《蓝色的树叶》第一课时优秀教学设计

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第一篇:《蓝色的树叶》第一课时优秀教学设计

【教学目标】

1、会认9个生字,会写10个生字。

2、能正确流利的有感情的朗读课文。

3、练习分角色朗读课文。

4、懂得人与人之间应该相互帮助。

【教学重难点】

1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

【教学准备】

生字卡多媒体

【设计思路】

从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。

【教学过程】

一、导入新课

师板书:树叶,学生认读。

提问:如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评

看老师加上的:蓝色的提问:你看行吗?生议论

今天我就学习:19课蓝色的树叶,请齐读课题。

二、初读课文,了解课文大意

1、教师范读课文。学生思考:树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体

2、学生听完朗读后,同桌交流问题答案

(因为美术课上,李丽的绿铅笔不见了,她向林园园借,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了)

三、深入课文,激发情感

芝麻开门,智多星评选:

1、读一读请学生自读课文,注意读准生字词,不理解的词句画出来。

2、听一听:

请学生说说,(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导,有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。

3、理解词:吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词说话。

4、评一评评选智多星。

5、指导学生分角色读。

6、让学生小组自由分角色读。

7、比一比自荐或推荐小组上台表演,评选最佳组合。

四、展示台

述:最佳组合的评选,让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)

请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话)

1、作品展示。

2、师点评或学生自评。

五、小结

在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。

【板书设计】

蓝色的树叶

李丽

林园园

借绿铅笔

舍不得

画了蓝树叶

不由得脸红了

第二篇:《蓝色的树叶》第一课时教学设计

《蓝色的树叶》第一时教学设计

教学目标:、认识9个生字,会写6个字。

2、正确、流利地朗读文。

教学重点:

认识9个生字,会写6个字

教学难点:

把文读流利,知道文写了一什么事

教学准备:

多媒体

字卡

教学过程:

一、引入

今天,老师给同学们带来了美丽的树叶。(黄色)的银杏叶,(绿色)的梧桐叶,(红色)的枫叶,(蓝色)的叶子,你们见过蓝色的树叶吗?今天,我们学习19,(板题,学生举手一起写)蓝色的树叶。

(设计意图:以生动的图画引起学生的兴趣,激起学生的学习欲望。)

二、学习生字、自由读文,遇到生字,多读几遍。

2、出示带拼音的生字词认读。

3、去拼音读(同桌互读)

(设计意图:互相促进,提高学习效果。)

4、读生字。(学习两个多音字)

(设计意图1:学生先读词语后读单个的生字,体现由易到难的学习过程,因为学生在词语中认字容易些,把生字拎出来认反而难一点。)

(设计意图2:虽然这两个多音字不是本需要重点掌握的,但要让学生知道这两个字的其他读音,在生活中遇到也能正确地发音。)

、游戏:找朋友。

(设计意图:针对低年段学生心理特点,让学生在轻松愉悦的氛围中巩固识字,也利于学生保持专注。)

三、正确流利地读文、出示带生字的句子,要求正确朗读。

(设计意图:考查学生在语言环境中的识字能力,巩固识字。)

2、同桌合作读文。

(设计意图:学生互相纠正,便于读正确。)

3、小组比赛读文。(老师要适时鼓励)

(设计意图:调动学生的积极性,把文读正确流利。)

4、提问:这篇文主要讲了一什么事情?(师根据生所说的进行板书及小结)

(设计意图:体现学生初步感知文内容,学生说不完整也不紧要,因为学生才处于二年级上学期,说到主要人物也行。)

四、指导写字(由、术、注、吐、、铅)

、认读生字。

(设计意图:再一次巩固,重复是低年级学生学习的一个重要方法,利于加深印象。)

2、观察生字结构。

3、重点指导:铅

4、师强调写字习惯后,生写字,师巡视指点

(设计意图:这个步骤跟我们的题研究有关。)

.评价

(设计意图:多让学生评价,引导学生学会欣赏。)

五、布置作业:

读文,思考:林园园看到李丽画了蓝色的树叶,为什么脸红了?

第三篇:《蓝色的树叶》第一课时教学设计专题

教材分析:本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好,且课文中的事与学生生活十分贴近,所以教学时,会引导学生联系生活进行反思,丰富内心感受。

学情分析:这篇课文内容与学生生活十他贴近,学生学习起来会很感兴趣,轻松易懂。

教学目标:

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、懂得人与人之间应该相互帮助

教学重点:识字

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法:谈话法、讨论法

教学准备:识字卡片,投影片

教学流程:

一、创设情境

(1)师、同学们注意看老师画的是什么?

那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶?

(2)同学们你们见过这种颜色的叶子吗?(板画蓝色树叶)你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗?请同学们打开书89页,19课蓝色的树叶。

二、探索与讨论

师:同学们自读课文,画生字,想一想,老师提出的问题?

师:同学们都画出你不认识的生字,那现在你根据课文中的拼音识记一下生字,等一下,老师找一名小老师来领大家学

师:谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。

师:我们生字都学了,下面自己再读一遍课文,注意,要读准字音,带有感情。

师:下面我找几位同学来读课文,在同学读课文时,其他人注意听,评一评。

师:读课文时,她们的对话应该出怎样的语气?可以结合自己的实际,平时有没有这样的情节。

师:把绿铅笔借给我用一用行吗?这一句应该怎样读?

谁来读一读?谁愿意挑战她(他)。

师:出示投影,像这样的句子,你会说吗?

(1)把绿铅笔借我用一用行吗?

(2)现在可以把你的绿铅笔借给我了吧!

师:这样的句子同学们都会说,说明同学们平时都用到了,同学们都很有礼貌。

师:下面我找一名同学读课文,读到林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了,当你读到这时,你想对林园园说

师:通过这几名同学读课文后,下面找几名同学分角色诵读课文。

谁愿意读?其他人注意听,评一评。

师:刚才是一组女生,下面我找男生读,评一评哪组的最有感情?

师:两组同学读得都不错,其他同学下课要多读课文。带有感情地朗读课文。

三、实践与拓展

分角色朗读课文

四、小结:

你这节课有什么收获?

五、练习与质疑

画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。

板书设计:

19、蓝色的树叶

绿色

蓝色

教学反思

《蓝色的树叶》需要二课时完成,第一课时学生自学生字,词,熟读课文,对课文大致了解,为第二课时感情课文打下基础。

本节课是第一课时,重点是识字,有感情地朗读课文,首先通过自由读文把生字划出来,然后自己借助课文中的拼音识记一遍,然后找小教师领学生字,进行巩固。

指导朗读

先是自读课文,因为刚学完生字,自己读可以把生字融到课文中读,体会字意。

然后,找同学读后,生生评,对于林园园与李丽的对话应重点指导,过程中安排了挑战读,对读的好的给予鼓励,读对话时根据学生的实际生活,提示应读出相应语气。

课文指导读过几遍后根据课后读读说说仿照说句子。

本节课学生学习的积极性较高,师重在引导,培养学生自主学习能力,师生合作较融洽,不足之处,朗读的参与面小,鼓励性的语言和物质奖励,没有发挥较好的作用,还有一部分学生没有参与到学习中,处于一种被动状态,以后在教学过程中在这方面应加以探究以改正不足。

第四篇:蓝色的树叶第一课时教学设计

《蓝色的树叶》第一课时教学设计

一、激趣引入

课件:今天,老师给同学们带来了美丽的树叶。(黄色)的银杏叶,(绿色)的梧桐叶,(红色)的枫叶,(蓝色)的叶子,提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。

那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好?

设计意图:以生动的图画引起学生的兴趣,激起学生的学习欲望。)

二、初读课文

1、那我们就快快读课文吧,不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧。

2、大家读得太认真了,谁能勇敢地给大家读一读呢?(老师奖勇敢者一颗勇敢星)那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗?(我想请求大家帮我听错音,我哪儿读得不好你能读给我听吗?)

3、指名读,开火车读。

4、从大家的表情看,读文已没有障碍了。我想考考你们,同意吗?(闯迷宫游戏课件)

5、同学们读得这么好,这些字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。(变字魔术课件)

6、大家的办法这么多呀,老师现在带你们去爬山好不好?有没有信心爬上去啊?(课件爬山)

三、再读课文,整体感知

请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文,要求把生字的字音读准,句子读顺,并想一想课文讲了一件什么事?

反馈:

(1)这个故事发生在什么时候?(美术课上)并随堂学习“术”、“课”。

(2)讲了哪两个人之间的事?(李丽、林圆圆)

(3)讲了她们之间的什么事?(李丽向林圆圆借绿铅笔而林圆圆舍不得把蓝铅笔借给同学,最后,李丽用蓝铅笔画出了树叶的事。)

(4)谁能把刚才的那一段话连起来说一说。

(二年级的孩子对概括整篇课文的能力还比较欠缺,所以在这里我用几个小问题分散他们的难度,最后再让他们连起来说。)

四、品读课文,体会情感

1、默读第1——2自然段课文。

2、李丽遇到了什么困难?林园园帮助她了吗?

3、如果你是林园园你会怎么做哪?

4、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗?你是怎么做的?

五、口语练习

例:你把绿铅笔借给我用一用行吗?

第五篇:2018年蓝色的树叶第一课时教学设计-文档资料

蓝色的树叶第一课时教学设计

一、启发导入

出示一片画好的的蓝色的树叶。

提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。

那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好?

二、初读课文

1、那我们就快快读课文吧,不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧。

2、大家读得太认真了,谁能勇敢地给大家读一读呢?(老师奖勇敢者一颗勇敢星)那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗?(我想请求大家帮我听错音,我哪儿读得不好你能读给我听吗?)

3、我呀,真羡慕你们,又有礼貌,帮助伙伴又那么认真。

4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧,不会的你也一定会有好办法解决的,是吗?

5、从大家的表情看,读文已没有障碍了。我想考考你们,同意吗?(把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听,好吗?)

第 1 页 6、教师出示会认字的字卡(其中4个红色字卡)指名读,开火车读。

7、同学们读得这么好,写得也一定不错,再读“术铅吐注”四个红色字卡,这四个字特别想和我们交朋友,你们信心写好吗?

⑴这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。

⑵指导书写:

①认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。

②教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。

三、再读课文

1、用自己喜欢的方式读课文,思考:你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗?

2、如果你是林园园你会怎么做吗?

3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗?你是怎么做的?

4、你从这篇课文中读懂了什么?

四、设计意图

根据班级的实际设计这堂课,意在把学生带入崭新的课堂,使他们亲身体验自己是课堂的主人,真正体现教师是学习的组织者合作者,引导者。体现评价的激励功能,使学生

第 2 页 竖立起坚定的信心,才能扬起理想的风帆,做一个新世纪的好学生。

第 3 页

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