第一篇：我的调查统计教学设计
教学目标：
1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。
2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。
3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。
教学重难点：
根据统计的数据及结果谈谈自己的感受。
教学过程：
一、启发谈话 激发兴趣。
如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！你做过这样的调查统计吗？
二、示范调查。
1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。
2、统计小结。
三、小组交流，回忆调查过程。
1、学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。
四、各自整理汇报。
1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘，《我的调查统计》教学设计（六年级下苏教版）。
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4、指名汇报，交流调查结果。
5、相互补充，发表建议。
五、集体交流，发表建议。
请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、指导习作。
同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。
第二篇：《我的调查统计》教学反思
这次习作要求学生找一个感兴趣的内容，在同学中作一些调查，再将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。
我觉得这篇习作可以写成调查报告，也可以当作一次活动来写。课前我做一课的调查指导，在指导下，学生调查对象的选择面是很广的，如李念宁关心同学们最看好的奥运明星，施锦元关心四川汶川大地震，还有同学关心压岁钱、喜欢的老师、喜欢的偶象等等。我给学生一周的时间进行自己的调查。
我满怀期待。
当我准备让学生着手写的时候，大部分学生已调查完，可以写了，可我仍发现班上还有几位同学还没有调查，反思出现这样情况的原因，可能是缺少了让学生调查过程的跟踪，如果能经常了解学生的调查现状，对学生会有个督促、指导作用，可能就不会出现这样的现象了。
学生还是学生，教学的过程还需要老师的细心的指导。
第三篇：苏教版六年级语文上册《我的调查统计》教学设计
苏教版六年级语文上册《我的调查统计》教学
设计
教学目标：
1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。
2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。
3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。教学时间：二课时 教学过程：
一、启发谈话激发兴趣。
如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！你做过这样的调查统计吗？
二、示范调查。
1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。
2、统计小结。
三、小组交流，回忆调查过程。
1、学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。
四、各自整理汇报。
1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4、指名汇报，交流调查结果。
5、相互补充，发表建议。
五、集体交流，发表建议。
请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、指导习作。
同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。
第二课时
学生写作，教师巡视，适时评点后，学生誊写作文。
第四篇：《我换牙了—统计》教学设计
小学数学精选教案
《我换牙了—统计》教学设计 威海高区东涝台小学 赵丽
教学内容：教科书第l02～105页，我换牙了——统计。教学目标：
1．结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。
2．学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。3．在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。
教学重点：让学生在经历统计的过程中，学会用自己的记录方法来收集和整理数据，并在合作交流的过程中初步认识象形统计图和统计表，体会哪种统计方法既清楚又简便。
教学难点：如何让学生针对统计整理的结果进行有序观察和有条理的思考及分析。教学过程： 1．猜谜语导入。（1）猜谜语。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？那老师说一个，大家来猜猜看，好不好？“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐．口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”
（学生猜：牙齿。）
（2）让学生谈谈对牙齿的了解。
师：同学们，牙齿可是我们的好朋友，你知道哪些有关牙齿的知识呢？谁来说说看。
（预想学生可能回答：①小孩的牙跟大人的牙颗数不一样。②我们要少吃糖才能保护牙齿。③我们都要换牙。）
师：刚才有同学提到换牙，换牙了的举手。今天我们就来学习有关换牙的数学问题。（板书：我换牙了。）
【设计意图：通过猜谜语的形式导入，激发学生的好奇心，使学生对本节课的学习有一个好的开始。】 2．经历统计过程。（1）经历数据收集。
师：谁想说说你换了几颗牙？你呢？
师：你们俩换了几颗牙我知道了，可是其他同学换了几颗牙我们还不知道呢！像刚才那样说下去，要
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小学数学精选教案
想全部说完需要好长时问。老师特别想知道每个小组同学换几颗牙的最多，换几颗牙的最少，谁愿意来想个办法，让大家很快知道你们小组的换牙情况呢？
（同桌讨论交流。）
（预想学生可能回答：①我觉得把谁换几颗牙都在本上记下来。②我觉得可以让换两颗牙的人都举手，数一数。换其他颗数的也用一样的方法。③我想我们上体育课的时候老师让大家排队，要是让换两颗牙的排一队，换3颗的也排一队，那样数就快了„„）
师：刚才同学们想出了这么多的好办法，那你最喜欢哪种，就用哪种方法来记录一下你们小组的换牙情况。老师看看哪个小组的同学最会分工、合作！
（小组合作收集换牙的数据，教师借助投影全班交流。预想交流的结果：①写人名记录换牙数。②画牙齿并用圆圈代表人数。③用“√”记录换牙人数„„）
（2）自主整理数据。
师：刚才这几个小组都交流了他们的记录方法，谁来评价一下？，（学生评价。）
师：大家记录的方法可真多啊！下面咱们一起把刚才数的结果整理一下，在记录卡上记下来好不好？（教师提供的记录卡上有象形统计表、象形统计图和只有换牙颗数的图，供学生自主选择整理。全班交流几种有代表性的记录后，教师给予肯定评价。）
（3）学习用象形图、表整理数据。
师：刚才有的小组采用排队的方法数一数，非常好。下面我们都来用这种方法。老师为每位同学都准备了一个“小笑脸”，就让它代表你在黑板上排排队吧！
（师生共同在对应的换牙颗数上面贴笑脸。）
师：看！排得多整齐啊！其实，不管是刚才同学们排队，还是笑脸排队，都能清楚地看出同学们的换牙情况！排好了，咱们去数数看。我们先数数换1颗牙的有多少人，数完，我们就在旁边的表格里填一填，这样就不容易忘了。咱们再来一起把剩下的数数看。
（师生合作数，先将表格填完。）
师（总结）：同学们，你们知道吗？为了了解大家换牙的情况，我们按换牙颗数把小组同学先来分一分，分完后我们又把每一种换牙的人数一数，数完容易忘，所以得马上把结果在表里填一填。从上课到现在我们经历的这个分一分、数一数、填一填的整个过程就是统计（教师板书课题：统计）。为了记录方便，我们可以用这样的画图和表格的方式记录统计的结果。
师：同学们，你们会统计了吗？谁来对照着黑板再来说说我们刚才是如何统计小组同学换牙情况的呢？
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（学生回答。）
师（小结）：以后统计时，我们都要先分一分，再数一数，最后要填一填。
【设计意图：“贴笑脸”环节的设计，目的在于帮学生有效梳理整个统计的过程，为学生理解统计奠定基础。】
3．分析数据，提出问题。
师：观察黑板上我们统计得出的图表，你发现了什么？你还能提出哪些数学问题？
（学生可能交流：①哪种多？②哪种少？③谁比谁多？④谁比谁少？⑤用加法或是减法解决的问题。）师：通过分析，同学们解决了这么多的数学问题，真了不起！其实在我们生活中，统计可以帮我们好多忙呢！
4．生活应用。
（1）“自主练习”第1题。
师：大家看（出示一堆杂放的贝壳图片），这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每一种的个数吗？
（学生摇头。）
师：你觉得有什么好办法可以解决这个问题呢？
（预想学生回答：用统计的方法，可以先把它们分分类，再数数。）
师：好，就按大家说的先把这些贝壳分类放好，（出示“自主练习”第1题图）赶快数一数，把每种贝壳的个数整理在右边的表格中吧。
师：通过统计，哪种贝壳最多？哪种最少？你还知道什么？（小组交流。）
（2）“自主练习”第2题。
师：观察这幅图片（教师用课件出示学生活动的图片），同学们都在做哪些运动？你能统计出参加各种运动的人数吗？请将统计的结果整理到表格中。整理好的同学跟同桌交流一下，说一说哪种运动的人数最多，哪种最少。
（全班交流。）
师（总结）：体育活动能使我们的身体更强壮，所以大家平时也要多参加各种体育活动！（3）统计图形。
师：同学们，老师这儿有一些图形（投影出示一张课后“我学会了吗”的图片），谁会用统计的方法来整理一下各有多少个？以球形为例，谁来说说看？（此处引导学生有序地数。）比的少（）人，比
多（）人。
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师：同桌把剩的图形一起来统计一下，并记录在旁边的表格中。（全班交流，注意让统计快的同桌交流方法。）5．总结收获。
师：经过努力，咱们同学们为自己小组赢得了一张张“笑脸”，找们这一张张“笑脸”，有序排列起来，形成了“笑脸图”。谁来结合着“笑脸图”说说这节课每个小组表现的情况。你最想评价哪个小组？
通过今天的学习，你都有什么收获？
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第五篇：统计教学设计
统 计
滁州市扬子路小学 牛杉杉
［教学内容］
教科书第76～77页的例题，第77页“想想做做”的习题。 ［教学目标］
1、知识与技能：通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）；学生能根据简单的问题，使用适当的方法(如计数)收集数据，将数据记录在统计图表中，提出并回答简单的问题，初步培养统计意识和统计能力。
2、过程与方法：经历数据整理的过程，学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、情感、态度与价值观：在具体的统计活动中经历数据收集、整理、描述、分析的全过程，初步感受统计的必要性，能进行有序观察和有条理思考，体验与同伴的合作。
［教学重难点］
教学重点：
1、通过实例感受统计的必要性，在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。
2、通过实例，认识统计表，根据统计表中的数据提出并回答简单问题。
教学难点：
1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。
2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。［教学具准备］
课件，教师准备：动物头像，学生准备：把书上附页（花朵和水果）剪下来 ［教学过程］
一、创设情境，激发兴趣
1、让学生回忆家中一些喜庆日子，如自己过生日一般都来哪些客人，说说过生日时的场景，以便引起学生的兴趣。
2、由学生喜欢的童话故事引入，提出问题。
讲述：今天是森林王国中大象爷爷的生日，客人们领着全家，带着礼物来到大象爷爷家给他过生日(课件演示)我们来看一看，大象家来了哪些客人?
二、主动探索，体会领悟
1、提出问题。
大象爷爷家来的客人很多，他们是森林中不同的小动物，不容易看出来有多少，用什么好办法能很快的知道来了哪些客人，各有多少个呢?
2、分类整理。
把情境图中的小动物请到黑板上。先分组活动，再组织全班交流。
(1)先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。(2)分别给小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在主题图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像，直到把主题图中的动物都找完。
3、分析数据。
让学生说一说，看了这张图，你知道了什么？
4、小结并板书课题（统计）。
三、巩固深化，应用拓展 1分小组整理各种鲜花的朵数。
(1)讲述：客人们给大象送来了美丽的鲜花，这些鲜花有着不同的颜色，你们知道是哪几种颜色吗？不同颜色的鲜花各有几朵呢，请同学们把学具袋里的花拿出来，分类贴在课本上。
(2)分组讨论：从图中知道了什么?把每种花的朵数填在表格里。(3)组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，(如哪种花最多?哪种花最少?你还知道些什么等)给予评价。 2引导学生完成“想想做做”。
(1)以小组为单位，说明题目的要求，让学生将自己动手剪下的最喜欢吃的水果摆一摆。
(2)组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)
3想一想，说一说。
在日常生活中，我们有许多问题都要用统计来解决问题，比如说，我们可以统计听课老师的情况，我们能怎么分呢？
四、小结
今天你们的表现令我特别满意，你对自己满意吗？那你哪些收获？
在课余时间可以自己开展统计活动。
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