我的学期感悟

第一篇：我的学期感悟

变形计开场白是：如果有一天我的理想被风雨淋湿，你是否愿意回头扶我一把？如果有一天我无力前行，你是否愿意陪我一个温暖的午后？如果那是一个你不熟悉的家，你会不会把善良当做路牌？如果这是一个国家的未来，你是否让他酣睡不在彷徨？

一学期结束了我们收获了什么？？作为我自己来讲我的印吧对得起学生对的起自己的良心就够了，回首望去，在英才学院呆了6年了，变化太快了，从无到有 我的“圆梦”从无到有，这一切全部是源于付出与努力！

朋友们，当你遇到各种开心的事和各种烦心的事 打开QQ/ 微信/飞信/手机的时候你是否有一种陌生的感觉，不知道该与谁倾诉与分享？这一切的沟通工具都是那么的陌生，如果是这种情况只能说明我们与朋友们之间的沟通太少，所以各位没事的时候要多多沟通与交流！下学期来了各位都好好的把握机会努力的扩大自己的人际关系网，这样我们才能收获太多。上学期结束！！下学期加油！！

第二篇：学期感悟2014

2014年学期工作回顾

教师：李燕平

现代社会，资讯发展一日千里，生活日益复杂多元，我们是面对多次挑战的80后，我为梦想追逐奋斗过，为学业刻苦钻研过，为自己未来的生活憧憬过，目的就是实现自我价值。我时常感觉自己是在赶路，留下了很多足迹，但很少停下脚步去回味我经历过的，品味现在正在做的，看看自己进步了多少，成长了哪些，欠缺什么，忽略了哪些。。。从回到这里工作那一刻，我决心做一名受孩子欢迎的普通老师，引领孩子以不同的方式去学习说英文，爱上英文。回顾本学期生活和工作的点点滴滴，和大家共同分享一下我的真实的感触。

本学期我担任低段年级的英语教学工作，工作重点从学生的听读入手学习英文。

英语作为学生的第二语言的学习，有别于其他科目的固定教学模式。由于孩子的年龄特点，认知发展水平，他们的学习就是communication为目的，感受多元文化，开阔视野为宗旨。第二语言的学习是以激发学生的兴趣和维持持续学习的动力为前提。只有在宽松愉悦的氛围内孩子们才想听，想说，想参与。听故事是我们每个人童年最享受的一件事情。我的教学开展以学生听故事入手，兴趣带进门，逐步上升到学习能力的培养，及过渡到看故事，自己读故事。英语教学模式从听读训练为铺垫，延伸到说写。本学期我在二三年级加入了《我看阅读》环节。所学内容符合孩子年龄特征，学生从中能够获取阅读故事的乐趣。第一阶段阅读分三步走。听-跟读-独立阅读。本阶段的学习是以教师引导为主，为学生进入初级阅读做准备。第二阶段，读（找出不熟词汇）-听（找出相应的发音）-快速跟读-独立阅读。培养孩子自主阅读的学习能力。同时制定阅读奖励 ： 个人奖励 读一本书兑换一个读书卡，积读书卡得奖品。小团体奖励 以分组阅读形式，各组成员都完成阅读任务奖励。这样激发孩子踊跃参与阅读，及营造团体互助的阅读氛围。阅读是培养孩子自主学习，扩大词汇量，学习第二语言最好的途径。直到学期末孩子们还是争先恐后和我借阅图书，保持着阅读的热情，让我倍感欣慰。

回顾本学期的工作，让我感到愧疚和不足之处是班内孩子的学习明显两种状态，其中一部分学生是没有学习自主性，课堂练习，课下作业都要求多次催促才能完成。二年级的Gerry,Daniel,Jack，Kate ,多次出现上课无法参与对话练习，角色表演，小组谈话活动。三年级James，Jet，Luke，Steven上课不积极，课堂练习，课后作业完成吃力。我反省自己没有及时给予这些孩子帮助，及时解决他们的学习困境。

对后进生问题生的教育与引导，需要做到：

多一份宽容 每个班都会有这样一个小群体，良好的学习习惯没有养成，导致学习吃力。他们长期受到家长以及老师无意中的冷漠，他们的自尊心受到了极大的伤害，对学习失去了信心，导致性格也内向，或者是极其叛逆。如何变消极为积极，教育家加里宁说的，没有爱就没有真正的教育。因此，作为老师的我需要百倍的关心爱护，多与他们接触，建立情感基础。亲其师，信其道。三年级的Luke 是二年级转入本班的插班生。由于他没有英文基础，听不懂，读不出，上课时经常啃手指。开始我对他啃手指现象采用的措施总是立刻制止，或者要求他手背后。我认为他上课认真听，课下补课，就能逐步赶上来，但是成效甚微。我分析学习只有在情绪愉悦的状态下才会事倍功半。孩子与我没有亲近感，是问题所在。课下我看到他总会攀谈上几句，逐渐他上课没有那么拘谨了，学习积极性也提高了，作业按时完成的次数增多了。

多一把尺子 我相信每个人都希望被他人肯定，得到赞赏。每个孩子也是一样，总有长处和短处。对到他们，我们更应该注意到他们的个别差异，不能统一要求，平常教学活动中，根据学生差异设计不同的作业，让每个孩子都能有机会尝试到进步的快乐。例如阅读故事 孩子们有选读故事和必读故事。布置课后作业时提前集中后劲生给以讲解，或者删减。给这些孩子多一些吸收消化的时间，我会为他们把学习内容分块，先确立短期的任务目标，逐步整合达到总体要求，对他们的进步给予及时的肯定。

建立责任到人机制

每个学习能力强的学生带动一个后进生。后进生的自觉性不够高，自制力不强，比较散漫。课堂，课后作业多给与帮助和引导，持续性的日常监督是必不可少的。同伴互助是提高学习效率，促进团结，带动班风的最好实施办法。

谈到德育

作为教师和家长的我们，常常把学生的学习成绩，获得证书多少作为评判孩子的是否优秀标准，把如何培养孩子基本的个性品质忽略了，舍本求末？那作为引路人的我们日常生活中是否做到以身作则，树立榜样给我们的下一代？下面这个小故事让我感触颇深。

这是发生在我身边的事情，我的好友在机场检票口工作，每年接待客流量16.6万，只有不到5千的小孩和外国人会回应她的问好，16.1万人成人漠视她的存在。大多数成人，包括老师这个特殊的群体是否一直保持积极向上，乐观热情的态度对待工作，对待他人，对待我们的孩子。“我的定位在哪儿”首先作为教师，提升个人魅力。我要做到诚信，尊重，平和，公平对待每个孩子，把乐观积极对生活的热情传递给孩子们。再者，从自身教育观念转变，摆脱传统的思维定势束缚，学生个性品质培养、学习习惯、学习能力的引导远重于课本知识的传授。我们常说把孩子培养成德智体美劳全面发展的优秀人才，品德为成功之本。

德育渗透于生活中，随机教育更见效。

讲礼貌，从见面问候说起-在三年级有个叫Jack的孩子，是个很有个性的学生。平常生活学习中情感表现很平稳，不同于同年龄其他的孩子，爱闹爱笑。他遇到老师总是默默的离开，从不打招呼。放学时，同伴们都与老师说再见。他也是头也不回跟父母就走了。后来，我们老师商量这个孩子的问题出在哪里，英语教学中最初级的课程学习内容为greetings , 孩子怎么就做不到，基本的打个招呼。通过观察孩子的家长就没有主动和老师打招呼的习惯，无形中影响到了孩子。通过和家长的几次探讨沟通，平常课间遇到孩子，我主动先问候他，逐渐他有了回应。过了多半年的时间，他有了很大的进步。早上进教室，看到老师会主动问早上好，遇到老师们攀谈，会等老师讲完后，问声好然后离开。外教课得奖品-巧克力说起，得到他人的礼物后，常规的表现为要主动表示感谢，并称赞我很喜欢这个礼物。我们的孩子得到礼物后会出现这样的现象，手里撰的巧克力都融化了，去和老外换块新的，理由是想吃另一种口味的。看到外教的无奈，留给我的只有尴尬。我告诉孩子那样做是很rude的表现，对Iain不尊重，会给中国小朋友丢脸。考虑到孩子的年龄特点，礼物想得到心仪，尤其是食物：）这也是正常心理。我建议外教只买一种口味的巧克力，每个孩子拿到一样的。后来即使有不同口味的选择，孩子们也淡忘了要挑换礼物，分发礼物时没有挑剔，没有抱怨，只有挂在孩子们脸上灿烂的微笑。

我认为德育工作就是教育引导我们的学生拥有良好的品德，形成积极向上、乐观的个性。美国知名作家史蒂芬剖析过什么是品德？品德实质是习惯的合成。俗话说：“思想决定行动，行动觉得习惯，习惯决定品德，品德觉得命运。”我注重从身边的点滴，孩子的习惯培养做起。德育教育在教学生活中的的确发现存在一些问题。量化的德育存在与师生之间，帮助同学为的是得小红花。

一天，部分孩子阅读课文不流畅，我要求同伴互助，任务完成后，帮助同学的“小老师”受到了奖励-两个小贴花。后来，要求互助同伴的积极性很高，甚至有的孩子没有得到帮助他人的机会而沮丧。之后我询问那些孩子的回答是 我就得不到小贴花啦，其他人的数量就超过我啦。孩子们把帮助别人量化了，帮助是有目地性的。问题出在哪儿呢？是因为我们评选优秀学生时总是谁的小红花多作为首选。再次让我思考以后我们的德育教育，只有摆脱成人传统的思维定势才能健康引导我们的孩子成长。

家长工作安排

家长工作是与我的教育教学工作密不可分的。开展有效的家园合作，首先作为教师的我要储备自己的情感账户。有了信任，我与家长的沟通也就轻松直接而有效。与家长的沟通，以发现问题，提出问题，解决问题为原则。与家长打电话或者见面及时将学生的上课表现，思想状况反馈给家长，让家长能在第一时间内对孩子加强引导，以共同消除孩子的消极状态。如果处于情感透支状态，家长缺乏对老师的信任，老师反映学生的问题，家长反而会另有想法。我们的教育对象不单是学生，还有学生的家长。家长在理解接纳我的教育理念后，才能更好促进我的教育教学工作的开展，促进孩子的成长。

本学期，我要求家长配合的是首先是在家坚持听课文，大声朗读。背单词使用拆分字母组合的方式记忆。督促学生完成作业书写规范。听故事录音，培养坚持阅读的习惯。家长要鼓励孩子说英语。家庭中营造学习英语的氛围，共同看英文电影，听英文歌曲，做语言小游戏等等。一些家长坚持的很好，张舟叶子文进步明显，上课低头不语，到自信阅读。孩子学习自信起来了，情绪活跃了。让我更加坚信家长的配合，是孩子进步必不可少的环节。

这学期我们的团队有了很多变化，领导与下属之间，学校不同部门之间，办公室同事之间，彼此有了更多的凝聚力，学校的发展翻开了新的一页。我能够看到同事间相互扶持，共同管理学生日常活动，共同清扫保持学校卫生，积极策划美化校园环境。每个人为了金太阳更好的明天，默默耕耘着，作为一份子，我愿意尽我所能，努力，再努力，让我们的学校变得更精致，我们工作氛围变得更加和谐。

第三篇：学期感悟

学期工作感悟

王丽颖

从事英语教学工作已经一个学期了，这其中有太多的东西值得我去深思，去探索，我也在不断的实践中成长了很多，获得了很多新发现。

具体到英语教学中来说，我认为教师要做到语言训练目标明确，梯度分明。为了使新知识的练习达到准确性的目标，我通过反复的练习让学生模仿、重复，从而纠正学生的语音和语调。在机械性练习后，我设计了记忆游戏，在游戏中先考察学生的听和说，之后在学生基本能达到要求的基础上进一步设计有意义的游戏环节，让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。

其次是任务设计要真实、有效，遵循真实性，趣味性和可操作性的原则。要贴近学生的生活语言使用环境，富有趣味性，让学生乐于参与。任务活动能发挥学生的自主性和创造性，使大多数学生都能积极地运用所学的语言完成课堂任务。另外，我在教学中，以图片和句子营造情景，运用了整体情景教学法，将单词、句型的教学融于一定的情景中，各种可爱的图片的出现，引起了学生的高度注意，学生的学习情绪高涨。这为学生参与学习提供了最佳的心理状态，在单词、句型的学习中，学生显得轻松、自如。并通过游戏、竞赛等形式开展课堂教学：游戏迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，这些都顺应了学生的心理及生理特点，充分调动学生参与课堂的积极性，达到教学的最佳效果，学生也取得较好的学习效果。

我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,备得再好的课没有好的调控能力来保证实施也是没用的。要想让学生印象深刻,记忆牢固，除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外，还要把组织的活动明确的传达给学生。在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。作为教师的我还应尊重学生的个性，关注个别差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

虽然自己在英语教学上下了不少功夫，但是仍然避免不了两极分化的严重性，尤其是后进生工作，以致于严重的已经“跟不上”，因此在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中的不足，不断地学习，不断地反思自己，以提高自己自身的水平，争取迈上一个新台阶。

跟孩子们接触久了，我越来越发现教师的任务并不仅仅是传播知识，更重要的是教育。教师应该是一位细心的观察者和倾听者，捕捉孩子们一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子们的个体差异，获得第一手材料。教师还要成为孩子们的促进者和支持者，这也是教师转变过程中的一个飞跃与突变。在学校的一日活动中，孩子们随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就需要教师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子们的主动学习。

一个人的成长是在实践中不断发展的。本学期我积极参加学校及区里举办的各种活动。区里举办的说课及讲课比赛，不仅给了我一次很好的锻炼机会，也让我和其他的英语老师有了更多的交流和沟通，使我得到了很多有价值的经验和点评。学校的公开课及听评课也促使我不断地改进自己的教学方法，不断地钻研教材和学生，在短时间内让自己得到最大程度的提高。

一个忙碌的学年即将结束，作为新教师的我必须不断地进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。我相信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，相信在小学英语的春天里，每一个英语老师都会犹如一朵装扮它的花，百花盛开的日子就在于自己与时俱进，不断开拓创新。在以后的教学生涯中我还会不断努力，取得更大进步。

第四篇：我的感悟

月反思

---马兰兰

桃花谢了，有再来的时候，时间过了，却没有在来的时候。一转眼，4年已经过去，但刚来沙岗中学的那个场景似乎恍若昨天。直到现在我内心深处感谢那些帮助过我的同事，感谢齐晓教我制作PPT，感谢张老师教我电脑方面的操作，感谢马老师和芬姐让我明白怎样管学生，感谢顿心丹对我为人处事的提点。我也同样要感谢我那帮活波可爱的学生们，是我的学生们让我明白作为一名教师必须拥有的东西。

那一年，我刚来沙岗中学，处于相对而言比较陌生的环境中，担心要是将学生管理不好会被批评，所以对学生非常严格，给他们布置了不少的作业，学生们也非常老师的完成了，那时的我还洋洋得意的认为，学生就应该严管。没想到过了一段时间，那群在我看来非常老实的孩子们给了我沉重的一击他们居然向校长告了我一状，说我布置的作业太多了。当时校长笑咪咪的对我说起这件事的时候，我简直是不敢置信，羞愧恼怒生气各种情绪涌上心中，就像打翻了的调味品，心情复杂的很。当天我想了一下午，我不能理解，为什么我的学生不直接跟我反应这个问题了？第二天上课时，我心平气和的向学生问出了我的疑问，学生们切切的答到:“马老师您从来就不会挺我们的意见。”我继续问学生们为什么那么肯定我不会听了，你们不说出来，怎么知道我不会采纳你们的意见了。学生们异口同声的道:“那是因为我们以前我们想要跟您反应问题时，您总是对我们说有事就找班主任”我楞了一下，想起来以前学生喜欢跟我打小报告，后来听烦了，就跟他们说过让他们以后有事就跟班主任说，别来找我这样的话。我跟郑重的向那些孩子道了歉，因为是作为老师的我主动隔绝了学生们亲近我的心。从那以后，我主动那些孩子谈心，耐心的倾听他们的小报告，用平等的态度对待我的学生们，让他们感受到我的改变，就这样平静的过去了3个月，突然一天的中午，好多学生聚集到我的宿舍前，个个眼中带泪，我耐心的询问他们怎么了？学生们委屈道:“马老师，您是不是不要我们了？要去教别的班上的学生”。我诧异道:“你们怎么知道的？”学生个个抱着我嚷嚷道:“马老师，您别走，我们都舍舍不得您，您就继续教我们吧”我笑了笑，道:“放心老师不会走的，老师只是代别的班级一个月，同时也会继续教你们班，到时侯那个班就会来新老师的”然后学生就心满意足的离开了。

这两件事，让我明白，尊重与理解是师生沟通的桥梁，作为教师要爱自己的学生，这样学生才会爱老师。

第五篇：我欣赏 我感悟

我欣赏 我感悟

——郭凤琴

聆听了张老师执教的«买电器»一课，使我受益非浅。我觉得张老师无论是她的执教风格，还是教学组织形式，抑或是环节设计许多地方都值得我借鉴、学习。整节课无一不是学生主动探究，在亲历数学知识形成的过程中，学生的情感态度、价值观也得以发展。例如：由“机器猫买电器”这一情境引入新课，让孩子们在好奇、神秘、紧张的猜价中走进数学，这一环节不仅贴近学生的最近发展区，还复习了万以内数，而且采用了逐步逼近的思想。面对信息，让学生根据信息提出各种问题，并从学生的问题中选择一个师生一起来解决，“问题从学生中来”，本着以学生发展为本的思想，正是新课程理念的一个很好体现。在解决800+500时，教师充分给学生独立思考，合作交流的时间，让他们探索500+800的各种算法，而教师并没有总结最优算法，而是放手让他们在相互沟通、交流中找到属于自己的最优方法，并在以后的实践中逐步修正，让学生自己“多中选优，择优而用”。张老师设计的几个练习，也可谓独具匠心，每个练习都是以游戏的形式，并把机器猫这一人物引入情境中，这非常符合低年级学生的年龄特点，看算式说信息（想一想机器猫解决的是什么问题），教师把信息算式化，让孩子在帮助机器猫算题的过程中进一步明白算理，正确计算，反过来，根据算式的意义理解信息之间的联系，这样的处理恰到好处。再有，结合两个以上的数凑成500，这个环节的设计是新课程理念的又一体现，给学生创造子一个自由发挥的空间，学生的主动性得到了发挥，课堂气氛空前高涨，学生们争先恐后地“创造”，教师的角色自然地转变成了组织者、引导者、合作者。最后一个活动给教师提建议，此环节是本课的一个亮点，教师一句“帮我出个主意”打开了学生思维的闸门，创新的火花频频闪烁，学生们不仅考虑到了知识的应用，还考虑到了现实生活问题，如生活费、计划用钱等。在师生们相互的情感交流中，知识得以巩固，情感得以升华。整节课，课堂气氛愉悦，寓教于乐在本节课中体现得淋漓尽致。