幼儿中班游戏活动《玩球的方法》教案

第一篇：幼儿中班游戏活动《玩球的方法》教案

球是最常见的运动器械，也是孩子们最喜欢的玩具之一，通过玩球可以锻炼幼儿身体的灵活性、肢体的协调性，锻炼孩子的体质，让孩子们爱上运动，让幼儿懂得合作，体验与小伙伴一起玩的乐趣。

通过这几年的观察和研究，我总结了以下几点玩球的方法：

1、最常见的幼儿玩球方法：

拍球、滚球（可两人合作滚球、跨障碍滚球）、夹球跳、抛接球等。

2、孩子们喜欢的玩球方式：

（1）抬小猪（两人抬球。）

（2）赶小猪，用羽毛球拍推着球向前滚。

（3）球滚球，一个球放在另一个球上面，同时向前滚动。

（4）呼啦圈套球。

（5）呼啦圈套球滚，用呼啦圈套住球，用呼啦圈拉着球走。也可以同时套住一个或几个球，让球在呼啦圈里沿着呼啦圈滚动。

（6）背娃娃。将球当成娃娃背在身上,不能让球掉在地上。

第二篇：中班美术教案：合作玩球

美术教案：合作玩球

活动目标：

1、能用圆形、椭圆形组合人物的侧面形象。

2、合理布局人物左右关系、球的位置，表现两个同伴共同玩球的动态场景。

3、画面整洁清晰。活动准备：

1、材料：纸、油画棒、记号笔、幼儿玩球的照片、播放器

2、经验：晨间活动进行两两合作玩球的活动

有过用圆形、椭圆形组合人物正面形象的经验。

重点：合理布局人物左右关系、球的位置，表现两个同伴共同玩球的动态场景。难点：能用圆形、椭圆形组合人物的侧面形象。活动过程：

一、欣赏合作玩球时拍摄的幼儿侧面照片，引出绘画主题、激发绘画兴趣。1“早上小朋友玩了球，是怎样玩的？（几个人玩的）

幼儿：两个人合作玩的

2、“我们来看看老师当时拍下照片，找找有哪些玩法？” 幼儿：拍球、推球、滚球、踢球、抛球、、、、、、二、再次欣赏图片，引导幼儿观察不同玩法中人物的方位、侧面的动作、表情。

1、合作拍球的幼儿：一个在拍，一个在数，眼睛都看着球

2、合作推球的幼儿：一个把球推向另一个幼儿，两个都是蹲着的，眼睛看着球

3、合作抛球的幼儿：两个人都站着，一个幼儿双手抱球抛给另一个幼儿，另一个幼儿双手张开接球。

4、合作踢球的幼儿：踢球时一只脚站立，一只脚提起来踢球，另一个幼儿站在对面等待。

教师小结：两名幼儿合作玩球时，都是面对面站的，只能看见人物的侧面，就只看见一只眼、一只耳、半张嘴。因此在绘画时要根据看见的图片上的人物形象如实地画。

三、幼儿构思作品的布局 提问引导幼儿构思：

1、你和谁一起玩的？你在左/右？同伴在左/右？

2、你们是那种玩法？是怎样的动作？手脚在什么位置，球在什么位置？

3、侧面人物只能看见那些部位？

四、幼儿作画并上色，老师观察指导。

五、请幼儿展示、讲解自己的作品

六、小结活动，点评幼儿做品。

第三篇：中班幼儿游戏

中班游戏

游戏名称：小马跑 游戏准备：宽敞场地

游戏目标：练习幼儿两脚交替跑的能力。游戏玩法：

参加游戏的幼儿一部分当小马，一部分当赶马人。游戏开始齐说：“小马，小马，准备好。小马，小马，快快跑，得儿——驾!”说完当马的幼儿沿场地周围跑步前进，“赶马人”边跑边扬起一臂，模仿赶马的动作。当听到教师说：“吁——”时幼儿要逐渐停下来，然后互换角色，游戏可重新开始。规则：

1、在进行游戏的时候“小马”与“赶马人”都必须沿场地周围跑。

2、当听到教师说：“吁——”时幼儿要逐渐停下来。

中三班游戏 游戏名称：吃毛桃

活动目标：练习幼儿追逐跑的能力。活动准备：一块宽敞场地 游戏玩法：

游戏开始，幼儿拉成一个大圆圈蹲下，选一位幼儿绕圈外边走边与圈上的幼儿说儿歌：“吃呀，吃呀，吃毛桃呀，吃到了心里真难受呀，蹲一蹲呀，坐一坐呀，不管哪位先坐下。”圈外幼儿任找圈内一位幼儿假装坐下，此幼儿便问：“你是干什么的？”吃毛桃者回答：“吃毛桃的。”“毛桃”就赶紧跑，“吃毛桃”者便追，追上者为胜利者，“毛桃”被追上，圈上幼儿表演一个节目，游戏继续进行。反之，互换角色。游戏规则：

1、当幼儿说到：“不管哪位先坐下。”时圈外“吃毛桃”者才可以“坐”下。

2、“毛桃”沿圈外跑必须跑回自己原来的位置。

游戏名称：小动物运粮食 班级： 中三班 指导教师：陈小会 游戏简介： 冬天就要到了，小动物们都要准备过冬了，为了度过漫长又寒冷的冬天，小动物就要准备特别多的粮食。这一天，小动物就集体出发到外面找粮食了。找粮食的路非常的远还很危险，要渡过一条宽宽的大河，钻过两个黑黑的山洞，跳过泥泞的水坑。在山的另一边才能找到粮食运回来。请小朋友扮演小动物通过种种障碍将粮食运回来。游戏准备： 易拉罐盒子，塑料袋，呼啦圈，半圆形积木，地毯，大篮子，沙子。游戏图示： 呼啦圈 篮子 塑料袋呼啦圈 装沙子 积易拉罐装沙 木 呼啦圈 游戏规则： ① 小朋友分两队排好队，头上戴着小动物头饰。游戏时两组同时进行，看哪组的快。② 小朋友踩着四个易拉罐组装的梅花桩渡过大河。③ 钻过积木搭建的山洞。④ 跳过有呼啦圈组成的水坑。⑤ 拿一袋篮子里面装好的沙子，沿着原来的路线返回。⑥ 将运回的粮食放在两旁的呼啦圈粮仓里面。游戏注意事项：在过梅花桩时注意幼儿的安全，注意平衡的把握。钻山洞时注意身体的高度。游戏发展技能： 本游戏为多功能的感觉统合训练游戏，在游戏中不仅能愉悦幼儿的身心，还对幼儿身体各种能力的发展起到良好的促进作用。①过梅花桩训练幼儿的平衡能力。②钻积木训练幼儿的身体灵活以及柔韧性。③跳呼啦圈锻炼幼儿双脚跳的能力。④拿沙子锻炼幼儿的手部肌肉力量。对游戏规则的掌握也有利于幼儿记忆力的提升。而在游戏中的排队等待也有利于幼儿良好习惯的养成。另外本游戏充分的发挥了废物利用的价值，将废弃的易拉罐、塑料袋等充分的利用到游戏中来。还发挥了一物多用的功能。结合故事内容将游戏进行了有利的扩展。

第四篇：中班幼儿数学游戏化的方法

要上幼儿数学课了,老师在教室门口喊着“上数学课”啦!幼儿极不情愿的收拾着玩具,拖拖拉拉的走回教室,嘴里还嘟囔着“又要上数学课了”„„

数学活动课上,一向活跃的幼儿也变得死气沉沉,没了活力,老师的自信心也一下子被打落到了低谷,对幼儿也慢慢失去了信心,甚至抱怨幼儿“笨”,怎么教也学不会。与其这样怨天尤人,不如让我们把幼儿数学课变得更加有趣!

一、幼儿数学教学游戏化的方法

1、编制数学教学游戏

(1)数学教学游戏主要有六种类型:情节性的教学游戏;操作性的教学游戏;运用各种感官的教学游戏;口头数学教学游戏;竞赛性教学游戏;数学智力游戏。编制数学教学游戏,必须根据幼儿教学教育的内容与要求,选择、设计符合幼儿年龄特点的游戏。随着幼儿年龄的增大,智力的发展,游戏化的程度宜逐渐减弱,游戏中宜减少游戏情景增加智力因素。小年龄的幼儿以有情景、有角色的娱乐性较强的游戏为主。中班幼儿由于自身的年龄特点,他们适宜开展各类游戏。如在中班“学习分类”活动中,我设计了“蚂蚁妈妈找宝宝”的情景游戏,最后通过游戏蚂蚁搬家的竞赛游戏,在轻松愉快的游戏中不知不觉地学会了分类。

(2)设计教学活动时,可选择不同的游戏形式:如个别玩的游戏,结伴玩的游戏,小组玩的游戏以及集体进行的游戏等。这样既能提高单位时间幼儿学习的密度,又能适合不同发展水平幼儿的需要。如中班数学“学习5的序数”中,既有幼儿的单独操作游戏“给小动物回家”,又有集体参与的游戏“找朋友排队”,使每个幼儿都能积极、愉快地投入到学习活动中去。整个数学活动可以采用一个游戏主题贯穿始终,也可以各个环节运用不同形式的游戏。

(3)将数学活动与音乐、美术、体育等游戏性结合。让幼儿在各种活动中不知不觉地学习数学。如在学习“比较多少”时,我让幼儿玩“抢椅子”的音乐游戏。当音乐一停,会又一位幼儿没有请到椅子,这时,我就引导幼儿用一一对应的方法来比较,幼儿能通过游戏实践获得“比较多少”的方法的数学知识。

2、幼儿数学游戏化中教师的指导策略(1)教师是物质环境的提供者 a、教师应从中班活动目标出发,设计各种游戏材料,为数学游戏化提供物质保证。在进行“认识数字4、5”的教学时,为让幼儿正确感知5以内数量,我为每个孩子准备了一套数卡、实物印章以及做纸球用的皱纸。孩子们通过游戏“给数卡排队做实物卡”、“看数字做纸球”,很快就理解了数字所表示的物体的数量,体现了材料为数学游戏服务的宗旨。

b、教师要注意为幼儿创设与数学游戏活动相适应的数学环境,激发幼儿参与活动在主动性。在进行“比较6、7两数关系”的教学时,我设计了有趣的“小猫吃鱼”的游戏情景。当我出示了“金鱼缸”,继而又把6条小鱼放入“鱼缸”,当出示7只小猫后小朋友立即进入了小猫要吃鱼的游戏情景中,此时,我提出问题:小猫又有几只,小鱼有几只,他们一样多吗?怎么办?幼儿立刻议论开了。在这样的游戏情景中,幼儿兴趣盎然,思维活跃,积极探索,轻松地获得了知识。此外,为了给幼儿提供更多的游戏和自我发现的机会,我在活动室里专门开辟了一个数学活动角,放置了各种教玩具。其中有彩笔,纽扣、印泥,各种印章,操作卡片,大小珠子,塑料小动物,分类盒以及颜色不同的几何图形等等,幼儿可以三三两两、自发地随意地对各种材料进行操作,根据需要我及时地对各种材料进行添加、更换。“数卡接龙”、“给实物卡片排序”、“图形分类”、“看标记放图形”、“会变的数卡”等游戏,提高了孩子们数数、分类的能力,巩固了对各种图形的认识。

(2)教师是幼儿学习活动的指导者

(3)教师应对不同形式和性质的游戏采用不同的指导

在集体进行的游戏中,教师主要起组织与协调的作用,在小组玩的游戏中,教师起观察与鼓励合作的作用。在个别玩的游戏中,教师以观察为主,并对个别幼儿进行交谈与指导。在情景性、娱乐性较强的游戏中,教师一般以角色身份进行组织与指导,在操作性、竞赛性的游戏中,教师主要以评价者的身份进行启发与发现。

二、幼儿数学教学游戏化的作用

1、激发了幼儿对数学活动的兴趣。幼儿在游戏中,活动和积极性高,主动性强,动作、思维都处于积极的活动状态。将数学教育渗透其中,使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来,就可以把数学教育的内容具体化、形象化,使幼儿易于接受。因此,对幼儿进行数学教学游戏化,能极大地激发幼儿对数学活动的兴趣,产生较好的效果。

2、带来良好的情绪体验。在教学活动中,创设宽松和谐的游戏环境,能帮助幼儿消除平时学习中的紧张、厌烦等不愉快的情绪体验。把教学活动变成轻松愉快的情绪体验。同时,游戏中不存在任何强制性的驱使与束缚,幼儿在活动中没有强烈的完成任务的需要,没有严格的外部控制,能享受到一定的自由,因此幼儿在活动中的主体性得到最大的体验和发挥。当利用材料操作成功时,会产生自豪感,体会到成功的快乐。当失败时,也不会受到教师的责备,而是得到启发和鼓励。因此,幼儿能在活动中体验到自主感、胜任感等积极情绪。

3、促进智力发展。数学教学活动游戏化为幼儿在活动中接触各种材料提供了条件。幼儿在操作材料进行游戏的过程中,可以认识各种材料的特性,体会物体与物体间的相互关系、相互作用以及事物之间的因果关系,不仅发展了视觉、听觉、嗅觉、肤觉等各种感官的感知能力,还发展了幼儿的观察力。

4、培养非智力因素。数学教学活动游戏化通过生动、活泼的教学游戏,使幼儿进行积极、主动的智力活动,同时,在活动中幼儿必须依靠自身的努力,克服困难、解决问题,最后获得成功,因此对幼儿的意志性格的培养和独立性、主动性、创造性、自信性、自制力的发展有较大地促进作用。同时,游戏中要求幼儿遵守一定的规则,提高了幼儿在活动中的自制力。在一些集体游戏、小组游戏中,必须依靠幼儿之间的互相合作才能获得成功,有利于提高幼儿的合作性。

第五篇：幼儿园游戏活动记录表玩球

幼儿园游戏活动记录表

活动内容 玩皮球 活动目标

1、发展幼儿四肢协调能力。活动器械

各种类型的大、小球若干只、2―3个塑料弓形门洞。

活动过程

（一）引发幼儿用手、脚等方式推、踢大球，将大球推向四处。

（二）引导幼儿用脚踢球入门。

（三）鼓励幼儿与同伴一起滚、接皮球(由近距离到远距离)。

（四）教师将皮球抛出去，然后去追皮球，暗示幼儿还可以用这种方法玩皮球。

建议：

1、皮球的数量要大于幼儿的人数。

2、此活动的场地要大些，便于幼儿有充分的活动空间。

3、教师要细心观察护理，注意调节个别幼儿的运动量。跑道

活动反思及建议

在孩子们的眼中，球是个非常有趣的“东西”，他们喜欢玩球，也能玩出各种花样：轻轻碰一碰圆圆的皮球，它就会向前滚动，碰到东西又会反弹回来；花皮球可以像陀螺一样在原地旋转，球上的花纹变化多端，色彩斑斓；还可以学着用手拍球，力气越大，球就跳得越高„„在玩球的过程中锻炼了孩子的动手操作、手眼配合等各种能力，我们可以创设多种安全、有序的球类游戏供孩子们自由玩耍。活动中孩子不停地调换球，看似是一种“喜新厌旧”的行为表现，其实却反映了这个年龄段的孩子已经有了观察事物差别的意识和能力，他们从中能发现各种大小不

一、材质不一的球在活动中的不同玩法，并在不断调整中体会成功的喜悦。

整 体 发 展个 体 发 展

托班孩子很喜欢滚球游戏，但他们手部的肌肉力量较弱，两臂用力不够均匀，控制球滚动方向的能力较差，不能将球较准确地滚动到预定位置（方向），滚球时还常会出现手指将球挑起的现象。由于球会向不同方向滚动，不易控制，反而激发了孩子们玩耍的兴趣。