关于文成公主进藏教案

第一篇：关于文成公主进藏教案

B 案

故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

自读自悟，完成以下要求

1.熟读课文，了解课文的主要内容。

2.认读生字生词。

3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

可以从以下几个方面交流：

1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）

2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）

3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）

5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）

小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅

课外拓展

搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

内容概括：这篇介绍了关于30*文成公主进藏教学设计B案,文成公主进藏，希望对你有帮助！

第二篇：文成公主进藏教案

文成公主进藏

教学目标

１．认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

２．有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。３．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

４．激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。其中学习重点是：读懂诗意，熟读成诵；学习难点是：想象画面、体会情感。情感态度与价值观

了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏这个民间故事美妙与神奇.教学过程

一、故事导入，激发兴趣

布达拉宫坐落在中国西藏自治区拉萨市,世界海拔最高的地方,被称为“世界屋脊”,在没有任何交通工具的1300多年前有一位深明大意的女子文成公主为了使藏汉两族永远团结,长途跋涉2年多来到这块神奇美丽的土地上,在那里生活了一辈了给西藏人民做了许许多多的好事,这坐布达拉宫就是为他修筑的,老百姓非常尊敬这位女子。

二、文成公主介绍

文成公主知情达理,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间的经济文化,增进汉藏两族人民亲密友好合作关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱他,把他当作神一样的热爱.三、学习生字新词

四、自学课文1、2、3、4、读准生字新词,读通课文

根据下面三个小标题结合课文分成三部分 回忆课文填空 交流疑问

五、练习简要讲述这个故事

这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎,请你把故事简单讲给父母听。

第三篇：文成公主进藏[范文]

《文成公主进藏》教学设计

左小凤

教学目标】

１、认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

２、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。３、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。【教学建议】

１、这篇课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此应放手让学生自己读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容；再理清课文的叙述顺序：允婚—进藏—给西藏带去了先进的生产技艺；重点指导学生朗读进藏部分，清晰进藏的过程，读出故事的神奇。

２、在学生熟读课文之后，组织学生交流读书的体会，进一步感受民间故事语言的魅力。

３、要安排充裕的时间让学生练习讲述故事，积累语言。

４、学完课文，可请学生交流自己读过的民间传说故事，推荐读不同版本的“文成公主进藏”故事或其他民间故事。【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的1 政策。先后就有１９位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

二、自读自悟，完成以下要求 １、熟读课文，了解课文的主要内容。２、认读生字生词，借助工具书理解词语。

３、边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

三、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

（可以从以下几个方面引导交流，但不一定按此顺序）： １、漂亮又聪明出了名的公主：

（第一自然段能体会得到）

２、皇帝疼爱的女儿：

（第二至四自然段可以体会得到）

３、具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她：

（第五至十三自然段可以体会到）

４、非常重感情：

（第十、十一自然段可以体会到）５、给西藏带来了许多好处：

（最后一个自然段可以体会到）

四、练习简要讲述这个故事

１、导语激趣：

这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？ ２、自己练习讲述。

３、指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

五、练习设计

小组同学接龙讲故事，比一比哪一组讲得清楚，流畅。

第四篇：30 文成公主进藏 公开课教案

文成公主进藏

学习目标

①认识7个生字，读准难读字词的字音。

②有感情地的读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。③抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学重点：

１、了解文成公主进藏的艰辛，复述文成公主进藏途中发生的故事。

２、通过读、讲、听、编故事等言语实践，感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。

教学难点：了解文成公主进藏的艰辛, 感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。

一、导入

1、师朗诵

高高的珠穆朗玛峰，刻下你的姓名； 雄伟的青藏高原上，生活着你的子子孙孙。你带去了谷物和畜类，奠定了藏区丰产坚实的基础。你带去了工艺和医术，打开了西藏繁荣昌盛的大门。

你带去了大唐的文明，给藏族百姓带来了和平与幸福。历史传播你的故事 你知道这首诗说的是谁吗? 出示 文成公主

文成公主是唐朝的一名公主，她既漂亮又聪明。可是这样一位身份尊贵的公主，甘愿放弃长安城舒适安逸的生活，千里迢迢来到了偏远落后的吐蕃。这节课，就让我们走进这个美丽的民间故事。

——（出示课题）文成公主进藏。一起读。（这是一篇略读课文）

二、初读课文，整体感知

1、同学们已经做了预习，现在请快速读读课文，将注音的字词读准。

2、读完了吗？自己读课文的过程中，有遇到困难的地方需要给大家提提醒吗？

3、老师发现有几个容易读错的词： 出示：沼泽 绢花 吐蕃 正音 指名读 齐读

点红吐蕃 知道吐蕃是在哪里吗 出示关于吐蕃的小知识（媒体）

像这样的地名在课文里还有吗？请你把它们找出来。路纳

达尤龙真

乃巴山

拉萨（指名读）

小结：这些地方，都是文成公主进藏时一路所经过的地方。课文就是按照这样的顺序来写的。再读读。看到这地图你想说什么？再读词 出示：青稞

豌豆

荞麦

读读这些词语。这些都是当时文成公主带去的农作物种子。

4、看来，字词都难不倒大家，下面，我们来说说课文主要讲了什么？ 这篇课文很长，有什么好办法能说清课文的主要内容？老师建议大家可以把课文分成几个部分来讲。赶紧浏览一下课文，看看可以分成几部分。(三部分)有不同意见的吗？

第一部分主要在讲谁干什么？（吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，聪明的使臣顺利通过了唐朝皇帝的考验，求亲成功。）如果学生说得很啰嗦，可点拨：能说得再简洁些吗？等学生说完再小结，是的，第一部分在讲聪明的使臣替松赞干布求婚成功，边小结边板书。出示：答应求婚

第二部分谁能讲吗？这是课文的重点部分，讲这一部分时，建议大家用上这些地名，能说得更有条理。（文成公主向西藏出发，一路经过了路纳、达尤龙真、乃巴山，历经了千辛万苦，最后到达拉萨，和松赞干布结成了夫妻。）随机点拨：想想这一路历经了——待学生说完，再小结，是的，文成公主历经千辛万苦才来到西藏。出示：辛苦进藏

第三部分呢？ 文成公主给藏族人民带去幸福美好的生活。出示：不朽贡献

5、现在，谁能把三个部分连起来把完整地说说。（吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，聪明的使臣顺利通过了唐朝皇帝的考验，求亲成功。文成公主向西藏出发，一路经过了路纳、达尤龙真、乃巴山，历经了千辛万苦，最后到达拉萨，和松赞干布结成了夫妻。她给藏族人民带去幸福美好的生活。）（了不起，能一口气讲下来）再请一位同学来讲，其他同学仔细听。

6、小结：以后遇到很长的课文说主要内容时，我们可以先把课文分成几个部分，然后一部分一部分地来讲，这样就能做到既有条理，又简洁明白。

三、深入课文，学习进藏经过

1、进藏的路途漫长又艰辛，这一路上，文成公主遇到了哪些困难？她又如何克服的？请同学们用心读读5——13段，读完后，同桌一起完成下面的练习。（出示：文成公主来到路纳，遇到

，；遇到

，；又来到达尤龙真，遇到

，；遇到

，；还来到乃巴山，遇到

。

板书：路纳 搭桥铺路

达尤龙真

修石屋写血书

马上动身继续赶

乃巴山

背山开路

一个一个写，先写路纳，再写搭桥铺路，依次逐个写下去。线暂时不要连，等小结时再用线把这些地点连起来。

板书完之后指着黑板小结：看，一路上，文成公主克服种种困难，她执着坚定地往前走，任何困难也挡不住文成公主的脚步，来，我们一起看着屏幕读读文成公主进藏的过程。老师读地名，你们读遇到的困难以及如何克服困难。

2、资料链接：这一路，全长3000多公里，道路艰险，其中100多公里是高寒无人区，容易迷路，在没有现代化交通工具的条件下，文成公主整整走了两年多才到达雪域高原。

出示句子：就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。谁能读读这句话。

就是这条路连接了汉族与藏族，促进了两地的交流，这是一条——友谊之路。谁再读（跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，读的时候，可以读的缓慢些）。点评：（多么艰辛而又曲折的路呀！）（这是一条坚定而又勇敢的路）每一次点评在学生读完之后，每一次说都要指着板书这个路线说。一起再读读。

四、复述故事

正如课文描绘的那样，文成公主就这样顶着高原恶劣的气候；忍着背井离乡的痛苦；怀着建设西藏和让藏汉人民永远团结的美好心愿，在这条崎岖的唐蕃古道上跋涉了两年多。这么神奇有趣的故事，要是能绘声绘色的讲下来，那该多好，下面请同学们将文成公主的一路艰辛进藏的路途中发生的故事，选择一个对同桌讲一讲。（请三个同学各讲一个）

五、体会民间故事的特点

1、这是一个历史上真实存在的人物，一个有血有肉有情有义又脆弱又坚强的真实的文成公主，她，是一个“人”

2、但是在课文里却出现了这样神奇的语言“公主心里很难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。”这样有意思的句子还有吗？你也来找一找，读给大家听。

3、在民间故事里，文成公主却成了“神”。你们发现民间故事的语言有什么特点吗？（很神奇、语言很夸张、都表达了人们美好的心愿）板书：神奇、夸张、表达美好的心愿

六、升华情感

1、为什么老百姓会把文成公主传诵成一个神呢？

（为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。）再读最后一段

2、读到这，你心目中的文成公主不仅仅漂亮聪明，你对她还有什么新的认识吗？（善良、坚强、有毅力、有情义、为民造福„„）（文成公主远嫁西藏，她要给西藏带去繁荣昌盛、给那里的人们带去幸福美好的生活！说到这一句时，再点着板书说：原来，这还是一条友谊之路，一条幸福之路）人们就把这种对公主的朴素而真挚的情感化成这首诗 让我们带着对文成公主崇敬的心情来读读 出示诗歌：（配乐朗诵）高高的珠穆朗玛峰，刻下你的姓名； 雄伟的青藏高原上，生活着你的子子孙孙。你带去了谷物和畜类，奠定了藏区丰产坚实的基础。你带去了工艺和医术，打开了西藏繁荣昌盛的大门。

你带去了大唐的文明，给藏族百姓带来了和平与幸福。历史传播你的故事，雪山呼唤着你的名字—— 文成公主

当雄鹰飞跃浩渺的天庭，那就是你不朽的英灵！

小结：这个故事由西藏传到内地，由唐朝传到现在，那我们更也应该把这样美好的情感，美丽的故事传递下去，希望同学们课后能将故事完整地讲给其他人听。

第五篇：《文成公主进藏》教学反思

一盘农家菜，一番朴实味

——执教《文成公主进藏》一课有感

感谢鄞州教师进修学校郁恩广老师和三门进修学校给我这样的机会能给大家上一节课，分享自己的一点教学想法。虽然年纪很大了，但是这样外出上课的机会却不多，属于一头扎在一线，闭门造车，瞎折腾的人。这样的培训日子里，理应给大家上课的应该是名师骨干们，为大家呈现的往往是一个强大的团队精心打造的五星级满汉全席，饕餮大餐。而我，能为大家奉上的只能是自家的农家菜，也诚挚地希望简单实在的家常菜能让大家有另一番体会，能给大家一些启发。下面我简单地讲讲我这盘家常菜的烹制过程。

一、选材

因为郁老师说叫我上一节略读课，于是我就选了四下第八单元的课文《文 成公主进藏》。本单元的单元导读有三点提示：感受故事长廊的魅力，进行复述，搜集更多的故事。本课的导读提示则是强调：了解故事的经过，并能简单地讲给别人听。一篇教材我们从多面角度来往往可以有多个教学抓点，多种教学策略。我想学生如果能学好其中一项本领，一课中完成一项任务已经是成功了。所以在教学设计伊始，我就提醒自己切记“面面俱到”，结果“捡了芝麻丢了瓜”，弱水三千只取一瓢，让学生扎扎实实地学好一项本领，突出一课一得。本课的重中之重则是训练学生简单复述，而这既要学生具备一定的概括能力，又要学生有条理地表达能力，所以这也是难点。

二、烹饪

是清蒸还是红烧，取决于食材的特色，也决定着菜肴的风格。为了突出我这 家常菜的朴实，也着实因为我本身风格喜欢直来直去，和学生往往不会来事，通常是“不打太极，不会忽悠，不会装嗲”，因此我设计版块力求简单明快（不要迂回繁杂，省得把自己套进去拎不清），主要分为两个版块：

（一）概括课文主要内容。从题目入手，抓住故事的起因、经过、结果，并提炼出每部分的关键词，然后引导学生抓关键词组合每部分的内容来说一说故事的梗概。引导学生认识抓住故事的起因、经过和结果是把握其主要内容的重要方法，以后的阅读中我们可以这样运用。这一训练点，既是落实本单元园地中“我的发现“的一个知识点：在“我的发现”中教材以学习伙伴的方式告诉孩子们把课文分成几部分，然后把各部分的内容组合起来便是概括课文主要内容的方法。另外在教学中，我注重这一训练是因为了解课文的主要内容有利于为下面的有条理地复述，尤其是适当地加上故事的头和尾完整地复述故事奠定基础。如果学生能把这一环节中概括关键词的方法运用到填表格提炼故事情节中去，那就更好了。一堂课的教学不一定会有立竿见影的效果，但是我们经常加以引导和训练，学生提炼信息，概括能力一定会提高。

（二）进行简单的复述，从中初步体会文体特点。这个环节简单地分三步走：1.填表；2.复述一个故事；3.复述整个故事。

本篇民间故事，篇幅挺长，文成公主进藏途中遇到重重困难变成了一个个神奇的小故事。为了帮助学生在短时间里快速理清文脉，尽快抓住复述的方法，我没有给予文本太多的分析，因为我们是“用教材教学生能力”，而不是“让学生学教材内容“，因此，我帮助学生设计了一份表格，给学生搭建了一个复述的框架。

在第一次试教时，我让每个学生填写整个故事的表格，这里不但考验学生的阅读能力，也考验学生书写能力，课上下来挺费时间，大概要用12分钟时间来完成。我很想让每个学生亲历每一个过程，但是无奈这是公开课，有40分钟的限制，要留有更多的时间落实本课重点。于是老师们在磨课中想了好多办法：要么只在课文中圈圈画画，要么让学生说说，表格由老师现场打印，要么以小组合作形式完成（但是又担心有的忙得头头转，有的学生么机会参与，有的学生懒得参与）。最终我们觉得先保证一个学生读好一个故事，说好一个故事，掌握方法后举一反三，能说好整个故事，从而初步掌握简单复述方法。

在小组合作完成故事串讲后，我创设了“把故事带回家”的生活情境，旨在让学生明白简单的复述在日常生活中的运用，这是本课学生学习的实践运用。因为语文是一门语言文字运用的综合性、实践性的课程。当然这个环节的设计是我们经历过两次尝试所得：

1.在发现民间故事神奇的特点后，划出神奇的句子，读好，从而进行生动复述。但是后来想到阅读提示的要求是进行简单复述。在平时的作业训练中，简单复述通常还有字数控制。老师们认为有必要把讲故事和简单复述进行区分。

2.作电影《文成公主进藏》的宣传，请同学们出招，从而强化进行简单复述，不是生动介绍，因为剧透不能太多，否则没人去看定影了。但是后来老师们又提醒，剧情介绍重在抓住故事的趣味性，吸人眼球的地方，而不在乎故事介绍的完整性。一语惊醒梦中人。

三、思考

无论是备课还是上课，我的一个重要理念是：立足学生。想到了薛法根老师的“三不教”：学生会的不教，学生自己会的不教，学生教不会的不教。于是课堂上创设情境引导学生提他们自己真正想知道的问题，而不是忽悠学生为了提问而提问。在教学中，我省去字词的理解，只是提醒学生这类表示事物名称的词语意思可以去自己查资料解决，教给学生方法然后放手让他们自己去解决。我的另一个想法是：不但自己有单元整体教学的观点，也要引导学生树立单元整体自学的观点：引导学生把握单元导读，课文导读，课后问题及园地训练来展开思考和自学。

当然有幸聆听了蒋军晶老师的《文成公主进藏》及其指导的王慧琳老师的《文成公主进藏》一课，再对比自己的这课，我还有更多的想法。总之，事实告诉我们要把书本中的知识变成学生的能力及素养，中间的历程是非常复杂的。有时我们的教学目光仅集中在这一过程的起点和终点，没有看到其间的真正思考、学习的过程，结果学生获得的不是方法、能力和素质，而仅仅是一个答案！