有关于真理诞生于一百个问号之后的教案

第一篇：有关于真理诞生于一百个问号之后的教案

【教学目标】

1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学重难点】

1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学准备】

搜集科学家发明创造的小故事。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入兴趣

这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗?

(播放课件：牛顿发现万有引力。)

苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢?

(善于观察、善于思考、刻苦钻研。)

二、直奔重难点，学习第二自然段

1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗?不懂的地方可以提出来。

2、学生质疑，相机解决疑问：

“司空见惯”是什么意思?“追根求源”是什么意思?这段话中的“?”指什么?“!”指什么?这段话是什么意思?

3、科学家们把“?”拉直变成“!”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。(板书这句话，齐读。)

三、学习三个具体事例

1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名3～5自然段，思考者具体写了哪三件事。指名回答。

2、默读3～5自然段，自学批画：每个事例中“司空见惯的现象”是什么?“?”是什么?“!”是什么?每个科学家是这样把“?”拉直变成“!”的?

⑴ 自学批画。

⑵ 小组交流讨论。

⑶ 全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。

3、这三位科学家把“?”拉直变成“!”的过程中，你感受到了什么?指名回答。教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说“真理诞生于一百个问号之后”。

四、学习第六自然段

洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢?

1、出示：善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

2、你读懂这句话的意思了吗?指名谈体会。

3、句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调换顺序吗?为什么?

4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。

五、总结，导入下节课内容

科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢?课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢?下节课接着学习。

第二课时

一、交流课外搜集的有关科学故事

二、导入新课，学习最后两个自然段

1、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么?能够给我们哪些启示呢?自由读7、8自然段，画出对自己有启发的语句，可以在旁边写写自己的感受。

2、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子：

⑴ 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

(“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系?)

⑵ 如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

(“有准备的人”指的是什么样的人?“具有锲而不舍精神的人”是什么样的人?)

3、总结：

“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

三、总结写法，知识迁移

1、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗?课文先写了什么?后写了什么?

(先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示。)

2、以“虚心使人进步，骄傲使人落后”为例，如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写?口头表述，评价。

3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明?拓宽学生思路。

4、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。独立练笔，形成文字。

5、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。

第二篇：真理诞生于一百个问号之后教案

《真理诞生于一百个问号之后》教案

张越

教学目标：知识与能力目标——学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标——体会本文语言生动、准确的特色，学习用具体事实说明道理的写法。情感与态度目标——养成凡事多问几个为什么的习惯。

教学重点：体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学难点：体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学方法：教师指导阅读训练 教学过程：

一、导入：同学们，老师知道你们是一群爱思考，爱动脑的学生。今天，我们就一起来学习一篇关于思考动脑的文章，齐读课题《真理诞生于一百个问号之后》。再读一遍，你会发现这个题目和我们以往学习的课文题目有什么不同？

你觉得那几个词语需要我们的重读呢？（回答方式：我认为„„，因为我觉得作者在强调什么所以就是在强调什么）

再读，课题，有节奏，有轻重„„

想一想，这一句话说明了什么的重要性？（真理诞生最为重要的什么啊？）是不是“问”的重要性！

课可见在我们的学习当中，提出问题是多么的重要啊！（5分）

二、好的，解读完课题后，我们拿出我们的学习卡，看一看，同学们预习的怎么样？

1、我会读：锲而不舍

2、我会写：惯 妻

3、我不懂的词语：司空见惯 无独有偶 追根求源

老师想对司空见惯这个词语，追根求源一下，我看看谁可以帮助老师？掌声鼓励（5分钟）

三、理解文意：课前大家都预习过了

1、看第一个问题，课文的观点是什么？

2、作者是用哪几个事例来说明自己的观点的？（语言简洁）

四、我的质疑：通过批阅学生们的学习卡，我发现有三个小组提出了见微知著是什么意思？

有四个小组提出为什么把？拉直变成！就找到真理了呢？

1、解答见微知著的意思。

2、那么见微知著在课文中又是什么具体的含义呢？结合第三自然段，默读，洗澡水的漩涡，补充完整。

3、默读四五自然段，同桌合作完成表格。

4、他们是怎样从平凡的小事中发现问题的？（重点研读善于观察，善于发问，敏锐，敏感）

5、这些话中你能体会到科学家怎样的品质？（不断发问，不断探索，坚持不懈，打破沙锅问到底，追根求源，锲而不舍）

五、总结：这三个事例在写法顺序，结构，写作过程有什么相同点？

提出问题，分析研究问题，得出结论——这也正是我们探求真理，发现科学奥秘的一般规律。

这三个事例与作者的观点有什么关系？

六、我们再看？-！我们解决了没有？

七、小拓展练习用具体事例证明观点小练笔。

八、教师总结：同学们，通过这一节课的学习，我们掌握了用具体事例说明观点的一种方法，还知道，科学并不遥远，真理并不神秘，只要我们善于发现，不断探索就能找的真理。

第三篇：真理诞生于一百个问号之后教案

义务教育课程标准实验教科书

六年级 语文 下册

《真理诞生于一百个问号之后》

教 案

柳树店乡沙岗小学 肖兆毅

2012-4-11

课题：真理诞生于一百个问号之后

教材简析

课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，也就是课文的主要观点，课文主要用事实论述了：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学要求

1、通过学习本课，引导学生准确理解“真理诞生于一百个问号之后”深刻含义及在全文中的作用。

2、把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者的思路，感悟文章的内容。

3、有感情地朗读课文。

教学的重难点1、2、把握文章的主要内容，感悟文章的主题思想。

准确理解“真理诞生于一百个问号之后”深刻含义及在全文中的作用。

3、体会文章中三个故事中人物具有的科学精神，激发学生热爱科学、学习科学、探索科学的思想。教学过程（第二课时）导入新课

板书“真理”，解释含义，提问同学们：在你们的生活学习中知道哪些真理？（如：万有引力，三角形内角和等于180度、乘法分配率等知识）相机引出：你们想发现真理吗？该如何发现真理？学生会回答：真理诞生于一百个问号之后。板书课题：真理诞生于一百个问号 之后。

学习课文

一、设疑自探

1、课文介绍了几个事例，具体是什么？它们有什么共同特征？

2、三个事例都能说明什么问题？这一内容在课文中的哪一段？

3、课文是如何安排结构的？（学生分小组探讨学习）

二、解疑合探（学生交流汇报）

1、三个事例，第一个谢皮罗发现洗澡水的漩涡与地球自转有关；第二波义耳发现盐酸会使花蕊变红，继而发明了酸碱试纸；第三奥地利医生发现做梦与眼珠转动有关。三个事例“都是很平常的事情”都是在细小的、司空见惯的现象中看到问题，不断的追根究源，最后都发现了真理。

2、三个事例都能说明：“真理诞生于一百个问号之后”这一论点。

3、课文开门见山，提出论点：“真理诞生于一百个问号之后”，紧接着用三个事例证明观点。最后再次重申观点，真理的发现在于见微知著，善于发问，不断探索。采用了“总----分---总”的结构形式。

三、质疑再探

1、学习本文后，你对科学、真理又有了什么新的认识，和同学之间交流交流。

2、你还知道哪些有关科学家从司空见惯的现象中发现真理的事例，说给同学们听听。

四、运用与拓展

1、纵观千百年来的科学技术发展史。那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都（善于从细小的、司空见惯）的现象中看出问题，不断（发问），不断（解决疑问，追根究源），最后把“？”拉直变成“！”，找到了（真理）。

2、在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你(见微知著)，善于(发问并不断探索)，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

3、（拓展）仿照课文中的写法写一段话，用具体事例说明“功夫不负有心人”或“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。

五、板书设计

真理诞生于一百个问号之后

总 提出论点： 真理诞生于一百个问号之后

1、洗澡水的漩涡与地球自转有关；

分 证明论点：

2、盐酸会使花蕊变红，发明酸碱试纸；

3、做梦与眼珠转动有关

司空见惯 追根究源 真 理

总 重申论点： 见微知著，善于发问，不断探索。

→真理

第四篇：真理诞生于一百个问号之后教案

20.《真理诞生于一百个问号之后》

【教学目标】

1.知识与技能：从具体事例中正确理解“真理诞生与一百个问号之后”的含义。并能运用用具体事实说明一个观点。

2.情感态度价值观：教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理”。

3.过程与方法：本文含义的道理比较抽象，组织学生研究3个具体事例，引导学生自学地深入地理解课文。从而明白更深刻富人哲理。

【教学重点】

理解三个关于科学发现的故事。

【教学难点】

从具体事例中正确理解“真理诞生与一百个问号之后”的含义。

【教学准备】

1.学生分组收集资料。

2.学生做好预习和上课的准备工作。

3.老师协助学生查阅资料。

【教学过程】

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

2.用哪些事例来说明自己的观点？

二、品读感悟，全班研讨

以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例。

1.小组分别展示学习结果。

（1）关于洗澡水的漩涡

（2）石蕊试纸的实验

（3）做梦与眼睛转动的联系

（4）展示收集资料

（5）整理本课重点字词句

（6）课后的总结汇报工作

2.小组提问回答

（根据课文重难点把握来提问回答）

采用游戏的方式小组进行提问回答

3.教师板书巩固

20.真理诞生于一百个问号之后

？反复试验！

不断追问→得出真理

提出观点„„证明观点„„总结观点

用具体事实说明观点

（议论文）

三、回归整体，总结收货

全班同学交流收获

四、作业布置

同学们觉得我们的作业该做什么?

1.抄写课文中对你有启发的句子。

2.写小练笔，用具体事例论证观点的方式方法写200字作文。

第五篇：真理诞生于一百个问号之后教案

义务教育课程标准实验教科书

六年级语文下册

《真理诞生于一百个问号之后》

教案

柳树店乡沙岗小学肖兆毅

2012-4-1

1课题：真理诞生于一百个问号之后

教材简析

课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，也就是课文的主要观点，课文主要用事实论述了：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学要求

1、通过学习本课，引导学生准确理解“真理诞生于一百个问号之后”深刻含义及在全文中的作用。

2、把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者的思路，感悟文章的内容。

3、有感情地朗读课文。

教学的重难点1、2、把握文章的主要内容，感悟文章的主题思想。准确理解“真理诞生于一百个问号之后”深刻含义及在全文中的作用。

3、体会文章中三个故事中人物具有的科学精神，激发学生热爱科学、学习科学、探索科学的思想。

教学过程（第二课时）

导入新课

板书“真理”，解释含义，提问同学们：在你们的生活学习中知道哪些真理？（如：万有引力，三角形内角和等于180度、乘法分配率等知识）相机引出：你们想发现真理吗？该如何发现真理？学生会回答：真理诞生于一百个问号之后。板书课题：真理诞生于一百个问号

之后。

学习课文

一、设疑自探

1、课文介绍了几个事例，具体是什么？它们有什么共同特征？

2、三个事例都能说明什么问题？这一内容在课文中的哪一段？

3、课文是如何安排结构的？

（学生分小组探讨学习）

二、解疑合探（学生交流汇报）

1、三个事例，第一个谢皮罗发现洗澡水的漩涡与地球自转有关；

第二波义耳发现盐酸会使花蕊变红，继而发明了酸碱试纸；第三奥地利医生发现做梦与眼珠转动有关。三个事例“都是很平常的事情”都是在细小的、司空见惯的现象中看到问题，不断的追根究源，最后都发现了真理。

2、三个事例都能说明：“真理诞生于一百个问号之后”这一论点。

3、课文开门见山，提出论点：“真理诞生于一百个问号之后”，紧

接着用三个事例证明观点。最后再次重申观点，真理的发现在于见微知著，善于发问，不断探索。

采用了“总----分---总”的结构形式。

三、质疑再探

1、学习本文后，你对科学、真理又有了什么新的认识，和同学之

间交流交流。

2、你还知道哪些有关科学家从司空见惯的现象中发现真理的事

例，说给同学们听听。

四、运用与拓展

1、纵观千百年来的科学技术发展史。那些定理、定律、学说的发

现者、创立者，差不多都（善于从细小的、司空见惯）的现象中看出问题，不断（发问），不断（解决疑问，追根究源），最后把“？”拉直变成“！”，找到了（真理）。

2、在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真

理并不遥远。只要你(见微知著)，善于(发问并不断探索)，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

3、（拓展）仿照课文中的写法写一段话，用具体事例说明“功夫

不负有心人”或“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。

五、板书设计

真理诞生于一百个问号之后

总提出论点：真理诞生于一百个问号之后

1、洗澡水的漩涡与地球自转有关；

分证明论点：

2、盐酸会使花蕊变红，发明酸碱试纸；

3、做梦与眼珠转动有关

司空见惯追根究源真理

总重申论点：见微知著，善于发问，不断探索。

→真理