第一篇:《远行靠什么》教学设计优秀
教学目标
1、认识汉字十六个,会写九个生字并积累常用词语。
2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语,培养学生惧信息的能力。
3、了解交通工具的发展史,理解随着科学的进步,人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点
1、学习生字,新词
2、了解交通工具发展史,激发学生热爱科学兴趣。
教学准备
1、生字卡片,词语卡片
2、惧有关交通工具的图片和相关资料
第一课时
一、导入。
你知道很早以前人们远行靠什么吗,你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗,科学技术的发情,交通工具越发先进,人类将会走得更快更远,今天我们学习《远行靠什么》
二、新课
(一)自学
1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。
2、用你学过的方法进行识字。
3、小组或同桌用识字卡检查生字,并相互交流。
4、按自然节小组内读课文,检查字音。
(二)识字
1、读卡片。学生读一个,老师将卡片贴到黑板上。
2、说说自己最得意的识字方法。
3、游戏识字。同桌你读我找,我找你读,练习组词语。
(三)交流
1、学习1-3自然段,读文思考,在不同的时期人们远行用什么流通工具。
学生读文很快就能找到最初,人们远行时靠步行,骑马,后来是马车和帆船,二百多年前有蒸汽机,就有了火车和轮船。
2、让学生知道“独木舟、蒸汽机“词语的意思,理解奔驰、天涯海角词语的意思,在具体语言环境中的应用。
(四)诵读
“火车满载着乘客在大地上奔驰,轮船把人们送到天涯海角”读出自豪的语气。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习,我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步,发明内燃机等,交通工具有哪些新的变化呢,接着学习以下课文的内容。
二、新课
(一)交流
1、读第4、5、6自然段,思考:人类远行靠什么?
第四段首先理解“内燃机”的意思,然后从汽车在公路上川流不息,军舰在大海上巡逻,快艇疾驶而过看出或体会到什么?一是说有了汽车、军舰和快艇,二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解“川流不息、疾驶”的意思。
第5、6自然段让学生理解了飞机,人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车,核潜艇,还有宇宙飞船和航天飞机,让学生把现在和最初比较一下,现在和二百年前比较,说明了什么?
2、学习最后一段,齐读。
“随着科学的进步,人类将“走”得更快更远“,是全文的中心句,从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理,要想走得快走得远,就要发展科学技术。
(二)诵读
1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。
2、小组赛读,读出骄傲、自豪的情感来。
3、指名朗读。
(三)评价
结合学生诵读的情况,师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。
(四)写字
1、复习巩固字形,认读生字卡。
2、观察生字在田字格中的位置,找出你认为最难写的字。
3、老师指导。内、艇、界。
(五)练习
1、说一说。
军舰在海面上巡逻。
在天空中_______。
在海底_______。
在轨道上________。
在宇宙里_________。
2、你认为未来的交通工具什么样?画出来向同学介绍。
第二篇:《远行靠什么》教学设计
《远行靠什么》教学设计
教学目标:
1、认识本课的11个生字。
2、通过学习了解交通工具的发展史。
3、让学生知道要想走得快走得远,就要发展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。教学重点难点:
学会本课生字、生词,理解课文内容。
教学准备:
字卡、词卡、多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入:
1、师:孩子们,你们喜欢旅游吗?老师呀也特别喜欢,我打算“五一”假期就到海南旅游,你们猜猜看,我会怎么去?
2、师:看来,远行要靠不同的交通工具来帮忙,你都乘坐过哪些交通工具?
3、师:交通工具与我们的生活密不可分。可这么多不同种类的交通工具不是一开始就有的,而是逐渐发展起来的,你们想来了解一下吗?好,今天我们就来共同学习《远行靠什么》来了解交通工具的发展史。
板书课题 生齐读
二、初读课文,整体感知,处理生字:
1、师:先来看看这段动画(播放课件)你都知道了什么?
2、请生自由读课文,边读边用学过的识字方法自学文中生字。
3、检查自学情况:
出示字卡:初载涯燃舰艇核宇宙航类
师:你发现本课生字有什么特点吗?
有什么好办法记住这些字宝宝?
给字宝宝们组词,看谁说的又对又多。
用“宇宙”一词练习说话。
生齐读生字宝宝。
三、理解课文内容,内化文本:
1、生默读课文,要求:标出课文自然段并画出表示时间阶段的词。
2、指生回答问题,师示词卡: 最初 后来 二百多年前 不久 现在
3、学习1-3自然段,读文思考,在不同的时期人们远行用什么流通工具。学生读文很快就能找到,最初人们远行时靠步行、骑马,后来是马车和帆船,二百多年前有蒸汽机,就有了火车和轮船。
让学生通过看图知道什么是“独木舟、蒸汽机”,理解“满载”、“奔驰”、“天涯海角”等词语的意思,在具体语言环境中的应用。
指导郎读:
“火车满载着乘客在大地上奔驰,轮船把人们送到天涯海角”读出自豪的语气。
4、读第4、5、6自然段,思考:人类远行靠什么?
第4段首先理解“内燃机”的意思,然后从汽车在公路上川流不息,军舰在大海上巡逻,快艇疾驶而过看出或体会到什么?一是说有了汽车、军舰和快艇(通过看图认识军舰和快艇),二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解“川流不息、疾驶”的意思。指导学生本段要读出自豪、赞美的语气。
第5自然段让学生了解飞机使人们自由地飞到世界各地。积累成语“好梦成真”,并通过给“阻隔”进行换词练习,增强对词语的理解。
第6自然段运用课件介绍新型交通工具。引导学生进行古今对比,从“最初”一直到“现在”,人类远行依靠的交通工具发生了哪些巨大的变化?为什么会有这么大的变化?
5、学习最后一段,齐读。
“随着科学的进步,人类将“走”得更快更远“,是全文的中心句,从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理,要想走得快走得远,就要发展科学技术。师板书:更快更远„„
四、发挥想象,拓展练习:
师:开动你们的小脑筋,设想一下未来还会有什么更先进的交通工具?(生讨论回答)
2、练习:说一说
军舰在海面上巡逻。
_______在天空中_______。
_______在海底_______。
_______在轨道上________。
_______在宇宙里_________。
五、作业布置: 今天,老师要留一项特别的作业,就是把刚才你们对未来交通工具的设想画下来,附上一份说明,并给它起上一个好听的名字,下节课,我们来比一比谁的“奇思妙想”最独特,好吗? 板书设计:
远行靠什么
最初 后来 二百多年前 不久 现在
更快更远„„
第三篇:课文远行靠什么教学设计
教学目标 :
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解交通工具的发展史,从中懂得随着科学技术的进步,人类将走得更快更远。
2、认识17个生字,培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
课前准备:
生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料
教学过程 :
一、联系实际谈话,激发兴趣导入。
1、同学们,放假的时候,你都去过什么地方,怎么去的?
我们这节课就一起来讨论,远行靠什么?
板书课题,齐读
2、谈谈你收集到的交通工具资料。
二、自主识字,初读感知。
1、出示挂图,认一认图中的交通工具。
2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文?
自学课文,谈识字方法,选用自己喜欢的方式解决不认识的字。
3、同桌一人一段,互相帮助,把读不准、不认识的字消灭掉。
4、检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片
b.开火车读,试着读出后组词或练习说话
c.利用学具,进行识字游戏。
三、细读课文,理解课文。
1、默读课文后,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2、人类远行靠什么?集体讨论解决。
3、选择自己喜欢的段落读一读。
4、展示读,共同评价。
5、老师读,学生提建议,做评价。
四、拓展思维练习。(口语交际)请你做小设计师,设计未来的交通工具。
五、提出希望,进行思想教育。
第四篇:北师大版二年级下册《远行靠什么》教学设计
教学目的:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解人类交通工具的发展史,激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。
教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。
教学用具:CAI课件、小黑板
教学过程:
一、导入。
同学们,如果你现在要出去旅游,会选择什么样的交通工具呢?为什么?
(生自由回答)
从古至今,人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进,我们就一起走进这段历史吧。
二、复习词语。
在学习课文之前,要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况,你会读了吗?
(双排火车读词语)
三、课文学习。
1.听老师读课文,找出课文中讲了哪些交通工具,并用“——”勾画下来。
(生汇报)
2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料,能给大家介绍介绍吗?
(生介绍资料)
3.听了同学们的介绍,再认真读读课文,你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?
(科技的发展,人类的进步与科技的发展密不可分)
齐读第7自然段。
4.就让我们回到过去,重温人类交通工具的发展历程吧。
⑴自读第1自然段,你知道了什么?
⑵后来,人们为了到更远的地方,又发明了什么?一起读一读。
(生读2自然段)
⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)
“天涯海角”是指哪儿?
(大组赛读)
⑷快速读4自然段,你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生读)
⑸除了在陆地和海洋上行动,人们还想象鸟儿一样飞翔,这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。
假如你正坐在飞机上,闭上眼睛想想,会看见些什么?
就让我们带着这样的美好感觉,一起读读5自然段吧。
⑹现在,人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。
(引读6自然段)
4.四人小组合作,按照陆地、海洋和天空的划分,画一幅人类远行的脉络图。
(生四人小组合作画图)
(汇报、展示)
5.踏着人类远行的脚步,让我们带着自豪的感情,一起来读读课文吧。
(齐读全文)
四、扩展。
学完了课文,你有什么想法?如果让你来发明交通工具,你想发明什么样交通工具呢?
(生自由回答)
大胆想象一下,你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。
(生自由作画)
(汇报、展示)
板书设计:
远行靠什么
第五篇:《远行靠什么》
《远行靠什么》
各位领导、老师:
大家好!
我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第一课时。根据新的课程标准和教学实际,我制定这一课时的教学目标是:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解交通工具的发展史,从中懂得“随着科学技术的进步,人类将走得更快更远。”
2、认识17个生字,培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
这一课的教学设计,我主要想体现三个新课程标准的理念:一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的'兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式,注重生生、师生之间的互动。评价变得开放,既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价,评价的目的不再只为了甄别与选拔,而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。
根据教学理念,我共设计了四个环节:
1、联系实际谈话,激发兴趣导入。
讲课伊始,联系实际谈话,引出课题,激发了学生学习兴趣。交流收集的资料,培养学生收集处理信息的能力。
2、自主识字,初读感知。
低年级重点语文教学的是识字,我在教学中,重点是教给学生识字的方法,让学生自由选择喜欢的方法识字。同时,为了让学生识起字来饶有兴趣,我充分利用现有的学具生字卡片,在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性,提高了识字效率,巩固了识字效果。
3、细读课文,理解课文。
(1)默读课文后,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。这一环节,锻炼了学生自主学习的能力,注重了学生质疑问难能力的培养,收到较好的效果。
(2)以读为本,注重培养学生语感。我采用多种朗读方式,放手让学生自读、对读、评读、展示读,体现了朗读指导的层次性,营造朗读的氛围,增强了朗读效果。
4、拓展思维练习。
设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发,再创造激情和灵感有了闪现。
本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来,学生表现出了浓厚的学习兴趣。学生的智慧发挥得淋漓尽致,收到较好的效果。这堂课也存在着许多不足之处,敬请领导老师提出宝贵建议,使我在课改研究中不断进步。