那些生命的最后姿势纪实故事大全

第一篇：那些生命的最后姿势纪实故事大全

他们用生命的最后姿势，拯救了他人，升华了人性，照亮了尊严。

大自然滋养万物，为生命提供阳光、雨水、空气，让生命得以存在与延续，常常一副温柔慈祥的面孔。但大自然也有残酷的时候，偶尔面露狰狞，要么排山倒海，要么地动山摇，对生命进行无情地摧残和吞噬。相对于大自然来说，人类的生命十分脆弱，有时甚至脆弱得不堪一击。他们与大自然最大的区别是拥有爱，一种充满人性温暖的爱，这种爱会驱使他们与无情的灾难进行殊死抗争，在危急关头救出那些弱小的生命，甚至不惜牺牲自己。他们用自己生命最后的姿势，诠释了这种爱。也正是因为这种爱，让我们看到了心灵的美好，人性的美好，人生的美好，让我们对未来充满希望。

回忆多难的2008年，当四川5·12地震以迅雷不及掩耳之势发生时，四川什邡市红白镇中学张辉兵老师正在二楼的讲台上讲课，距离教室门口仅一步之遥。然而，张老师没有跨过这轻而易举就能跨过的“生存之门”，而是竭尽全力撑开教室的门，呼喊孩子们往外跑，将学生一个一个引导出来。等十多个同学跑出一楼之后，教学楼倒了，张老师被掩埋在钢筋混凝土深处，把自己留在了“死亡之门”后。生死攸关之际，张老师什么豪言壮语都没留下，他留给我们的，只有那指向“生存之门”的手臂，他这一坚定的指引，让十多名孩子跨越了死，走向了生。这是一个人民教师生命的最后姿势。

2010年4月14日，青海玉树发生7.1级强烈地震，当地孤儿院轰然坍塌，在孤儿院做义工的香港人黄福荣带着32人成功地跑到了空地上，但不幸的是，3名孤儿和1名老师被埋在了废墟之中，一块巨大的水泥天花板和地面形成三角形空间，4人头露在外面，一半身子却埋在了里面。黄福荣随即折回，毅然钻进那个三角形空间，从后面将4人奋力往外推，当他刚把4人推出废墟得救后，余震又将未垮塌的一半房屋震垮，黄福荣被压在沉重的水泥板下，英勇献身。这是一位素昧平生的香港义工生命的最后姿势。

2010年10月下旬，“鲇鱼”台风袭击台湾，带来暴雨倾盆，造成苏花公路大面积塌方，台湾弘泰旅行社司机蔡智明，载着20多名大陆游客正好路经苏花公路。蔡智明听到轰隆隆的声音，马上停车，帮助游客以最快的速度下车，当他确认游客全部安全下车后，这位勇敢的司机自己却失去了最后的逃生机会，不幸被泥石流冲下山崖。这是一位普通台湾司机生命的最后姿势。

日本3·11大地震夺去了数以万计的生命，但在灾情最严重的宫城县工作的20名中国女研修生却奇迹般地活了下来。是命运之神的垂青？是异于常人的机智？都不是，她们的幸运，是因为公司一位名叫佐藤充的日本人舍死相救。

地震发生时，在佐藤水产株式会社工作的她们，逃到了宿舍附近一个地势较高处。歇息观望之际，佐藤充匆匆向她们跑来，大声疾呼“海啸来了”，并带领她们跑到更高的神社避难。安顿好研修生后，佐藤充又跑回宿舍楼，焦急地寻找还处于险境中的妻女。但是，宿舍楼迅速被海啸吞没，妻女没有找到，佐藤充却被无情的海水卷走，再也没有出来。

倘若不是佐藤充的及时引领，这些来自异国他乡的女研修生早已葬身海底；倘若不是为了营救她们，佐藤充也有足够的时间寻找亲人，自己也能幸免于难。在最危险的时刻，他救出了她们，却失去了自己的生命。牺牲前，佐藤充在地震和海啸中来回奔跑、营救他人的身姿，被研修生拍摄了下来，这是他留给人们最后的影像，也是他留给生的最后姿势。他虽然牺牲了，但这个姿势，将深深铭刻在人们的头脑中，成为永远的怀念。

每当大灾大难袭来的一瞬，我们都能在天崩地裂和排山倒海间，看到那些急中生智和临危不乱的身影，看到那些英雄的义举和无声的大爱，他们用生命的最后姿势，拯救了他人，升华了人性，照亮了尊严。

第二篇：大义场长生命的最后两小时纪实故事

一位普通的采石场场长，用自己的生命打通异乡的出山路。

连日来，武汉市黄陂长岭街石门采石场场长——蔡甸人郑举明的大义之举，深深感动着黄陂、蔡甸两地人民。

生命最后两小时

不幸发生在7月17日。

黄陂北部长岭街，有条石门山石竹公路。它南连石门街，北接竹园村、大屋岗等村，2000多山北村民靠此路出山。

12日，百年一遇的暴雨袭击黄陂。石竹公路多处塌方，交通已经中断5天。

郑举明，蔡甸区 山街霞光村人，附近石门采石场的场长。一大早，57岁的老郑便来到场里。由于连日暴雨，工人们都放假了。

上午9时，老郑给蔡甸老家的大姐郑慧香打电话：给家里人报平安，说黄陂这边淹了水，暂时回不去。

未曾想，此次通话却成诀别。

“他说‘这里还需要他’后，就挂了电话。”郑慧香说。

原来，老郑看到天气转晴，想到村民没有大型机械，无法清理塌方山路，便想开场里的推土机帮着修通公路。

上午10时许，看到场里留守的工人还在睡觉，老郑独自开着推土机出去清理塌方。采石场会计李师傅说，老郑平时就爱“管闲事”，他独自出门，大家都没在意。

约4公里长的石竹公路上，共有5处塌方，老郑从山脚开始往山上清理。

在清理到最后一处塌方时，老郑突然连同推土机翻到山下10多米深的山坳里。

上午11时许，老郑所在的采石场老板黄先生开车路过，看见滑到山下的推土机，才发现老郑倒在附近的山沟里，血肉模糊。

村民和采石场工人赶来，将他送上救护车，但因伤势太重，途中郑举明不幸离世。

遗物里找不到一套体面装

郑举明的离去，让郑家悲痛不已。老郑的两个儿子郑波和郑威赶到场里。

在清理父亲的遗物时，他们心中不时泛起刺痛：两双旧球鞋、几条短裤和两件衣服，还是破的……

兄弟俩还记得，这些东西还是父亲离家时带的，在此没添过一件新衣。

在郑举明的枕头下，他们还找到1500元钱，是老郑准备这个月带回家的贴补。

大姐郑慧香说，说是场长，其实老郑就是一个石场打工的，月工资3800元，其中每个月给家里的钱在2000元左右。

好场长、“坏爸爸”

郑慧香告诉记者，郑举明共有4个姐妹，2个弟弟，在家排行“老三”。然而，从小到大，老郑在家中的地位就是“老大”。

郑慧香说，郑举明为人直爽，家里有困难、有矛盾，他总是第一个站出来排解。

“爸爸的脾气有点火，小时家教严格得有些苛刻，但对外人却非常好。”大儿子郑波说，郑举明来黄陂前曾在蔡甸一家预制板厂做管理，包括他的妻子和弟妹也在厂里做事。

“有时候产品出了问题，明明问题出在其他工人身上，但他最先批评的却是自家人。”

然而，在外人看来，这位“坏爸爸”几乎就是一个没脾气的人。

蔡甸 山一家采石场的李老板说，早年郑举明在当地预制板厂当工人时，很受老板赏识。“每天下班后，他就留在厂里把场地打扫干净。这样的人，哪个地方不要呢！”

大义感动两个家乡

生在蔡甸，倒在黄陂。

老郑的大义之举感动着蔡甸、黄陂这两个家乡的乡亲。

在蔡甸区 山街，附近的乡亲纷纷自发赶到郑家看望慰问。

在黄陂长轩岭街石门山，得知郑举明为了帮村民修路而遇难，村民们都很痛心。

村民喻师傅说，他是一名面包车司机，平时都要经过此路上街，大雨塌方后，他在家困了好几天。当他看到郑举明为方便当地老百姓出行，义务整修公路遇难，他一个汉子也止不住流泪。

如今，老郑最后留下的那一处塌方路已经打通，2000多村民又能顺利出行。

第三篇：那些生命的最后姿势美文摘抄

遥记多难的2008年，当四川“5·12”地震以迅雷不及掩耳之势发生时，四川什邡市红白镇中学的张辉兵老师，正在二楼的讲台上讲课，距离教室门口仅一步之遥。然而，张老师没有跨过这轻而易举就能跨过的“生存之门”，而是用尽全身力气撑开教室的门，呼喊孩子们往外跑，将学生一个一个引导出去。等十多个同学跑出一楼之后，教学楼倒了，张老师被掩埋在钢筋混凝土的深处。生死攸关之际，张老师什么豪言壮语都没留下，他留给我们的，只有那撑向“生存之门”的手臂，他这坚定的姿势，让十多名孩子跨越了死，走向了生。

这是一位人民教师生命的最后姿势。

2010年4月14日，青海玉树发生7·1级强烈地震，当地孤儿院轰然坍塌。在孤儿院做义工的香港人黄福荣带着32人成功地跑到了空地上。但不幸的是，3名孤儿和1名老教师被埋在废墟之中，一块巨大的水泥天花板和地面形成三角形空间，四人头露在外面，一半身子却埋在里面。黄福荣随即折回，毅然钻进那个三角形空间，从后面将四人奋力往外推。当他刚把四人推出废墟得救后，余震又将另一半房屋震垮，黄福荣被压在沉重的水泥板下，英勇献身。

这是一位素昧平生的香港义工生命的最后姿势。

2010年10月下旬，“鲇鱼”台风袭击台湾，暴雨倾盆，造成苏花公路大面积塌方。台湾弘泰旅行社司机蔡智明，载着20多名大陆游客正好路经苏花公路。蔡智明听到轰隆隆的声音，马上停车，帮助游客以最快的速度下车。当他确认游客全部安全下车后，这位勇敢的司机却失去了最后的逃生机会，不幸被泥石流冲下山崖。

这是一位普通台湾司机生命的最后姿势。

日本“3·11”大地震及海啸夺去了数以万计的生命，但在灾情最严重的宫城县工作的20名中国女研修生却奇迹般地活了下来。是命运之神的垂青？是异于常人的机智？都不是。她们的幸运，是因为公司一位名叫佐藤充的日本人的舍身相救。

地震发生时，在佐藤水产株式会社工作的她们，逃到了宿舍附近一个地势较高处。歇息观望之际，佐藤充匆匆向她们跑来，带领她们跑到更高的神社避难。安顿好研修生后，佐藤充又跑回宿舍楼，焦急地寻找还处于险境中的妻女。但是，宿舍楼迅速被海啸吞没，妻女没有找到，佐藤充却被无情的海水卷走，再也没有回来。

牺牲前，佐藤充在地震和海啸中来回奔跑、营救他人的身姿，被研修生拍摄了下来。这是他留给人们的最后的影像，也是他人生的最后姿势。

面对大自然，有时人类显得十分脆弱，甚至脆弱得不堪一击。但人类与大自然最大的区别是人类拥有爱，一种充满人性温暖的爱，这种爱会驱使人们与无情的灾难进行殊死抗争，在危急关头互助互救，甚至不惜牺牲。也正是这种爱，让我们看到了心灵的美好、人性的美好、人生的美好，让我们对未来充满希望。

第四篇：《最后的姿势》读后感

《最后的姿势》读后感

2008年5月12日下午14点28分，四川汶川发生的8级大地震是我国伤亡最惨重的一次地震。在那次大地震中，涌现出许许多多英雄故事。其中谭千秋老师的英雄事迹最令人感动。

那天下午，他正在为同学们讲课，这堂课讲的是“人生的价值”。“人生的价值是什么呢？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，为国家着想……”同学们正认真地听他讲课。忽然，课桌﹑楼房，一切都摇晃起来。谭千秋老师一下子反映过来，是地震！他大声喊到：“大家快跑！什么也别拿走！快……”同学们都赶紧跑到操场去了。可就在楼房即将坍塌的那一刻，他看见有四个同学逃不出去了，此刻，他并没有逃生，而是组织学生躲在课桌底下，自己却双手撑在课桌上，死死地护着学生。当消防员抬出压在谭老师身上最后一块水泥板时，谭老师已经被砸得血肉模糊，但四个学生还活着！

谭老师这种举动，正是人生价值的最好体现。这不仅体现出谭老师与学生们“血浓于水”的感情，也体现出他在生死攸关的时刻还时刻惦记着学生的崇高精神，在无情的灾难和笨重的水泥板面前，他像一座山一样，保护了无辜的学生，自己却倒下了。。。

谭老师去世了，同学们再看不见讲台上那个幽默风趣的老师了，也永远不会听到那个绘声绘色的声音了。而他身体趴在桌子上，死死地保护住学生的样子，却成为了他最后的姿势。他用这个姿势向人们诠释了一位教师爱与责任的师德灵魂，这个崇高的精神，值得每个人去学习！这也让我们知道，地震可以摧毁我们的家园，但不能摧毁我们的意志；废墟可以埋藏我们的身躯，但埋藏不了人间大爱！

第五篇：最后的姿势说课稿

《最后的姿势》第二课时说课稿

各位评委、各位老师：

大家下午好。

今天我说课的内容是《最后的姿势》，我准备从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说过程、说作业设计和说板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材。

《最后的姿势》是苏教版六年级上册的一篇课文，写的是一位平凡而又伟大的老师谭千秋在一场百年不遇的灾难面前，演绎了一个惊天地泣鬼神的感人故事。他让我们看到了一个恪尽职守、充满无私大爱的双臂，让我们记住了那个令世人难忘的最后的姿势。

二、说学情。

2008年5月12日的汶川大地震，学生们都从新闻报纸等传媒中知道了这一事件，但对于其中英雄人物却只有一个浅显的认识。而今再回忆起来，或许只剩下了个模糊的影子。如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。

三、说教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读语言文字，能过说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

2、体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

四、说教法：

情景教学法、朗读法、启发诱导法

五、说学法：

小组合作学习、朗读法

六、说过程：

1、以读激情，品味课文。

“书读百遍其义自现”，古今有多少名句格言都是说朗读的重要。而现今全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”从中可见朗读的重要。

在学习本课时，为了让学生在反复的读中品味感情，又使其不感厌烦。我运用了多种朗读的方法，比如：范读、指名读、齐读、自由阅读等。

在本课中，谭老师在地震中张开手臂舍生救学生一段是文章的重点，因此在教授中比较多的进行朗读。在教学第二段中，联系课文第一小节让学生感悟谭老师平凡中的大爱与责任。新课标指出：语文课要放手让学生在自主、合作、探究的模式中感悟体验。首先放手让学生自读课文，拿好笔进行自主圈画。批注式学习谭老师的语言和动作。从对词语的品悟上升到对人物精神品质的感悟，这样给了学生自主学习的空间，以阅读感悟为主体，攻破本课重难点。另外，画出本段中的环境描写，朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。在交流理解了人物的形象品质，体会谭老师的大爱与责任、舍己救人的品质之后再进行个别读，集体读等。让学生的情更深、读更美。

另外，在教学期间，教师进行范读。从老师的朗读声中，学生的感情又进一步得到了升华。在一些关键句子上，采用了是引读，生接读的方法，并反复地进行朗读。这样的强化朗读，便使得学生不易遗忘。2.以练促学，感悟内在。

我一直认为，上好一堂课，一定要让学生进行较多的有效的练习。这样才能使各方面能力得到提高。语文课程标准也明确指出：要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文。

在教授本课时，我预备设计形式多样的练习。（1）读的练习：正如上面所说，采用不同形式的多样朗读，使学生对课文有了深层次的了解。以读激情，使学生的情感得到了较高的提升。（2）说的练习：在教学课文第三段侧面描写时，让学生说说把这一段侧面描写去掉行吗？引导学生理解这段侧面描写使故事变得真实可信。以救援人员、学生、老师他们的所见增强文章的说服力。再朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关，组织学生有感情的朗读。再现真实的画面。（3）课题质疑：在理解最后一小节，引导学生理解了“英雄不死，精神千秋！”的意思后引导学生把目光回到课题上，倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？以这样一个问题巩固文章中心，升华主题。

五、说作业设计。

因为这是一篇文笔流畅，情感真挚的美文，因此，在作业设计中。我要求学生们课后有感情地朗读课文，部分学有余力的同学用演讲的方式诵读。另外，在这次汶川大地震中涌现了许许多多想谭千秋老师这样的有着无私的大爱的人们，课后请同学搜集资料。读一读地震中的其他英雄事迹。

六、说板书设计。

最后的姿势

张开双臂

护住学生

恪尽职守 正面描写

舍己救人 侧面描写

无私大爱

本节课的板书设计是课文内容的一个提炼，简洁明了地将授课内容传递给学生，在学完本课之后，再回顾板书，巩固理解谭老师的大爱与责任和舍己为人的精神所在。以及文章环境烘托，侧面描写的写作方法。