《在家里》优秀教案设计

第一篇：《在家里》优秀教案设计

一、学习目标

（1）认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“点”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）学做尊敬长辈的好孩子。

二、课前准备

几个合体宽了构字部件的卡片，挂图。

三、教学内容

第一课时

谈话，提示课题

（1）谈话提示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今年班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？

（2）图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？

（3）图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？

图文对照，认读词语

（1）借助拼音，读准词语。

（2）读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。

学习词语中的生字

（1）找出词语中的8个字。

（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？

沙——氵、少；学习偏旁三点水“氵”。

报——扌、（服）；学习偏旁提手旁“扌”。

灯——火、丁；学习偏旁火字旁“火”。

视——礻、见；学习偏旁示字旁“礻”。

（3）其余的生字你能用什么办法记住。

电——田

纸——学习偏旁绞丝盗窃犯主“纟”/

（4）用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。

学写生字“上、下”

（1）观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点则在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。

（2）找找压线笔。笔画“点”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

（3）教师范写。

（4）学生描红练写，教师巡视，相机指导。

第二课时

复习巩固

（1）“摘苹果”认读字、词卡。

（2）组词夺冠：说一个字，与“上、下”都级组成词。如“班”——上班、下班。

（3）猜一猜，连一连

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

读词语、读短文

学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。

学习短文中的生字

（1）开火车读字、词卡，检查自读情况。

（2）启发学生自己想办法识记文中的6个生字。

晚——日+免（免）。

送——关、辶；帝习偏旁走之儿“辶。

果——日、木。

笑——学习偏旁竹字头“竹。

也——地——也。

（3）用“上”字口头组词：晚上、送上、地上、天上、上课、上班、上学。

朗读短文

（1）指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然

停顿。

（2）小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

（3）集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

（4）你平时在家里也像小红一样吗/你做了哪些事？

学写生字“土、个”

（1）观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

（2）学习先描一描。

（3）谁能上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。竖笔要垂直，居中。

（4）学生描红练写，教师巡视，相机指导。

开展写字比赛

（1）在田字格中写五个自己认为写得最好的字。

（2）全班交流。

第三课时

复习生字

（1）看图选词语卡片放在括号里。

（2）游戏“找朋友”：用偏旁和部件组合成字后读一读。

（3）识字擂台：说出自己认识的带“氵、辶”的字，看谁说的多。

实践活动：课后的“说一说”

（1）图上的小朋友在做什么？

（2）你会做其中的哪些事？

（3）“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？

（4）以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。

（5）回家后和父母一起制定家务劳动计划（周、月）表。请家长根据完成情况画“※”。

布置作业

在家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。

第二篇：在家里优秀教案设计

一、教学要求

1?认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

2?正确、流利地朗读课文。

3?学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教材说明

本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。

教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。

三、教学建议

(一)课前准备

1?插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。

2?要求学生在家里做一件事。

(二)认字、写字

1?认字

本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：

“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。

“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)

“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚。

其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。

为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。

巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。

2?写字

在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。

个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。

教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。

(三)词句

本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。

(四)朗读

文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们／送上水果。

(五)实践活动

1?课后的“说一说”为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。

2?猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

3?组词夺冠。

说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：

“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”

说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。

(六)教学时间

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

(一)看图谈话，揭示课题

图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?

图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事?

(二)初步自学生字

自读词语和短文，画出生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。

(三)学习词语中生字

1?读词语，认读词语中的8个生字。

2?找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”。)

3?其余生字你能用什么办法记住?

(四)学习短文中生字

1?启发学生自己想办法记住文中6个生字，教师适当指点。

2?指导朗读，说说你喜欢图中的小朋友吗，为什么?

(五)巩固练习

1?看图选词语卡片放在括号里。

2?用偏旁和另一部分组成生字读一读。

(六)指导写字

(七)扩展练习

完成课后的“说一说”。

第三篇：《平平在家里》教案设计

教学目标：

1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。

2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。

3、能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己的思想与看法。

教学重点：

联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说平平的对与错

教学难点：

客观、公正地评说平平

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，咱们班的52名同学都是少先队员，上学期，XX和XX还被评为了优秀少先队员，那你们为什么要评他们呢?你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的?

今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。

一、初读课文，了解大意

1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。

2、分小组朗读课文，注意带读字的认。

3、想一想，课文主要写了一件什么事呢?填空帮助理解：

(时间)，平平在家里一心想着(什么事)，而不肯(干什么)

引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢?让我们一起再来仔细地读读课文。

二、细读课文]

1、自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗?

“心事”是什么意思?那你有过心事吗?平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的孩子。

2、是啊，平平其实是个挺想上进的孩子，他想向优秀的少先队员学习可是他想的和做的一样吗?哪儿不一样，请你读读填填

平平想象()一样()，但却不肯帮奶奶();平平想学()的()，但却不肯帮表妹()。

“奋不顾身”是什么意思?你能用它造个句子吗?说一说：平平在家里的表现对吗?你觉得平平是个怎样的孩子?

3、学习第5段

妈妈听了平平的话，是怎样教育平平的?(出示句子、齐读)。

如果你是平平的奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢?(自由思考)

三、扩展写法

是啊、平平有优点，他求上进，知道要向优秀的同学学习，但他没有把想的和做的一致起来，他不知道其实很多事都要从我们的身边做起。听了妈妈的话，你想象一下，平平会怎么说，他以后又会怎么做呢?

请你自己拟一个话题写一篇短文

参考题目：平平变了

平平落选后…

第四篇：在家里公开课优秀教案

《在家里》教学设计

教材分析:

本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字

（一）中的第３课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。我今天上的是第一课时 教学目标:

１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上”这个生宇；认识偏旁“氵、扌、火、日”。

２、正确、流利地朗读短文。

３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点:

认字、写字以及对学生渗透德育教育。教学过程:

一、创设情境，导入新课。

今天我们来认识一个小伙伴，你认识她的名字吗？（课件：果果）认识的一起叫出她的名字，对了，她就是果果。那谁能说说你是怎么认识“果”字的？（评价语：咱们看他能在生活中识字，多有心啊！或：你是从书里看到的，真是个善于学习的孩子或哦，妈妈告诉你的，你真善于学习）我们一起读一读：果果（提示：第二个果读轻声，再来一次，果果）

今天我们就一起到果果的家里去做客，好不好？看老师写课题：在 家

里 齐读课题。

二、观察图画，自主识字。（读准音，认清形）

1、看图说物品名称并读词语

（出示课件）同学们请看，这就是果果的家。

①果果的家里都有哪些物品？你能叫出它们的名称吗？（课件出示带拼音的词语：老师给同学们出示物品的名称，同学们看到一个读一个）

②你能按照从左到右的顺序说一说果果的家里都有哪些物品吗？ ③看图说话。（用“有……有……还有…”句式）

果果家有这么多东西，我们这样讲有些乱。谁能选择三样东西用上“果果家有……有……还有……”把它们串起来说？（生不会，则教师范讲。）谁再来说。指名——同桌互相说一说。

2、带拼音读词语

现在我们带着这些词语一起走出果果的家门，你还能认识他们吗？我们可以通过什么办法认识它们？对，我们刚学完拼音，可以请拼音朋友来帮忙。

打开书49页，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自读。

1）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

2）“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，老师注意纠正翘舌音和后鼻音。“xx可会观察了，发现…，你能带着同学们把这些容易读错的词语读一读吗？我们/ 5 跟他一起读。

茶几读错师纠正，介绍多音字

3）、去掉拼音，你还能读正确吗？好，我们来开小火车：小火车开起来，小火车从哪儿开。(适机表扬)4）全班齐读。

3、做一个“猜一猜，连一连”的趣味题。（果果看我们学的这么认真，想让我们放松一下，让你们做一个猜谜的游戏）

老大天天演戏 电灯 老二每日作文 电视 老三千里传声 报纸 老四送来光明 电话

真棒，同学们都猜出来了，我们给自己点掌声吧。

过渡：同学们，刚才我们认识这些物品的名称，在这些词语当中藏着几个我们今天要学的生字宝宝，快读一读吧！

3、识记生字（沙发、报纸、台灯、电视）

谁能说说哪些字你见过？（指名读出）你是怎么记住它们的？（想说哪个字都可以）课件随机出示学生说的字

① “沙”

A、生：我能记住“沙”，左边是三点水，右边是少，合起来就是“沙”。

B、师：哦，你还认识“三点水”这个偏旁，真棒，同学们一起说这个字的偏旁是什么？（课件出示：三点水旁）

C、你们还知道哪些字宝宝也带三点水？（课件出示：江、河）你发现这些带三点水旁的字都和什么有关系了吗？（和水有关）

D、像刚才我们把字的两部分合在一起来记，这种识字方法就叫：加一加，或者“加偏旁”（师板书：加一加），并领读。本课中还有哪些生字可以用加一加的方法来记呢？（灯，报，纸，视）

E、这几个字的偏旁是什么呢？我们一起来认一认吧！② “灯”——“火”加“丁”，这个偏旁是“火”字旁。(师领读)A、刚才我们知道“沙”与水有关系，那么你能猜一猜“灯”和什么有关系吗？怎么想就怎么说？猜猜（火）

B、真棒！灯与火有关系，我们的老祖先不像我们现在用电灯，古代的时候还没有电灯呢，他们那时候用的灯是油灯（出示油灯图），要用火去点燃它，知道为什么灯字是火字旁了吗？

C、你来说一说怎么记住“灯”这个字？

我能记住灯，左边火字旁，右边一个丁，合起来就是灯。③“报”——

A、你认识这个字的偏旁吗？提手旁，我们一起读一读：提手旁 B、“报”的右边在哪个字中见过？（“服”），把“服”的“月字旁”换成“提手旁”就是 “报纸”的“报”，这种识字方法叫做：换一换，或者“换偏旁”（师板书：换一换），师领读。

C、可以组什么词？（报纸）/ 5 D、除了报纸，还有什么纸？（出示“纸”字）生述：白纸，彩纸，卡纸，卫生纸，课件出示。师：纸的用处真不小，这么多地方都要用到纸。

④你还能记住哪个字？（注意说过的字我们就不要说了）⑤视——“示字旁+见”，这个偏旁先了解一下，不要求记住。⑥“台”——“口“字上面加顶帽子。（老师给你们出个字谜猜一猜）⑦“发、电“（组词或说一句话识记）出示生字，开小火车读。

三、学习短文，自主识字。

过渡：刚才我们参观了果果的家，现在我们再一起去看看，晚上果果一家人都在干什么？

1、看图，指名说。

①图上都有谁？他们在干什么？ ②他们的表情都是什么样的？ ③他们在想什么呢？

果果把它还写成了一段话呢，咱们来读读。

2、打开书50页，自己大声读课文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把生字读准确，把短文读通顺。

3、师问：生字都记住了吗？短文会读了吗？别夸口，老师考考你们。

出示生字

①果字我们之前就认识了，把它去掉。

②还有哪个字简单好记，你早就认识了？好，我们把上字也去掉。现在我们就剩下4个字了，谁教同学们读读？

③谁来说说你是怎么记住“晚”的

课件出示：日字旁 老师领读，生说识记方法 ④出示送，你能用它组个词吗？

⑤出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。你会读吗？红色的字念什么？

⑥识记：也 我们学过哪个字的右边是“也”课件出示：她他地，把他们左边的部分去掉，就念也，这种识字方法叫这种识字方法叫“减一减”或“减偏旁”（师板书：减一减）师领读。小结：其实，识字的方法有很多，（结合板书说一说）在生活中，我们要做一个有心人，用自己喜欢的方法记住更多的字，这样才能为我们的阅读打下一个良好的基础。

什么时候用到也字？（出示句子，爸爸妈妈笑了，我也笑了。）爸爸妈妈干了一件事，我也干了一件同样的事，就用“也”

⑦出示句子：小红哭了，我也。你会补充吗？ ⑧你自己再说一句：。

3、出示生字（自己拼读——指名读——齐读）

4、字宝宝又回到了课文中，看谁能把课文读通顺？（出示课件，不带拼音）自读课文，然后指名读课文，读后评价。（你读的很流利，也很正确）

5、重点指导读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。/ 5 他们一家人现在的心情都怎样？（高兴）我们应该把他们高兴的心情读出来。（自读—指名读—齐读）

●老师发现他在读“爸爸妈妈笑了，我也笑了”的时候，面带微笑，非常好。

6、你喜欢果果吗？我们要向果果学习什么？我们也要学会尊敬父母、孝敬父母（板书），在家多帮父母做一些力所能及的事情，那样父母心里高兴，我们也会感到很快乐。

四、课间休息《我爱我的家》（学习了这么长时间了，我们休息一下吧，一起欣赏一首歌曲）

五、书写指导。

1、今天，同学们和许多汉字成为了好朋友，这还不够，还要会写。（出示生字）这几个生字大家会读吗？今天我们先来学写“上”这个字。课件出示“上”

2、请同学们打开书50页观察这个字在田字格中的位置。（“上”的竖都写在竖中线上）

先来看看上字，你能不能提醒其他小朋友，要写好这个字哪几笔很重要？（学生自由说）你能不能提醒其他小朋友，要写好这个字，哪几笔很重要？（竖写在竖中线上，一横短，二横长）请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

3、同学们，你们能把上字安全送回家吗？在动笔写字前先告诉老师，我们写字要注意哪三个一？（一拳一尺一寸）师述：胸离课桌一拳头，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，好，摆好姿势，我们开始写。

4、学生描红书写，教师指导。

5、挑选优秀的作品展示，全班评议。

六、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。图上小朋友会做什么事？

2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？（补充：学了本课，你有什么收获？）

七、课后作业。

1、回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

2、回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，来学校后和你的小伙伴说一说。

教后反思：

《在家里》是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学中我觉得自己基本上完成了本节课的教学任务，突出了重点难点，我做的比较好的有以下几点：

一、准确地把握低年段教学的年段特点，设计的教学目标明确具体，突出了识字写字的教学重点，扎扎实实教会学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、/ 5 扌、火、日”，会写“上”。培养学生的口头表达、合作学习等能力。例如：教学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火、日”时，利用各种方法、手段让他们学会这些内容。图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后正音，去掉拼音认读、开火车读、小老师带读，再加课外拓展，组词练习等等。恰当利用课件，注重让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。

二、设置简单的说话训练，在看图说话中培养学生的口头表达能力。例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生根据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。

三、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，同时交流识字的方法，帮助学生归纳总结。

我觉得自己在这节课中还存在着以下的一些不足之处：

一、在这节课中，我认为时间安排不够合理，所以导致后面没有时间让学生写字，由于时间有限，已经下课了，所以指导写字也是一带而过，不扎实。我觉得指导学生用多种方法识记生字部分耗费了不少时间，这部分可以压缩一下，后面可以节省一些时间让孩子写字。

二、应该多引导学生自主学习，好多地方我怕学生说不出来就自己代劳了，这样不好，应该让孩子说，培养自学能力。

三、习惯的培养功夫还是要下在平时，我虽然平时也一再强调坐姿，读书姿势，站起来回答问题的姿势等等，但是我觉得今天有的孩子习惯方面做得还不够好，一年级习惯的培养是重点，今后还要在习惯的培养方面多下些功夫。

四、教学中如果多设置一些适合学生年龄特点的小游戏，可能学生会更感兴趣，学的更扎实。另外，我的语言可能还不够贴近一年级的孩子，对学生的吸引力还不够，在这方面也要努力。

我以后会更加努力学习和探索，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的能力和培养他们的良好习惯。/ 5

第五篇：《在家里》

《在家里》教学设计

第一课时 教学目标：

1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个生字以及笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确识记生字。

3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。教学重难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。教学过程

一、导入

同学们，今天我们要学习一篇新课文《在家里》，请大家翻开课本第49页，教师板书课题，让学生一起齐读课题。

二、学会课文中的生字词语。（读准音，认清形）

1、看图说物品名称并读词语

（出示课件）同学们，今天就让我们一起走进这位小朋友的家看看好吗？ 家里都有哪些物品？你能叫出它们的名称吗？为了能说得全面一些，我们应该按照一定的顺序去说，我们可以按什么顺序说呢？（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）谁能看着图读一读词语？（抽读，齐读）教师在黑板书写八个词语。

2、教师范读

3、带拼音读

4、去拼音读

5、点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)

6、谁来当小老师，领大家读；

7、请4小组开火车朗读；男女读

8、全班齐读。

三、识记生字（沙发、报纸、台灯、电视）本课我们又要认识新的生字宝宝啦，你们想认识他们吗？谁能告诉大家，你有什么好办法把它们记住？想说哪个字就说哪个字。（加一加、换一换、编儿歌、猜字谜、组词、说句子）

1、“沙”——“氵”加“少”，这个偏旁是“氵”，（师领读“三点水”）这种识字方法叫：加一加，或者“加偏旁”（师板书：加一加），并领读。想一想，你认识的哪些字宝宝也带三点水。（河、江）

2、“灯”——“火”加“丁”，这个偏旁是“火”字旁。(师领读)比一比，火字旁与“火”字有什么不同？

3、“视”——“示字旁+见”，这个偏旁先了解一下，不要求记住。

4、“纸”——摸摸语文书，它是用什么做的？还有什么也是用纸做的？给“纸”找朋友。（白纸、卡纸、彩纸）

5、“报”——“报”的右边在哪个字中见过？（“服”），把“服”的“月字旁”换成“提手旁”就是 “报纸”的“报”，这个偏旁是“提手旁”，这种识字方法叫做：换一换，或者“换偏旁”（师板书：换一换），师领读。

6、“台”——“口“字上面加顶帽子。（猜字谜）

7、“电”——和我们学过的哪个字很像？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？

8、“发”——出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。

5、做一个“猜一猜，连一连”的趣味题。老大天天演戏 台灯 老二每日作文 电视 老三千里传声 报纸 老四送来光明 沙发

同学们你们认识这些词语了吗？现在大家拿出本子写一写。教师课堂巡视，辅导学生并矫正坐姿。第二课时

教学目标

1、会认会读“晚、上、送、果、笑、也”6个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学过程

一、学习短文，自主识字。

同学们，你们看，他们一家人笑的多开心啊！（教师出示图片）

1、抽学生看图说话

2、课文中是怎么说的？自读课文，要求：借助拼音把生字读准确，有标点的地方要注意停顿。

3、出示生字（自己拼读——指名读——齐读）识记生字：课文中的生字，我们要把它们记住。（同桌互相说一说识字办法）你觉得哪个字比较难记，还没有想出好办法记住它们。（加一加、编儿歌、减一减）

“晚”——用“加一加”的办法“日＋免”；用猜字谜的方法(太阳出来，小兔兔藏起了尾巴。)“也”——我们学过去的哪个字的右边是“也”（他、她、地的右边）这种识字方法叫“减一减”或“减偏旁”（师板书：减一减）师领读。

4、我们把生字放到课文中，看看同学们还认识吗？（出示课件，不带拼音）自读课文，然后指名读课文，读后评价。（你觉得他读得怎么样？）●“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”想想应该怎样读？（自然过渡到第5个小问题。）●老师发现他在读“爸爸妈妈笑了，我也笑了”的时候，面带微笑，非常好。

5、①爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？（△爸爸妈妈看到我这么懂事，心里很高兴。△宝贝女儿真懂事。）②我为什么笑了，心里又会想些什么？（△我觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。△这是我应该做的，以后我还要为父母做更多的事情。）③重点指导读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。他们一家人现在的心情都怎样？（高兴）我们应该把他们高兴的心情读出来。（自读—指名读—齐读）

6、我们要向小朋友学习什么？我们也要学会尊敬父母、孝敬父母（板书），在家多帮父母做一些力所能及的事情，那样父母心里高兴，我们也会感到很快乐。

7、课文能背过了吗？让我们带着快乐的心情齐背。

二、书写指导。

课文已经学完了，下面我们再来写两个生字。

1、课件出示“上、下”

请同学们观察这两个字在田字格中的位置。（“上、下”的竖都写在竖中线上）

2、教师边范写边讲解，让学生书空。“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、学生描红并写2个，教师巡视，注意指导，并提醒学生注意写字姿势。

4、写完坐端正，教师投影评析。

三、布置作业

你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

雷丽

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