《借钢笔》优秀教学设计

第一篇：《借钢笔》优秀教学设计

实验目标：

仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话；正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的口语交际能力。

教学重点：激发学生的交际兴趣，培养学生的交际能力。

教学准备：自制多媒体课件

具体课型：口语交际课。

教学过程：

一、揭题。

今天，我们一起来学习口语交际《借铅笔》。（播放动画）

二、新授。

1．看图，了解图意。（谁与谁之间发生了什么事。）

2．看图，练习说话。

⑴．小猴为什么要向熊猫借铅笔？当时他的心里会怎么想？小猴是怎样向熊猫借铅笔的？他会怎么说什么？

⑵．熊猫是怎么说的？怎么做的？

⑶．做完作业后，小猴又是怎样还铅笔的呢？熊猫又是怎么说的呢？

⑷．你能把这件事情用自己的话连起来说一说吗？

3．别看借一支小小的铅笔，里面还有很多的学问呢！有时候别人是不会轻易把东西借给你的。不信请看下面的一段录像。（播放录像：《小猴借铅笔》）

4．结合图片，讨论下列问题：

⑴．你刚才看到了些什么？（小猴的铅笔断了，一开始他想到的偷，后来在老爷爷的帮助下，他知道应该去向熊猫借铅笔。但是，第一次他说话时没有注意使用礼貌用语，熊猫没有理睬他，没有借到铅笔。第二次说话声音又太小，熊猫没听清楚、听明白，他又没有借成。最后，又是在老爷爷的提醒下，他很有礼貌地去向熊猫说明要借一支铅笔，终于成功了。）

⑵．你又明白了些什么呢？（要求学生明确借东西时要做到两点：一是说话要清楚；二是说话有礼貌。）

5．同桌互相练习借铅笔。

6．指名分角色表演。

7．评议。（看说话是否清楚，是否有礼貌。）给表演好的同学发小礼品。

三、练习。

1．播放录像，进行现场采访。（录像内容：一个学生写作业时，发现字写错了，想找橡皮擦，可是却找不到橡皮，就向同桌借橡皮。）

教师问借橡皮的学生：你为什么要向她借橡皮？你是怎么借的？

教师问另一个学生：你有没有借给他呀？你说了些什么呢？

教师问借橡皮的学生：你用完了之后是怎么做的呢？你又对她说了些什么呢？

教师问另一个学生：他向你还铅笔，你又是怎么说的呢？

2．我们在生活和学习中难免会遇到一些困难，必须向别人借一些东西。（显示图片：借油画棒图。）图中的小男生遇到了什么困难？（他画树叶时发现没有绿色的油画棒了。）他该怎么办呢？他会怎样去借呢？用完了又会怎么去还呢？（指名学生上台分角色表演。）

3．分别练习借尺子，借胶水，借剪刀。

四、总结。

我们向别人借东西，用过以后要及时归还。无论是借东西，还是还东西都要把话说清楚，还要注意有礼貌。借东西时，要用“请”，“行吗”“好吗”等，还东西时要说“谢谢”。我们要做一名讲文明、懂礼貌的小学生。另外，同学之间要团结友爱，互相帮助。

五、延伸。

在生活中，你还向别人借过哪些东西？是怎么借的？今后遇到这类情况，你又准备怎么做呢？

第二篇：《借钢笔》-教学教案

《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练习2中的一项口语交际训练。教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。本次练习是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程中作积极有效地引导。

从“口语交际”这一要求出发，我要求学生说话声音清楚，态度大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说“对不起、请、谢谢”等礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。表演是一项集语言、表情、动作等一体的需要多种器官参与的艺术。要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培养自然大方、有礼貌的说话态度和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。

巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学习兴趣。另外，在学生最佳的学习状态中（即观看动物故事的过程中）我相机作了引导。如：“你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎么说的？怎么做的？”这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识作了有益的铺垫。

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动，人物形象鲜明的儿童文学作品，低年级学生往往表现出极大兴趣。如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在学生具备了交际意识的基础上，教师一次次地让学生扮演图画中的角色，通过有层次地演练，并采用师生评价夸奖的方式，让学生在实践中获得成功，在评价中初步学会人际交往的知识。

语文是实践性很强的课程，应让学生在语文实践活动中培养各种能力，在示范、熟悉交际语言的基础上，通过创设表演的情境，让学生以小组合作的方式开展交际活动，灵活得体地使用语言技巧完成交际任务，并拓展交际内容，提高了交际水平。

课堂即生活，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。因此，教师要在课堂上创造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在练习分角色表演借铅笔的基础上，教师拓宽了交际的内容，让学生联系生活想想平时同学间还要互借哪些学习用品？该怎样借？并分小组演一演。充分挖掘了学生的创造潜能，成功有效地提高了学生的口语交际水平。

教学过程：

一、创设情境，感知交际内容

播放根据图画内容改编的小猴向熊猫借铅笔及还铅笔的故事录像。教师相机提示：

1、小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？

2、字写好后，小猴是怎样还铅笔的？

【学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。课的开始用小朋友喜爱的故事入手，激发了学生说话兴趣，同时，针对训练的重点，教师充分发挥了电教媒体的示范作用，为解决训练的重点作了有益的辅垫。】

二、指导讨论，培养交际意识

（出示挂图）

1、请小朋友结合刚才看到的录像想想小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？

2、小猴向熊猫借铅笔时说话的语气怎么样？你是怎么知道的？小熊说说话时脸上的表情又是怎样的？

3、如果让你们来表演这个故事，你觉得应该和同学怎样合作才能取得成功？

【通过小组讨论、大组交流，培养了学生的合作精神，让学生明确本次训练的内容及目标，并逐步形成了学生的角色意识。】

三、角色表演，学会交际常识

1、同桌练习分角色表演。

2、全班汇报。（指名学生上台戴头饰表演。）

3、师生评议。

如：①教师相机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了“请”字。

②学生评议：小猴得到了熊猫的帮助，应该对熊猫说声“谢谢”。熊猫也会客气地对小猴说：“不用谢”。

（通过评议，让学生进一步巩固向别人借东西时和还东西时要面带微笑,说话有礼貌，态度大方的交际知识。）

【有了上一环节的铺垫，学生融入了图画的角色中，语言表达连贯又完整，而且在交际的过程中，教师能及时抓住教学的细节让学生明白与人交往要有礼貌的交际知识，成功地解决了训练的重点。另外，在训练过程中，重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，并增大了学生交际的空间。】

四、拓宽内容，强化交际本领。

1、想一想、说一说：除了借铅笔，平时，同学之间还要互借哪些学习用品？你是怎样向别人借的？怎样还的？别人又是怎样说的？

2、分小组练习表演。具体内容由各小组自由决定。

【拓宽了交际的内容，开发了学生的创造潜能，让学生在自主的活动中自由地想，尽情地说，在轻松和谐的氛围中享受到创新的愉悦，体现了很强的人文性。】

第三篇：《借钢笔》的优秀教案

教学设想：

《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练习2中的一项口语交际训练。教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。本次练习是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程中作积极有效地引导。

从“口语交际”这一要求出发，我要求学生说话声音清楚，态度大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说“对不起、请、谢谢”等礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。表演是一项集语言、表情、动作等一体的需要多种器官参与的艺术。要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培养自然大方、有礼貌的说话态度和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。

巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学习兴趣。另外，在学生最佳的学习状态中（即观看动物故事的过程中）我相机作了引导。如：“你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎么说的？怎么做的？”这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识作了有益的铺垫。

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动，人物形象鲜明的儿童文学作品，低年级学生往往表现出极大兴趣。如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在学生具备了交际意识的基础上，教师一次次地让学生扮演图画中的角色，通过有层次地演练，并采用师生评价夸奖的方式，让学生在实践中获得成功，在评价中初步学会人际交往的知识。

语文是实践性很强的课程，应让学生在语文实践活动中培养各种能力，在示范、熟悉交际语言的基础上，通过创设表演的情境，让学生以小组合作的方式开展交际活动，灵活得体地使用语言技巧完成交际任务，并拓展交际内容，提高了交际水平。

课堂即生活，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。因此，教师要在课堂上创造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在练习分角色表演借铅笔的基础上，教师拓宽了交际的内容，让学生联系生活想想平时同学间还要互借哪些学习用品？该怎样借？并分小组演一演。充分挖掘了学生的创造潜能，成功有效地提高了学生的口语交际水平。

教学过程：

一、创设情境，感知交际内容

播放根据图画内容改编的小猴向熊猫借铅笔及还铅笔的故事录像。教师相机提示：

1、小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？

2、字写好后，小猴是怎样还铅笔的？

【学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。课的开始用小朋友喜爱的故事入手，激发了学生说话兴趣，同时，针对训练的重点，教师充分发挥了电教媒体的示范作用，为解决训练的重点作了有益的辅垫。】

二、指导讨论，培养交际意识

（出示挂图）

1、请小朋友结合刚才看到的录像想想小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？

2、小猴向熊猫借铅笔时说话的语气怎么样？你是怎么知道的？小熊说说话时脸上的表情又是怎样的？

3、如果让你们来表演这个故事，你觉得应该和同学怎样合作才能取得成功？

【通过小组讨论、大组交流，培养了学生的合作精神，让学生明确本次训练的内容及目标，并逐步形成了学生的角色意识。】

三、角色表演，学会交际常识

1、同桌练习分角色表演。

2、全班汇报。（指名学生上台戴头饰表演。）

3、师生评议。

如：①教师相机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了“请”字。

②学生评议：小猴得到了熊猫的帮助，应该对熊猫说声“谢谢”。熊猫也会客气地对小猴说：“不用谢”。

（通过评议，让学生进一步巩固向别人借东西时和还东西时要面带微笑,说话有礼貌，态度大方的交际知识。）

【有了上一环节的铺垫，学生融入了图画的角色中，语言表达连贯又完整，而且在交际的过程中，教师能及时抓住教学的细节让学生明白与人交往要有礼貌的交际知识，成功地解决了训练的重点。另外，在训练过程中，重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，并增大了学生交际的空间。】

四、拓宽内容，强化交际本领。

1、想一想、说一说：除了借铅笔，平时，同学之间还要互借哪些学习用品？你是怎样向别人借的？怎样还的？别人又是怎样说的？

2、分小组练习表演。具体内容由各小组自由决定。

【拓宽了交际的内容，开发了学生的创造潜能，让学生在自主的活动中自由地想，尽情地说，在轻松和谐的氛围中享受到创新的愉悦，体现了很强的人文性。】

内容概括：这篇介绍了关于《借钢笔》教案之一，希望对你有帮助！

第四篇：钢笔优秀作文

钢笔优秀作文(精华15篇)

钢笔优秀作文1

大家好！我是一支生活在名叫“幸福之家”商店里面的LAMY牌钢笔。

我的待遇可高了，不信你就看看：

我有一个私人的床，旁边还有好几桶我喜欢吃的零食。每天早上7点，售货员就把我请到货架上面。我可不像有些家伙，打扮的`花花绿绿的，我可幽默了，一身黑色打扮，你说我幽不幽默？

每一天都有客人走进商店，对我来说已成习惯。有一天，我安静的享受阳光的沐浴。有一个叔叔走进商店，我不管不顾的继续晒太阳。那个叔叔本来无精打采的，但是他一看见我就高兴起来。但是看见下面标价240元的时候便楞了一下，但他仍然拿着我去付了钱。

叔叔回到家，隆重的把我送给他的儿子——乐乐，那个小男孩简直欣喜若狂。我也感觉这个叔叔对儿子的爱太强大了。小男孩拿我的时候轻拿轻放，写字的时候十分注意，收拾个书包，他怕把我给弄丢了，都要检查一遍我有没有安全地呆在笔盒里面。这些细节让我心花怒放，我便喜欢在他们家生活。

哦！对了，还有一件事，自从我去了他家，我便觉得自己原来在商店的生活太安宁了，什么有趣的事都没有。在这里，我看到了很多以前没看见的东西，感受到了我以前从来没有的快乐。

这才是我真正的幸福之家。

钢笔优秀作文2

大家好，我是一只钢笔，我的身体长长的，颜色很漂亮，还穿着一件红白相间的衣服。

我原本在商店里悠闲地眯着眼着，突然一位小女孩领着爸爸过来了，我被吵醒了，很不开心。以后我再也不能睡懒觉了，再也不能跟那些钢笔、橡皮一起说话了。正在我想东西的`时候那个小女孩拿着我高高兴兴地来到了收银台，我很不情愿地离开了。

回到了小女孩的家，小女孩把我轻轻的放在桌上。然后跑到书架上似乎在找什么东西，她拿着一瓶黑乎乎的饮料走过来。她帮我脱下了衣服，拿走了帽子，把我放在饮料里，我张开嘴巴，咕咚咕咚地喝起了饮料，我的肚子喝得好撑啊，好像要爆炸似的。饮料喝完了小主人拿起我，帮我穿上衣服，戴上帽子，在作业本上认认真真地写了端端正正的字，看着我写出的美丽的字，心里乐开了花。我帮小主人完成了很多作业，她特别喜欢我。

但是她在上课时总是偷偷地拿出我，在课本上画画。为了让小主人上课不开小差，要认真听讲，我使劲地流出饮料，她的书上黑乎乎的一团。她拿我没办法，只好聚精会神地听讲。从那以后她的成绩提升了许多，我很快乐！

虽然我以后再也不能跟商店里的文具说话，但是跟小主人在一起学习、写字，我也觉得很幸福！我喜欢我的小主人。

钢笔优秀作文3

一天，我和爸爸妈妈到超市去买东西。

到了超市，里面的物品琳琅满目、目不遐接呀！有我喜欢的娃娃，有我们需要的生活用品，还有学习用品……我马上跑到学习用品的`柜台前，看见有许多学习用品，记起我的尺子没有了，我眼睛一亮，看到了放在文具柜上的尺子，我马上选了一把粉色的尺子；又看到了钢笔，才想起老师说过的话——要开始学会使用钢笔，于是我又仔细地挑了起来，选了一支最漂亮的彩色钢笔，就吵着要爸爸给买下来，爸爸就很赞同地满足了我的要求，然后又买了黑墨水，就兴高采烈满载而归地回家了。

买来了钢笔，怎么使用呢？我一无所知！我就很谦虚、很主动地去请教爸爸，让他教我使用钢笔的方法。爸爸就一边操作，一边给我耐心地讲解：“第一点是要掌握加墨水的方法：首先笔头朝上，用食指和母指紧按吸管，倒过来把笔头放入墨水中，放开食指和母指，然后轻轻地拿出来，再把笔头朝上用食指和母指轻按几下吸管，等墨水全部流入吸管底部，再用食指和母指按住吸管，进行第二次加墨水，用同样的方法重复几次，最后把笔头用卫生纸擦干净，就大功告成了。第二点是把笔握好，把笔尖正面对着纸面，如果侧面或反面写，就会写不出字或划破纸。第三点是笔盖要套在笔杆上，这样不但不会丢失，而且还加长了笔杆，握在手中感觉很舒服。

我觉得要写好钢笔字，要掌握好以上的各种方法，当然正确的坐姿是前提。

钢笔优秀作文4

有一支钢笔，她的外表十分漂亮，一头金黄色的头发，身穿着宝石蓝色的晚礼服。小主人非常喜欢她，每次书写都要请她帮忙。

可是有一天，她却与她的“合作伙伴”——墨水先生吵架了。钢笔小姐讽刺道：“你这臭不拉叽、黑呼呼的.墨水，为什么要装进我的肚子里呢？我可得小心，别让你污染了我的身体！影响我的形象！”墨水先生说：“钢笔小姐，没有我，您是不会受到主人的青睐的。”“什么？你以为你是救世主吗？我告诉你，主人的青眯是靠我自己的努力争取到的，和你没有丝毫关系。你现在离开我，地球也照样转！”钢笔小姐提高了声音。墨水先生无奈地闭上眼睛，淡淡地说：“好，既然您如此讨厌我，那我就离开您。保重！”说完，墨水先生便离开了钢笔小姐。

第二天，小主人正好要参加考试，她拿起钢笔就写，钢笔小姐也卯足了劲，努力地舞动着身体，谁知无论怎么努力都写不出一个字来，最后连试卷都被尖锐的笔尖给划破了。“腹中空空无点墨，真是一个不中用的摆设！”小主人冷冷地说了一句，便把钢笔小姐扔进了垃圾箱。钢笔小姐这才追悔莫及……

我想，如果当初钢笔小姐不是那么骄傲地把墨水先生赶走，而是与墨水先生融洽相处，好好地为小主人服务，她也就不会被小主人扔掉了。

钢笔优秀作文5

有一天，钢笔和墨水突然吵了起来。钢笔对墨水说：“你有什么了不起的，如果没有我你能写出这么漂亮的字吗？”墨水不服气地说：“哼，你不要洋洋得意了，要是没有我，你能在纸上留下痕迹吗？”两个人争得面红耳赤，谁都不服输。最后，它们俩决定去找纸伯伯评理。

纸伯伯了解情况后，笑呵呵地对它们说：“既然你们都说自己有用，那就比一比吧。”它们听了后都很赞同这个办法，可是谁先来呢？忽然，钢笔一下子跳到了纸伯伯的身上，得意地走来走去，还不时朝着墨水挤眼睛，似乎在说：“瞧见了吧，看你还有什么话说？”墨水却哈哈大笑，说：“笑死我了，还以为自己多有用呢，我怎么一个字也没看见”“啊？不会吧？”钢笔傻眼了，低头一看，果然，纸上什么也没有。钢笔垂头丧气地跳下来，纳闷极了，这到底是怎么回事呢？这时，墨水一下子蹦到了纸伯伯的.身上，对钢笔说：“瞧我的吧！”说完，就在纸伯伯的身上画了起来，可是怎么也不听使唤，把纸伯伯的身上弄得一团糟，这儿一滴墨水，那儿一滴墨水。这下，轮到墨水瞪着眼睛不说话了。

纸伯伯语重心长地说：“你们现在知道了吧，你们谁都离不开谁,要团结在一起，才能写出漂亮的字。”

从此以后，钢笔和墨水再也不吵架了，因为它们明白，只有紧密地团结在一起，才能发挥最大的作用。

钢笔优秀作文6

我的文具盒里躺着一支漂亮的钢笔。

这支钢笔细细长长的，头上戴着一顶圆圆的笔帽。笔帽旁边有一个笔钩，可以挂在口袋里，可以夹在书页里。钢笔戴着蓝色的'“帽子”，穿着蓝色的“裤子”，钢笔的帽子上面套着一个闪闪发光的小金环，可漂亮了！

打开笔帽，只见露出了一个金灿灿的笔尖，笔尖非常非常地细，中间有一条细缝，可能是让墨流出来的“专用通道”吧！拧开钢笔下半部的笔身，只见用塑料做的吸水器露了出来，只要没有墨水时，就把笔尖放入墨水瓶中，然后转动上面能吸墨的东西，就会听见“咕噜咕噜”的声音，其实就是钢笔在一个劲的“喝水”呢！

当我要写作业时，钢笔毫不犹豫地为我效力，默默无闻地工作，让我写出一行行工整流畅的字。

钢笔的用途也是很大的哟！当我高兴时，我就拿起钢笔在日记本上把高兴的事写出来，这样我就开心了；当我伤心时，我就把伤心事写下来，果然变的阳光起来了。记得有一次期末考试，我带了两支钢笔，考场里我的前排有位同学，在考试中因为钢笔没有墨水了，我看见他万分焦急，于是我就把心爱的钢笔借给他用，让他顺利的完成了考试。后来，他考出了好成绩，再后来，我们成了要好的朋友。

哈哈，看我的钢笔多好呀！能让我写出一手好字，还能帮助他人哦！

钢笔优秀作文7

有一天，小凯买了一支漂亮的钢笔，就小心翼翼地把它放进了文具盒中。这支钢笔和铅笔、橡皮、卷笔刀同住在一个盒子里。

自从钢笔进来了以后，文具盒里就再也不得安宁了。钢笔总是对铅笔、橡皮、卷笔刀炫耀自己。它对铅笔说：“我是钢铁做的，什么也不怕，就是连刀也砍不了我。而你又丑陋又矮小，只是一块烂木头做的`，用手轻轻一折就会断。我和你们住在一起，我真是感到羞耻，我真想走。”果然，到了傍晚，趁主人不在，钢笔从文具盒中蹦了出来。晚上，钢笔就孤零零一人睡在书桌上。

第二天，小凯看见了，就要把钢笔放进了文具盒里，钢笔挣扎着说：“主人，我不想和它们一起住在盒子里，我愿意一个人住在外面。”主人小凯没说什么，他随手就把钢笔放在桌子上，就出去玩了。铅笔看到了，就说：“钢笔大哥，外面又冷又危险，还是进来住吧？”钢笔就当没听见，毫不理会。铅笔也只好摇了摇头，不再劝说。

星期天，小凯的同学到家里来玩，不小心把钢笔碰到了地上，只听“叭”的一声，钢笔摔坏了。小凯没要同学赔，拿零花钱自己去买了一支新钢笔。小凯把新钢笔放在文具盒中，新钢笔和文具盒中的所有人都相处得很好，成天有说有笑。而那支破钢笔这时感到既孤单又寂寞，它很后悔。铅笔看到了，就叫它进去住，旧钢笔不好意思地答应了。后来，小凯请人修好了旧钢笔。

从此，它们快快乐乐地生活在一起了。

钢笔优秀作文8

钢笔差不多人人都有，可是你们是否明白这小小的钢笔也有着它的含义呢？你又是否想过这其中的道理与真谛呢？恐怕我们只知道钢笔可以写字和涂鸦吧！

其实在某些地方钢笔有值得我们学习的地方。

钢笔尖：它是直接接触本子的地方,他受到了很多很的磨损，也正是因为有了它的磨损,我们才能写出苍劲、端庄的钢笔字。

钢笔身：我们写字的时候往往握的是钢笔身，她紧紧地被别人握着却没有半点怨言，他的这种无私的精神是可贵的。

钢笔帽；我们写完字后总会用钢笔帽来盖住钢笔尖，这样使墨水不会干掉，钢笔帽也是必不可少的。

钢笔囊：钢笔囊是装墨水的'，这也可谓是“满肚子的苦水”但它们从不抱怨，不喊累不喊苦只是默默的工作。

所以钢笔的每个地方都都是有用的，那一部分都是不可以缺少的。人也是一样，每个人生下来都是有用的。因为世界需要你所以你才会诞生。你也许在这方面不行，但你一定再有一方面是最棒的。因为每个人活着就是让人们更好的活着。

“天生我材必有用”有时你会发现这个世界需要你，你会发现你也是这个大千世界的一个有用之才。

相信你自己。

钢笔优秀作文9

每当用到一支银白色的钢笔时，我就立马想起了哥哥。哥哥去上大学了，临走前，他告诉我：这个学期没有特殊情况，他就不来了，暑假有可能去实习，只能到寒假才能回来。用这支钢笔就饱含我对哥哥的思念。

这支小钢是哥哥送给我的。记得寒假有一天，我在他的书房里无意看到了这支钢笔，就拿起来把玩，哥哥对我说：“这支钢笔是我小学时的.一位老师送给我的，他让我不懈努力，实现自己的理想。我现在钢笔用得不多了，就送给你吧！”我从哥手里接过这支钢笔，那时的我别提多兴奋了。

这支钢笔是银白色的，长约十四厘米左右，笔帽十分紧凑，顶上有一点点磨损，书写很流畅，可见哥哥平时对它爱护有加。

这支钢笔沉甸甸的，包含了哥哥对我的期望：他让我也像他一样用功学习。小时候，哥哥梦寐以求的就是考上一座医科大学，经过他不懈的努力和付出，才有了今天的收获。哥哥送的笔就是我无穷的力量源泉，只要努力和付出，总会有一个想要的收获。虽然我和哥哥相隔千里，但是，有了这支钢笔，我总能感觉到哥哥就在我的身边陪伴着我。

这支钢笔在灯光下散发出淡淡的银白色的光……

钢笔优秀作文10

在一所学校的桌子上有一个笔盒，笔盒里面有一只钢笔和铅笔。钢笔看不起铅笔，常常奚落它。

有一次，钢笔对铅笔说：“你敢和我打架吗？铅笔小子！”钢笔傲慢的问。

“不敢，钢笔兄弟。”铅笔谦虚地回答。

“我就知道你不敢，胆小的东西！”钢笔说，带着更轻蔑地神气。

“我确实不敢和你打架，但是我并不胆小。”铅笔争辩说，“我们生来就是用来写字的，并不是用来相互打架的。说到写字我不见得比你差。再说……”

“闭嘴！”钢笔发怒了，“你怎么敢和我想提并论！你等着吧，要不了几天，你就会被折成两半，我却永远留在这里，什么也不怕。”

“何必这样说呢？”铅笔说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起我感到太丢脸了，你算什么东西！等着吧，总有一天我会把你打得落花流水。”

笔盒奶奶听见了他们的对话，忍不住说：“钢笔呀，你和铅笔各有各的.长处。你确实比较结实耐用，受到大家的喜爱，但是小朋友学写字离不开铅笔。用铅笔写字，如果写的不好可以擦掉重写，这一点你可不如他呀！”

钢笔听了，惭愧地低下了头。

钢笔优秀作文11

嗨，大家好！我是主人的小跟班——钢笔。

你可知道，在文具家庭中，我是老大，主人听写、测验、写作业……多亏有我。

我的样子可不像圆珠笔那么简单，我的头不圆，而是尖的，还是金色的呢！不过，它很脆弱，一不下心摔在地上，要么断，要么弯，所以我的头上必须带一顶金属帽子，把头保护起来。我的身体也很奇特，靠近头部的`一截是我的上半身。我的“外衣”是金属外套，内部是一截笔管，它是透明的，里面是空的；下半截身子也穿着金属外套，里面是一根细长的空心的透明圆柱，上面还有一个像拉杆的东西，那是打墨水的推注器，还可以取下来换墨囊呢！如果我不穿上金属外套，那样主人就不好握笔了。我穿着一件金属的花外衣，上面是白色的，还有许多形状不一的棕色斑点，你看！几个棕色三角形围成了一个圈，里面包着一只长颈鹿。

有一次，小主人写着字，突然不出墨了。主人脱下我的花外衣，我肚子里已经没墨了，主人打开墨水瓶的盖子，把我那尖尖的头伸进墨水里，拉着拉杆，我吃了一肚子墨，终于可以写字了。

我是文具家庭的一员，是主人形影不离的伙伴。

钢笔优秀作文12

我是一只帅气而苗条的钢笔。有一天，我被送到了一个名叫小明的小主人家。

我的样子可漂亮了！我穿着一身乌黑发亮的外衣，戴着一顶雪白的帽子，像一位杉杉有礼的绅士 。

我的用处也很大。墨水从我的嘴里不断的流出来，构成了一张张优美的文字。小主人每天都用我来写作业，等我“饿”的时候，还经常“喂”东西给我吃，把我喂得饱饱的。他的妈妈也用我来批改作业，他的爸爸还用我来写文稿。可是，虽然有那么多人爱惜我，给我东西“吃”，给我“洗澡”，但还是有少数人不爱惜我。比如小主人的弟弟，他常常把我含在嘴里，把我英俊的.外表弄得脏兮兮的，而且用尺子在我身上刮来刮去，把我疼得生不如死，惨不忍睹。还把我那乌黑发亮搞得乱七八糟。我可伤心了，可谁能听到我的心声呢？

就在这千钧一发的时候，小主人跑过来了。他看见了我，然后指着弟弟，厉声对他说：“弟弟，你不能这样损坏钢笔，你应该爱惜钢笔。如果你是钢笔，小主人用尺子刮你，把你放到嘴里含着……你会什么感受呢？”小主人的弟弟听了哥哥的话，惭愧的低下了头。这时，我觉得我是全世界最最幸福的钢笔。

我就是这样一只漂亮而实用的钢笔！

钢笔优秀作文13

在一个学生的铅笔盒里，有两支笔，一支是钢笔，一支是自动铅笔，钢笔总是嘲笑自动铅笔写的字不如自己。

“嘿！你的`字敢和我比吗？自动铅笔？”“你写的字比我的字体显。”“我就知道你不敢！”钢笔骄傲地说。“我们生来的任务就是写字，我也不见得比你差，只要看清就行了，再说……”“闭嘴！”钢笔大叫，“告诉你，你写字不显，主人很快会把你扔掉，而我却永远留在这里。”钢笔每天都嘲笑自动铅笔，自动铅笔不理它。

没过多久，那个同学写作业，用了用盒里的自动铅笔，发现它完好无损，还有铅，很好用。他又用了一下钢笔，写不出字来了，不知道什么时候已经没水了。没好气的扔到盒里边。

钢笔非常后悔，它对自动铅笔说：“我以前真不应该嘲笑你，你能原谅我吗？”自动铅笔说：“可以，不过，你该喝些墨水了。”钢笔惨愧地想：“自动铅笔对我那么好，可我却总是嘲笑它，它却一点也不嫌弃！反而给我提了个醒，还原谅了我，我喝了墨水后，一定要去找它和好，成为好朋友！”

从此，钢笔也变的和自动铅笔一样，它们总是互相提醒对方，成了最好的朋友。

钢笔优秀作文14

钢笔是每个人身边离不开的物品，写字时要用它，写作业时要用它，签字时要用它，做记录时也要用到它......

钢笔的外观是紫色的上衣和白色的裤子搭配而成的。钢笔的长度是8厘米，宽是1厘米。钢笔写出来的颜色可以是各种各样的，因为里边的墨水可以跟着换。钢笔头是由金属制作而成的，而钢笔的外壳是由塑料制作而成的。所以，我们用钢笔写完东西后，一定要把它的`上衣给它穿上。不然，钢笔掉到了地上，钢笔头就会十分容易弯掉。

有些钢笔的衣服上还有五颜六色的图案。钢笔和铅笔差不多，因为它们都会有朋友，都可以把写错的字给擦掉。但黑笔就与众不同了，黑笔写错了，没有办法把错别字给擦掉，只能画斜线，这样不仅页面看上去不够整洁，而且也让书本或其他东西的封面看上去感觉很不好看。

钢笔的种类很多，比如有毕加索、有晨光、有爱好、还有奥德美的……用钢笔时，一定要选有品牌的，这样不仅写出来的字好看，自己用得也放心。

钢笔，在我们小学的学习过程中，与我们已经形影不离了，我们写字时都要用到它，我喜欢我的钢笔。

钢笔优秀作文15

Helle，大家好。我是钢笔。我浑身都是黑色的，身体只有小主人中指那么高，身上还刻大家都认识的卡通米老鼠，还刻着……

我的作用可大了，我可以让小主人画画、写字、涂色……如果没有修正带老兄和胶带老弟可就没有用了，怎么样，我的本领大不大？

我不但是小主人的小助手，还是小主人的好朋友。我每天和小主人一起去学校，晚上和小主人一起回家。小主人和我整天形影不离。

但是，我还是有缺点的。记得有一次，我没有墨水了，小主人就拿起我，脱下外壳，把我放在墨水中吸墨水，结果，我太顽皮了，弄得小主人一手墨水，害得小主人用纸巾擦了好半天。

有一次，老师要小主人写习字册，我就派上大用场，我让小主人写出一手好字，使小主人获得优加五角星。小主人高兴又唱又跳，高兴地抱着我笑了。我也为小主人感到高兴，当时我也想跳起来—只是可惜我不会跳。

虽然，小主人很喜欢我，但是也有很多人对我不那么友好，比如说小主人的`老爸给我吸墨水时，总把我捏得非常重，我差一点就死于非命，我气坏了，又无可奈何，要不是小主人在身边不时安慰我，我早就罢工不干了。

这就是我，一枝担负使命的钢笔。

第五篇：小壁虎借尾巴教学设计优秀

【教学目标】

1、掌握本课后田字格里的生字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。

3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学重、难点】

1、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写9个生字。

2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

【课前准备】

课件。

【教学过程】

一、导入新课，理解借尾巴原因

1、导语：

小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!

2、用课文中的句子回答以上问题。

3、动作演示理解一挣，理解小壁虎尾巴易断的特点。

4、指导朗读句子：

没有尾巴多难看哪!

二、先扶后放，学习借尾巴的经过

1、小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗?朗读课文，说说你知道了什么?

2、以扶为主，领学课文第三自然段：

⑴ 小壁虎来到哪?

⑵ 比较句子哪句好，为什么?

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

小壁虎爬到小河边。

⑶ 学习第3、4句：

出示句式：

小壁虎怎么说，小鱼怎么答。

(小壁虎说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。)

学生分组读对话。

⑷ 出示句式：

小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。

拨水是什么意思?

演示鱼模型，理解拨水意思。

⑸ 总结学法：

(指着板示的句式)

我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么;再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答;最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。

⑹ 填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。

3、半扶半放，学习第四自然段：

⑴ 学生自读课文，提出读书要求：

找出与第二段不同的地方。

⑵ 反馈：

指导读角色对话，理解老牛尾巴的作用。

⑶ 填空练习，指导背诵。

4、放手自学第五自然段：

⑴ 学生自读课文，像小老师一样向别人提出问题。

⑵ 学生提问，学生解答，教师随机指导。

⑶ 练习背诵本段课文。

三、学习第六、七段，了解小壁虎尾巴的特点、用处

1、学生自由读六、七自然段：

找出壁虎心情变化的词语。

(难过、高兴)

2、小壁虎为什么难过?

(因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。)

3、它为什么高兴?

(因为它又长出一条新尾巴啦!──再生)

练读句子。

4、小结：

壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处?

四、总结全文，扩散思维

1、壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?

2、学习本课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?

出示课件：

屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗等动物，让学生说说他们尾巴的作用。

3、模仿第三自然段的结构句式说一段话，比如：

小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?猴子说：不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!

【板书设计】

小壁虎借尾巴

小壁虎断尾图片(易断)

小鱼图片 摇 拨水

黄牛图片 甩 赶蝇子

燕子图片 摆 掌握方向

小壁虎长出尾巴图片(再生)