第一篇:课文夸父逐日教学设计
教学目标:
1、知识和技能
(1)利用课文注释和工具书读懂课文。
(2)朗读课文,正确掌握句中的停顿。
(3)理解掌握文章的主要内容和中心思想。
(4)积累一些文言词汇。
2、过程与方法
通过朗读和翻译理解课文,培养学生的自学文言文的能力
3、情感、态度、价值观
理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。
教学重难点:
1、朗读背诵文言课文,积累一些文言词汇。
2、整体感知文章内容,理解两篇文章的主旨。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。
教学时间:二课时
自学内容:
1、朗读课文,正音,断节奏。
2、翻译课文,画出不理解的语句。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?(盘古开天辟地,后羿射日,女娃补天,精卫填海)
二、复习一下有关神话知识。讲述神话的产生和特点及《山海经》。
1、神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是,人类又想要探求这方面的知识,所以,只好借助于想像来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻,去研究,所以,这种想像力、创造意识,都是我们今天仍迫切需要的。
2、《山海经》译,书名。18篇。作者不详,各篇著作时代亦无定论,近代学者多认为不出一时一人之手,其中14篇是战国时作品,《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等,保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究,均有参考价值。其中的矿物记录,为世界最早的有关文献。晋郭璞作注,并为《图赞》,今图佚而赞存;其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》,今人袁珂《山海经校注》等。(教师可根据需要选取要点讲解)
三、整体感知:
1、教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。
2、学生齐读2遍。(齐声朗读)
3、学生对照注释,初步理解文句,划出疑难字词,师生交流。
逐走:竞跑,赛跑。欲得饮:想要。
饮于河:黄河。大泽:大湖。邓林:桃林。
4、学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。
译文:夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。
5、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?
明确:逐走,入日渴,饮于河渭北饮大泽道渴而死弃杖化邓林
四、问题探讨
1、这篇短文的主要内容是什么?
明确:《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象,具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。
2、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白?
明确:夸父是一个古代神话英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗争,甚至为此献身,更令人感动的是,死后,他的手杖,还要化成一片桃林,将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神这篇神话对后世影响很大。
(对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师对此也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。)
夸父临死前的内心独白:学生自写,然后交流。
3、对《夸父逐日》的结尾:弃其杖,化为邓林。应如何理解?
夸父口渴而死,弃其杖,化为邓林。那么,什么是邓林呢?邓林实有基础,在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证,邓桃音近,邓林即桃林。邓林为地名之说,与邓林即桃林之说并不矛盾。我们可以认为,邓林既是地名,也是桃林,邓林这一地名是因邓林的桃林之义而得名的。此处,杖与桃林同为木,形象上有相通之处;夸父的口渴如焚,与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的'桃林',在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾,以富有诗意的高度想像力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,丰富了夸父的形象,表现了一种勇敢追求,死而不已,甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
4、成语夸父逐日(夸父追日逐日)意为:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
5、背诵课文。
第二篇:夸父逐日教学设计
《夸父逐日》教学设计
【教材分析】
本文是第五单元最后一课,是重点课文。这是一篇短小的文言文神话故事,易理解,除朗读背诵,积累一些文言词语外,重点培养学生的想象力。教学目标:
1.知识与能力:(1)理解课文大意,学习积累文言词语(2)多角度理解文章内涵 2.过程与方法:(1)背诵《夸父追日》; 3.情感态度与价值观:
(1)学习夸父不畏艰险、追逐梦想的精神,并将其用于学习、生活之中。(2)体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志; 教学重点:(1)理解课文大意,学习积累文言词语;(2)背诵《夸父追日》;
教学难点:分析夸父的形象,把握文章主旨,领会文章末尾“化为邓林”的含义。教学课时:一课时 教学过程:
一、1、创设情境,导入新课
先请学生概括图片中故事的名字。
2、导入:同学们,还记得2008年8月8日那个夜晚吗?鸟巢内圣火激荡,情感喷放。还记得著名运动员李宁点燃主火炬的那一刻吗?张艺谋导演这一做法的创意,来自于中国古代的一个神话传说,你们猜猜,这源自哪一则神话呢?——夸父逐日(板书课题)现在就让我们穿越千年,走进这则古老的神话,去感受她经久不衰的魅力吧!
二、交流展示(展示预习成果)展示一
A :神话是运用夸张和想像反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解,并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说,它往往表达的是古代人民探索和征服大自然的理想。它是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们对许多自然现象都无法做出科学的解释,只能借助想像来表达自己的原始理解。B:《山海经》:我国古代地理名著。作者不详。18篇,分山经5篇,海经13篇。其中14篇是战国时期的作品,《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识,保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录,为世界最早的有关文献。
C、背景介绍:夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。《山海经·海外北经》还记载着一个“博父国”,经前人考证,“夸父”即“博父”,其国中的人都是巨人。所以茅盾在《中国神话ABC》中认为夸父不仅是人名,也是一个部族的名称。
展示二:听课文朗读并个体读、分组读、集体读 展示三:解释重点字、词; 展示四: 翻译全文;
教师小结:学习文言文的重点是:首先结合课本注释及工具书,读准字音,疏通文意;然后熟读成诵,掌握重点字、词、句的翻译;最后通过适当的精炼、精讲以巩固和提升,掌握课文的内容、形象、主题等。
三、整体感悟,讨论探究
1、本文属古代神话,全文仅37字,但故事中的人物、情节、结果全都展示出来,且故事情节波澜曲折。这篇神话共分几个画面来描述夸父?
逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
2、思考讨论以下问题
(1)《夸父逐日》这则神话故事所揭示的主题是什么?
这个故事表现了夸父大无畏的英雄气概,反映了古代劳动人民探索征服大自然的强烈愿望和顽强意志。(2)《夸父逐日》这则神话对后世影响很大,至今还被人们 广为传颂,后人常用“夸父逐日”来比喻什么?
褒义:比喻有宏大的志向,或巨大的力量和气魄,也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。贬义:不自量力
(3)“弃其杖,化为邓林”这一结尾的用意何在?
丰富了神话的内涵,具有浪漫主义色彩,同时也丰富了夸父的形象,表现了夸父勇敢追求,死而后已,甘为人类造福的精神。
四、拓展迁移
阅读《精卫填海》
又北二百里,曰发鸠之山,其上多柘木。有鸟焉,其状如乌;文首、白喙、赤足,名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃,女娃游于东海,溺而不返,故为精卫。常衔西山之木石,以堙于东海。
——《山海经 •北山经》
思考:这也是选自《山海经》的一则中国古代神话,试分析两则神话的相同点。答:表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。
教师小结:我们通过精炼和相互检测来达到巩固所学知识的目的,当然还要提升思维,提高认识,学以致用。
五、作业设置
1.编写神话:夸父逐日的坚持不懈,精卫填海的矢志不移,愚公移山的锲而不舍,让我们深深感受到神话人物征服自然的神力。时间车轮的飞弛速度不亚于夸父逐日的大步伐,一转眼人类已步入二十二世纪,人们一边在宋祖英《越过越好》的歌声中载歌载舞,一边又为所面临的环境问题愁眉不展。你知道有哪些亟待解决的环境问题吗?(1:温室效应; 2:白色垃圾; 3:水源污染; 4:沙尘暴的袭击)
3、人类心中永恒而伟大的神啊,你怎么就忍心让女娲辛辛苦苦造出的人类生活在灾难之中呢?请同学们展开想象的翅膀,呼唤心中的神来解救这灾难重生的人类。示例:愚公植树
话说愚公移走太行王屋二山之后,精疲力竭,昏头睡去,这一睡就睡了九九八千一百年,“神舟五号”发射卫星的巨响惊醒了他,他揉揉眼,伸伸胳膊,啊,本该绿树成荫的地球怎么一眨眼就涌现出那么刺眼的树墩,而且黄沙漫天,狂风怒吼,遍地荒芜,他身感肩上任务之紧迫,一个绿化地球的计划在他心中酝酿开来,于是,他召来了子子孙孙九九八十一人,挑水植树,历尽苦难,日复一日,年复一年,地球上雨后春笋般地出现一片片的绿荫,愚公的举动再次感动了树神柏杨,他站在半空中,大手一挥,“哗”地一声巨响,只见地球上无数苍翠挺拔的大树应运而生,地球变得生气勃勃。)
设置情境:
1.大禹治理水患之后,鼾然入梦,这一觉足足睡了九九八千一百年,“神舟五号”卫星的发射惊醒了他,揉眼一看,北京城黄沙满天,人们皆蒙面而行……
2.女娲造人有功,被封为管理人类最高的神。有一天,她又下凡体察民情,只见人们窃窃私语:恐龙、扬子鳄等珍稀动物都灭绝了……
3.精卫填海之后,再次光临人间,却见人间水资源枯竭……
六、背诵比赛
七、课堂小结
第三篇:[教学设计]夸父逐日
[教学设计] 夸
父
逐
日
湖北宜昌夷陵区实验初中 席代玲
[创意说明] 这是一篇短小的文言文神话故事,易理解,除朗读背诵,积累一些文言词语外,重点培养学生的想象力。本文按照了解神话----品读神话-------编写神话的过程来学习。
[教学过程]
一、导入
1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事?(盘古开天辟地,后羿射日,女娲补天,精卫填海)
2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。
二、品读神话《夸父逐日》
(一)读
1、师配乐朗读
2、生自由朗读
3、展示朗读
4、在朗读过程中,你有没有不太理解的字、词、句?请同学解答。
5、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?
6、复述神话
师:朗读是理解课文的桥梁,走过这座桥,你能用通俗易懂的现代语言来复述这个故事吗?
三、分析人物形象
1、历史发展到今天,人们对夸父逐日这一举动褒贬不一,你心中的夸父是怎样一个形象?
2、这则神话为我们叩开了一扇艺术之门,它借助丰富的想象力,散发着灿烂的艺术魅力。不必说栩栩如生的人物形象,也不必说曲折动人的故事情节,单是那深刻的思想内涵,就是对我们人生最好的启迪。读了这则神话,你有什么感悟?
四、编写神话
1、夸父逐日的坚持不懈,精卫填海的矢志不移,愚公移山的锲而不舍,让我们深深感受到神话人物征服自然的神力。时间车轮的飞弛速度不亚于夸父逐日的大步伐,一转眼人类已步入二十二世纪,人们一边在宋祖英《越过越好》的歌声中载歌载舞,一边又为所面临的环境问题愁眉不展。你知道有哪些亟待解决的环境问题吗?
2、人类心中永恒而伟大的神啊,你怎么就忍心让女娲辛辛苦苦造出的人类生活在灾难之中呢?请同学们展开想象的翅膀,呼唤心中的神来解救这灾难重生的人类。
老师下水:愚公植树
话说愚公移走太行王屋二山之后,精疲力竭,昏头睡去,这一睡就睡了九九八千一百年,“神舟五号”发射卫星的巨响惊醒了他,他揉揉眼,伸伸胳膊,啊,本该绿树成荫的地球怎么一眨眼就涌现出那么刺眼的树墩,而且黄沙漫天,狂风怒吼,遍地荒芜,他身感肩上任务之紧迫,一个绿化地球的计划在他心中酝酿开来,于是,他召来了子子孙孙九九八十一人,挑水植树,历尽苦难,日复一日,年复一年,地球上雨后春笋般地出现一片片的绿荫,愚公的举动再次感动了树神柏杨,他站在半空中,大手一挥,“哗”地一声巨响,只见地球上无数苍翠挺拔的大树应运而生,地球变得生气勃勃。)
设置情境:
1、一日,大禹来到京城,只见京城黄沙满天,大人小孩皆蒙面而行„„
2、女娲来到科学博物馆,聆听了解说员关于恐龙灭绝的讲解„„
3、精卫填海之后,再次光临人间,却见人间水资源枯竭„„
五、点评创作
第四篇:夸父逐日教学设计
《夸父逐日》教学设计
一、教学目标
1.背诵全文,积累文言词汇。
2.分析夸父的人物形象特征,体会古代人民认识自然、探索自然的愿望和坚强意志。
3.体会文中所蕴含的人生哲理,培养探索精神。
二、教学重点
1.积累文言词汇,理解文章内容,背诵全文。
2.分析夸父人物形象,体会古代人民认识、探索自然的愿望和意志。
三、教学难点
体会文中所蕴含的哲理,培养探索精神。
四、教学方法
诵读法、师生合作探究法
五、教具准备
多媒体
六、教学过程
(一)导入
神话故事充满奇幻色彩,而一个经典的神话故事也会深入人心,来说一说给你留下最深刻印象的神话故事,并说一说主人公的形象特征。
(二)讲神话
组织学生讲述自己所喜爱的神话故事,用多媒体展示图片,创设情境。
(三)读神话
学生自由朗读《夸父逐日》,并请朗读功底较好的同学进行范读。
(四)译神话
1.使用多媒体课件展示应重点翻译的字词。
引导学生使用工具书并结合课下注释对课文进行翻译。2.让学生用自己的话概括故事内容。
(五)谈神话
就《夸父逐日》展开探讨(小组讨论,代表发言)。
1.夸父给你留下了怎样的印象?与《登上地球之巅》、《在沙漠中心》中的现代英雄进行比较(“化为邓林”的理解)。
2.夸父逐日的行为是否属于自不量力的行为?说出你的看法。
(六)写神话(作业)
任选一种情境进行扩写,丰富想象力,解神话故事的原内容。(多媒体课件展示几种情境)
七、结语
播放周华健的《心的方向》,在音乐中鼓励学生树立远大的理想,为实现理想不畏艰难,不懈努力。在振奋人心的音乐中结束本课,给学生以人生,以未来的思考。(提示学生可以把自己作为逐日的夸父)
八、板书设计
夸父逐日
与日逐走 夸父 北饮大泽 弃其手杖
渴饮渭河 道渴而死化为邓林 追求光明
顽强不息勇于献身
第五篇:《夸父逐日》教学设计
夸父逐日
【教学目标】
知识与技能:有感情的朗读并背诵课文;积累文言词汇,能正确翻译课文;理解文章故事内容 过程与方法:有感情地反复朗读课文,小组合作、探究,多角度理解课文。
情感态度价值观:感受夸父勇敢、坚强,敢于牺牲的精神,体会古代人民探索征服大自然的愿望和意志。
【教学重点】
积累并掌握重点文言词汇及句子的意义;体会古代人民探索征服大自然的愿望和意志。【教学难点】 体会神话的特点,感受夸父勇敢、坚强,敢于牺牲的精神。【教学过程】
一、导入新课
同学们,在七年级上学期我们学习了一篇神话,谁还能想起来这篇神话的名字叫什么?(女娲造人)那么,什么是神话呢?请同学们看投影:
神话:关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以,神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
那同学们都听过哪些神话故事呢?(盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等)今天,我们一起来学习一篇神话——《夸父逐日》
二、作品介绍
《夸父逐日》是一篇神话,选自《山海经》
1.神话:关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以,神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
2.《山海经》:书名。18篇,作者不详,其中14篇是战国时期的作品,《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识,保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录,为世界最早的有关文献。3.夸父:中国古代神话人物,是我国古代神话一个善于奔跑的人。
三、熟读成诵
1.听录音,或由教师范读。2.学生自由放声朗读。
3.学生当众朗读,师生一起评点。可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。4.背诵竞赛
四、课文翻译
1.学生参考课文注释,初步理解文意,划出疑难字词 2.师生交流
(1)重点词语:
①逐走:竞跑,赛跑。②欲:想要。③河:黄河。④大泽:大湖。⑤邓林:桃林。(2)一词多义:
饮: 欲得饮:饮,这里作名词,指饮用的水。
饮于河:喝水。于,介词,引出动作的处所,可翻译为“到”。(3)古今意义
河:古义-----专指黄河 今义-----泛指一切河流 走:古义----跑 今义----步行
(4)词类活用:北饮大泽 北:名词作状语,向北
(5)全文翻译:夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。
五、合作探究
1.全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?
明确:与日逐走——渴,饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖,化为邓林。2.你怎么看待夸父这一人物? 现在人们常以“夸父逐日”比喻什么?
明确:夸父是一个有胆量有决心,目标远大,气魄非凡,意志坚强的英雄人物。人们常以“夸父逐日”或 “夸父追日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
教师讲述:表面看来,夸父追日的行为是以失败告终,但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段,此类神话的着眼点并不在于最终的成败,而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。
夸父是一个古代神话英雄,他有理想、有抱负,不怕困难,勇于探索;他不向自然屈服,敢于和自然斗争,甚至为此献身,更令人感动的是,死后,他的手杖,还要化成一片桃林,将顽强的生命延续下去。
“夸父逐日” 可以用古诗文中名句为证:如陶潜《读山海经》诗有:“夸父诞宏志,乃与日竞走”句,柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑”句。3.对于结尾“弃其杖,化为邓林”这个情节,你是如何理解的? 明确:邓林,据清代学者毕沅考证,“邓”“桃”音近,“邓林”即:“桃林”。夸父因逐日口渴而死,他的手杖却化为撑起一片绿阴且结满甘美果实的桃林,这一结尾以富有诗意的高度想象力,丰富了神话的内涵,丰满了夸父的形象,表现了一种勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。4.你如何理解这则神话的主题? 明确:这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
5.从夸父这个人物身上,我们能得到什么启示?
明确:树立远大的理想,为了理想不畏艰难,不懈努力。
六、课堂小结
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于和太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话对后世影响很大,现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
七、拓展延伸:
1.《山海经·大荒北经》中记载:“夸父不量力,欲追日景(即日光),逮之于禺谷”,那么夸父逐日的行为是自不量力吗?说出你的看法。
明确:这个神话主要是表现夸父宏大的志向和豪壮的气概。也正因为日不容易“逐”,才更加显现出夸父那令人赞佩的勇气。
夸父虽然失败了,但他坚持不懈的精神影响了他的后人,他追逐太阳并不是不自量力,而是体现了他的不平凡,连竞争对手都是那么不平凡,我们都应该向夸父学习2.除了本文的神话中,你还知道其它的神话吗?用简洁的语言写出来。明确:女娲补天,女娲团土造人,精卫填海。
八、布置作业
1.《夸父逐日》这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概,就你的认识,写一篇300字左右的读后感,题目自拟。
2.完成课后练习一、三(1)。板书设计
夸父逐日
《山海经》
与日逐走——有宏大志向 渴,饮于河、渭,北饮大泽
道渴而死 ——勇于探索 斗争精神 弃杖,化为邓林 —— 奉献精神
主题:古代人民探索自然 征服自然