柔眼看世界美文摘抄

第一篇：柔眼看世界美文摘抄

小时候，邻居好吃懒做，还爱顺手拿走别人家的东西。在村民眼中，他不是一个好人。尽管他喜欢小孩子，但也改变不了我对他的看法，甚至坏人手中的东西，也是坏的。

一次，他手里握着一把大白兔奶糖，见到我之后，主动给我吃。如果是换作别人给我，我肯定会乐呵呵地接着，这可是我的最爱。由于是他，我“哼”的一声连看都不看，试图留给他一个清高而正义的背影。我想与之划清界限，并不代表他也想。如果我们之间真是有这样一道坚固的界限的话，后果不敢想象。

一个夏日的傍晚，我跟几个小伙伴在河边柳树上摘树叶，这种树叶可以做成响哨。我想去摘那片又大又厚的树叶，正用力去够的时候，脚下一滑，一下子掉进河里。当时，刚下过雨，河水是浑浊的。小伙伴见我扑腾几下，就要沉入河底，便大声呼救。他正巧在附近，听到叫声后，拼命跑过来，“扑通”一下跳进河里，一下子抓住了我的衣服。在我被提起的那个瞬间，尽管河水呛得我拼命咳嗽，但是残存的意识，让我看到是他。那一刻，我并没有恨意，也没有划清界限的想法，而是无限的感激。

我妈领着我，给他道了谢，甚至还专门请他吃了一顿饭。虽然这件事情就这样结束了，但我的感觉却开始混乱起来。再见到他时，我不知道该如何对待他，脑海中浮现起他好吃懒做的样子和从邻居家偷东西的画面，也想起他奋力把我从河中救起的那一幕。我不知道是感谢他合适，还是保持以前的感觉合适。纠结很久，并没有结果。于是，我便逃避。以后，只要远远地望见是他，我能躲就躲。实在躲不过去，便哼哼几句，说着自己都不知道是什么意思的话，然后风一般地从他身边跑过。

后来，我远离家乡，外出求学，遇到的事情多了之后，才逐渐理解生活是复杂的。而处于生活中的人，不能用简单的尺子去衡量。也许，在对与错、是与非之间，还有中间地带，比如他。人无完人，金无足赤。一个人注定带着人的全部优点和弱点活着，你我他都是这样的个体。

理解了这样的观念，我便试着去改变。但是一旦遇到事情之后，还是会不由自主地被绝对化思维所控制。典型的表现就是，情绪急剧堆积，处于燃烧的边缘。每当此时，我就强迫自己想起他，把他作为一面镜子，尽管我有多年都未见到过他。

前几天，和朋友约好吃饭。我到了地方，可是朋友迟迟未到。打电话不接，发微信、短信都不回，时间一分一秒地过去，我的火气也在增加。终于，在我等到近一个小时的时候，我决定离开。刚走几步，我又莫名其妙地折身回来，问问自己为什么要离开。如果我是因为觉得浪费时间而离开，不如找一个不浪费时间的办法，可以打开随身携带的电子书慢慢看；如果觉得朋友不够意思，这是他第一次这样不守时，为什么不考虑一下他是否遇到难事了呢？想了想，思维开阔些，于是我打开电子书，慢慢地看。终于在一个半小时之后，朋友气喘吁吁地来了。他看我在安静地看书等他，非常感动。原来，在他出门之前，他准备顺便把垃圾提到楼下。可是，刚把垃圾放到门外，一阵风吹过来，一下子把门给关上了。他的手机在房间里，自然是无法联系。后来，他找到邻居，给爱人打电话，拿到了钥匙，才匆匆地赶来。

如果我当时走了的话，朋友气喘吁吁地赶到时，看到空空的包间，会产生怎样的误会呢？更重要的是，我已经有意识地弱化了自己绝对化的思维。我收获了朋友的感谢，更见证了自己的成长。王小波曾说，在人类的一切智能活动里，没有比做价值判断更简单的事了。因为做价值判断，不需要做深入而立体的分析，看到一个现象便赋予一个结论。这种懒惰的思维方式，所呈现的世界是扁的，所观察的人物非白即黑，远远脱离生活实际。

试着抛弃绝对化思维，试着去理解自己、理解他人，试着给这个世界的人和事物之间的联系多建立一些可能性，试着让自己分析判断的逻辑线条再柔软一点，让自己看世界的一双眼更柔和一些，也许自己的内外世界就没有那么生硬，还能从中发现许多别样的景致。

第二篇：童眼看世界教案

童眼看世界教案

教学目标：通过眼睛这个造型，表现学生内心世界的感受和对生活的感悟；

培养学生对生活的热爱，关注现在的生活。

教学重点：启发学生的想象力，开发对现实世界产生的感悟能力。教学难点：通过这一节课，用眼睛的造型表现出内心世界感受。教具：多媒体 教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

通过小时候捉迷藏的游戏，知道被蒙住眼睛看不见的感受。相信大家都有同样的感受，眼睛对每个人都是非常重要的，我们常把它比喻成心灵的窗户。没有眼睛的话我们就寸步难行，所以我们要保护好它。（不过度用眼，看绿色植物，眼保健操。）

三、讲授新课

我们通过眼睛看缤纷的世界，感受世界无限的美。眼睛是心灵的窗户，眼睛可以透出喜、怒、哀、乐。在你的眼中世界是什么样子呢？

1、下面我们很欣赏一下艺术家的作品，看一下他么眼中的世界是什么样的？猜猜这些作品表现了什么？ 雕塑《童眼看世界》 海报《智慧之眼》 油画《错误的镜子》

学生回答，老师点评。

2、请学生画眼睛

眼睛的组成（眼脸、眼珠、睫毛）

3、欣赏学生作品

我们一起看看你们的同龄人是怎么表达自己想法的呢？ 想一想，说一说

眼脸、眼球、睫毛的变化？

4、学生创作

世界在每个人眼中都是各式各样的，同学们眼中的世界是什么样的呢？

5、教师辅导

第三篇：观察作文—小眼看世界

“吃”鸡蛋的瓶子

广东省佛冈县振兴小学六（4）班 欧阳漫柠

指导老师：欧阳榕云

夜，那么静！月亮圆圆的，像个大玉盘。月光透过窗子照进我的家，给屋内的一切都披上了一层银纱，显得和谐而静谧。

爸爸在看报，妈妈正专心致志地绣着十字绣，小弟弟托着腮帮望着明月发呆。我突然想起科学课老师给我们做的“会吃鸡蛋的瓶子”实验。我走到弟弟跟前说：“弟弟，姐有一个会吃鸡蛋的瓶子。”

“姐，你别蒙我了，哪有‘会吃鸡蛋的瓶子’，我才不信呢！”

“不信！那你等着瞧。”

于是，我叫妈妈帮我汆熟一个鸡蛋，叫爸爸拿一些纸片，一盒火柴，而我呢，就去找一个细口瓶！等一切准备就绪，就开始工作喽！

我小心地帮熟鸡蛋脱掉“外衣”，然后把纸片撕成长条状，按老师所说的，我先帮纸片“上火”，然后把它扔进瓶子，等纸片“安熄”了，我连忙把鸡蛋放在瓶口，然后立即把小手松开！

最精彩的时刻到了！一秒、两秒、三秒„„“扑通”一声，鸡蛋像滑滑梯一样，一下子就被瓶子“吃”掉了！爸爸妈妈目瞪口呆，简直不敢相信这是事实。

于是,我告诉他们其中的道理：“爸爸妈妈，告诉你们，纸片刚烧过时，瓶子是热的。而鸡蛋‘坐’在瓶口的时候，瓶子内的温度渐渐降低，瓶内的压力变小，瓶外的压力变大，所以，瓶子就可以慢慢地把鸡蛋‘吃’进去啦！”

“哦——”爸爸妈妈恍然大悟，“原来这小小的实验也蕴含了这么多的科学道理！”爸爸微笑着看着我，眼里充满了赞许之意！而弟弟却一脸的茫然，似懂非懂地点了点头。

夜，还那么静，那轮高挂在天空的圆月和眨着眼睛的星星正对着我笑呢！

【江梅老师点评】 “吃”鸡蛋的瓶子？光标题就足以让人的目光聚焦了！看来，科学家们说得对，好奇心是人的天性中最重要的方面之一，也是激发探索科学奥妙的主要动机。为了满足弟弟的好奇心，欧阳漫柠同学模仿科学课老师给家人做了一个“会吃鸡蛋的瓶子”的实验。可喜的是，她还把实验过程一丝不漏地记录下来，让我们也欣赏了一场“魔术”表演。文章的精彩之处主要为后面“见证神奇的那一刻”，以及优美的环境描写——开头衬托出和谐宁静的生活气息，结尾烘托着主人公的喜悦之情。

【评分标准】★★★★★

主题：主题明确，符合题目要求

内容：内容具体，情感真挚，有新意 结构：结构段落分明，叙述有序

语言：语言通顺，用词准确 【得分】

主题：★★★★★ 内容：★★★★ 结构：★★★★★ 语言：★★★★★

能穿透土豆的吸管

山东省淄博市临淄区齐都花园小学五年级二班 焦华泽

指导教师 刘金路

放学回家，我看到爸爸在摆弄塑料吸管和土豆，就奇怪地问：“爸爸，你在干什么？你要给我们炒土豆丝吗？”

爸爸笑着说：“我想做个实验，看能不能成功。”

一听做实验，我来了精神，对爸爸说：“爸爸，还需要准备什么？您尽管吩咐！”

“就用这两样东西。”爸爸举起手里的吸管和土豆，笑嘻嘻地说：“你能用吸管穿透这个土豆吗？” 我不假思索地说：“没问题！”说着便从爸爸手中接过了土豆和吸管。我将土豆放在茶几上，一手扶着土豆，一手拿着吸管，将吸管高高举起，用尽全力向土豆扎去。呀！只见吸管大约扎进了两厘米多。

我拿起扎着吸管的土豆，对爸爸说：“怎么样，厉害吧！”

爸爸看了看我手中的土豆，说:“很好！可没有一下子将土豆穿透哇！”

“将土豆穿透？我再试一遍！”我将吸管拔出，把土豆放在茶几上，双手握着吸管，去扎土豆，还是没有将土豆穿透！

我看了看爸爸，问：“刚才，我已经用了很大的劲，才扎进去这么一点，要想扎透土豆，不可能吧？”

爸爸笑着说：“你将土豆放在一个杯子口上，用大拇指按紧吸管的一头，其它四指握紧吸管，再用力扎土豆，试试结果如何？”

我将土豆放在玻璃杯口上，用左手扶着土豆，用右手的大拇指按紧吸管的一头，四指握紧吸管用力向土豆扎去。我一边做一边仔细地盯着吸管，只见吸管竟然迅速扎透了土豆。我简直不敢相信自己的眼睛，拿起土豆，吃惊地看着吸管，说：“咦，还真的扎透了，太神奇了！”

我感到不可思议，便问爸爸：“这是为什么呢？”爸爸笑着解释道：“你用拇指压紧吸管扎进土豆时，由于吸管里空气的体积变小，里面的压强就变大了，这样就形成了一种很大的力，这种力使吸管变得很坚硬，这样吸管就可以扎透土豆了。”

我恍然大悟：“原来如此，我终于明白了！”

爸爸摸了摸我的头，说：“儿子，在生活中有许多看似不可能的事，只要你肯动脑筋，想办法，一般都有可能实现。”

我深深地点了一下头，说：“爸爸，我记住了！”

【江梅老师点评】 本文结构完整，思路清晰，语言流畅，对话描写较好地体现了人物的特点。显然，焦华泽同学是一个勤于练笔的人，也懂得把生活中有价值的素材转化为习作内容。文章记录了他在爸爸的指导下用塑料吸管穿透土豆的实验过程。先讲自己的“蛮干”，再说成功的经过，最后通过爸爸的口道出科学原理和实验心得，给人以启迪。在这里，我也送一段话给大家：二十一世纪，科学将会成为人类的生命。你不懂科学，就无法在这个社会中生存。如果你有了科学的种子，精心培育，随着时间的推移，这颗种子就会不断生根、发芽、结出累累硕果„„ 【得分】

主题：★★★★★ 内容：★★★★ 结构：★★★★★ 语言：★★★★

刊载杂志：《作文100分》（2012年7-8期）

第四篇：《放眼看世界》教学反思

《放眼看世界》教学反思

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对于信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。《放眼看世界》是地图出版社六年级第七单元的第一课，这一单元的目标是让学生体验互联网，掌握网上搜索技巧，会使用网络进行沟通交流，争做文明的小网民。本课是学生在体验互联网的基础上，掌握网上搜索的技巧。结束了本课的教学后，我认为以下几点做得比较好：

1.游戏导入

在进行本课教学之前，我已经了解到六年级孩子爱玩的天性，所以本课的导入部分，我跟学生说：“今天我们要玩一款软件——Google Earth（桌面地图）”。把网址告诉同学们以后，他们迫不及待地动手去尝试，让他们告诉我这是一款什么样的软件，具有哪些功能。

2.任务设计和教学知识、德育知识相互渗透

本节课以用Google Earth搜索家乡的“文化公园”“城际铁路”等地标，一方面让学生在完成任务的过程中，汲取搜索的技巧，另一方面也更加了解家乡，热爱家乡。

3.学生探索与交流中学到知识

本节课我没有一开始就告诉他们搜索的技巧，而是让他们先动手尝试进行搜索，然后遇到问题，比如，有的同学关键词键入错误；有的同学关键词不全面，不具体等，致使他们的搜索结果相差甚远。同学们在交流当中总结搜索的注意事项和技巧。

第五篇：读《冷眼看世界》有感

读《冷眼看世界》有感

黑色的脸

一本《冷眼看世界》从中让我体会到作者，跳出这个世界来看这个世界。其实这本书自己真的没读懂，因为此书在看的过程中经历了这样的过程，先是看不懂，一点也看不懂，不能理解。等看过一少半的时候开始渐渐的体会作者所要表达的意思。接着又看不懂了，等到快结束的时候又似乎懂了一点。也许自己的智商真的不能与犹太人同日而语，所以不懂也是自然。但其中的一个章节《文学是精巧的奢侈品》给了我一些启示。

您何苦读这种昙花一现的东西？大多数现代书籍只不过是对今天的闪烁耀眼的反映。这点光芒很快就熄灭。您应该多读古书。古典文学，歌德。古的东西把它最内在的价值表露到了外面——持久性。时新东西都是短暂的，今天是美好的，明天就显得可笑。这就是文学的道路。

书代替不了世界。这是不可能的。在生活中，一切都有它存在的意义，都有它的任务，这任务不可能完全由别的什么东西来完成。比如说，一个人不可能由别的替补人代化体验生活。认识世界也好，读书也好，都同此理。人们企图把生活关到书里，就像把鸣禽关进鸟笼一样，但这是做不到的。事情正好相反，人用书籍的抽象概念只不过为自己建造了一个牢笼哲学家，只是带着各种不同鸟笼的、穿得光怪陆离的鹦鹉学舌者。

字必须加以精确的界定，否则，我们会跌进完全意想不到的深谷。我们爬不上削得光光的石阶，反而会陷在烂泥淖里。

正像您在这里看见的那样，我们到中国古老文献的译本里探求现实，而不去耐心地阅读自己的生活和责任的原文。对他们来说，前天似乎比今天更容易理解。而实际上，不论何时何地，真理都不可能像在自己生活的时刻那样易于被人接近和理解。只有在此时此

地，人们才能获得真理，或失去真理。遮掩真理的只是显现的东西，只是外表。我们必须冲破外表。然后一切就都清楚了。

这也许告诉了我应该怎样读书，读什么书。其实这也是我一直迷茫的问题。自从担任体育教师以来，我才真正开始了自己的读书生活。刚开始读一些小说，后来读一些报刊杂志，因为学校有图书馆，所以也有了许多方便，每次走进图书馆，看到一列列的书架，闭上眼睛闻着书香，真的比吸烟的感觉都好。处在书架中间，那时的心才真的是纯净的、平静的。刚开始总找一些自己爱好的，想知道还未知的书来看，后来感觉不知看什么好的时候，便从书架的第一列开始按顺序看（这是不现实的，书是无限的，而自己的生命和时间是有限的），但发现这是不现实的。而且有一些书对于自己的学习也没有太大的帮助。渐渐的从读过的书中也知道了，想读好书，还是应该专攻一类书。这种思想我也曾坚持过，比如读了《史记》和《中华上下五千年》和一些演义之类之后。发现生活中，尤其是自己的职业（小学教师），其实是应该博览群书的。不然同学生及家长交流时，会发现自己知道的太少了。想用的时候只是一个大概。这又让我矛盾了。但是再读一读的时候，我感觉自己还是应该专攻一类，因为真正在探讨的过程中，发现自己只是了解一点，而且这一点有时说不出时间，说不出地点，说不出人物。自己只是读过而已，连认真读都谈不上，更不必说理解了。

我们的职业是传道授业解惑。如果自己都不自己是干什么，应该干什么，那么我又如何进行“传道”。如果自己的业务都不精，连基本的信息都不准确，那么我又如何进行“授业”。如果自己都没把书读懂，自己都不能理解，那么我又如何进行“解惑”。博览的最后结果是自己都混乱了。那还不如自己把一方面弄明白，至少自己可以在一定的领域可以给学生“传道授业解惑”。这也不枉为人师一回。无论是孔子、曾国藩、卡夫卡„„都在向我们传达，读书要选好读什么书怎样读。希望自己能有所选，有所读，有所悟。