第一篇：那些年的我们真的不懂伤感故事
那些年的我们真的不懂得什么是岁月，也不懂得什么叫青春，认为年轻的我们就该疯狂就该那般的为所欲为，随着时间的一点点老去才固然发现我们错了，错过了我们大好的年华，而是错过一些我们本应该珍惜的人。
曾经有这样的故事历历在目年轻的少年不管家人的反对和老师对抗去挥霍自己的青春，在他的眼中父母老师都是那教条主义，每天除了让他学习做出正能量的事情，其他事情不会做，于是他开始逆反，去酒吧，父母也随之要放弃这个问题少年，父母绝望，伤心，于是乎他的父母开始不断努力工作挣钱，想要通过自己的努力打动这位年少轻狂的孩子，可这位少年并没有因为他的父母的改变而感动，反而变本加厉的去做一些过激的行为，甚至去酒吧，夜店夜不归宿，终于有一天他出事了，在警察局，因为打架被警察抓到警察局，警察打电话给他的家长时他的家长并没有第一时间赶到现场，而是让他在那里待一天，说到这里有很多人会说，这个家长怎么这样不去救自己的孩子，其实我们都想错了，这个家长并不是不去救这个孩子，而是让他知道，这个世界上并不是因为你的一时挥霍而宽松对待你，你的青春也是如此，你挥霍你的青春你就会和现在一样要付出一些代价，第二天他的父母赶到现场这个孩子用沧桑眼睛带有感动，因为他知道自己懊悔曾经的过错，这一晚上简直是度日如眠，想象一下如果当天他的父母来接他了他还会有这种表现吗?不会有的，按照他之前的迹象他会认为他的父母来接他那是理所当然的事情，并不是少年的父母狠心而是在用这一晚上教会他你今天所做的事情是要付出代价的，你所挥霍的青春，甚至你所丢失的东西，变形记那一对对城市少年并不是一档节目，那是一个个悲惨故事。
在当今社会又有多少个少年在挥霍的青春，反而毁掉了自己的一生，因为讨厌某个老师就永远不学这个科目。因为年轻就糟蹋自己的生活，又有多少个刚刚20多岁出头的年轻人把自己生活过的乱糟糟，并不是他们刻意的去浪费自己的年华而是他们真的不懂，在这当中我们缺少那个给这些人指引方向的引路者，父母是心灵的导师，主人公的父母是对的，他用这样的一件事情教会了他代价两个字的含义，那些看上去风风光光的人其实在你背后付出了多少汗水与泪水，只是这些人把最好的一面留给了我们这些不知情的人，把最心酸的一面留给了自己。
这个社会有多少人不懂得挥霍与代价的含义，我相信大多数人对于这个概念是无知大道理我们说的一堆，真正运用上去又有多少，我写这篇文章就是想呼吁这个社会一些有心人士当你发现少年误入歧途在挥霍自己的青春时，请不要嘲笑他们，而是给他们指引一个明朗的方向，这个社会会缺少多少个少年犯。
那些年青春真的不懂，真的很无知，很茫然。
第二篇：其实我们不懂差生
其实我们不懂差生
“差生是我们心中抹不去的痛。”一位执教十几年的老师曾这样告诉我。苏霍姆林斯基深有感触地承认：“在我们的创造性的教育工作中，对„差生‟的工作是最难啃的„硬骨头‟之一，没有哪一位老师不这样认为。”
“天生没有差生，只有有差异的学生”，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。教学实践中，教师们抛弃了陈旧的教育策略，积极投身于“用爱转化差生”的行动中，开始赋予差生相当多的关爱和理解。
可是，我们准确定义“差生”了吗？我们真的了解差生的心理了吗？什么样的学生才是真正的“差生”？
一、读懂差生的含义
对差生普遍的理解是，考试分数长期低于及格线，就是“绝对”的差生；品行差的学生是“相对”差生；两者都差那就是不可救药的“双料”差生了。但这样解释差生是否准确？很多教育学家已经对“差生”的概念进行了现代性意义上的拓展。认为差生不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”(这是另一种原因造成的学业不良)。两者的共同点是：智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学力不良”。但这种“不振”或“不良”是可逆的或基本可逆的，在一定的补救教育的条件下是可以转化的。这些特点使差生有别于其他特殊教育的对象，诸如弱智生、道德品质差的学生等。
二、读懂差生的成因
（一）外在原因将差生推向更差的深渊 孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。而我们的学校和文明，将孩子和身心分离。过去的我们告诉孩子，不需要用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理解世界不必伴随快乐。这曾经是我们教育的悲哀。在课程改革的今天，我们为什么不能俯下身子，正视他们存在的差距，倾听他们的心声，帮助他们保持一份对学习的兴趣，使他们享有能够终身学习的本领呢？形成差生的因素有很多，如“素质因素”、“人格因素”、“环境因素”、“身体因素”等，他们并不是独立存在的，而是彼此复杂交织在一起，构成导致差生的总体因素。懂得差生首先就必须要了解具体学生的差的成因，以求对症下药，尤其是要多在外界寻找问题的症结。我班有这样一样同学，她进入初三后成绩急速下滑，成了所谓的差生。我没有急于批评她。我知道她父母早已离异，父亲重组了家庭，她和母亲独立生活，母亲给她的学习压力不是很重，在初
一、初二阶段学习任务比较轻松的情况下尚能适应。那么突变的原因是什么呢？原来进入初三后，她母亲对她的要求陡然上升，加上她自己的心理上加剧成熟，因此对家庭环境的叛逆加剧，长时间和母亲冷战。怎么办？我首先和她谈心，让她对自己的情况有了一个清醒的认识，明白自己性格上的优缺点；然后我和她的父亲取得了联系，请他和孩子多做些交流，并也请她母亲要逐步提高要求，给孩子一个成长的时间和空间。现在她和母亲之间基本上能进行平等的交流了，两人之间的坚冰正逐渐融化，我相信她一定会走出青春雨季的阴影，走向成熟，迎来成功。
（二）内在原因是差生变差的诱因
当然，不能充分发挥潜能这一性格上的缺陷也是差生形成的内部障碍之一。法国教育家加尔倡导的差生性格学分析不能不引起我们的关注，他认为学生的性格类型同学业成败有相当大的关系。今天，学业不良的治疗教育已为人们接受。就是通过补充基础学力，使学业不良学生逐步改变自己的性格，达到补救的目的，使他们从不正常的学习状态恢复到正常、健康的状态。我校的“阳光工程”其实就是一种非常好的方法。记得在初一入学时我班的不少农村学生在学习英语上普遍存在压力，和实验小学等城区小学的毕业生相比，他们无疑输在了起跑线上，怎么办？按照学校要求我们采用了多鼓励、适时补课、个别辅导等方式，补充他们学习上的先天不足，到期中考试的时候他们之间的差距就已经明显缩小了。现在学校领导未雨绸缪，在暑假里就完成了英语学习的基础学历的补充，对学生的起始学习就更加有利了。但也有这样一部分学生无论花多大功夫费多少时日都无济于事，这就不能不考虑他们身上存在着某种能力的缺陷及其神经生理学的因素。这种学生我想在我们实验初中是不存在的。
三、读懂差生的关键
读懂差生的关键就是理解学生尊重学生，将差生在变差的过程中积极地转化过来。在医学上有“治疗”与“预防”之说，使患者恢复健康状态谓之“治疗”，而使健康者不致患病谓之“预防”。教学实践中的差生教育也应如此，治疗教育与预防教育应该齐头并进，治疗教育仅仅指向差生，而预防教育则涵盖了所有的学生。在学校和年级组的指导下，我尝试着围绕差生预防教育的两个基本点——正视学生的个别差异和确立旨在发展个性的教学系统，注重眼勤、腿勤、手勤、嘴勤，及早发现问题，及时处理问题，利用班会课、晨会课及语文课堂适时适地地展开教育，抓住个别学生存在的问题一抓到底，以点带面，以小见大，努力将问题消灭在萌芽状态。
印度诗人泰戈尔在他的《阿什拉姆学校》一文中说：我认为，教育的目标是心灵的自由，这个目标只有通过自由的途径才能达到——尽管自由就像生活本身一样是有危险和责任的。阿什拉姆学校的教育成果让我们知道，人与世界的真正联系是人格之爱，而不是机械的因果规律。最高的教育应是：不仅给我们以文化信息，而且要使我们的生命和万物和谐统一。
尊敬的各位领导、各位老师员工，其实读懂差生也不难，因为我们掌握了科学的方法，正用宽容和理解走进他们的心灵。我想，凭着我们对集团教育事业的忠诚、对所有学生的热爱，我们一定能读懂他们，改变他们，让每一个学生都能谱写出壮丽的人生篇章！
我的讲话完了，谢谢大家！
华
兵
第三篇：读不懂就别问,爱我就让我孤单伤感故事
编辑荐：她忘了寒冷，把自己融入雪的世界，纯净的苍穹多美呀!英子孤单的背影，淹没在人海里，透着一股倔强，惹人怜惜。
“我想我会孤单，一辈子一直孤单，我想我会孤单，就这么一直孤单，”英子很喜欢刘若英的这首歌，万籁俱寂，听着歌，品味着人生的五味杂陈，是的，英子想，就这样孤单下去，一辈子孤单，一个人旅行，一个人生活，内心纯净得似洁白的云朵，一个人，挺好。
这是一个有故事的女孩，喜欢独来独往;这是一个充满阳光的女孩!周围的朋友、同事都喜欢她。生活中的英子，有求必应，完全无害，是一个极其简单的姑娘。下班后，像一般的女孩一样，逛逛街，看看喜欢的电影。闲暇时读读小说，领略多彩人生，喜欢三毛和荷西的爱情故事。高兴时可以去吃最喜欢的云南火锅，一碗菌汤，就能够心满意足。夜晚卸妆，对着镜子自怜，不算太漂亮，但也不失妩媚，灵动的眼睛虽然隐匿淡淡的忧伤，仍能够惹人怜爱。
静下来独处，英子常想，如果人可以像孙悟空似的，从石头缝里生出来该有多好。那么就不会有今日的恶梦，自己的世界一定会是另一种风景吧!不难想象，自己开开心心恋爱的样子：与心爱的人漫步海滩，一起领略碧海蓝天;亦或荡一叶匾舟，在海洋里飘荡。哦，他可以不漂亮，但一定要高大、帅气。当自己倦了累了，一定可以好好依靠。
哎!可惜，生活中没有如果。躲入夜的漆黑，真实的英子才能够显现。好累呀!传说中的香格里拉真是一块净土吗?神山、圣水、草甸、虚无缥缈的时空，给了人类无限遐想的光阴，好想飞去。万能的上帝哪怕不能拯救世界，能给予人类真相也是可以的啊。你可以吗?上帝?
万家灯火，外面的世界精彩纷呈。是谁说的?“常回家看看!”，自己也想呀!你们不知道英子是多么的羡慕有家的人。热气腾腾的团圆饭，真的很香甜呀!可惜，缘断了，一切皆空。
没有人能够走入英子的内心，准确的说，是她封闭了自己的心扉。挥之不去的梦魇总在脑海里萦绕，无时不刻，哪怕你高兴到极致，一个瞬间它就会冒出来提醒自己，你有什么可高兴的呀?就像月子里的产妇，听到不好的消息，瞬间奶水绷断。现实世界就是这样的残酷，善良的英子需要独自承受着生活给予她的苦痛，世界不是真空，各种信息，种种应该，都因为同一个事件，无法进入正常轨道。英子怒了，然而更多的是无奈，不是自己认为对，所有人都可以认同。该受到惩罚的人，因为善良人的顾忌，反而心安理得的享受家人的温情，何言公道?也罢，英子能做的就是选择离开，离开爱自己的人，离开她爱的人，然而这又何尝是一件易事。把那个熟悉的群退出来吧!什么都不知道，也就没有烦恼了。这样是最明智的决定吧!一双双惊奇的眼睛，拜托，读不懂就不要问了，如果爱我，尊重就好。英子感觉自己有点就像韩国电影《和声》里的文玉教授，被儿女误解，一个人默默承受一切。
见鬼去吧!忽然感到豪气顿生，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
寒冷的冬季，北风呼啸。大寒时节已过，又要过年了，英子决定，今年过年还要自己独自留在北京，不见面，就不会徒增厌恶。虽然又会是自己一个人靠在窗前看烟花，但又会怎样呢?英子希望春节能够下雪，她最喜欢洁白的雪花飞满天的场景了?到那时，她会忘了寒冷，把自己融入雪的世界，纯净的苍穹多美呀!英子孤单的背影，淹没在人海里，透着一股倔强，惹人怜惜。
读不懂就别问，爱我就让我孤单!
第四篇：【套读美文】那些年,我们不懂沈佳宜
那些年，我们不懂沈佳宜
文/晴天落雨
心理导读：那些年，沈佳宜问柯景腾，你真的喜欢我吗？我觉得你喜欢的是想象中的我。她不完美，于是用矜持来伪装自己的自卑与怯懦。只是他不懂。
毕业典礼过后，闺蜜胡佳玮对沈佳宜说，真羡慕你，从国中到高中，都有那么多男生追你。沈佳宜答，被那么多人喜欢是很好，但是……她没有说出这个但是，而那一刻她的脸上，其实有着落寞的神情。一个女生，有很多男生追，如果还说自己不开心很受困扰，无疑会被其他女生嫉妒死，有得了便宜还卖乖的嫌疑。所以她只是说：“不，我觉得自己是一个很幸福的人。”确实很幸福。少年时的喜欢是学生时代最清新纯粹的一笔。但旁人不知道的是，这个世界上最还不起的是情债，这么多，她还不起。其实也知道，这些男生对自己的喜欢只不过是当时情绪，甚至只是盲目跟风而已。分别之后，他们会喜欢上别的女生，一如当初喜欢过自己。
沈佳宜其实并不是一个完美的人，她自己知道。这是她最可贵的地方。她对柯景腾说，我觉得你把我想得太好了，其实我只是个普通人。又说，恋爱最美好的时候是暧昧的时候。
是何等相通的小女生心情。从男生的角度来说，喜欢就是要靠近，要拥有，喜欢了就去追，不去想将来又何必要去想将来。简简单单，直截了当。但女生会想很多，会想在一起距离拉近之后，你看到我的缺点，就不会那么喜欢我了，那份感情就变了，还不如保留一份距离，给你我最好的模样。这就是女孩的成熟，也是她的自卑与怯懦。当所有人都以为她是意气风发的好学生，以为她是高傲矜持的乖乖女，她其实已经在喜欢的人面前低下头去，低下去，低到尘埃里去，只用矜持来伪装自己。柯景腾以为他已经够主动够勇敢，但他恰恰缺一点，那就是他与沈佳宜的心理年龄差，注定了他不懂沈佳宜。
那时候沈对柯说，你真的喜欢我吗？我觉得你喜欢的是你想象中的我。柯说，我没那么会想象。看这段对话的时候我在心里笑了，也痛了。他不知道她在想什么，不知道她为什么这么说。
我觉得沈佳宜是对的。我觉得她是对的。成熟的女生应该会寻求比她更成熟的男生的保护，可是却偏偏对幼稚的男生动了心。她应该也很困扰与为难，不知道该怎么办。我一直想，如果她的身边还有一个高大帅气成熟沉稳的男生存在，她喜欢上柯景腾的几率应该会很小很小。她明显是喜欢成熟的人的，这从她日后选择跟她比较有共同语言的阿和以及成熟的丈夫就可以看出。喜欢与动心可能是被感动，不是真的爱，否则怎么会忍心错过。他幼稚地办一场格斗赛想要表现自己，却不知道这样对自己的不爱惜，只能破灭女孩的依赖感。幼稚的男生或许可爱，或许会逗女生笑，但是他不能带来安全感，而这恰恰是最要命的一点。
朋友看完电影后都说，他们没有在一起好可惜，问我，你觉得呢。我说不会，我觉得这是他们最好的结局。其实也是最现实的结局。沈佳宜成功了保持了这份距离，她促使柯景腾发奋，改变了一个男孩的命运轨迹。于是柯景腾在05年化身九把刀用她的名字写了一部小说，在11年又把它搬上大银幕，让全世界都知道了沈佳宜。
这就是结局，这才是结局。现实中的柯景腾和沈佳宜不是帅哥美女，现实中的柯景腾和沈佳宜都已人至中年，然后让无数个柯景腾和沈佳宜们在他们的故事里找寻共鸣，回忆过去。
之前和一个表姐聊起来的时候她说，每一届基本上都会有那么几个沈佳宜。我说，每个地域每个时代都有沈佳宜。
多得是幼稚的柯景腾，多得是优秀的沈佳宜，但少的是勇敢去追去表白的柯景腾，少的是会喜欢上你的幼稚的沈佳宜。现实生活中，好学生与坏学生的差距，是第一排到最后一排的距离，是同窗期间说话不超过十句，是不敢表白没有交集，是思想的鸿沟与差距。所以只会在毕业即将分离的时候才选择表明心意，哪怕她以前从未注意过你，你也觉得她不可能会喜欢上你。
两个世界的人，很难交汇，这是真的。哪怕在一起终究也会因为价值观差异而分开。所以错过，也是宿命。
文/晴天落雨
第五篇：伤感故事
一个八九岁左右的小姑娘静静地坐一个墓碑前，面对面抱着一个比她稍小的毛绒熊，脸上有刚下过雨的痕迹，她一边抽泣一边抱着小熊说着话“爸爸我想你……爸爸，小雪想你。”说着说着，眼泪像泉水一样从她红红的眼里涌了出来，身体也随着哭声颤抖着，下意识下，她把熊抱的更紧了，把所有的泪留在了那毛绒熊的肩膀上，声音渐渐变大。
一个妇女就在她的旁边，衣着破烂，但很干净，俩人都目不转睛地盯着墓碑上的照片，一个穿着军装军人人。女孩叫欧阳夏雪，旁边是她妈妈李敏，两个人都一动不动，像两个雕像，女孩低沉的抽泣声，却在这冷清的空气中愈发显得清晰。
春节临近，北方的太阳光芒四射，到处响起的鞭炮声让中国这个传统的节日气氛达到了一个高潮，街道上的各种店面也装饰一新，纷纷换上了迎接新年的新装，逛街的人成群结伙，个个洋溢着快乐的表情，尤其是孩子，欢蹦乱跳地，手里不是拿着各种好吃的就是各种玩具。
看着大街上的人们都在高兴的过年，小雪的妈妈却怎样也高兴不起来，三个月前，自己的丈夫欧阳洪在一次战斗中牺牲了，家里的经济来源一下子断了，部队给的抚恤金还不够买个墓地的，她东借西凑，总算给丈夫买了一块墓地，可是正因如此，家里什么都没有了，她正在发愁，这“年”怎么过，自己家连饭都快吃不上了。
正当李敏发愁的时候，一个小男孩走来过来，递给李敏两百元，给李敏一家带来了温暖。
这个男孩是易溟，出生在一个很富裕的家庭，从小衣食无忧，手里有很多零花钱，很小的时候，每个月的零花钱就将近普通人家一个月的生活所有开支，他把所有的零花钱都给了穷人。
渐渐易溟长大了，这十几年来，易溟的生活从来没有远离过欧阳夏雪，他一直都在默默的资助这个女孩一家，转眼就是十年，这十年，易溟都是悄悄给钱给李敏。而且都是背着那欧阳夏雪，易溟很确定，他爱上了那个女孩，欧阳夏雪，她是那么的坚强，那么的勇敢，她的一切一切都深深的吸引着易溟，让他沉醉，他不敢去打扰欧阳夏雪的生活。
欧阳夏雪的成绩很好，直接考进了中国经济大学。立志要报答暗地里资助自己家的那个人很快，易溟也进入了中国经济大学。在易溟的刻意，主动下，两个人很快成了好朋友，关系很密切。可惜，就在刚才，易溟刚刚去告白，被拒绝了。（依稀记的欧阳夏雪的话，我的心思都在学习上，不想谈什么情说什么爱，希望我们还根跟以前一样，是最好的朋友）
易溟失魂落魄朝学校门外走去，内心苦笑，原来她只是把我当成朋友，哈，朋友，易溟握紧了拳头，在内心发誓，欧阳夏雪，我，易溟一定会让你喜欢我的，一定会的，一定……
想通了这些，易溟抬起头，大步向前漫去，刚抬头，就看见一辆黑色轿车从眼前碾压而过，紧接着就失去了意识。
易溟死了，时间却没有因此而停顿，日子一天天过去，2月17日，欧阳夏雪在日记中写到，易溟，今天又是你的忌日，你知道吗，我真的很蠢，你离开后，我才发现没有你的日子，我无所侍从，原来，我早就已经深深的爱上你了，可笑的我却不自知，天真的认为，我们只是友情，你用你的生命给我上了一课，告诉我什么是爱情，可是，这节课结束后，我的心却彻底的冰封了，再也不会打开了，我不会在收获爱情了，我的心之属于你，永远永远，你在那个世界过的好吗？
我很后悔，我终于听懂了刘若英的后来，每次听到都想起你，每次都泪如雨下，你知道吗？在你的葬礼上，我意外的发现了我母亲，她哭的很伤心，她把一切都告诉我了，母亲说，当年，你只是一个小孩子，她看着你长大，你是那么的优秀，那么阳光，她很喜欢你，在内心早吧你当成一家人，溟你在那个世界，一切安好，我爱你。
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