《太阳和小水点》教案（大全）

第一篇：《太阳和小水点》教案（大全）

【活动目标】

练习蹲起和上下躲闪能力。

【活动准备】

蹲起躲闪

【活动过程】

全体幼儿站成一个大圆圈，教师站在圆圈里。教师扮演“太阳公公”，幼儿扮演“小水点”。

游戏开始，幼儿围着圆圈边走边听教师说儿歌：“小水点、小水点，跟着太阳公公走一走，走一走，看一看，谁是可爱的小水点。”说到最后一句话“小水点”时，幼儿迅速站好。教师边重复“小水点”的词语，边走到个别幼儿的身边去拥抱他，这时幼儿要快速蹲下去。“小水点”的词语依次重复，再去找其他的幼儿。根据幼儿的兴趣与能力，游戏可反复进行多次。

【活动规则】

１、听到教师说到“谁是可爱的小水点”时，幼儿要迅速站好。

２、看到教师要拥抱自己时，“小水点”要快速原地蹲下。

第二篇：《太阳和月亮》教案

《太阳和月亮》活动设计

小3班

苗玉良

活动目标：

1、理解诗歌内容，会说“xx醒来了”，“xx睡着了”。

2、体验“热闹”与“安静”所带的不同情绪，学习有感情地朗读诗歌。活动准备：

1、太阳、月亮、小花、小鸟、小兔不同意境的两组图片。

2、PPT及背景音乐《欢乐颂》、《摇篮曲》。活动过程：

一、引入

今天，我们班来了两位客人，想知道他们是谁吗？

二、展示图片，引出诗歌

1.展示图片：太阳和月亮 提问：太阳是什么时候出来的？ 月亮又是什么时候出来的？

2.太阳和月亮也邀请了他们的好朋友来我们班做客，他们是谁呢？大家看一看，太阳出来了，谁醒来了？（一一展示小花、小鸟、小兔的图片）

3.大家再来看一看，月亮出来了，谁睡着了？（展示小花、小鸟、小兔的图片）

4.教师朗诵完整的诗歌----《太阳和月亮》：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹；月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。

三、师幼一起朗诵诗歌

1.提问：1）刚才老师念的儿歌的题目是什么？

2）太阳出来了，谁醒来了？ 3）月亮出来了，谁睡着了？

师幼一起朗诵诗歌，体会两种不同的意境。

四、表演并再次朗诵

五、拓展（PPT）：师幼一起跟随音乐有感情地朗读创编的诗歌。

六、活动小结

活动分析：以前每天都在上课，可从来没有一次这样别扭过：对孩子们的称呼，对孩子们说的轻轻柔柔的每句话，对他们的不理不睬，对课堂上突发事件的无能为力，对几个老师都在帮你维持课堂秩序……第一次以这种形式走上讲台才发现自己有多么地无能，与张老师他们的课相比真的差距好大好大，真的感觉这十几年的书白教了。面对这些天真可爱的孩子们时总会让你有点束手无策之感，怎么办？我想今后要不断的学习，尽快地适应新环境的生活。相信自己，只要努力，会越来越好的。

第三篇：和太阳比赛教案

《和太阳比赛早起》教学设计

教学目标：

1、知识能力目标：

a认识本课的三个生字，能正确认读。b有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。c多读多想，基本读懂课文内容

2、过程与方法：

a通过个性化朗读，体会诗歌中的少年儿童热按大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌

b理解“我们和太阳比赛早起”的诗句，欣赏“太阳升起来了”的情景

3、情感教学目标：

能有感情的朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情。

教学重难点：

理解课文内容，体会少先队员对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情，并能有感情的朗读课文。

教学策略：

多读，讲读结合，在读中体会。

教具准备：

课文朗诵、太阳、花草树木、小鸟头饰准备

教学课时：

一课时

教学过程：

一：揭题，激发兴趣。

我们以前学过很多诗歌，有古诗，也有现代诗，今天，我们再来学习一首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题

二、作者简介：

袁鹰，原名田洛钟，1924年生于江苏淮安县，20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大，他的散文有诗的因子，具有诗的联想，诗的意境，诗的语言，充满诗情画意。

现在，让我们随着袁鹰走进课文，去领略诗歌中的美好情怀吧！

三、初读课文，感知课文内容。

请同学们带着问题听课文录音，（是谁和太阳比赛早起）

同学们听得很认真，请你们自读课文，体会一下这一群孩子们是怎样和太阳比赛早起的呢？

四、逐节学习，理解诗歌内容。

1、第一、二节。哪个句子写出我们早起？

（当„„当„„，我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边）板书：早起

“当„„当„„，我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边。” 句子中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。）

我们是一群懂礼貌的孩子们，悄悄的来，轻轻地走，因此读这句话时要轻缓一些。“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很想呢？ 此时是什么时候？（日出前）想象日出前大地是什么样子？

日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。

我们“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上” 你感觉应该怎么读这句话？为什么？ 板书：穿过、跨过、沿着、奔上

诗中怎样形象生动地写出太阳升起来的情景？ 板书：太阳升起

“花草树木”、“小鸟”、这时是怎么的心情？

（“花草树木”、“小鸟”都非常兴奋，实际上是写我们兴奋）指导有感情的朗读。指导表演太阳升起时的情景。

2、第三节。

我们和太阳比赛早起，比赛的结果是什么？划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的心情。读出欢乐、激动、自豪的情感。

发挥你的想象，说说太阳迈着轻盈矫健的脚步还会去哪些地方？

3、第四节。

这一群少先队员站在山顶上，面对着徐徐升起的红日，面对着沐浴朝霞的小河田野、村庄果园，他们完全沉浸在光的世界，美的海洋，他们放开喉咙，唱起歌来。

指名读第四节。板书：我们放声歌唱 板书：热爱祖国、热爱生活

五、总结全文。

我们怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天，因为一日之计在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国拥有更美好的一天。让我们再次骄傲地、兴奋地、快乐地朗读这首诗，并把它记在心中吧。指名领读。

六、作业。

1、有感情读课文。

2、收集几首歌唱祖国的诗歌。

板书设计

早起：轻轻

和太阳比赛早起 早行：穿、跨、沿、奔 热爱祖国、热爱生活 太阳升起

我们放声歌唱

教学反思：这是一篇略读课文，重点是让学生有感情的读课文，因此在教学中，我采用了“多读，讲读结合，在读中体会”的策略，先让学生听录音读，再自读，学习课文时，又反复读，不由自主的在读中体会到了少先队员对祖国的热爱之情。为了让学生能感受到太阳升起时地上万物的喜悦之情，我又制作了小鸟、太阳等的头饰，让学生们上台表演，体会小鸟内心的喜悦、兴奋之情。

不足之处：我认为在这节课的教学上，在描写景物和表达对生活及祖国的热爱这两个内容的过渡上不够紧密，总之，以后，我还要努力把自己的工作做得更好。

三分钟风采展示

一、揭题、激发兴趣。.我们以前学过很多古诗、现代诗，今天我们一起再来学习一首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题

二、作者简介。

这首诗的作者是袁鹰，原名田钟洛，1924年生于江苏淮安县。20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大，他的散文有诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。

现在让我们随着袁鹰走进课文，去领略诗歌中的美好情怀吧！

三、初读课文，感知课文内容。

请同学们带着问题听课文录音。（是谁和太阳比赛早起）

同学们听得很认真，请你们自读课文，体会一下这一群孩子们是怎样和太阳比赛早起的呢？

四、逐节学习，理解诗歌内容。

1、第一、二节

哪个句子写出“我们”早起？（当……当……我们离开帐篷）

板书：早起：轻轻

“当……当……我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？

（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得轻缓一些。）

“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很响呢？ 此时是什么时候(日出前)想象日出前大地是什么样子？日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步。我们 “穿过”“跨过”“沿着”“奔上” 板书：早行：穿过 跨过 沿着 奔上 诗中怎样形象生动 地写出太阳升起的情景？ 板书：太阳升起

“花草树木”、“小鸟”这时是怎样的心情？

（“花草树木”、“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。）指导有感情地朗读。（提问组合读）

2、第三节。

我们和太阳比赛早起，比赛的结果是什么？从哪里可以看出来？划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。读出欢乐、激动、自豪的情感。

发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈,矫健的脚步还会去哪些地方。

4、第四节。

这一群少先队员站在山顶，面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野,村庄果园,他们完全沉浸在光的世界,美的海洋,他们放开喉咙,唱起歌来。你能猜出他们唱的是什么吗？（提问组合读第四节诗歌）板书：我们放声歌唱

五、总结全文。

“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天.因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天，让我们再次骄傲地、快乐地、幸福地朗读这首诗，并把它记在我们心中吧！分角色读课文，森林组、大地组、小鸟组、白兔组、太阳组、少先队员组。不需要表演的就跟着老师读课文。

六、作业：

1、有感情背诵课文

2、收集几首歌唱祖国的诗歌。

板书设计：

早起：轻轻

和太阳比赛早起 早行：穿、跨、沿、奔

太阳升起

我们放声歌唱

第四篇：《太阳和月亮》教案

第九课 太阳和月亮

教材分析

在小学低年级段，造型技能的局限是影响创作意愿深入实现的潜在障碍，通过太阳和月亮的圆、半圆的平面基本形生发成新物形的联想和添加开展造型训练，由干抽象的几何基本形本身没有特定的指向性，所以用太阳和月亮来约束造型。对于一年级学生来说创造的造型可简可繁。

充分利用了儿童常常以想像代替思维、常常把幻想和现实交织在一起的思维特征。虽然儿童的见闻和阅历比成年人少得多，但儿童可以海阔天空地去进行想像，而且他们创造的形象胜过思考，有时想像着在虚构的故事中进行活动。选择学生生活、知识、情感上已经熟知和接受的太阳和月亮的个性形态，运用想像画、手工制作等开展想像创造。

教学目标

1、技能目标：启发学生独立或合作想像画或使用各种材料表现太阳和月亮。

2、认知目标：制作或者自编太阳和月亮的故事，创造出太阳和月亮的拟人形象。

3、情感目标：为儿童提供自由创作的机会，释放紧张压力，体会游戏的欢乐，发现不可思议的想像带给人的趣味和轻松。

教学重难点

发展开放性思维，通过想象创造出有特色的新形象。教学课时：2课时

教学准备

师生准备：准备圆形纸板、作画工具、剪刀、胶水、台灯。共同收集各种材料：如绳子、吸管、纽扣、小石子、果壳、包装纸、金属丝等。这些材料虽多，但只要平常多留心，就能收集到各种有趣的东西。

教学过程

第1课时

1、变一变：师生围坐一圈，教师引导：出示圆形硬纸板：“这是什么？”变个魔术：画上五官，剪贴出光芒：“圆形变成了一个可爱的太阳娃娃。”

2、看一看：原来圆形可以变成太阳，那么关圆形呢？ 瞧瞧书上有许多会变的太阳和月亮，他们又是怎样变化的呢？ 你能看出他们是怎样画或做出来的吗？

总结出：有的是用单色线画的，有的是用蜡笔画的，有的是水彩作品，有的是电脑制作的，有的是手工制作，还有的把太阳画在了圆盘上……

3、想一想：看到了这么多有趣的画法，你有没有受到启发？如果给你一颗太阳或月亮的种子，你想种出一个什么样的果实呢？

4、谈一谈：把你的想法告诉给大家吧！

总结出：原来每人心中的太阳、月亮是不同的，在建筑工人的心中太阳是最好是绿色的凉爽的，这样他们在夏天的阳光下工作就不怕晒了。长着大嘴巴的太阳能说出你心中的愿望，并帮你实现。月亮可以是一把乐器，可以是老婆婆，也可以是小孩……

5、做一做：用你们手上的各种材料画出或制作出你想像中的太阳和月亮吧，一定很好玩。有什么困难跟老师商量商量。教师此时的指导便是不断地给予鼓励，这将会使儿童产生“我想这样做做看”，“我想那样画画看”的念头，使每个儿童除了能持有表现的构思与主题外，同时还能涌现乐于创作的意愿。对于学生可能遇到的粘贴、固定等技能问题，教师可以集中指导。

6、议一议：把“太阳”贴到东边的窗玻璃上，把“月亮”贴到西边的窗玻离上，创设情境，美化教室。或者把自己的作品放到台灯前展示，让其作品有光亮的感觉，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：开展传球游戏，接到球的同学请你到作品前来介绍自己的作品。其他同学发表自己的意见，提出建议。

8、改一改：根据同学的建议补充修改自己的作品。

9、评一评：评出最好玩的太阳和月亮。最漂亮的太阳和月亮。最新奇的太阳和月亮

课后指导学生把桌上，地上的废料收拾进垃圾箱，多余的材料收入纸箱，以备再次使用。第2课时

1、太阳是个大火球，又发热，又发光。它比地球大很多很多，离地球非常非常遥远。它照射到地面的光和热减弱了许多，植物才能生长。植物又养活了地球上的动物和人类。

2、有关月亮的民间传说有很多，嫦娥、吴刚、桂花树，每年的中秋节也是月亮的节日。写月亮的诗也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。这首李白的《静夜思》，大家都会背。

3、以小组为单位商量编一个太阳和月亮的故事，合作做出故事中的太阳和月亮。制作指导时，重视表现的过程。

4、小组根据故事分配角色，设计人物台词、动作，还可以调配服饰、头饰等把自己打扮起来，上台表演小话剧《太阳和月亮的故事》，组织学生出现一个个体现集体智慧的“情景展示”。在学生表演时不断地对学生进行积极的评价，给以充分的肯定。

5、老师用录音机把大家的故事录下来，作为素材积累，为今后的作文打下基础。重放录音还可以成为学生评价的依据。

6、在课即将结束之时，让学生把地上的纸屑一起收集到大塑料袋里，把口扎紧，进行装饰，做成最大的太阳和月亮。让学生知道，废纸还能再创造。

第五篇：《太阳和影子》教案

《太阳和影子》教学设计

一、教学目标

（一）过程与方法：

能够连续观察记录物体的影子变化。

（二）知识技能：

1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。2.认识太阳在天空中的（视）运动模式。3.知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。

（三）情感态度与价值观： 1.培养持之以恒的观察品质。

2.意识到完整的观察记录对结论的重要性。

二、教学重点、难点：

重点：认识影子的形成及变化规律。难点：认识影子的变化规律。

三、教学准备： 记录纸、粉笔、铅笔、温度计、白纸、尺子、指南针、手电筒、细铁丝

四、教学过程：

（一）、导入新课

猜一猜：这是谁的影子？

1、师先出示三个小孩的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，为什么这么认为？

2、师同样出示三盆花的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，并说说理由。谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。（板书：太阳和影子）

（二）、学习新课

1、观察阳光下物体的影子：

（1）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（2）分组活动；

（3）教师巡视并提问：你们有什么发现？ 什么情况下会出现影子？ 影子和实物有什么不同？

（4）游戏：踩影子

①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。

②学生自由组合进行游戏活动。（5）回教室讨论心得并汇报；

（6）师生共同小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。（7）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？

2、了解影子变化规律

（1）出去观察刚才做记号的影子（2）观察老师事先做记号的影子

（3）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。3、模拟太阳运动过程中影子的变化（1）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。（2）看书，了解实验方法

（3）学生讲述实验过程，教师补充；（4）分组实验；

（5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？ 影子的长短和太阳的高度有什么关系？

（6）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？

（三）、巩固总结：、提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？ 有什么疑问？ 课堂上没解决的问题是什么？、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化；

板书设计

1、太阳和影子

? ? 光 源

影子的产生?? 影子的方向和太阳的方向是相对的

? ??不透明的物体? ? 高?? 短

影子的大小??? ?太阳? 影子??? ?? ?? 低??? ??? ??长 ?