我的感悟,我的折磨诗歌

第一篇：我的感悟,我的折磨诗歌

人生如此难熬，为何要懂这般多？

失去的不一定是结果，得到的不一定是快乐。

小小年纪的我，经历风雨太多，只是谁能明白我？

这些是我想要的？

沉默，沉默，为何这般折磨？

冷漠，冷漠，已经失去太多。

纵然时光倒流，不会再有结果。

小小年纪的我，经历风雨太多，那些悲欢离合，撕心裂肺折磨。

不想听，不想懂，一切能否重来过？

往事历历在目，伤痛难藏心窝，抛开尘封记忆，已经难以触摸。

脑海回忆不断，现实已过三秋，曾经也许没遗憾，现在却是后悔着。

什么？什么？

还能懂那什么？

算了，算了，那些借口太多。

什么都别对我说，我也什么都不做，过去的风风雨雨，还能剩下些什么？

能不能过？能不能活？

我的天空色彩已消逝太多。

能不能问？能不能说？

我的人生一直为你存在着。

第二篇：感谢折磨我的人读后感

《感谢折磨你的人》读后感

看着书名，让我一片茫然。在生命中我们要感谢那些爱我的人，帮助我的人，向我伸出援手的人，而为什么要去感谢折磨我的人呢？难道我不正常吗？带着这样的疑问我在书中寻找答案！

本书共分为十章，分别从心态、事业、生活、爱情、亲情、交际、财富、竞争等方面告诉人们一个这样的道理：人要学会感激，感谢人生中折磨你的人，感恩帮助你的人。而无论提及到什么，心态总是排在第一位的。

人的一生会碰到很多的不如意，生命本就是一次次的蜕变过程，唯有经历各种各样的折磨，才是精神财富的积累。如果要面对那么多的挫折、折磨、失败和绝望处境，得要有一颗非常强大的心才可以，而一颗强大心的背后首先要让自己保持良好的心态，俗话说的好：拥有什么样的心态，就有什么样的人生！我觉得非常有道理，如果你用消极的、悲观的心态去看问题和用积极的、乐观向上的、善良的心态去看待事物的结果导向是完全不一样的。

举个例子，我们在生活往往会发现有的时候运气来的时候做什么事情都很顺，因为很顺利每天都会很开心，而倒霉的时候总觉得什么事都能找上自己，让人喘不过气来，现在想想是不是当时改变一下心态与想法，就不会那么不开心了。

在平时的工作和生活中会遇到各种各样的变化，最糟糕的往往不是贫困，不是厄运，而是精神和心境处于一种无知无绝的疲惫心态，心累是最可怕的。让心保持年轻和平静，才能很好的走出绝望的处境，让我们得以成长，并取得成功。

其实，我们应该为自己能有个强劲的对手而庆幸，因为有他存在，才会让自己不断进步，不断强大。从他的身上可以学习到很多东西。

我们更要以积极的心态面对那些在工作、事业、生活中折磨自己的人，将悲痛化为动力，重新认识自己，突破心理瓶颈，激发自己的潜能，越挫越勇，带着勇敢、乐观的态度去面对它，那一定会看到不一样的惊喜。

五、不怕失败，就不会失败

失败是成功之母，从小老师就是这样教导我们

八、竞争不一定是一件坏事

越挫越勇，只有在竞争中才能有所进步

十二、别为曾经走过的人生人生道路而后悔

世上没有后悔药可以吃

十五、只会依赖别人的人不会有出路

不要把自己依附在别人身上，不论是工作还是生活，三、只要你有心，梦想就一定会实现

梦想对一个人来说是很重要的，梦想不论大小，有了梦想就有了去实现它的动力，如果一个

人连梦想都没有，那他就跟行尸走肉没多大的区别

第九章 不快乐是因为你活得不够简单

第三篇：诗歌《我》

我 席慕蓉 我喜欢出发 喜欢离开

喜欢一生中都能有新的梦想 千山万水 随意行去

不管星辰指引的是什么方向

我喜欢停留 喜欢长久 喜欢在园里种下千棵果树 静待冬雷夏雨 春华秋实 喜欢生命里只有单纯的盼望 只有一种安定和缓慢的成长

我喜欢岁月漂洗过后的颜色 喜欢那没有唱出来的歌

我喜欢在夜里写一首长诗 然后再来在这清凉的早上 逐行逐段地检视 慢慢删去

每一个与你有着关联的字

第四篇：我的感悟

月反思

---马兰兰

桃花谢了，有再来的时候，时间过了，却没有在来的时候。一转眼，4年已经过去，但刚来沙岗中学的那个场景似乎恍若昨天。直到现在我内心深处感谢那些帮助过我的同事，感谢齐晓教我制作PPT，感谢张老师教我电脑方面的操作，感谢马老师和芬姐让我明白怎样管学生，感谢顿心丹对我为人处事的提点。我也同样要感谢我那帮活波可爱的学生们，是我的学生们让我明白作为一名教师必须拥有的东西。

那一年，我刚来沙岗中学，处于相对而言比较陌生的环境中，担心要是将学生管理不好会被批评，所以对学生非常严格，给他们布置了不少的作业，学生们也非常老师的完成了，那时的我还洋洋得意的认为，学生就应该严管。没想到过了一段时间，那群在我看来非常老实的孩子们给了我沉重的一击他们居然向校长告了我一状，说我布置的作业太多了。当时校长笑咪咪的对我说起这件事的时候，我简直是不敢置信，羞愧恼怒生气各种情绪涌上心中，就像打翻了的调味品，心情复杂的很。当天我想了一下午，我不能理解，为什么我的学生不直接跟我反应这个问题了？第二天上课时，我心平气和的向学生问出了我的疑问，学生们切切的答到:“马老师您从来就不会挺我们的意见。”我继续问学生们为什么那么肯定我不会听了，你们不说出来，怎么知道我不会采纳你们的意见了。学生们异口同声的道:“那是因为我们以前我们想要跟您反应问题时，您总是对我们说有事就找班主任”我楞了一下，想起来以前学生喜欢跟我打小报告，后来听烦了，就跟他们说过让他们以后有事就跟班主任说，别来找我这样的话。我跟郑重的向那些孩子道了歉，因为是作为老师的我主动隔绝了学生们亲近我的心。从那以后，我主动那些孩子谈心，耐心的倾听他们的小报告，用平等的态度对待我的学生们，让他们感受到我的改变，就这样平静的过去了3个月，突然一天的中午，好多学生聚集到我的宿舍前，个个眼中带泪，我耐心的询问他们怎么了？学生们委屈道:“马老师，您是不是不要我们了？要去教别的班上的学生”。我诧异道:“你们怎么知道的？”学生个个抱着我嚷嚷道:“马老师，您别走，我们都舍舍不得您，您就继续教我们吧”我笑了笑，道:“放心老师不会走的，老师只是代别的班级一个月，同时也会继续教你们班，到时侯那个班就会来新老师的”然后学生就心满意足的离开了。

这两件事，让我明白，尊重与理解是师生沟通的桥梁，作为教师要爱自己的学生，这样学生才会爱老师。

第五篇：我感悟,我快乐

我感悟，我快乐

毛宝力格寄宿制学校

于海青

为了能激发全体学生学习英语的兴趣，开展有效的英语教学，保证每位学生都能有良好的发展，更为了让英语学习成为学生自然输入、自主感悟、运用自如的语言。我校英语组全体教师在王鹤娇老师的正确指导和引领下展开了轰轰烈烈的英语教学模型打造的活动。

我自知自身的教学经验不足，所以在闲暇时我会不断的琢磨孩子的心理动态，回想孩子们在课堂上的各种表现，经常听其他教师的课，向他们学习。后来，我发现其实各学科的学习都有其关联性。随着孩子们的成长和王老师细心的引导。在英语教学上终于有了一点感悟的我非常兴奋，我迫不及待的想和大家一起探讨一下关于学生能自信十足、勇敢活跃进行展示方面。经过这次活动，我想了很多；

在学校音乐大舞台的表演中，我发现孩子们边唱边跳，很开心，他们那时才会露出欢快的表情。加之我的性格关系吧，我就喜欢和好唱好跳的同事一起谈心，因为和他们在一起我很快乐。就别提这些孩子们了！后来我充分的发挥新教材特点，经常利用歌曲、歌谣、动画、简笔画等演练教材中平淡的内容，调动学生参与的意识和学习的积极性。我在讲课的时候，充分的利用自己肢体语言、面目表情，学习儿童动画里的比较有特点的动作和语言，让孩子们在快乐中感知语言。

教材中的“let’s do、let’s sing、let’s chant ”就是典型的代表，根据学生好动，好表演的特点，我就给歌曲，歌谣，短语配上简单的动作，让学生在潜移默化中即巩固了知识又培养了孩子们的兴趣和应用英语的良好习惯。在学生展演和创编时，他们会自然的把教师在平时授课时的内容和状态运用到展演中来。

在教学中，我把本册课本的单词和主要句型给学生展示出来，让学生对本册知识有个整体的感知。在单词教学中，我首先让学生能认读单词的情况下，感知词或者词组。例如我在教 工程师、画家、男演员、女演员等名词时，首先展示音标拼读，在感知读音的基础上，我描绘此人的工作特点，例如：动作表现、语言描述或者由旧词找新词，从而学生们能自然的感受并猜测此人物，并用了解的内容说一句话（加分的噢），在此基础上主要句型教学就简而易行，孩子们说的总会有我用得上的句子，刘强： “she is a teacher.”范云飞说：“I want to be an artist.”多么好的句子啊，利用孩子们说的句子可以引出：what does she do? 和I am going to be an artist。多么恰到好处的结合啊！课堂中的我和孩子们在无形中、不约而同的就有了很多的默契，让我课堂教学自然流畅。在运用知识表现真实故事情节及自己的创作是孩子们学此不疲的东西，后来我与学生交流的过程中，学生们的话语让我很惊讶；”老师，因为我们可以在全班展示自己,而且这都是我想说给大家听的,我真的很高兴；” “老师，因为我可以从组长那学习到知识，组长的学习方法我学会了很多’。是呀，看过很多关于教学的杂志读物，今天我终于知道什么叫做兵教兵了。孩子们的内心世界只有他们同龄人才会真正的能体会得到，那么我们当教师的一定要顾全大局，关注到每个孩子，但是怎样做到这一点却是我们要深深思考的。用好兵（小组长），恰到好处的兵教兵，何尝不是一个好方法。在孩子们合作学习的过程中自然的相互交流,在组间的竞争压力下，为了增强组内的凝聚力，组长会想着法的培养着自己的组员，增强自己组的实力。知识的沉淀、方法技巧的把握，让孩子们对英语本来就有了很大的兴趣，再总览本册教材单词及主要句型，在对话和阅读的教学过程中适当的复习单词，短语，这样把英语中对孩子们来说比较头痛的部分,分成了小小节分配到英语学习的每天中，使其由难变易，积少成多的同时，学生们也能轻松的运用本单元的知识表达自己内心世界真实感受及生活琐事，并且能多花样的展演出来。

学生在看、听、说的体验过程中，他们的集体意识及团队荣誉感在不知不觉中得到了提高，集体的力量真的很奇妙，像于占尊同学，他一直很认真学习，但是英语课上总是很沉默，但是现在的他在我的英语课上却是很积极，而且还会主动的和我谈心，和我说在家里的事情。也许是我现在的课堂让他感受到，其实我也是一个很容易交流、沟通的老师；他们感受到了课堂是学生自己的，感受到了师生间的友谊温暖。同时，也让我对孩子们有了新的认识，孩子的知识是引导出来的，不是老师教出来的，课堂是学生的，不是我们老师的.我在今后的教学中一定会更努力的把课堂还给孩子们，做一个引导型教师,这就需要我更加努力的学习自己的专业知识，提升自己的知识素养及教学水平。只有这样才能真正的教好书育好人，才能真正的是爱我现在的岗位，尊敬我现在的职业。

质疑：

1、孩子们在听录音模仿时很有味道，在展演上五年级的时候他们还能信心十足的模仿各种人物的语言和动作，并能自己创编，但是现在孩子们展演过程中，不能充分的模仿西方人的表达语气和方式，总是很拘束。

2、孩子们展演确实提升了他们的很多能力，但是我发现一个很严重的问题，他们变得手很懒了，我为了让他们练笔，让他们同桌合作，把对话写出来，但是他们确实写了，但是很少的几句话就结束了，怎么办呢？