宝贵

教学目的:（1）体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活

（2）树立新的生态道德观、自然观,善待大自然,尊重其他生命

教学重点、难点： 人的生命是独特的 教学方法： 分析、讲授法 课时安排：计划用2课时授完

第一课时（总第1课时）

教学过程：

（一）引入新课

地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说：生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。

板书课题：

一、多彩的生命世界(板书)

（二）教学活动过程

一、多彩的生命世界(板书)活动一： 看一看(书上的图片)高原因为有了鹿群、海底有了动植物才有了活力,才有了生机

活动二： 搜集与交流

课前我们让大家去搜集一些相关的动物、植物、微生物等的生命实体的照片,大家都通过各种途径收集

许多很有意义的图片,我们大家一起共同欣赏、研究一下,这里我简单介绍一下,大家注意仔细观察一下我们

边的多彩的生命世界.（图片展示，师简单介绍）

活动三： 说一说

通过观察这些多姿多彩的图片，大家一定感叹这些生命的伟大与可贵，自然界因为有了生命才多姿

彩,你们心中的生命世界是什么样子的呢?(学生简述)板书小标题：世界因生命而精彩(板书)生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富

1、世界因生命而精彩

活动四： 读一读（书本P4：小鱼的故事）

学生简单阅读小故事：

师分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”

他们对待浅水洼中危在旦夕的小鱼的态度：（1）无所谓

（2）很“在乎”

思考：到底怎样对待这些脆弱的生命呢？谁的态度更值得我们肯定呢？（学生回答）

师：人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，正是人类和其他众多的生命才构成了一个共存共荣的生命大系统。因此，我们应该对大自然抱有感激之心，应该善待大自然、爱护其他生命。（板书）

人与自然之间应该是和谐的，友好的。大自然是我们生存的唯一家园，对大自然的征服其实就是对我们家园的侵略和掠夺。所以，为了人类的长远利益，我们应该从小养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及道德习惯。正确理解人与自然的关系。（板书）它体现了一种境界、一种文明。

板书：正确理解人与自然的关系——它体现了一种境界、一种文明

活动五： 做一做：（教材P5页）思考：从点滴小事做起，我们应怎样爱护环境、保护生命的多样性？

写一则公益广告用语，警示人们善待其他生命。（教师指导学生完成，并检查完成情况）

2、人的生命的独特性

师：生命是多彩的，但生命又是独特的，请大家思考一下：人与动植物相比有哪些独特的本领？ 生：（学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富……，教师引导(如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等)，以加深学生印象。）

师：从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力，在这个地球上还有哪一种生命能如此地改变自己的命运呢? 生：只有我们人类!。

师：（进一步引导）那么人类之所以能如此地改变自己的命运，归根到底在于什么呢?教师出示漫画——“苹果树下的牛顿”。

教师引导学生仔细看漫画，并设问假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么? 生：（猴子想到的是可以美餐一顿了，把苹果吃掉。）

师进一步引导：但苹果落在牛顿头上，牛顿却在思考另一个问题，苹果之所以会落地是因为地球有一种引力，从而发现了伟大的万有引力定律。引导学生思考，体会出人类最聪明、最具智慧(板书)。

正如恩格斯所说，“思维是地球上最美丽的花朵”。这也正是人类生命独特性的突出表现。（1）人的自然性与社会性（板书）

师：人的自然性其实已不仅仅简单地是区别与其他动物的生物的自然属性，而是社会化了的自然属性。因此，认识人类与其他生命的区别，应主要认识其社会性。

①人类具有无限的创造力。（板书）人类在一定的社会条件下结成一定的社会关系进行生产劳动，进行利用自然、改造自然的活动，并不断推动社会的前进。这种创造力是其他生命所不具备的。只有人类才有如此巨大的创造力。

②人类有思想、有智慧。（板书）有意识地能动的改造世界是人类特有的本领，因为有思想、充满智慧，人类才有法律、道德等行为规范，才有科学、教育、文艺等方面的发展，才能思考未来，才会关心社会、关注世界。（2）认识每个人生命的独特性（板书）

师：正如世界上没有完全相同的两片树叶，每个人也各有不同。（指导学生阅读教材P6—7页对话）

①生理：容貌

②心理：性格、兴趣 ③社会价值：理想、价值

活动六：说一说——独特的自我：（教材P7页图表）

（指导学生阅读教材P7—8页：我就是我）

（三）课堂小结：

同学们，大干世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家热爱生命，珍惜生命，用你独一无二的智慧去构划未来，用你独一无二的双手去开创未来。

（四）本课知识点

（1）在自然界中，生命以其丰富多彩的形态存在着。人类要与自然和谐相处。

（2）生命是大自然的奇迹，是地球声最珍贵的财富，世界因为有了生命才如此生动和精彩。

（3）人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，我们应该善待大自然、爱护其他生命。（4）人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的智慧和巨大的创造力。（5）正如世界上没有两片完全相同的树叶，每个人的生命也都是独一无二的。

（五）课后作业

1、熟记本课知识点（在作业本上抄写一次）

（1）在自然界中，生命以其丰富多彩的形态存在着。人类要与自然和谐相处。

（2）生命是大自然的奇迹，是地球声最珍贵的财富，世界因为有了生命才如此生动和精彩。

（3）人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，我们应该善待大自然、爱护其他生命。

（4）人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的智慧和巨大的创造力。（5）正如世界上没有两片完全相同的树叶，每个人的生命也都是独一无二的。

2、为什么人类要与大自然和谐相处？（参考《资源与学案》P1页：我的新知识。）

3、怎样理解人的生命具有的独特性。（参考《资源与学案》P1页：我的新知识。）

4、说一说“独特的自我”（教材P7页）

第二课时（总第2课时）

教学目的:（1）懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。

（2）学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

教学重点、难点：生存能力教育（永不放弃生的希望）教学方法：情境体验法 教学过程：

（一）导入新课：

每一个生命都会给许多人带来快乐和幸福。每一条生命都是珍贵的。生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。

板书标题：

一、生命属于我们只有一次

（二）讲授新课

1、人最宝贵的是生命

皮之不存毛将焉附？没有生命，人生的一切无从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。

活动一：读一读 想一想（P8）

奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”？

（生命、健康对人生的意义和价值）（学生讨论回答后阅读教材P8页最后一段教材）

板书：生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提 活动二：看一看 谈一谈（P9）（体会生命的欢乐、美好）

请你向大家介绍自己生活中的快乐与幸福、体会生命的美好。（指导学生看图，讨论回答问题）

板书：生命充满了无限的欢乐。

当然，生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活。构成了丰富多彩的人生。

板书：正确认识生活中的苦和乐，才能体会到生命的美好。活动三：算一算，想一想（教材P9页）（讨论回答）

板书：生命是短暂的、不可重复的，每个人的生命只有一次。

讨论：人生命的可贵还体现在哪些方面？（让学生讨论回答，教师适当点拨）资料：

生命的价值

有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长笑而不答。一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格越出越高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高 10 倍的价格来买这块石头。最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了 10 倍，更因为男孩怎么都不肯卖，竟被大家传为“稀世珍宝”。男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切讲给院长听，并问为什么会这样。院长没有笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而大大提高了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不也像一块石头吗？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。”

生命是短暂的，生命是不可重复的，每个人的生命只有一次，因此，我们每个人的生命也是最宝贵的。

2、珍惜爱护我们的生命(板书)（1）学会依法保护我们的生命健康权

师：国家法律保护公民的生命和健康不受侵害。大家对相关法律了解多少？

（引导学生学习相关链接的法律知识）

因此，我们要学习法律知识，明确法律赋予我们的权利，学会依法保护自己的生命健康权。

（2）增强自我保护

（指导学生阅读教材P11页第一段）

板书：增强自我保护意识，提高自我保护能力，无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望

①威胁生命的因素

活动四： 画一画 说一说

威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?请用绘画的形式把它表示出来，并说一说你为什么选择它。

（学生独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。用画魔鬼形式激发学生的兴趣，并通过学生的讲述挖掘学生身上的教学资源，通过其切身感受体会生命确实要面对许多威胁。）

活动五： 读一读，谈一谈（P11 亚伦.拉斯顿的故事）

分析：拉斯顿在面临如此困境时，要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。

想一想：这时，拉斯顿的心情如何?如果你是拉斯顿，你会做出怎样的选择呢?为什么?

（阅读、分析、思考，体会在两难情境中作出选择的艰难，学会倾听他人不同的意见，体验人生中遇到意外时永不放弃生的希望的困难和坚强。充分挖掘教材，进一步体会求生意志的意义，在活动中使永不放弃生的希望的主题得到内化。）

活动六： 谈感受

拉斯顿的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。我们身边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例与你同组的伙伴分享。然后，请把你们组最感人的故事与其他组的伙伴分享。

师 听了生命奇迹的故事，你有什么体会?（学生小组交流。各小组派代表谈他们从生活中了解到的或从网络中查找到的事例，然后谈体会。通过学生身边的事例或他们查找的事例，让学生进一步体会求生意志的重要性。）

当我们的生命受到威胁时，我们要有求生的意志，也要有求生的方法。②学会求生的方法（学生讨论）出现地震时的情况，发生火灾时的情况，遭遇持刀抢劫的紧急情况，家中煤气泄露的紧急情况……

我们该怎么办呢？（指导学生讨论回答）（阅读教材P12页—相关链接：生活中的自我保护）

社会生活安全常识

在你外出时，最好能做到下列几点：

告诉父母自己去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方法是什么。尽可能结伴而行。

单独外出要走灯光明亮的大道，不抄近道，不走小路。

夜晚单独外出，要带手电筒等物品，万一被袭击，可用手电照射歹徒面部。不搭乘陌生人的顺路车。

乘公共汽车，尽量靠近司机和售票员。

3、爱护尊重他人的生命

每个人的生命都是独特的，都是无可取代的，是受法律保护的。因此，我们在珍惜保护自己的生命的同时，也要尊重他人的生命。当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能，伸出援助之手。

板书：爱护尊重他人的生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能，伸出援助之手。

（三）课堂小结

本课的最后，想给大家讲一个小故事：冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃 嫩绿的新芽。于是父亲对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。现在才知道，它确实还活着。孩子，不要忘了这个教训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。耐心等待，冬天会过去，春天会到来。所以我们应该——永不放弃生的希望。”

（四）开放性评估题

（1）填一填

急救电话是 ：120

报警电话是 ：110

火警电话是 ：119（2）选一选

如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(ABD)

A．不开门

B．打电话给父母

C.有礼貌地请他进门

D．告诉他父母马上就回家（3）如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(AD)

A开窗通风

B．开灯检查

C点燃煤气灶

D关闭煤气开关（4）你知道打火警电话时应该说些什么吗?

①火灾的地点；②着火的对象、类型和范围；③自己的姓名、单位和电话号码等。

（五）作业

1、填一填

急救电话是 ：120

报警电话是 ：110

火警电话是 ：119

2、选一选

如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(ABD)

A．不开门

B．打电话给父母

C.有礼貌地请他进门

D．告诉他父母马上就回家

3、如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(AD)

A开窗通风

B．开灯检查

C点燃煤气灶

D关闭煤气开关

4、你知道打火警电话时应该说些什么吗?

①火灾的地点；②着火的对象、类型和范围；③自己的姓名、单位和电话号码等。

5、为什么说人最宝贵的是生命。（参考《资源与学案》P1—2页：我的新知识。）

6、我国法律是怎样保护公民的生命健康的？（参考《资源与学案》P1—2页：我的新知识。）

7、青少年怎样珍惜珍惜生命增强自我保护意识？（参考《资源与学案》P1—2页：我的新知识。）

第五篇：高中军训优秀日记

精选高中军训优秀日记三篇

高中军训优秀日记 篇1

星期四 8月16日 晴 高一 一班 乔文沛

沐着和煦的柔风、揣着激动的心情、乘着奔驰的列车、在家长语重心长的嘱咐与热情洋溢的欢送下,我们满怀憧憬地踏上了军营之旅。

然而,迎接我们的却是教官那几张严肃、冷漠不苟言笑的脸。我们的心顿时凉了下来。接着,教官们给我们分了宿舍,大家开始整理内务。这下可惨了,在家里几乎从来不做家务的我们对床铺房间的整理基本都是一窍不通,手忙脚乱地从行李袋中拽出了被罩、床单等一些既熟悉又陌生地东西。我从小到大都不懂怎样铺床单,怎样套被罩,在一些同学的帮助下才勉强地把被子套进了被罩里,但怎么也把被子叠不起来,索性将被子卷起来。嗨！这与教官所叠的“豆腐块”形状的`被子简直是一模两样，但我们总算自己忙活了一阵子。

下来,最为难我们的要数站军姿了。教官让我们一个个抬头挺胸收腹,双腿并齐并向后压,头要正,肩要平，目视前方。这简直是在训练机器人,同我们平时那站不站,坐不坐的姿势相比,也是两样。这样只站了短短几分钟,我们就坚持不住了。因为这,教官把我们全部训了一顿,说什么站军姿对他们来说是小儿科等一类的话。哼！在我们面前还想显示,再过几天,我们站的军姿相信会胜过他们。 后来,教官又组织了一系列的活动……。

唉!今天虽然说苦了点,累了点,但我们的生活能力提高了。我相信只要我们有“流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队”的军旅斗志,我们一定会成为一个好“军人”、好学生、好公民!

高中军训优秀日记 篇2

高一（4）班 夏晓燕

离军训结束的日子渐渐向我们逼近了，已经是第三天了。明天就将进行彩排练习，可是今天的我们表现很不好，惹的从不发火的教官生气，让老师失望，连我自己都快失去信心了。在最后几分钟里，教官让我们沿着赛道原地踏步练习，可我感觉整个节奏变的好快，让我有点赶不上。有时看者自己的步伐和旁边的不一样时，我觉得好羞愧。都一个高中生了，怎么连这样简单的步伐都会错，真得一种我拖累大家的感觉。

在烈日炎炎下，看着别人席地而坐，喝茶嬉闹，我们也好想这样做。可是教官说：“流了同样多的泪水，为什么他们走得比我们好？这句话顿时让我们安静了几分钟，每个人都在反省，因为每个人都有一种荣誉感，都想证明自己，是啊，同样的'辛苦，同样的汗水，凭什么我们比别人差。我希望明天的我们会进步，会让教官自豪，让老师引以为傲。

今天晚上的篮球赛真得让我大开眼界，看者双方队员努力灌篮，努力抢篮板的样子，我心里非常激动，大声地喊着加油，尽量想盖过对方的声音，似乎球场上的比分会因我们的的呐喊而改变。终于的比分一样。毕竟“友谊第一，比赛第二”嘛！

加油！高一（11）班的每个同学，我们要坚持，我们要奋斗，要努力要向明天迈出更矫健的步伐！

高中军训优秀日记 篇3

星期五 8月17日 晴 高一 六班 郭强

今天，我既高兴，又痛苦；既激动，又难受。我对新的一天充满希望，但是，我那激动的`心在教官的严格训练下消失得无影无踪。训练十分艰苦，不管是站军姿，还是走正步都是对我们身体极大的考验，随着训练的进行，我们的身体逐渐适应。不管军训有多苦，有多累，我都会努力坚持到最后。认真对待每一项训练，力争做的最好。军训是磨刀石，可以磨练我们的意志；军训是一把剪刀，可以剪断我们赃﹑懒﹑累的尾巴。