一年级下册 《认识时间》说课稿5篇

第一篇：一年级下册 《认识时间》说课稿

【教材分析】

1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。

2、教材地位及作用

本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

3、本节课的教学目标

知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。

能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。

情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

4、教学重、难点的确定

重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解时、分的进率。

难点：认识每个大格刻度各代表几分。

【教法、学法选择】

1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。

2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。

【教学程序设计】

一、创设情境，设疑导入

1、谈话引入：这个学期，数学王国里的两位小精灵聪聪和明明一直陪伴在我们身边，和我们一起上课、做游戏。今天为了准时的和我们见面，他俩特地起个大早，让我们瞧一瞧，他俩是什么时候起床？什么时候出发去学校？（课件出示挂钟，学生读时间）哟，聪聪和明明可真准时，刚到学校上课铃就响了。（课件出示P81的主题图）

2、质疑：面对主题图，学生发现钟面上的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，他们会根据钟面猜测、争辩，急于弄清楚学校是什么时候开始上课的，老师就此点明课题并板书。

【这一环节巧妙地从聪聪和明明的作息安排进行认整时、半时的复习，选择了学生最熟悉的上课情景来导入新课，让学生利用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起学生想弄懂知识的欲望，心理上产生了强烈的我要学的冲动。】

二、合作探究，学习新知

1、认识钟面刻度

（1）学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。

（2）汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。

（3）讨论：时针走多少是1时？分针走多少是1分？时针走到刻度1上表示什么？分针走到刻度1上又表示什么？

（4）数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多少分？

（5）课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分

（6）学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。

（7）交流记忆方法。

【认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法，因此我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新认识、新发现，然后再通过议一议、数一数、算一算，从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义，为正确读取时间做好铺垫。】

2、认读分针指在大格刻度上的时间

（1）释疑：学校到底什么时候开始上课呢？（8时15分）愿意把你认识时间的方法介绍给同学们吗？在小组中互相说一说吧。

（2）指名学生介绍方法，教师进行小结。

（3）（把例1的3个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。

（4）学生试用两种表示方法把黑板上三个钟面的时间写在练习本上。

（5）指名学生上黑板写，其它学生进行评价，找出写时间时应注意的问题。

（6）游戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时间。

【在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培养学生的概括能力。在试写时间时，学生参与评价，不仅可以培养学生的判断能力、表达能力，学会用赞赏的目光去看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，使全体学生注意到了准确、整洁、美观等问题，特别记住了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0。而击鼓传花的游戏则寓练习于玩乐之中，避免了单纯练习的枯燥乏味，更使课堂气氛瞬间活跃起来。】

5、认识时、分的关系

（1）童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到比赛现场看一看。（课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。）其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔跑场景变成一个钟面）

（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。

（3）课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切希望能揭开钟面上龟兔赛跑的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。】

三、动手实践，巩固新知

1、老师报时间，学生拨学具钟。

2、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。

【通过动手拨一拨，动口说一说，充分调动了眼、手、脑等感官，培养了学生动手、动脑的好习惯，还在潜移默化中使学生受到了遵守和爱惜时间的教育。】

四、运用新知，解决问题。

1、完成课本P82做一做的第1题。

2、游戏：开火车。课件出现火车的画面，伴着火车声，全班学生排着队开火车，火车声一停，老师提问，学生根据画面提示回答问题。如呜火车开到哪里去？火车开到广州去。开到广州是几时？开到广州是11时20分。

【新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，结合生活实际，设计了开火车的游戏，使学生感到数学知识就在身边。师生共同参与的游戏把课堂气氛推向了高潮。】

五、课堂总结，课外延伸。

（1）实践作业：2005年10月12日早上9时，一个令所有中国人骄傲与自豪的时刻，神舟六号载人飞船胜利升空。现在让我们一起回顾这激动人心的场面吧。（播放神州六号发射的资料影片）我们的神州六号在太空上遨游了几天后，安全着陆的那一刻也牵动着千千万万中国人的心，你们知道它是什么时候返回着陆吗？请上网查找它着陆的准确时间，设计一个漂亮的钟面，把这个时间表示出来，下节数学课我们将用这些作品办一个钟表展览，好吗？

【课后实践作业充满挑战性与创造性，由于神六返回着陆的时间是4时33分，又一次造成了学生的认知冲突，为了完成作业，学生必须自觉地运用本节课所学的内容去探究新知，学生思维的翅膀才会愈张愈开、越飞越高。】

整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们动手操作、合作交流，鼓励他们去猜想、概括，使学生真正成为学习的主人，成为出色的发现者、勇敢的探索者和快乐的创造者。

第二篇：一年级下册《认识人民币》说课稿

一年级下册《认识人民币》说课稿

乔田万家小学吴廷鹏

一、说教材

1．教材分析：《认识人民币》这一课是苏教版第二册第五单元的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。

2．教学目标：

①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。

②认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。③感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。

3．教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。4．教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。

5．教具学具：带各种面值的人民币

二、说教法

本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点： 1．创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

2．在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。同时对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育。让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。

三、说学法

依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：

1．在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。

2．在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。3．联系生活实际解决问题。

四、说教学过程

1.创设情景，设疑激趣 首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币”

（设计意图：数学知识来源于生活，也用于生活。我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，这样能激发学生的学习兴趣。能吸引住学生的注意力，更便于理解，提高学生的学习激情。）

2.引导探究，自主建构（1）认识人民币的面值

我首先用猜一猜的游戏来吸引学生的注意力，让他们猜猜老师拿的信封里装的是什么？（这样设计可以激发学生的好奇心，为下面的学习打下基础。）

接着请同学们在小组中互相说一说自己认识的人民币，在学生充分交流之后，我用“考一考”的形式，指名学生回答并说说你是怎样认出是多少钱的。教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说。（设计意图：我这样做的目的是，使学生能更直观更形象的认识人民币。）

在这个过程中，我把2角和2元的人民币同时出示，让学生说说怎样区分它们。（设计意图：我这样设计，是因为这两种人民币现在不是很常见，学生容易混淆，所以，我让学生比较记忆，使学生能更清楚的认识它们。）

最后，我用抢答比赛的形式进一步巩固学生对人民币的认识。（2）认识人民币的单位

首先教师提出把这些人民币按照元、角、分来分类的要求，请同学们在小组中迅速地分一分，让一个小组在磁力板上分，然后订正，归纳总结出元、角、分就是人民币的单位。

（设计意图：在这里我让学生通过小组合作，让全体学生参与学习过程，通过分类整理认识人民币的单位元角分，让学生真正体会自主学习的快乐。）

（3）学习元、角、分之间的换算 学习1元=10角、1角＝10分 首先我和学生做换钱的小游戏：“老师这儿有1元钱，我想把它换成1角的零钱，想一想，你应该给老师几张1角的？如果换成2角的或5角的呢？”

学生回答后，教师引导学生归纳总结，得出了1元=10角，教师板书，学生齐读。

接着老师问学生：“谁知道1角等于多少分呢？”指名回答（板书1角＝10分）。

（设计意图：这一环节我首先用换钱游戏来激发学生的学习兴趣，让学生高高兴兴的进入数学世界。引导学生充分利用已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。让孩子们通过独立思考和小组合作交流得出结论，主动的获取知识。）这一环节比较难，学生有困难教师可以走进各组共同参与引导。当学生能答对时教师要给予表扬和鼓励。

3.强化训练，应用拓展（1）课后做一做

（指导学生看清题意，然后填空，订正。）（2）练一练第2题

师：同学们，接下来老师和大家一起来玩一个购物的游戏，请你们拿出自己准备好的人民币，轻轻的倒在桌面上，现在请大家用这些人民币想办法凑出5角钱，来买老师手里这个棒棒糖，看看谁能拿得又快又对。（指名回答，并让学生说说是怎样拿的。）

（设计意图：这一环节是在同学们能准确地识别人民币，掌握元角分之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。进一步用游戏的方式，为学生们提供探索和交流的机会，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。）

4.课堂小结

同学们，在日常生活中，这些人民币的用处是非常大的，而且每一分钱都来之不易。所以，我们都要爱护人民币不乱花钱，不能在人民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。

这节课，同学们有那些收获呢？（我们认识了各种面值的人民币，认识了人民币的单位元角分，还知道了它们之间的关系这，1元＝10角，1角＝10分。课后我们和爸爸妈妈再做一做换钱的游戏，进一步巩固我们今天所学的知识。）

五、教学反思 有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我就利用了这一点，充分调动学生已有的经验，促使学生主动探究。

1．紧密结合生活，激发学生兴趣。

这节课一开始，我就利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，老师问：“同学们，你们清明小长假都干什么？这些地方都要用到钱。”随之引出课题《认识人民币》。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。

2．重视小组学习，促进合作交流。

实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中，我从学生实际出发，让学生认一认，说一说，结合情境摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组内说一说自己认识的人民币，说一说是怎样认识各种人民币的，摆一摆，把人民币进行分类整理等。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。

3．联系实际用数学，提高探究能力。

现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。如模拟购物的游戏，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。

第三篇：《认识时间》说课稿

《认识时间》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！

今天我说课的内容是：小学数学二年级上册第七单元《认识时间》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程等五个方面进行阐述。

一、教材分析

《认识时间》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册第七单元的内容。本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分和几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。因此，让学生学好这部分内容至关重要。

二、学情分析

通过一年级的学习，学生对钟面和整时虽然有了一定的认识。但时间是很抽象的概念，对于低年级的学生来说，依然不太容易理解。

三、教学目标：

依据《数学课标》要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：

1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时

＝60分。

2、结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半。

3、会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。

4、使学生进一步学习观察、比较的方法，形成初步的推理能力。

5、初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。

根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下： 教学重点：

1、能准确地数分。（5分5分地数）

2、能认、读、写几时几分。教学难点：

1、概括认识时间的方法。

2、正确认识“几时差几分”的时间。突破方法：

根据低年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、说一说、比一比、拨一拨等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

四、教法学法

新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动

学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。

新课标还指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。设计学法具体如下：

1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。

2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。

五、教学流程：

在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固提高、拓展延伸四个环节。

一、创设情境，激趣导入

新《课程标准》中指出： “数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的情境，引导学生思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。

针对低年级学生纯真幼稚、富于幻想的心理特征，我的这堂课以

一首孩子们熟悉的童谣《时间像小马车》拉开序幕。抓住孩子们的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃的学习氛围，有利于孩子们顺利地投入到学习活动中。(板书课题：认识时间)

二、放手学生，探究新知

探究新知阶段，我以教材主题图为情境线索，将新知自然呈现在学生的面前，我充分利用小组合作和直观演示相结合的方式展开教学。

1、根据学生已有经验，观察钟面，数一数并填一填。

我通过创设情境，引出时间问题。在学生已有经验的基础上，引导学生回顾、观察钟面。在观察中了解“钟面上1个大格中有5个小格，分针走1小格是1分。”接着在前面的基础上通过5分5分地数一数并填一填，认识钟面上每个大格对应的是几分。让每一位学生都积极主动地参与到教学活动中来，体验学习数学的乐趣。

2、拨一拨，通过动态呈现，使学生直观地认识“1时＝60分”。

在钟面图中，通过课件动态呈现出分针的运动与时针运动间的关系，同时以电子表为对照，引导学生通过操作、观察，发现钟面上分针和时针位置的变化，以及二者反应出的时间上的变化，直观地认识“1时＝60分”。让学生在活动中学习数学，成为学习的主人。

3、利用学生“5分5分地数”的基础，进行“几时几分”的教学。

在教学“几时几分”时，充分利用学生“5分5分地数”的基础，从4时开始数起，并以与电子表对照的方式，呈现出3个连续变化的时刻。让学生由易到难、循序渐进地认识时间。

三、应用新知，巩固提高

学习的目的是为了应用，小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，更应该让学生感受数学与日常生活的密切联系。在总结提高阶段我通过小结，让学生说一说时间在生活中的作用，使学生逐步感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

四、及时总结，拓展延伸

通过总结，学生知道了升旗的时间、降旗的时间以及火车票上的时间，并且感受到了生活中处处有数学。在此基础上，我让每一位同学回家后记录下自己一天的主要时间安排。这样，就将所学知识从课堂引向课外，从而体现了“课堂小天地，天地大课堂”的新的教学理念。

六、板书设计

认识时间

分针走一大格是5分

时针走一大格是1时

1时＝60分

总之，为了较好完成这节课的教学，我认真解读了教材，针对学

生的年龄和认知特点，树立以“学生发展”为本的理念，确立了教学目标，精心设计了教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长知识的同时又培养其数学能力。这些想法是否合适，还有待于课堂的检验，也恳请各位领导、老师给予指正。

我的说课到此结束，谢谢大家！

泸州老窖永盛学校 吴文琼

3013年10月22日

第四篇：认识时间.说课稿

《认识时间》说课稿

《认识时间》人教2013版义务教育教科书小学数学二年级第三册第七单元的内容。我将从以下这几方面来说明这节课：

一、说教材

二、说教学流程

三、说教法学法

四、说板书设计

一、说教材

1.教材地位及作用

本节课是在一年级下册认识整时的基础上，来进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。2.学情分析

“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。3.教学目标

知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、认几时几分。情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。4.教学重、难点的确定

重点： 能正确认读钟面上的时间（几时几分）难点：理解1时=60分的含义。

二、说教法学法

1.说教法 新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生观察议一议、动手拨一拨等活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。2.说学法。

在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。

小组合作：让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。

抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。

动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。

三、说教学流程

这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设立了如下环节

1、创设情境，激发兴趣；

2、组织活动，探索新知；

3、动手实践，巩固新知；

4、总结反思，深化认识；

1.创设情境，激发兴趣 以猜谜的形式引出课题 激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。2.组织活动，探索新知

下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。活动一：

复习旧知，认识钟面

让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。

通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验 师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）

让学生在小组学习中进行互补、互学，使每个学生都能进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。

通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5 个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗？

这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。活动二：认识时

（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。

这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。活动三：认识分

师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问：

分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60分）

认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。

特别指出分针和时针指向同一个数字，所表示的含义是不同的。时针指几是几点，分针指几就是几大格。

活动四：认识时、分的关系

理解1时=60分的含义是本节课的难点

①师生共同拨一拨：从12：05（5分5分的拨）拨到12:30，问：时针走了多少，分针走了多少？

②分针走到12走了多长时间？时针从12走到1时多长时间？（又转到了12，即1圈）请 同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？ ③幻灯片再次演示时针分针的关系。引出：1时＝60分。

这里让学生动手拨钟表，增强了学生的动手操作能力，让学生充分体会和思考到时分的关系，再用多媒体演示更加生动，直观，在此过程中化难为易,突破难点。活动五：学会认、读钟面时间

4:05 4:30 4:45 4时5分 4时30分 4时45分

请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的方法

学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过4，是4时多，分针是指向1，是5分，和起来就是4时5分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。3、动手实践，巩固新知

动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。（1）用投影仪教学练习二十三第1题。（2）学生独立完成练习二十三第2题。

学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。

4、总结反思、深化认识

引导学生总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。

五、说板书设计

认识几时几分 分针：走1小格是1分

时针：走1大格是1时 1时=60分

第五篇：一年级数学下册认识时间教学设计

认识时间教学设计

—郭北镇中心校 张红

（授课时间2012.03.30）

教学内容：小学数学人教版第二册《认识时间》，81页例

1、练习十五1题。教学目标：

1、使学生会看钟面，在已认识整时、几时半的基础上会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，并教育学生珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯。教学重点：

知道“1时=60分”，会读、会写分针指在大格刻度上的时间。教学难点：

认识每个大格刻度各代表几分。教学过程：

一、课前游戏：

上课之前，我们先来做一个 “报数接力”的游戏。大家会报数吗？老师知道大家100以内的数数得非常不错，不过今天要增加点难度，要5个5个的报，可以吗？看谁的声音最响亮了。

二、导入新课：

1、看老师给大家带了什么？（钟表模型）它能帮助我们干什么？（认识时间，每天我们都离不开时间。）

2、出示3时、9时半，让同学认。（上学期我们学习整时，半时，你们会读吗？）

3、（出示81页主题图）这个时间，你认识吗？这节课我们就来继续认识时间。（板书课题：认识时间）

三、自主探究：

1、基础知识回顾

上学期我们已经去钟表王国里走一遭了，谁能说一说钟面上都有些什么？（（12个数，时针，分针，格子）

大家对钟面已经有这么多的了解了，请看大屏幕，我们再一起来回顾一下。

钟面上还藏有什么小秘密呢？请看，你发现了什么？（钟面上有很多小格）

再请看，你又发现了什么呢？（每个大格有5个小格）是不是每个大格里都有5个小格呢？

（课件出示：钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）现在我们对钟面又多了一些了解了。

2、认识时

（1）时针和分针是一对好朋友，现在我们先请出时针，时针从12走到1，走了1大格经过的时间是1时。（课件演示从12走到1）

（2）同样时针从1走到2也是1时。

师：时针走一大格是1时，走几大格就是几时。（板书：时针

一大格

1小时）

3、认识分

(1）我们请时针休息一下，让分针也来走一走，分针走一小格是1分钟（课件演示）分针从刻度12 走到刻度1，走了多少分？你是怎么知道的？（板书：分针走一大格是5分钟）从12走到2，走了几大格？走了几分？ 走到3 呢？走到

4、走到5呢？你能说出每个大格对应的小格数吗？

(2）请打开课本81页，把第一幅图空白处填完整。看谁填得又对又快。填完后请和大屏幕对照一下。（课件）

（3）看着大屏幕一起来读一下。

(4）下面，看谁的反应最快了。老师拨分针，大家报它对应的小格数。

（5）下面就请同桌两个，一个同学拨，另一个同学说。

4、认识1时=60分

（1）师：通过刚才的学习，我们已经发现了时针、分针的一些秘密。在钟表里还有个小秘密，谁观察地仔细，谁就能发现。

（2）课件演示从12到1的过程。你发现了什么？（时针走了一大格，分针走了一圈）

时针走一大格的时间是多少？（板书：1时）分针走一圈的时间是多少？（板书：60分）时针和分针是同时走，同时停的。这说明1时和60分之间有什么关系呢？（完成板书：1时=60分）

小结：通过刚才的动手操作和观察，我们知道了：时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分。

5、认识几时几分

（1）发现了这么多小秘密后，再来看看这个时间（主题图）你认识了吗？怎么知道的？（板书8时15分、8：15）

（2）这个钟面上的时间，大家认识吗？（黑板上出示：9：05）请在练习本上试着写一写。谁愿意把你的方法介绍给大家？（师强调：如果分钟数不到10，也就是比10小的，要在分钟数前面加“0”。）

小结：从同学们刚才的介绍中，老师也学会了读时间的方法，就是：先看时针，时针走过了数字几就是几时多，多多少分呢？再看分针，分针从12起走过了几小格就是几分。

（3）大家会认了吗？真的假的，下面老师要考考大家，老师拨钟面，大家写时刻。（一男一女板书）

（4）大家想不想动手拨一拨？下面老师说时刻，大家拨。（9：

35、3：10）

四、巩固联系，学会应用

1．练习十五的第1题。

看来大家学得不错，有个小朋友叫小芳，学会认识时间以后，给自己的安排了作息时间，你能说出她什么时候干什么吗？（课件出示四幅图，学生回答她的作息时间）

来大家都会读时间，你们会写时间吗？请打开课本83页第一题，把小芳的作息时间用两种方法写下来。写好后请和大屏幕对照一下。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。

2．夺五星。

五、看课本谈收获。

1、时间滴答滴答过得真快，40分钟就要过去了，在这40分钟里，你都学会了什么？

现在我们该下课了，那你知道现在的时间是几时几分吗？最后老师送给大家一句话：珍惜每一分钟，让生命更有价值。