课文《乡下孩子》优秀教案

第一篇：课文《乡下孩子》优秀教案

教学目标

1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。教学重难点理解第2、3小节。教学准备挂图、生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情在朗读课文。

2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重难点

能正确、流利、有感情在朗读课文。学习生字。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图

一、揭示课题，解题。

二、初读课文。

三、指导书写，记忆字形。

四、当堂巩固。

1、板书课题：

4、乡下孩子。

2、乡下孩子：农村里的孩子。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺

妈怀唱野菊曲菜皮坏嘴

3、理解词语。

欢唱：欢乐地唱。

编织：本课指编成故事。

含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

4、各人练读课文。

1、出示：妈、怀、唱、野、菊、曲、菜、皮、坏、嘴。

2、重点指导：皮、野(认识里字旁)、嘴。

1、有感情地朗读课文。齐读课题。

1、自读课文。

2、认读生字。

3、理解词语。

4、再读课文。

5、指名读课文。

1、认读生字。

2、自学笔顺表。

3、交流记忆方法。

4、描红。有感情地朗读课文。理解课题，帮助学习课文。自己朗读课文，自学生字词语，提高学生的自学能力。给学生创造更多朗读的机会，让每个学生得到锻炼。学习生字笔顺是把生字写正确，写美观的基础。作业设计：

1、有感情地朗读课文。

2、完成《习字册》。

第二课时

教学目标

1、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来

2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

3、背诵课文。教学重难点理解第2、3小节。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习巩固。

二、分析理解。

三、总结全文。

四、指导背诵。

1、书空下列字的笔顺。

皮、野、嘴。

2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

(一)1、指名读。

2、理解曾是。(曾经是，以前是)

3、曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思?(这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。)

4、曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思?(这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。)

5、野菊开在什么地方?

6、齐读。

(二)1、指名读。

2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么?它们飞舞的姿态怎么样?为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢?

3、指导读。突出捉蝴蝶编故事 含草叶吹歌曲。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，(三)

1、指名读。

2、撑圆了小猪的肚皮是什么意思?

3、为什么逮了一串小鱼就会乐坏了馋嘴的猫咪?乐坏是什么意思?

4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点?(四)

1、指名读。

2、为什么要写生在阳光下，长在旷野里?

(为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。)

3、齐读。

这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。

1、分自然段朗读课文。

2、教师指导背诵，同学练背。

3、同桌互背，教师指名背。

1、书空下列字的笔顺。皮、野、嘴。

2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

1、指名读。

6、齐读。

1、指名读。

1、指名读。

2、回答问题。

1、指名读。(为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。)

2、齐读。

1、分自然段朗读课文。

2、同桌互背，教师指名背。

3、有感情地背诵课文。复习巩固，帮助学生尽快投入学习的情境。学习课文，启发想象，学生有感情地朗读课文，体会乡下孩子的天真活泼。了解乡下孩子快乐的生活，感受他们热爱劳动的品质。总结课文，帮助学生把握文章的主旨。朗读背诵，养成良好习惯。作业设计：

1、有感情地背诵课文。

2、用动听说一句话。

3、选择合适的字填空。

串 片 只 头 篮 朵 条

一()菊花 一()黄鹂 一()小鱼

一()小猪 一()草叶 一()野菜

六、作业。

1、写出下列字的偏旁，再写出笔顺。

曾()()编()()

含()()挖()()

猪()()坏()()

2、加偏旁组字再组词。

土()()不()()

只()()者()()

扁()()寺()()通过必要的引导，让孩子们体会乡下孩子的欢乐和自在。在理解的基础上，背诵课文。板书设计

4、乡下孩子欢唱的黄鹂盛开的野菊捉蝴蝶含草叶挖野菜 幸福 快乐 勤劳 教学反思

第二篇：课文《乡下人家》优秀教案

学习目标

1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重点：

学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

难点：

感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学过程：

一、激趣导题

出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？

（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？

导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

1．媒体出示读文要求。（师读要求）

⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

⑵边读边想，你从文字中发现了几幅画面。

2．生读文

3．交流难读的句子

跟同桌间交流一下难读的句子。（生同桌交流难读句子）

有难读的句子吗？跟大家交流交流。

三、自读自悟，想象画面

学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

四、梳理整合，浓缩场景

1.小组讨论交流

课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

2.用简练的语言概括每一个场景。

（1）各组代表发言，教师指导点拨。

（2）小组为单位轮读一至六自然段。

五、研读品味，感受乡村生活的美

1．乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？

请同学们再去读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说，也可以用自己的话说。（出示句式：乡下人家，真是一道独特、迷人的风景。）

2．生读文体会。

3．（1）齐读这一自然段。讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？

六、读背说写，积累语言

1．这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。

2．把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

七、课堂练笔

除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。

出示句式“乡下人家，__________________________，是一道独特、迷人的风景。”

生写。

交流：

八、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》（尽量让学生自主阅读，自己感悟）

1.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在头脑中浮现画面。

3.有感情地朗读。

第三篇：乡下孩子教案

乡下孩子（第二课时）

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。

3、培养学生迁移运用的能力。教学重难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生的想象能力。课前准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习第四课——（乡下孩子）生齐读课题

2、上节课我们学习了一些新的字词，咱们再来认识一下它们：

欢唱的黄鹂

盛开的野菊

美丽的故事

动听的歌曲

挖野菜

逮小鱼

捉蝴蝶

编故事

将可以搭配的词用线连起来。齐读 二、学习第一小节

1、谁来读一读课文第一小节？

2、这一小节写的是乡下孩子以前，还是现在呢？从哪个字看出？

理解“曾”就是“曾经，过去”。

大家一起说一说：乡下孩子曾是——„„，曾是——„„。

2、引导学生感受妈妈的爱

师：小朋友们还记得小时候在妈妈怀里的感觉吗？回忆一下，妈妈抱着你在干什么？（妈妈在轻轻地唱歌，在读儿歌，在逗我笑„„）你在妈妈的怀里干什么？（跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来„„”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚„„）

师：躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？ 师：多欢乐的小黄鹂呀！还有谁想读？女生一起读一读！

3、引导学生感受爸爸的爱

小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。

师：对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊，美极了！板书“盛开的野菊”

谁来读读第二小句？

多漂亮的野菊啊！你也来试试！

4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊！让我们再一起来感受一下

①小朋友，闭上眼睛（播放钢琴曲《童年》），此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿„„（学生自由地感情朗读第一小节）

②是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！趴在爸爸背上，爸爸带来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，„„（学生再次自由地感情朗读第一小节）③和爸爸、妈妈在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边读边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福吧！拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。（齐读第一小节）

三、学习2、3小节

师：在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢？

1、请学生拿出笔，自由练读课文2、3小节，画一画乡下孩子平时做些什么？

2、说一说，相机板书：捉蝴蝶

含草叶

挖野菜

逮小鱼

（1）捉蝴蝶

编故事

师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉哪一只？（生交流：我想捉„„）怎么捉呢？（学生各支妙招。）

师：让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀！捉住了！小朋友们喜滋滋的，你看着蝴蝶在想什么？

师：哦！乡下孩子也和大家一样，看着蝴蝶，编织着美丽的故事呢！谁来把这句话美美地读一读。（课件展示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。）

师：乡下孩子多有想像力啊！我们一起来读一读。

（2）含草叶

吹歌曲

师：乡下孩子不仅会捉蝴蝶，还有一个绝招，看——出示图片

一般我们听的歌曲都是钢琴呀、竖笛呀、古筝呀等等这些乐器演奏的，你能用草叶吹歌曲吗？你觉得乡下孩子怎么样？

谁把这句话读一读？（课件展示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲。）

（3）挖野菜

撑猪肚

师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（指挂图）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，撑圆了——小猪的肚皮。

师：“撑圆了”说明什么？（看图说说小猪的可爱样：肚子撑得圆鼓鼓的；吃得都快走不动了；饱得不能再饱了„„）

师：乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（真懂事、真勤劳）师：让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧！（生齐读“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。”

（4）逮小鱼

乐猫咪

师：小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？ 对，小猫最喜欢吃鱼了。小猫看到乡下孩子给它们逮回来的小鱼，会怎么样？ 对呀，可把它们乐坏了。

课件出示“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。” 谁来读一读？

师：小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了，就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧！

4、指导有情趣地读背2、3小节

师：（指板书）这些事儿多有趣啊！在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢？能把那句诗加点动作表演出来吗？

师：看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧！师：看了小朋友们的表演让我真真切切地感受到了乡下孩子那有趣的生活，能记下来吗？（出示填空，生练习背诵）

5、迁移训练

师：你们知道吗？乡下孩子的生活可丰富多彩了！想想看，他们还会做些什么？

课件出示句式：⑷小朋友，除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱„„）

⑸采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一篮青草，____________________。捉几只蚂蚱，____________________。

分四小组分别讨论。

（2）交流：

采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）； 打扮自己的小辫（房间）编个漂亮的花环„„

割一篮青草：喂饱了可爱的小羊；撑圆了白鹅的肚皮；养肥了漂亮的白兔„„ 撒几把稻谷：乐坏了骄傲的公鸡；逗一逗馋嘴的母鸡„„

（3）小朋友们说得真棒，其实把这几句连起来，就是一段诗了，谁能连起来说一说？

四、学习第4小节

（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

谁再来读第四小节。——男女生比赛读。

四、再读，背诵

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

师：乡下孩子的生活真是太有趣了！（出示最后一小节）我们一起来读一读！

师：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地。（生齐读第四小节）

师：乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着。（生齐读第四节）

五、课文小结

1.小朋友们，读了这首诗，此时你最想干什么？

2、乡下太令人向往了，节假日的时候，让父母带你们到乡下走一走，看一看，了解一些乡下趣事，下次我们来分享好吗？

六、作业

指导完成《补充习题》

板书设计：

4、乡下孩子

第四篇：乡下孩子教案

乡下孩子

【教材简析】

本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，共四个小节。第一小节写乡下孩子幼小时在爸妈怀抱里生活的情景。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然里无拘无束成长的幸福。【教学目标】

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。其中绿线内的6个只识不写，认识1个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、体验、感受乡下孩子的丰富多彩的童年生 活。

【教学重点难点】

重点：学会本课的生字词。难点：理解课文内容。【教具准备】

生字卡片 【教学时数】

两课时 【教学过程】

第一课时

一、板书课题，导入新课

1、先写“孩子”提问：这篇课文是写谁的？再写“乡下”告诉我们什么？

2、齐读课题。

过渡：我们一起去看看乡下孩子的生活。

二、初读课文

1、学生自由轻声读课文，要求：（1）借助汉语拼音，读准字音。

（2）把课文读通，并分好自然段。

（3）在小组内把课文练习朗读。

2、检查自读情况

（1）出示文中生字词，指名朗读，请学生当小老师带领大家读，齐读

（2）交流：全诗共有几个小节？怎么分的？认识小节不同于自然段。（3）指导读通课文。

（4）自由朗读第四自然段，指名读正确，齐读。

三、逐段读文，随文识字

1、指名逐段读文，相机学习：妈、怀、唱、野、菊、曲、菜、皮、坏、嘴。第一小节，重点指导：唱、野（野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。）怀（怀：左窄右宽，下部齐平。）第二小节，重点指导：曲

强调笔顺。

2、把生字放在句子中再读读。

4．教师范写生字，学生描红、仿写、临写。5．反馈检查。

四、课堂达标

1、读一读，抄一抄：

妈妈

怀里

欢唱

故事

野菜

2、有感情地齐读课文。

五、课堂小结

这节课大家读通了小诗歌，还学会了六个字，真不简单！

六、板书设计

4、乡下孩子

妈

唱

菊 曲 野 怀

七、作业设计

1、熟读课文、背诵课文。

2、练习写生字。

第二课时

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、体验、感受乡下孩子的丰富多彩的童年生活。【教学重点难点】

重点：学会本课的生字词。难点：理解课文内容

一、复习

1、检查词语：野菜 肚皮 欢唱 嘴里

2、说曲的笔顺，口头组词。

二、细读品悟，随文识字

1、指导看图： 画面上画的是什么人？她穿着什么衣服？表情怎样？

2、指导读文

（1）“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”“曾是”是什么意思？黄鹂怎么会飞到妈妈的怀里呢？（2）出示“曾是爸爸背上盛开的野菊”，这句话告诉我们什么呀？（学生讨论）

（3）小结：乡下孩子那欢快的笑声就像诗“欢唱的黄鹂”（活泼快乐），那幸福的笑脸就像诗“盛开的野菊”（漂亮可爱）。（用愉快的语气读第一自然段）

3、学习第二、三小节

（1）乡下的孩子做什么游戏？指名读第二小节

（2）引导学生观察插图，边读边想像，进入乡下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，编一个怎样的故事？含着草叶，会吹什么小曲呢？ 你觉得他们的生活怎样呢？（幸福快乐）（学生现小组交流，再回答）

（3）用朗读把这种轻松愉快表现出来。

学习“菜、皮、坏、嘴”重点指导：坏（坏：左窄右宽，左高右低。），和怀进行比较识记；嘴（嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。）和唱进行比较识记。指导书写，描红临写

（4）观察插图，想象：如果你也是乡下孩子，你还会干些什么呢？模仿课文语言，进行迁移的语言训练。如：

拾一把稻穗，馋坏了骄傲的公鸡。

割一篮青草，乐坏了漂亮的白鹅。

4、自主学习第四段，汇报学习结果。

三、课堂练习练习背诵

四、板书设计

乡下孩子 活泼快乐 漂亮可爱 幸福快乐

七、作业设计

1、熟读课文、背诵课文。

2、把你了解到的乡下趣事讲给大家听。【课后反思】

第五篇：课文乡下孩子教学反思（精选）

曾看过一篇文章，对现在的语文教学颇多微词。其中有一点是说现在的语文课是在教课文，真正的语文课应该是用教材教，以培养学生的能力。我也认为笔者说的没错，多少年，我们就是这样过来的，认为学生把课文读懂了，领悟了，一篇课文就学完了。虽然在课程改革之后，有所改变，但我认为也是小打小闹，改变不大。就从教学目标的确定上来说吧，多数是指向教学内容的，如理解词语的意思、重点句子的含义、体会思想感情，而能力目标就比较欠缺了，大多时候都比较模糊。教学二年级《乡下孩子》时，我有意地注意了这一点，下面是我的一些教学感悟。

教学目标：

1、读课文的时候，能联系生活实际想象课文中描绘的情景，理解课文内容。

2、用合适的词语形容一下乡下孩子的生活。

3、我们也是乡下孩子，试着也来编写一个小节。

我认为这样的目标比较明确，是以培养学生的阅读能力为目标的。目标1是说要培养学生的想象能力。因为这是一首诗歌，读懂诗歌的方法之一就是透过文字进行想象。教学中，我利用图片和教师的描述引导学生想象第一小节，学生们感受到了乡下孩子享受着父母的爱，生活得非常幸福。目标2是培养学生的理解和概括能力，孩子们用幸福、自由、快乐、勤劳等词语来形容乡下孩子的生活，可见他们真正读懂了课文。目标3是一种写的训练。课文语言优美，适合孩子们积累模仿，教学中学生联系自己的生活实际补充了很多内容，大大充实了课文内容，加深了对课文的理解。学生们写的句子真实地反映了他们的幸福生活，站起来读的时候一个个都美滋滋的。