北京的春节公开课教案

第一篇：北京的春节公开课教案

教学准备:

教学课件：童谣的课件；歌曲《恭喜》

课时安排:2课时

学习重点：在了解老北京风俗习惯基础上，感受传统年文化的独特魅力。

学习难点

仔细品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。提高学生的写作能力。

学习目标

1．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初

一、初二满街走。）说说你的感受。

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小组内交流。

3．全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是开心的味道

A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）

3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、作业：抄写词语

色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色

第二篇：《北京的春节》公开课 教案

《北京的春节》教学设计

教学目标：

1.正确读写并理解课文中词语所体现出来的北京韵味，体会老舍语言京韵十足的特点；

2.随着文字的进程，在感情朗读中，让画面立起来，感受老舍笔下好一幅元宵灯会图景；

3.感受老舍笔下北京的春节的风俗美，体味老舍语言的独特味道。重点：从语言中感受老舍笔下好一幅元宵灯会图景； 难点：体味老舍语言的独特味道，学习这种写法。

一、导入。

回忆第一课时内容，由老舍本人关于元宵节的一段话中“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人人都穿着新衣裳，可是它还不够美：元宵节呢，处处张灯结彩，红火而美丽。”引出元宵节。

二、学习元宵节。

1、请大家自由读十一、十二自然段，看看哪个地方让你感受到了元宵的那一片红火与美丽。

2、学生汇报。

“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各型各色„„故事。” A 语段中用了四个“有的”，让我们感觉——灯很多，多到眼睛怎么样——目不暇接，眼花缭乱，请你读一读句子，读出这种感觉。

B 这四个分句还有个奇妙的现象，你发现了吗？

（其中一律、清一色、都是、通通、全部都是同一个意思）那么它们只是简单的反复吗？

比较句子，把这些词语去掉，对比一下，你觉得怎么样，还有眼花缭乱的感觉吗？目不暇接呢？

这种一义多词的“重复”，让读者感受到现场灯很多，眼花缭乱的情景，这就是重复之美。

C 此时，来赏灯的群众中，可能有北京本地人，也可能有出差到北京的南方人，还可能有„„，想象一下他们会怎么读这段话。

“家中也有灯：走马灯、宫灯„„叮叮地响。”

A 这个句子也写灯，与刚才写灯，区别在哪？（简洁）

那为什么不跟刚刚一样加那些重复的词呢，那个不是很美吗？

一样，对比一下加上这些词的句子，你还觉得它美吗？（不合逻辑，累赘）B 齐读句子，感受一下不一样的简洁美。

3、到处都是灯，老舍是不是忘了什么呢，元宵节怎么不吃元宵呢？吃什么样的元宵，什么人吃元宵？写了吗？为什么不写呢？

展示齐白石画虾图，学习留白，留白给读者留下想象空间，也有它自己的美。

句子练习：

老舍先生虽然没有写吃元宵，但是我们仿佛也看到了—— 看到了;看到了 ； 看到了。

三、小结。

文章按时间顺序来写，写了不同时间段的北京的春节的场景，但是又有详有略，抓住春节中的除夕、正月初

一、元宵节进行详写，让我们看到了灯火通宵的除夕和红火而美丽的元宵节，希望同学们今后习作要学习这种写作方法。

四、拓展延伸。

学习“阅读链接”并与本文对比，都是关于除夕做年饭吃年饭的描写，与课文相比，写法上有什么不同。

老舍的这篇文章只用了一句“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”一笔带过；梁实秋则用反话的写法写出了年的忙碌与热闹；斯妤呢，则是用较浓的舒晴色彩写出闽南出席的喜庆与热闹的气氛，一样是写除夕，却运用不同的写法，这就是个性，这就是特色，我们同学今后习作也应该写出自己的个性和特色。

6、北京的春节

重复之美 目不暇接 眼花缭乱 简洁之美 留白之美

第三篇：北京的春节教案(公开课)

《北京的春节》公开课教学设计

第二课时 黎廷秀

一、教学目标

（一）认知目标：

1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

（二）能力目标：

1.培养学生读中理解，读中想象的能力。

2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。

（三）情感目标：

感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

二、教学重、难点

（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

三、教学方法

读中感悟法、比较阅读法。

四、教学准备

（一）多媒体课件。

（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.阅读《客家人的春节》

第二课时

一、回顾全文，情境导入

1、同学们，上节课我们出读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？

（热闹、忙碌、喜庆、团圆）

2、再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？

（时间先后顺序）

二、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛

1、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，和大家交流交流。

2、学生自由读

学生交流：

（一）腊八：（课件出示句子）

“在腊八那天，家家都熬腊八粥„„农业展览会。” 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。

“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）

师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。

板书：忙碌

“把蒜瓣放进醋里„..忍不住要多吃几个饺子。”

一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

（二）除夕

1、课件出示：第七自然段

除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹

2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？

★人们的活动

“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；

二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

★从味、色、声的描写 “到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”

点击课件：相应变色 师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。

3、指导朗读：放音乐

听，这欢快的音乐，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？

课外拓展阅读

北京的除夕是热闹的，那我们客家人的除夕是怎样的？谁来结合我们的课外阅读资料说说？

客家人的除夕：热烈、愉快

风俗：拜菩萨、敬神、敬祖公

贴春联、“封岁”

吃团圆、守岁、点岁火、给压岁钱

（三）正月初一：

1、指名读第八自然段 课件出示：

“正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同

“截然不同”什么意思？ 形容两种食物毫无共同之处。

“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？ 课件演示：“铺户„„全城都在休息。”

这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？

板书：悠闲

2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？ 人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。

3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。

（四）元宵节

1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）

2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？

学生汇报交流：

“正月十五„„红火而美丽。”

板书：红火而美丽 “有名的老铺子„„故事。”

一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。“家中也有灯„„.叮叮地响”

完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！

师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！课件演示：各种灯的图片。（图片+声音）

三、比较阅读、领悟写法

1、老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出腊

八、除夕、正月初一和元 宵这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这种方法就是

板书：详略得当

突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。

2、收尾呼应

北京的春节，从春节差不多在腊月的初旬就开始了，到残灯末庙，正月十九结束了。首尾呼应 浑然一体

四、小练笔

老舍用自己的精彩的文笔为我们描绘了北京春节，找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，联系实际，写写你是怎样过春节的？

第四篇：《北京的春节》公开课教学设计

《北京的春节》教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重难点：

1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

一、创设情境,揭示课题

1.锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，这一节课我们继续学习老舍先生的《北京的春节》，让我们跟他走进老北京,过一个京味十足的春节。

2.请大家齐读课题。

3.说一说：春节是一个（）的节日。4．回顾写作顺序和主要内容

（1）课文是按什么顺序来写的？（按时间顺序）板书：时间顺序

（2）依次写了哪几个日子？（腊八节、„„、除夕、正月初

一、元宵节、„„）

二、研读课文重点部分

1.师导：北京的春节很长，有一个多月，可是老舍先生却只选了这么几个特殊的日子来写，因为这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。那在这几个日子中，老舍是不是平均地用笔墨的呢？

2、师导；在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。（确定孩子们喜欢那个日子之后，进行分小组学习）

3.出示小组合作学习任务：

（1）在详写的这四个日子中，选择你印象最深的来深入学习。4.汇报学习情况

1．腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

2．除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

（1）从人们活动的角度来体会。

（2）从“味、色、音”的角度来体会。3．正月初一。主要通过人们的活动来体会。

（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

（2）人们的活动

4．元宵。主要通过对灯的描写来体会。

（1）判断题：北京的春节进入高潮的是正月十五闹元宵。（）（2）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

（3）谈谈自己的体会。

（4）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

三、回顾全文，体会详写略写的好处：引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊

八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。

四、朗读童谣，整体品味北京的春节

五、交流延伸,升华认识

1.师小结：民族文化，源远流长。

2.北京的春节是很吸引人的。在不同的地方,有一些不同的风俗。说说你家乡过春节有哪些风俗习惯。

6．北京的春节

腊八 除夕 正月初一 正月十五

热闹 喜庆 团圆 祥和

第五篇：北京的春节教案

《北京的春节》教学设计

板桥小学 张艳

学习目标 ：

1．会写“醋、榛”等 14 个生字，正确读写“初旬、展览、饺子、翡翠、杂 拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、万象更新、张灯结彩”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理 解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3．揣摩文章的表达顺序，体会这样写的好处。

教学重点： 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的 丰富内涵。

教学难点： 领悟民俗文化的丰富内涵。学生准备： 读通课文，自学生字词； 教学过程：

一、导入新课

1．春节是一个温暖的节日，我们刚过完春节，那么老北京的春节一定充满着浓浓的北京特色。借此 引导学生感受春节是喜庆、团圆的节日。

二、整体感知，理清脉络

请同学们赶快打开书来读读课文，在朗读的时候要注意把自己预习时候圈画住的生字新词读准了，遇到难读的句子可以停留多读几遍，争取做到把字音读准，把句子读通

1．整体感知。说说老舍写北京的春节抓住了几个点展开的？ 2.课文是按什么顺序写的？（时间顺序）

三、再读课文，找出带有京味的词语

1．有的从食品中体现京味，有的从入眼的条件中体现京味，有的从入耳的声响中体现出京味，有的从气味中体现出京味......（课件展示词语）

2．老舍先生把更多的笔墨放在了元宵节上，所以这节课着重讲元宵节（11、12自然段）

3．强调详略得当的写法。曹禺先生曾经说过：老舍先生的作品没有华丽的辞藻，但句句感动人心，这就是美不胜收之处。

五、走进元宵节，赏万家灯火 1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的„„有的„„有的„„有的„„”„还有„）

2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

４、指导朗读师：各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？先自己练习读读。５．指导朗读

自由读——指名读——师范读——生练读——

６．师：读了这一段我们从字里行间中感受到了元宵节的红火而美丽，那么在写法上你有没有发现呢？

总――分――总 四．布置作业

1、小练笔

当时候，当时候，纱灯里的小铃就叮叮地响，这的确是美好快乐的日子。

2、作业

学了课文，我们了解到了北京过春节的风俗习惯，课下请同学们搜集了其他地区或一些少数民族过春节的风俗习惯，然后把搜集到的资料整理一下我们在下节课进行交流。