《妈妈的爱》教师教学设计

第一篇：《妈妈的爱》教师教学设计

教养目标：

1、学会本课7个生字，认识6个生字。

2、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育目标：

懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的意识。

发展目标：

继续提高理解能力。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点：

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

教学媒体：

多媒体软件、音乐碟、教学时间：

两课时

教学准备：

课文朗读录音带、舒缓音乐、录音歌曲《世上只有妈妈好》、（词语、句子、相片、作业）软件”。

学生课前必要的准备：

贴有和妈妈合影的贺卡一张。

仔细观察一些生活细节，去发现妈妈的爱，第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解大意。

2、学会本课7个生字和认识6个生字。

3、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？

2、指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)

教师小结：你们说得真好！在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。

4、今天，我们来学习第12课，【在爱的前面板书：妈妈的】 并齐读课题。

过渡：最伟大，最无私的爱是怎样的呢？读了《妈妈的爱》这首诗歌，你一定会体会到的。请翻开书本P62页读一读课文。

二、初步感知课文，指导认字。

1、学生试读课文。

要求：注意读准字音，生字和长句子要多读几遍。

2、圈出课文中的生字，并连着词和同桌一起读一读。

3、检查自学情况。

1）小老师带读生字并口头组词。

重点：“遮”（zhe）“病”（bing）“汗”（han）

一字组多词：“热”“汗”“脸”

2）朗读课文。

（分组读、齐读）

过渡：看到同学都能把字音读准，老师真高兴！相信在识记生字的时候你们会更有办法的。

5、再读课文，想想课文通过哪几件事来写妈妈对我的爱？

理解“湿透”

三、指导识记字形。

1、小组学习：说说你用什么方法学会了哪个生字。

2、指名汇报。

3、指导书写。

1）认读生字，仔细观察：哪些字比较难写，写的时候要注意什么？

重点：“透”半包围结构，第六笔是“横折折折钩”。

“热”右上是“丸”。

“病”里面是“丙”。

2）教师边指导观察边范写。

3）学生练写。

评价：谁写得又快又工整。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

2、联系实际，说说写写妈妈怎样关心爱护自己，自己怎样回报妈妈的爱。

教学过程：

一、谈话导入。

师：今天我们继续学习第十二课——妈妈的爱（老师指题目，学生齐读）。爱有很多种。但妈妈的爱是世界上最伟大、最无私的。课文通过哪四件事来写妈妈对我的爱呢？请翻开书本P62页边默读课文边思考。

二、整体感知内容。

1．默读课文，激发情感。

思考：课文讲了哪四件事？可以拿起笔在书上做记号。

2、指名汇报。

评价：看来同学们已经学会边默读思考边动手做记号的读书方法（竖拇指）。平时也可以运用这种好办法来阅读课外书报的。

过渡：课文是怎样描写妈妈对我的爱呢？听课文录音，把最使你感动的句子或小节用“－”画下来。

三、再读课文。

1、（配乐）教师朗读课文

评价：同学们这么留心听，现在就请把你认为最受感动的部分多读几遍。

2、自由朗读。

过渡：现在请你读给同桌听，并且告诉他你为什么喜欢就更棒了。

3、同桌朗读，讨论。

四、研读课文。

激评：大家说得真不错！这一件件的小事就像一颗颗珍珠，让我们把它捧起来慢慢欣赏。愿意向全班同学说说吗？谁来用响亮的声音读读你喜欢的部分。

第一小节

1、（出示软件）指名读，其他小朋友边听边看图。（追问为什么你喜欢这一句）

2、还有谁也喜欢第一小节的？让我们一起边读边感受妈妈的爱。

小结：尽管天气很热，汗水已经湿透了妈妈的衣衫，但妈妈一心想着自己的孩子，为孩子扇扇子，所以说妈妈的爱就像——？（板书：清凉的风）

3、指导朗读。

啊，妈妈的爱是炎热的夏天里那阵阵清凉的风。谁再来读一读，让我们感受妈妈对孩子无微不至的爱。

1）指名读。

2）学生评价。

3）老师范读。（故意漏读一个“很热”）

4）学生评价。

5）比较：“一个很热的夜晚”和“一个很热很热的夜晚”有什么不同。

评价：你们说得真好！平时我们在写话的时候也可以学学这样的写作方法。来，我们一起读第一小节。

6）齐读。

小结学习方法：同学们学得很认真。刚才我们先把自己喜欢的部分读一读，然后向同学说说自己喜欢的原因，最后通过读，让大家都能感受妈妈对孩子的爱。能按这样的顺序把你喜欢的部分和小组的同学分享吗？

¨四人小组研读其余三小节。

¨指名汇报。

第二小节

1、谁喜欢第二小节？

2、请小组朗读，说说在这小节里哪一句最令你感动？。

要求：在他们读的时候其他小朋友可要边听边思考，你觉得这小节哪些词句最能体现妈妈的爱。

3、指名回答：

理解：

l为什么妈妈手里撑着雨伞，雨还是打在妈妈的身上？

这里为什么用“打”，不用“落”？

（雨水打在你的身上，你会感到什么？）

小结：雨下得这么大，妈妈为了不让我被雨淋湿而把伞全都遮在我得头上。怪不得说妈妈的爱是——

学生板书：遮雨的伞

3、指导朗读。

啊，妈妈的爱是多无私的！该怎样才能读出来呢？自由练读，一会儿分男女同学比赛读第二小节，看谁能让我们感受到妈妈无私的爱。

1）自由练读。

2）女生分组赛。

学生评价：互相评一评对方读得好的地方。

师评：你们读得很认真，评得也很精彩。老师相信更精彩的还在后头。你还从哪看出妈妈对我的爱？请继续说说。

第三小节

1、指名汇报。

2、学生板书：滴落的泪

3、指导朗读。

当你生病了，妈妈会感到什么？你能把妈妈着急的心情读出来吗？

学生自评、教师评：读得真好，我也感受到妈妈当时的着急不安了。

第四小节

1、问：为什么说我在妈妈的爱里一天天长大？。

2、指名汇报

3、学生板书：甜甜的吻

4、指导朗读。（一二组、三四组）

评价：听了你们的朗读，我也能感受到妈妈心里高兴得不得了。

过渡：读得多好呀！能把全文读一次，让我们一齐在妈妈的爱中陶醉陶醉。

五、(配乐)学生朗读全文

小结：每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，妈妈的爱无时不在，无处不在。除了书上的例子，你还从哪些地方也感受到妈妈对你的爱？你能和同桌的同学说一说吗？

六、练习。

1、说说妈妈对你的爱。

2、教师出示贴有和妈妈的合照的贺卡：母亲节快到了，同学们已经为妈妈亲手做了一个贺卡。卡里只有有你和妈妈的照片，老师觉得还是太单调了，假如能写上你对妈妈说的话，就更好了。你会写些什么呢？能说说吗？

3、动笔写一写。

4、指名汇报。

（机动：你会为妈妈做些什么？）

六、总结全文。

1、同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在伟大的母爱中一天天成长起来的，妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。教师小结板书：爱妈妈

2、配乐朗读全文。

让我们再次朗读课文，夸夸我们的好妈妈。

评价：读得好，做得就更好！我相信你们都能做一个孝敬父母的好孩子。

作业：

1、回家继续精心制作母亲节的贺卡。

2、有能力的孩子可以模仿课文写一首小诗送给父母。

板书：

妈 妈 的 爱

清凉的风

遮雨的伞

滴落的泪

甜甜的吻

第二篇：《妈妈的爱》教学设计

作文指导课《妈妈的爱》教学设计

教学目标：

1．能选用一件事具体表达妈妈对自己爱。

2．能抓住妈妈的神态、语言和动作等细节描写,写出妈妈对自己的爱。3．能写出自己的真情实感。重、难点：

1．如何才能抓住语言.动作.神态、心理来写具体。2．真实感受怎样表达。教学过程

一、朗诵诗歌《妈妈的爱》。

师：前几天，陆老师读到一首很美的诗，今天我把它带来，想和同学们分享一下。

二、交流“选事例”。

1.师：从刚才的诗歌朗诵中，你感受到了什么？（我感受到了妈妈的爱）妈妈的爱是什么呢？(妈妈的爱既是清凉的风又是遮雨的伞；既是滴落的泪又是甜蜜的吻)。

师：哦,这些平平常常、普普通通的生活小事当中，原来都有妈妈深深的爱。（板书《妈妈的爱》）

2.你从哪些事情当中也感受到了妈妈的爱，请先静静地思考，好好地回忆一下，想好了再选择其中一件跟同桌互相说一说？（出示要求，学生轻声地相互交流）

3.（请学生分享故事）师小结：刚才的叙述让我们感受到了妈妈的爱，这种爱是甜蜜而温馨。但在生活中，妈妈也会给我们另一种爱，可能比较严厉，我们一下子难以接受，但是仔细的想一想，也能感受到妈妈深深的爱。有没有谁想起这样一件事情来？

4.指名交流。师：刚才同学们所选取的这些事例。（板书 “选事例”）虽然妈妈表现爱的方式不一样，有的严厉有的慈祥，但是妈妈爱你的心是一样的。你看这些平平常常、普普通通的生活小事，因为有了妈妈的爱就显得不平凡了。

三、出示习作分析。

过渡：和同学们一样，陆老师也和同学们一样每天享受着妈妈深深的爱。想知道在陆老师眼里妈妈的爱是什么吗？（出示“妈妈的爱是一碗浓浓的鸡汤。”）

1.请学生打开习作范例，你从文中哪些语句感受到妈妈对孩子的爱？（板书：动作、语言、神态、心理）

2.文章抓住这些细节，（板书：抓细节）具体描写了妈妈的爱，打动了我们的心。在生活着，所以在这篇文章里也表达了作者内心最真挚的情感。（板书：抒真情）对妈妈的真情，你们有没有从文章中感受到？从哪里感受到了？

3.学生从文中找一找。在生活当中，打动人心的往往是这些普普通通的小事，相信同学们现在一定对妈妈的爱有了更深的体会。

四、出示习作要求。

过渡：如果请你选择生活当中表现妈妈爱的事例，抓住这些细节进行细致的描写，抒发你内心最真挚的情感。就一定能感受到妈妈爱你的心以及你爱妈妈的心，并且能打动读者的心。（小结所有的板书）

1.出示习作的要求（1.选择妈妈爱你的一件事情写下来；2.注意把事情说清楚；3.表达你的真情实感。）

2．学生动笔写作文。(教师巡视，个别指导)

五、习作交流。

请一名同学上台读作文，你们觉得他写得怎么样?好在哪里?具体地说一说。

六、延伸拓展。

有爱要大声的说出来，我想请同学们听一听这段录音。（播放）老师有个小小的建议，把这篇文章作为迟到的母亲节礼物送给自己的妈妈，大声说出你的爱。

第三篇：《妈妈的爱》教学设计

《妈妈的爱》教学设计

《妈妈的爱》教学设计（第二课时）

湖北省恩施市实验小学

余致敬 教学目标：

1．学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。课前准备：课文录音带、歌曲碟、教学时间：三课时 教学过程：

一、抓住字眼

谈话揭题。

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国„„)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第12课，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的 并齐读课题

二、理解课文

培养情感

（一）初步感知

激发情感

1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。3．划出课文中的生字，并连着词读一读。

（二）检查学情

及时反馈 1．开火车认读生字并组词带读。

2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风

遮雨的伞 滴落的泪

甜甜的吻

三、细读课文

体会情感

〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）1．学习第一节。

（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）

（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天

气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）理解“湿透”、“衣衫”的意思。

（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。（4）教师范读、指名读、齐读。2．采取以上学习方式，读好另外二节。

（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3．学习第四节。

（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？

（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？

（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）

（3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天„„夏天„„秋天„„冬天„„）教师小结板书：爱妈妈

三、总结全文

激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读

熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。

五、齐唱歌曲

表达情感

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》 附板书：

妈

清凉的风

爱

妈

遮雨的伞

妈

的滴落的泪

妈

爱

甜甜的吻

第四篇：妈妈的爱教学设计

《妈妈的爱》教学设计

教学目标：

1．学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。教学难点：

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。课前准备：

课件、课文录音带、歌曲碟。教学过程：

一、抓住字眼 谈话导入。

导入新课：

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国„„）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱，那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，补充板书，并齐读课题。

（评价：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）

二、理解课文 培养情感

（一）初步感知 激发情感

1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

3．划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。

（评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）

（二）检查学情 及时反馈

1．开火车认读生字并组词带读。

2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：

清凉的风 滴落的泪 遮雨的伞 责备的目光 亲切的教诲

三、细读课文 体会情感

（一）再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、滴落的泪、遮雨的伞、责备的目光、亲切的教诲？

（二）你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评。

（评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。）1．学习第一节。

（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）

（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

（4）教师范读、指名读、齐读。2．采取以上学习方式，读好另外几节。

（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）

（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。3．学习第四节略。4．学习第五小节。

（1）小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。

（2）小组间进行朗读比赛

（三）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天„„夏天„„秋天„„冬天„„）教师小结板书：爱妈妈

三、总结全文 激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读 熏陶情感

学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。

五、齐唱歌曲 表达情感

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》

六、作业

1．写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱？

2．利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。

第五篇：妈妈的爱教学设计

一、导入新课。

齐唱歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。

二、初读课文，学习生字。

正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这种很伟大，最无私的爱，就是妈妈的爱。

1、师范读课文。

2、自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

3、小组的同学互相做一做。同桌合用一本书，相互检查正音。

4、我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的游戏）。（1）教师说，学生找。通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。（2）指名分节读课文，说说诗歌中把妈妈的爱比做什么？

二、新课

1、师：在音乐家眼里，妈妈的爱是一串串跳动的音符，在画家眼里，妈妈的爱是诗意浓浓的画卷，在诗人眼里，妈妈的爱是一个个浓缩的文字。让我们一起走进课文，在字里行间感受妈妈的爱。请同学们看这幅画面，谁能说说画面的内容

（1）给“我”记忆最深的是一个怎样的夜晚呢？（很热很热）出示热，指名读它是什么结构的生字？谁来再说几个四点底的生字（黑，点）和热相对的词是什么（冷）组词齐读。试着说一个类似“很热很热”形式的词语

（2）在那样一个很热很热的晚上，我却睡得那么香甜，这是为什么呢？学习扇字，一生读字，它是翘舌音，组词。学生做一个扇的动作，引出别一个读音，shān，组词扇风。呢半夜醒来的我，看到妈妈正给我摇着扇子，而且汗水还浸湿了她的衣裳。我们来看一下这几个生字“醒，汗，浸，湿，裳”学习醒，一个小组读，组词，出示“汗”开火车读，组词。和“旱”“汉”进行区别，干旱，汉字。学习“浸湿”，把毛巾放到水杯中，引导学生观察，毛巾怎么样了？浸湿就是湿透的意思。出示浸湿，指名读，湿，整读音节，翘舌音，组词，齐读。

谁来拼读一下“裳”的读音。开火车读，注意是轻声。汗水浸透了妈妈的衣裳，可见她为我扇扇子的时间一定很长很长。呀，妈妈的爱是清凉的风。学习“凉”你怎样识记这个字（谅，惊，）带“冫”水旁 的生字表示液体凝结，冻结之义，凉是形声字，本义是温度低。再说几个“冫”水旁的生字。（冻，冰，冷）

夜深了，妈妈忍受着炎热的煎熬为我扇扇子，妈妈的爱是多么的细腻啊！让我们读出妈妈对我无私的爱。谁想试着读一读，老师范读，自由读，指名读。齐读。

2、品析第二小节

（1）给我印象最深的不仅是一个很热很热的晚上，还有一个很凉很凉的雨天，请同学们看这幅图片，你能描述一下上面的内容吗？我们看看课文的第二小节是怎么描述妈妈的爱的？老师来朗读第二小节，请同学们边读边想，雨水为什么全打在了妈妈的身上？（汇报：因为妈妈把伞全遮在了我的头顶。）学习“遮”，老师随机把黑板上的生字遮住，让学生理解遮就是挡的意思，组词遮盖，遮挡

（2）指导朗读：这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不也是这样吗？你能读出对妈妈的爱吗？

3、学习第三小节

师：妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞。妈妈的爱还是什么呢？我们学习课文的第三小节。请同学们自由读课文，说说妈妈的爱还是什么？

指名读课文。汇报（妈妈的爱是冬天的火，是纯净的河）。学生汇报完之后，老师接：所以在母亲节里，我给妈妈送上一份厚礼（出示第三幅图）边出示图老师边说：我深情地说：“妈妈，我爱你！” 妈妈的爱是冬天的火，从不熄灭。用火柴演示熄灭的动作。火柴瞬间就灭了，可是妈妈的爱呢，却（从不熄灭）可见妈妈的爱是长久的。妈妈的爱还是纯净的河，这个净字你想怎样记住它？（左右结构两点水旁，形声字。）组词。用干净说一句话。4回顾所有生字

5、回顾全文；师：因为妈妈的爱是清凉的风，所以我深情地对妈妈说（妈妈，我爱你），因为妈妈的爱是遮雨的伞，所以我深情地对妈妈说（妈妈，我爱你），妈妈有爱是冬天的火，所以我深情地对妈妈说（妈妈，我爱你），妈妈的爱是纯净的河，所以我深情地对妈妈说（妈妈，我爱你）面对整日为我们操劳的妈妈，我一遍又一遍地说（妈妈，我爱你）同学们，让我们通过朗读来聆听，来感受，来分享这伟大的母爱好不好。看谁读得最动情，最能把妈妈的爱读出来。

师：在妈妈心中没有自己，只有我们，她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。妈妈的爱充满温馨，我相信它感染我，也一定会感染你，相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。○仿写（出示）

—————————时间，—————————事件。呀，妈妈的爱是—————————————。生：下午第二节课，下起了大雪，妈妈为我送来了棉衣。呀，妈妈的爱是那温暖的棉衣。一天晚上，我发高烧，妈妈为我拿药、敷毛巾。呀，妈妈的爱是 那双温暖的手。

上学期期末考试我得了第二名，妈妈表扬了我。呀，妈妈的爱是那 甜甜的微笑。

早上起来，发现我的衣扣丢了，妈妈从自己衣服上取下一枚为我缝 上。呀，妈妈的爱是缝在衣服上的那枚扣子。

上周日在家，我不小心弄坏了东西，妈妈要打我，但是没舍得。呀，妈妈的爱是那举起又落下的手。-------------（让学生再次有感而发，重拾起尘封的往事，在记忆的长河里寻找妈妈的爱，体会母爱的无私。）师：妈妈的爱说不完，道不尽，点点滴滴，渗透在脑海里，就象歌中唱到的。○播放歌曲《母亲》

（音乐响起，感恩之情油然而生，感恩之心砰然而动。）（3）第三、四小节

师：妈妈的爱是份厚礼，让我们在齐声朗读中再次体会。生：齐读。

师：母亲节快到了，我们也该为妈妈送一份厚礼。○母亲节的礼物（出示）

ひ在母亲节里，我想为妈妈送上一份厚礼。

ひ我想对妈妈说：——————————————————。ひ我想对妈妈（做）—————————————————。

生：在母亲节里，我想送给妈妈一个拥抱，我想对妈妈说：“爸爸工作在外，你一个人照顾我，辛苦了，等我长大了，一定好好孝敬您。”------------（学生的情感已完全融入其中，精彩的表达再次让爱——如泉涌。）

三、总结

○完善板书

师：我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨，遮住了生活中的忧愁、疾病、困难和危机。在它的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂，因此，我提议，再次读起首充满爱的小诗，把它作为送给母亲节的礼物。生：饱含深情地读起《妈妈的爱》 ○同步阅读

师：母爱是多么的细腻、无私、深厚、伟大，唐代诗人孟郊的《游子吟》正是对母爱最好的诠释，让我们再次读起它，进一步感受这份爱！生：齐读。