关于体育游戏在体育教学中的创新发展前景论文

第一篇：关于体育游戏在体育教学中的创新发展前景论文

小学教育阶段中的体育教学游戏，不仅能够充分调动学生的学习积极性，同时还可以有效地开发学生的潜在智力。文中主要对小学教育阶段体育学科游戏教学的实际应用情况进行分析，并具体阐述了体育游戏，在小学体育教学活动中的发展前景，以期可以为我国素质教育的落实推进提供一些有效的参考。

一、体育游戏

体育游戏，又被称之为行动属性的游戏之一，同时也是体育教学活动中比较常见的教学方法之一，可以有效地激发学生的学习兴趣。通过在体育教学活动中添加有效的游戏情节和具体的比赛规则，将比赛的结果作为评判教学成果的依据，不仅可以帮助学生强健自我的体魄，同时还在某种程度上推进了素质教育的发展。其中的主要构成要素为肢体行为、游戏情节、游戏具体规则、游戏最终结果、游戏场地与具体体育活动应用器材。简单的说，就是指与学生个体的体育活动作为基本途径，不断进行强健学生的个人体魄，陶冶学生的艺术情操的一种行之有效的教学方法。体育游戏，作为游戏教学活动中的一个良好分支，其自身具备十分浓郁的寓教于乐的气息，通过合理有效的应用，可以有效地培养学生的道德品质以及健康的身心。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用现状

（一）应用范围比较窄小

随着我国素质教育的不断落实推进，体育游戏这一教学方法的应用范围也在不断地扩大。通过合理的对其应用，可以有效地提高课堂教学的质量。但是在现阶段的实际教学活动中，笔者发现其体育游戏教学方法，并没有得到真正的推广，只是在一部分经济比较发达，教学资源丰富的城市进行开设，在一部分经济比较落后，教学条件与环境比较差的地区，基本没有进行开设体育游戏教学活动。究其原因，主要还是因为部分教育工作者，以及体育教师受应试教育的长期熏陶影响，对体育游戏教学产生了认识上的偏差，进而导致体育游戏教学并没有真正地落实到实处[2]。

（二）游戏种类少

在人们第一时间听到游戏的种类时，往往浮现在人们脑海中的基本都是丢沙包、踢毽子、跳大绳这一系列的游戏，这同时也是我国当前小学体育教学的实际发展现状，即为体育游戏教学的教学形式和种类过于单一。由于我国的体育游戏教学并没有真正彻底的作为一种教学模式应用于实际教学活动中，仍然处于一种发展的阶段，部分小学教育院校并没有对其进行深入的研究与分析，只是进行选用十分常见的体育游戏形式进行教学。但是，这一系列的游戏种类对于小学生而言过于简单，无法有效的激发出学生的体育学习兴趣，甚至会在某种程度上引发学生的抵触学习心理。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略及发展前景

（一）在体育教学游戏中注重选取教育和趣味结合的游戏

体育教师在进行实际应用体育游戏这一教学方法时，需要侧重进行选取具备教学趣味性及教学时效性的游戏内容。在进行具体应用体育游戏学习内容时，需要充分将其游戏内容与实际学习内容进行有机结合，有效地调动学生的体育学习兴趣。例如，体育教师可以将过去传统的俯卧撑体育教学转变成为一种竞技类比赛的游戏，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，同时进一步的保证了课堂训练的教学目标。通过充分的结合具备趣味性与教育意义的游戏内容，使班级中的小学生自主的参与到学习活动中，强健身心体魄的同时有效地学习了体育的专业知识。除此之外，体育教师需要将学生的思想道德教育融入至教学活动中，将趣味性的教学内容逐渐转变成为激发学生学习的原动力。体育教师需要在实际教学过程中，科学选用具备针对性的体育游戏活动，依据本堂课程的主要教学内容进行选取适宜的游戏方式。例如，运用体育游戏的方式进行转换过去传统教学模式中形式单一的自由体操与慢跑等体育训练项目。再如，教师可以在教学课堂中运用徒手操这游戏活动来进行有效的活动，班级中学生的个个关节与肌肉韧带等。教师除了需要添加趣味性的游戏教学活动以外，还需要适当地添加部分课堂以外的体育运动技巧，使其可以更加有效地激发学生的学习兴趣，拉近教师与学生之间的关系，降低教学安全事故的发生概率。

（二）体育游戏的设置，需要充分结合学生的成长特点，不断进行安全教育

小学教育阶段中的体育游戏教学，需要最大限度的贴合学生的成长特点以及心理成长需求。通过运用科学有效的教学方法，来进一步制定体育游戏的具体实施顺序。由于小学教育阶段中的学生年龄比较小，比较容易引发安全事故。为此，体育教师在进行具体应用体育游戏进行教学过程中，需要侧重对其进行安全教育。通过科学的引用分组教学的方法，创设有效的教学情境，进而充分发挥出游戏教学的实际教学作用。体育教师通过恰当的补充部分具有竞争性质的体育游戏活动，有效地激发学生的学习兴趣同时，侧重对其游戏安全性进行考虑，进而从根本上保证其游戏教学的实际教学质量。例如，体育教师在进行教学投掷类的体育游戏时，其游戏自身存在一定的安全风险，要求教师需要在实际教学活动前，进行正确的动作示范以及动作要领的讲解，进而从根本上使学生在自我认知方面对其提高认识，极大地降低安全事故的发生概率。

体育教师需要事先对所要教学的内容进行科学的分析，依据其不同的运动项目选择针对性的选择体育游戏，以此来全面激发学生的学习兴趣。

例如，教师在进行教学立定跳远这一课时，需要依据班级中学生的学习特点进行选取有效的教学游戏。

游戏：脚夹球跳接力赛游戏准备：接力棒，足球游戏目的：锻炼学生的反应速度和肢体灵活性，培养学生面对问题迅速做出应对的能力。

游戏方法：将班级中学生平分成A组和B组，两组相互进行站立，间距10米站成一路纵队，A组的第一位选手手拿接力棒，两脚夹一足球准备。当听到哨声，以蛙跳的形式跳向B组中的第一个人，B组中的第一个人接棒后，采用同样方式跳向A组第二名队员，以此类推，以各队的具体完成时间作为排名的事实依据。

（三）及时有效地进行体育游戏教学的评价

小学教育阶段的一个科学完整的体育游戏活动，需要涉及到游戏教学活动的前期准备，具体操作以及学习效果评价的整个过程。由于当前阶段体育游戏活动具备一定的竞争性，为此，体育教师在进行实际教学评价时，需要经过认真的斟酌后进行评价。教师在宣布游戏规则以及游戏完成结果时，需要具备十分精准的判断能力，与突发事件的处理能力，以此来保证体育游戏教学活动的顺利开展。在学生参与到体育游戏学习活动后，体育教师需要对班级中学生的完成情况，严格遵行公正公平的原则进行优质的教学评价，对班级中一部分表现比较优秀的学生进行及时的表扬，对于部分表现不理想的学生进行及时的安慰和鼓励，以此来促进学生的全方位发展，使班级中的学生在面对学习挫折时，可以不畏惧困难并勇敢的战胜困难。教师这一做法，使班级中的学生充分的学习并掌握其体育专业知识，进而从根本上提升了学生个人的体育活动的学习能力。

四、结语

综上所述，对于小学教育阶段中的学生而言，体育游戏在体育教学活动中有着不可取代的教育意义。体育教师必须要提高自身对于体育游戏的重视意识，并在实际教学活动中合理应用，充分结合班级中学生的实际学习情况，以此来全面激发学生的学习兴趣，进而从根本上实现体育教学活动与体育游戏两者之间有效的教学对接。

第二篇：体育游戏在小学教学中作用论文

【摘要】在学校体育教学过程中游戏有着不可取代的重要作用。因为游戏具有学生的参与度高，可以使学生手脑结合，在游戏的过程中可以愉悦身心和提高智力等优势，使这一游戏教学法成为一种教学手段。

【关键词】小学体育;游戏教学;学习积极性

一、在预备活动中的体育游戏所体现的作用

第一，给学生一个热身引导。注意力不集中是所有小学生的通病，所以如何集中学生的注意力是关键，在这个问题中我们可以加入一些游戏的方式来有效地提高学生的注意力不集中的问题，教师可以和学生玩。例如，接力赛、成语接龙、过背跳等游戏，让小学生集中精神，提高自己的专注度。

第二，当学生的注意力和思维集中后，就要进行身体上的训练，毕竟身体才是一切表现形式的主体。让身体做好准备，在准备中一般分为两种类型，一般性准备方式和专业性的准备方式。教师可以依据不同的活动形式选择不同的游戏种类，但是教材中给了我们更加良好的解释，在书本中说“只要可以”达到服务学生的目的，使学生加入学习的行列中来，不论选择哪一种活动类型和游戏玩法都可以。例如，在进行“实铅球”的课堂中，教师可以开始把铅球先换成篮球，足球等重量比较轻的球类，不至于学生一开始就有精神上的压力，在课堂学习的后期再把篮球和足球这些球类换成铅球，进行正规的教学活动。在一步步循序渐进中让小学生学会本节课的教学目标，让学生用最好的状态进行课堂学习。

二、技术技能教育中体育游戏的影响

在体育技术能力这一教学中，穿插使用正确的游戏种类可以提高学生的积极性，并提高课堂的活跃度，借此改变课堂尴尬的气氛。在这一方面重点介绍三点内容。

第一，在体育的课堂中的高强度训练下，可以有效果地让学生学会更加标准的基础动作和行为学习，举个例子：在学习羽毛球的练习中，教师可以在教学中使用“多人组队的练习”“双人来回式拍打”“自单人学习”等方法加深自己对于羽毛球学习中标准动作和基础打的巩固，这种练习方式的相比较其他训练方式拥有着极大地能动性，更加的灵活和可行。不仅仅只是增加了学习羽毛球的兴趣这么简单，对于教学的正常进行拥有着很大的促进作用。

第二，在体育课上，跑步占有着很重要的地位，是每一节体育课上必须要进行的一项活动。跑步可以提高学生的心肺水平，长时间的剧烈运动也可以达到锻炼学生意志的作用，而这一作用同时也是为什么国家的学校重视课间跑操的原因，再回到体育课堂上来讲，如果只是一味地按照标准的马拉松式的练习尽行跑步运动，在４００米的操场一遍又一遍地跑步，就会使学生产生厌烦感和害怕感，对于小学生的而言这种反应会更加明显，对于课堂的进行有一定的阻碍作用，在这一事实的基础上，教师可以给跑步设立一定的场景，让枯燥的跑步变成有趣的游戏，让学生在开心的游戏中奔跑和追逐，在高兴地氛围之中达到最终的学习的目的，教师也可以在愉快的环境中进行自己的学习计划。

第三，是篮球类学习。这种学习在教学中不是处于重要的地位，在这精简的说明一下，篮球的学习不适用于每一个学生，因为学习篮球对于学生的要求很高，但是对于参差不齐的学生就要求教师适当的降低难度和减少学习中的要求，让每一个学生在心中有一个学习体会尽、就可以了，学生达到学习的目的就可以完成教学目标。最后，要留意的是，在体育教学中加入技能训练，要注意学生不同阶段的表现，对于不同阶段的学生运用不同的教学方式，最大程度地让学生学会技能、学会体育知识，进一步提高学生体育动作的标准。

三、体育游戏在身体素质训练中的作用

如今，学生的身体素质在逐年下降，提高学生的身体素质成为了一个重要的努力方向。由于小学生不喜欢受拘束喜欢自由自在地玩耍，对于这一特性让不少教师颇为头疼，并且教师的教学任务也在宽阔的体育场无法进行下去，针对这一表现就要教师有足够的耐心和精神素质，调动学生的积极性。在这个过程中可以进行一些团体游戏如“推小车游戏”“丢沙包游戏”等，这些游戏的参与度相对较高，对于身体素质的要求较低，并且可以多次玩耍和练习。在游戏的过程中不仅使学生的精神得到放松，也可以在其中增强了学生的身体素质，同时对于教学的任务实现也没有阻碍作用，使得“鱼”和“熊掌”兼得。有这样的好处，我们没有理由不去使用这一方式。

四、在整理活动中体育游戏的作用

在整理活动中引入体育游戏，对于身体各个技能的恢复有积极地促进作用，放松了我们的身体和解放了我们的神经系统，我们可以使用“人体划船游戏”“过山洞”等游戏达到目的。

五、总结在体育课堂中科学地使用游戏，对于学生的发展和进步有积极的促进作用。结合学生的特征，教师要择优选择游戏方式，巧妙地组织学生进行活动，合理有序地完成游戏进程，让学生在游戏中发现问题，克服问题，让学生得到综合发展。

参考文献：

［１］张友和．浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用［Ｊ］．现代企业教育，２０１１，（２０）．

第三篇：游戏在体育教学中的作用论文

在体育教学过程中，游戏历来都是教学的一个重要手段，同时也是教学中一项基本内容，在课堂教学中占有较大比重。因此认真做好游戏，利用游戏来配合完成教学任务是课堂教必不可少的内容之一。

通过游戏进行教学，可以提高学生对体育课的兴趣。作为一位体育教师我深深体会到这点，因为游戏是青少年喜爱的一种集体的体育活动，它具有一定的竞赛因素，思想性强，形式生动活泼，内容丰富，简单易行，让学生所接受。如果某一节课穿插有游戏进行教学，那么学生对该节课的兴趣就会大大提高，而且对帮助完成该节课的教学任务也起到促进作用，学生掌握动作也特别快。相反如果没有游戏教学的课，有些项目学生的学习兴趣相对就降低。例如：一节学习弯道跑技术的课，如果采用了“圆圈十字接力赛”的游戏形式进行教学，那么学生对学习弯道跑技术的兴趣就会提高，同时对弯道跑技术的要求掌握也较快，相反如果没有采用游戏的形式进行教学，而单纯是要求学生在弯道上反复奔跑练习，以体会动作、掌握技术，这样次数多了学生就会感到枯燥无味，且如果学生在弯道上奔跑的动作技术，对技术的掌握相对就慢。

另外，也可以利用游戏来配合技术动作的掌握，以便顺利完成教学任务，特别是游戏内容与课的基本内容相近的项目。例如：在上足球课时，可以采用“曲线运球射门比赛”的形式来提高足球运球技术和射门技术等。通过游戏教学。还可以对学生进行思想道德教育，培养学生的集体注意精神。因为游戏具有对抗性、组织性和纪律性，还有游戏规则，所以学生在游戏的比赛中，不但要战胜各自的对手，遵守游戏规则，还要同本队队员配合好才能胜利。这就要求小学生要有良好的思想道德和集体主义精神，不能在比赛中违反规则。在课准备部分，我们可以做一些反应练习游戏，吸引学生的注意力，便于课的顺利进行。在课的结束部分，可以安排一些欢快、轻松的游戏来做整理活动，使学生身体尽快得到放松，消除疲劳等。

总之，无论采用什么形式的游戏进行教学，都要尽可能发挥游戏在体育教内容更加丰富，更加完整、科学。

第四篇：体育游戏在体育教学中作用

体育游戏在体育教学中作用

娄底经济开发区涟滨中心学校

周德

【摘 要】体育游戏在体育教学中能使学生轻松、快乐学习。有着不可替代的娱乐、健身、教育功能。多年的教学实践告诉我，体育游戏不仅能活跃课堂气氛，而且又能让学生的个性得到充分的发展。使学生在主动快乐气氛中学习体育，能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，就应有效地增强学生的体质，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情，提高课堂教学质量，调动学生的积极性。

【关键词】体育游戏 愉快 兴趣 品质 动作要领

一、体育游戏能使学生轻松、快乐

轻松、快乐是体育教学的目标之一。传统的教学教师采用死板单一的练习，日复一日，长期重复使用同一内容，会使学生缺乏新异刺激，对体育课内容单一乏味，继而引发以运动技能传授为主的体育课逐渐变得枯燥无味，自然学生对参与运动的积极性就下降从而厌恶体育课。体育游戏是孩子们非常喜爱的娱乐活动，它不仅能使学生全心的投入到游戏之中忘记了学习带来的不愉快，而且会使学生感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏中，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动，并有成效，在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使学习变得更有情趣，更生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养美感。

二、体育游戏趣味可激发学生学习兴趣

爱好每一个人都有，但又各不相同，但是体育游戏是大多数学生都喜欢的，当每一个人对一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情绪高涨，从而产生了对体育游戏的积极性。

在体育游戏教学中，教师要充分利用体育教材的内容，并结合实际，把学生的爱好和积极性充分调动起来，让学生充分发挥他们的想象力，体育游戏是可以每个人都参与，并可以自己编排的，这不仅培养到学生的动脑能力，同时也培养学习的技巧能力。小学生都会有一种强烈的求生意识，如果在体育教学中能够以竞争游戏的形式来调动他们的信心，就会对学生的成长和发展产生非常重要的作用。很多体育竞争性的游戏，学生都会最大限度地投入进去，通过自我表现和自我努力来争取最好的效果。例如：游戏“长江—黄河”“听数抱团”可以发展学生反应速度，“丢手绢”“接力比赛”提高学生的奔跑能力，“滚球接力比赛”和“运抢球”提高学生对球的控制能力。“掷准、掷远”游戏，可提高学生的参与度。培养集体精神的“老鹰抓小鸡”“传球接龙”等游戏，活跃课堂气氛，提高教学效果。为避免发生运动伤害事故作好铺垫。总之，各个教学内容的基本技术教学都有丰富的游戏内容可选择、创编。通过游戏辅助发展素质，和谐愉快的环境中活动机体，调动了学生学习热情的同时活跃了课堂气氛。在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果，达到教学目的。

三、体育游戏培养学生的良好品质和发展智力

体育教材要求把学生培养成德、智、体等全面发展为目标。为了培养出全面发展的学生，教师就要重视学生智力方面的发展。在体育游戏中，不仅要发挥学习的体能，还要重点培养学习的智力。通过游戏可以培养自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏取得胜利。这样通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力练习游戏、接力游戏等。都需要有急智，才能快速准确地完成游戏，在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，都需要开动脑筋，启发思维。通过这些游戏可以激发学生进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。

四、帮助学生建立正确的动作要领，有效提高运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如：蹲踞式起跑，立定跳远，前滚翻等，而反复练习就枯燥乏味；如投掷项目中，实心球用力顺序；挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。利用体育游戏，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。通过运用来调节时空变化、直观真实反映事物现象。教师就可以很容易地传播动作的全过程，进而抓住动作的关 键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。

总之，体育游戏有一个最大的特点就是能使人们的情绪高涨。并发挥他们的能力、智力等技能，它的动作丰富多样，有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。特别是一些大型的集体游戏有助于培养团结、协作等精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又会迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使学生的积极性与克制力很好的结合起来，为了体育教学更好的开展，我们转变观念、转变教育理念，正确的认识体育游戏的作用，根据体育教材的要求，结合学校和学生的实际状况，灵活而有效地开展体育游戏，让学生能轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和综合能力

第五篇：游戏在小学体育教学中的重要作用论文

在体育课教学中游戏有利于培养学生良好的思想品德和道德情操“寓德育于游戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行；游戏活动还可以培养学生走、跑、跳、投、攀登等基本技术能力；在游戏中，学生的创造力、认识力和接受能力等都得到了一定程度的培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展；不同的体育游戏运用到体育课的不同部分可起到不同的作用。

游戏内容的选择要根据课的内容来选择。如果是为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，可选择趣味性较强、易使注意力集中的游戏内容，协调性和灵巧性的游戏可安排在体育课的基本部分之外；如果课程内容全为体育游戏，应当按教学任务去安排；如果是为某项活动做铺垫或是准备的，可以根据项目的特点和要求来安排游戏；如果同其他项目配合使用，则必须注意相互配合、补充，共同完成教学任务。

游戏可以激发学生的学习积极性游戏既容易激发学生的积极性，又容易吸引学生的注意力，因此，更容易让学生从中学到知识，得到锻炼。由于游戏从形式到内容都非常丰富，于是在体育教学中教师应结合学生的年龄，紧扣教材，合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学，激发学生的学习积极性。传统的教育教学理论过分强调体育教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育培养的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，结果导致了学生主体地位的丧失，积极性的泯灭。而体育游戏教学法重视学生在体育教学过程中的主体地位，认为学生在体育教学过程中是有不同的个性、积极主动、有独立尊严的人。

因此，在组织一个教学班的体育游戏之前，应该根据课的目的和任务，根据学生年龄特征选择有助于完成教学任务游戏，游戏的内容应有浓郁生活气息、情节生动，具有思想性，启发学生思维，培养学生创造力特点的游戏，游戏的规则要有趣味性、竞争性，在一定的条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，比赛的气氛也就越激烈。由于儿童求胜心理迫切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，容易导致伤害事故的发生。因此在游戏之前要讲清游戏规则及要求，此外还要求教师在组织游戏教学中根据游戏进行的情况及时补充某些细则。例如听数追赶跑，全体同学按逆时针行走，1~4报数后，每人记牢自己的数字。当教师喊“2”时，所有的2数同学立即向前跑去，追赶前面一个2数的同伴，跑一圈后仍回原位。如果有的同学追赶到前一位同学的时候会用手去推前一位同学，或者不是追赶的同学干扰别人追赶，还可能出现学生追赶到离圈比较远的地方，此时教师必须重新强调游戏规则：

1、手触到前者的任何部位算捉到，但不得对同伴猛击。

2、不是追赶的同学，仍保持一定距离，不干扰别人追赶。

3、追跑时一律在圈外1~2米范围内进行，不得在圆内或穿梭跑，不得跑向远方。

在体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，在体育课中可以丰富体育教学内容，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质的效果，还能激发学生锻炼身体的自觉性和积极性，达到寓教于乐的目的。因此选择体育游戏要根据小学学生的心理，安排适合学生年龄特点的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，达到最终养成终身体育的意识。