第一篇:高职体育教学革新趋向研讨论文
现阶段,我国处在社会主义初级阶段,生产力发展水平有待进一步提高,因而这在一定程度上使得国家支持教育力度不强,不少高职院校体育条件还十分恶劣,那么这就要求高校体育工作者发扬艰苦奋斗、自力更生的奋斗精神,想方设法促进高校体育教学改革效益的进一步提升。伴随着科学技术的不断发展和商品经济意识对人们头脑冲击力度的不断强烈,我们深刻认识到:学校体育是一个多目标和多功能的系统,为了实现学生体制不断增强的现实目标,满足市场对高素质、复合型人才的需要,高校特别是高职院校体育教学必须有所改革,而改革方向则成为了不少高职体育教学首要考虑的一个问题,这也是素质教育下一个必要创举。接下来主要围绕高职院校体育教学在教育课程体系、教学手段与方法、教学管理以及教学内容和评价体系这几方面有所展开,旨在促进促进学生体制的增强和健康水平的提高,促进学生在大环境大背景下个性化能力和适应社会能力的不断增强。
1市场经济条件下高职体育教学改革的方向
1.1突出个性,坚持改革与体育发展的战略相结合因为受到地区经济、文化、教育等各个方面发展的不平衡,高职院校体育发展也各不相同。个性的本质在于创造,所以,高职院校体育教学改革方向要进一步突出各所高职院校个性,换句话说也就是要突出教学改革的个性,突出教学改革的创造性。高职院校体育教学改革方向要确保总目标的引导地位,因材施教,因地制宜,全面考虑各所高职院校的独特特征和条件,充分发挥其优越条件,坚持从实际情况出发,走自己的路,坚持将高职院校体育改革和该校体育发展战略相结合。而高校体育发展战略指的是在一个时期内,高职院校体育教学发展的目标与所采取的策略。教学目标是指参与教学工作的人对实践所期望取得的结果。一个国家、省市、地县乃至学校,尚若没有制定出和自身体育发展状况相符合的具体战略,对自身在今后一段时间内体育发展所要实现的目标、所要达到的水平以及今后所要发展成什么样子都没有予以考虑的话,必将使得体育改革走向迷茫,迷失方向而驶入盲目之网。高职院校体育教学改革发展战略直接影响着高职院校改革的内容、手段与方向,有着导向、激励以及动员的强大作用。实际情况是,高职院校体育发展战略目标不仅是高职院校发展的目标,而且还是促进发展战略得以实现的战略,换句话说也就是对一切与战略目标要求不相适应的因素加以清楚与改革,特别是传统的指导思想、观念导向、教学手段与方法以及各种阻碍性规章规定等。总的来说,唯有将高职院校体育教学改革与该校体育发展战略有机结合起来,明确改革过程中教学手段与方法的具体方向,才可以在一定程度上对高职院校体育教学改革方向高度把握,对于改革途中的种种难题也就迎刃而解了。
1.2改革过程中注重对课程资源的科学、有效的开发,坚持“健康第一”教学
高职体育在市场经济条件下的教学改革方向要注重对课程资源的科学、有效而合理的开放与利用,那么这就需要对传统运动技术教学辩证看待。对于高职院校的学生来讲,他们的身心都相对比较成熟,都具有一定的运动基础。因而在大学学习阶段就应该始终学习运动技术、提高运动技术和健康教育、素质教育结合起来,确保“健康第一”教学思想得到充分体现。体育教学活动的本身属性在于身体的练习,身体练习是一项以运动技术为手段的学习方法,具体而系统的运动技术和锻炼形式有助于确保体育教学活动健身塑体功能的充分发挥与实现以及学生身心健康全面发展和适应社会能力的提高。在改革方向中要着重把握好对课程资源的开发与利用,严格遵循运动的规律,坚持因材施教的科学教学方法,从而将身体教育与健康教育紧密地结合起来。这就需要在体育教学活动的过程中让学生可以感受到快乐,这不仅是体育运动的功能所在,而且也是“健康第一”这一思想得提出的源泉,这一思想可以使得体育教学由表象变为具体。然而对于脱离体育性质而开展的课程资源开放与利用对“快乐体育”思想观念的贯彻来说是不利的,很容易使得其变成了体育教学的主要渠道。因而,在高职院校体育改革与教材编写过程中要对“健康第一”、“快乐体育”教学思想加以重视,明确改革的中心、主题与方向,避免体育教师在教学活动中在指导思想上有所混乱,以免人为地给体育功能贴上标签,从而限制了体育的范围。
1.3将体育纳入升学考试科目体系中,充分发其激励作用
现阶段,因为深受商品经济、升学率以及明星体育等方面的影响,不少学校体育在理论地位与实际地位之间产生了极大的落差,名不副实。再加上我国片面追求升学率态势越来越严重,有着深刻的社会原因和历史原因。那么,在体育教学过程中之所以会出现片面追求升学率而不注重德育和体育的原因无外乎以下几点:在招生过程中,体育和德育没有受到像智育那样得到各级各类高校的重视,更不用说严格考核了,理论上坚持“德智体全面衡量,再择优录取”,可是实际情况是录取全凭智育而定。换句话说也就是我国教育政策还不是很完善,在发展过程中缺乏科学而理性的指导,关于党的教育方针在全面落实与贯彻上也显得步履维艰。而将体育纳入升学考试科目体系中,明确改革过程中体育教学评价体系的具体方向,不仅可以充分发其激励作用,而且还可以确保体育理论地位与实际地位相一致,有效维护了国务院颁布《体育工作条例》的法律地位和教育工作中的地位。
2结语
总的来说,高职体育教学改革起步事件相对比较晚,而素质教育理念的提出则为体育教学改革提供了一个新契机与新角度。在高职院校体育教学改革过程中要明确其在教育课程体系、教学手段与方法、教学管理以及教学内容和评价体系等各方面的总体方向,审时度势,与时俱进,把握时代的主流和脉搏,从而促进学生体制的增强和健康水平的提高,确保学生在大环境大背景下个性化能力和适应社会能力的不断增强。
第二篇:大学体育教学革新的思考论文
高校的体育教学中比较薄弱的环节主要是理论方面的教学内容,在体育教学上的课时数很少,并且体育老师对高校体育教学不是很重视,此外还有教学设施及手段比落后,并且体育教学的内容也是不完善的,一般体育课程的安排比较随意,并且内容相对而言比较混乱,即使在教学中有理论方面的教学但是理论知识比较枯燥且实用性比较差,这样使得大家在体育课堂上对体育的理论知识了解比较欠缺,并且由于传统的教学中一般只是重视体育的锻炼很少对体育的理论知识进行讲解。大学的体育老师没有很好的考虑到大家对体育课的看法,这样的结果使得大家感到体育课枯燥和乏味,这样使得教学效果大大减弱。老师应该考虑到大家的体育乐趣,并且老师没有增强学生对体育方面的认识,这样使得大家的体育锻炼意识相对薄弱,只有很好的掌握体育知识才能培养大家的体育意识,进而很好地进行体育锻炼。
一、大学体育的地位与作用
1、大学体育的作用总括
学生可以从体育锻炼中可以学到很多内容,如可以促进学生的生长发育,及学生身体协调平衡发展只有这样才能使得学生的生理及心理健康发展,并且大学生进行体育锻炼还可以增强对外界环境的适应能力,目前我国很多青少年已经出现了轻微的驼背或是肥胖等现象可见加强对学生的体育锻炼势在必行。
2、有助于心理健康
通过对大学生进行体育锻炼可以培养大家的意志力及坚强的品质等优秀的品质,并且大学生同过体育锻炼还能够学到团结协作的能力及竞争意识的培养,可见体育锻炼对大学生的心理健康是有很大的作用的。
3、接受体育知识
大学生可以从体育课程中学到相关的体育知识进行健身及学到新的体育健康方式,并且学生可以在进行体育锻炼的过程中感受到体育知识的本质,这样可以帮助大家更好地对体育进行了解,同时也为同学的体育理论知识的积累有了很好地帮助。
4、提高学生的身体素质及能力
大学生们同过体育锻炼可以掌握相关的技能、技术等,这样一方面可以增强大家的体制,提高大家的身体素质;另一方面还可以培养大家的团结意识及竞争意识,并且通过体育锻炼大家还可以有良好的心态进行学习。
二、大学体育中改革的思考
1、确定大学体育的教学目标
随着教育的改革,对大学的体育课程也有进行了相应的改革,其中规定了大学体育的教学目标主要是指通过对体育中相关项目的学习,进而掌握各项体育运动的相关知识,并对体育中各项的锻炼方法及健身的一些手段进行一定的了解,只有这样才能更好的提高学生的身体素质及心理素质,促进学生的健康发展。确定大学体育的教学目标主要是表现在下面的一些方面:第一,解决“快乐体育”所带来的问题快乐体育主要是指以快乐为体育锻炼的最终目标,这样使得大学的体育老师在体育教学方面采用放羊式的教学方法,这样使得大家很难学到相关的体育知识,并且忽略了体育课中的三个基本要求和健康第一的要求。第二,大学中的“终身体育”及“创新体育”不可以简单的理解为这就是健康第一的想法大学体育是终身体育中的一个阶段,在大学中考虑终身体育主要是指让大家放眼未来,进而进行体育锻炼,只有这样才能形成良好的体育锻炼意识,其中的创新体育主要是指在体育中使用先进的健身设备,通过一些比较先进的体育技术及设施对大家的创新能力及活动的能力进行培养,但是在很多大学中对此认识还很欠缺,因此应该认清大学体育的目标。
2、合理确定大学教学内容
大学的体育教育目标将会直接影响着体育内容方面的选择,改革后的大学体育进行了相关方面的规定,主要表现在:
(1)理论部分。此部分主要是包括体育的人文理论及体育的卫生方面及相应的保健知识,此外还包括各种运动项目的相关简介及体育文化及体育的素养等这些方面的内容;
(2)裁判部分。此部分主要包含了对体育运动的相关竞赛的规则及对裁判的相关规定,这样可以锻炼的大家的裁判能力,并且可以培养各种活动的裁判人员;
(3)体育欣赏部分。此部分主要是包含。对一些世界级别的大赛进行观看及对一些体育健将的专访等,通过对这些的了解一方面可以学到一些体育方面的相关技能,另一方面还可以学到这些体育运动员的一些品质,并且可以提高大家的体育审美意识;
(4)这部分主要是通过体育中的一些游戏,这样可以使得大家在比较愉悦的环境中感受到体育的内涵,并且这样也有利于学生的身心健康的发展;
(5)技术部分这一部分主要是指大学的体育课程需要对大家在各项运动项目上进行相关技能的培训,这样可以为大学生运动会储备人才;
(6)竞技部分。这部分主要是通过对大家高强度的训练,锻炼大家的竞技能力,并且可以为大学生运动会做准备工作;
(7)身体素质这要是老师在课堂上对学生的身体素质进行一定的训练,只有这样才能使得大家健康的发展,并且有健康的心理。以上就是新的大学体育改革后的体育教学中需要遵循的几条原则,并且在进行体育锻炼时需要将学生作为课堂的主体内容,并且根据学生的不同情况进行相应的体育锻炼。
3、正确的教学手段和组织方法
这部分主要是从下面的四个部分对大学体育进行优化的:
(1)教学组织的优化。主要是指在遵循大纲的前提下,在课堂上采取比较创新的教学手段,这样可以激发学生的兴趣,进而调动大家的运动积极性;
(2)教学手段的优化。主要是将先进的一些科学技术应用到体育教学领域,这样将会使得大家对体育的理论知识的理解有很大的益处,并且也可以激发学生的体育锻炼的兴趣;
(3)教学方法的优化。主要是指采取一定的情景或是讨论的形式等进行教学,及时发现教学中存在的不足,创造出比较好的教学方法,这样才更有利于调动大家的积极性,进而提高课堂的效率;
(4)课堂气氛的优化在进行体育的教学中需要建立良好的学习氛围,只有这样才能够使得大家放松心情在愉快的气氛中进行体育的相关学习。
三、结语
为了使得大学的体育教学更好的进行,还需要加大在体育方面的投入,并且需要学校给予足够的重视,并且让学生认识到体育教学的重要性,只有这样才能使得大学的体育教学更高效的进行。
第三篇:高职院校体育教学改进策略论文
【摘要】本文在分析高职院校体育教学特点与存在问题的基础上,提出了改进对策:更新教学理念;重视学习主体的差异性;以学生课堂作为和《标准》测试数据为导向,指导学生课余体育参与;注重体育娱乐、人际交往功能的实现;规范学校体育网络教育平台;注重校园体育文化建设。
【关键词】高职院校;体育教学;特点;存在问题;改进对策
也是形成终身体育观念的初始阶段。[1]近年来,随着我国高等教育规模的扩大、科学技术的高速发展,高职院校的体育教育也带来了一系列的问题。虽然,国家致力于课程改革,学校亦逐年优化教育系统,但是,无论从教学实践还是《标准》测试数据,均反映出学生体质、体能状况的下降,而且长期呈下降趋势。因此,针对高职院校的办学特色,优化校园体育教育,促进学生体育健康势在必行。
一、高职体育教学特点
高职体育教育以办学特色为导向,培养职业技术人员的终身体育意识为主要目标,尤为重视体育自主学习能力和体育行为的养成。以笔者学校为例,下设中医美容学院、医疗技术学院、护理学院等,共开设.40.余个专业。由于专业特点,学校女生居多,其生理和心理特点决定了体育锻炼的积极性远远滞后于男生,因此在体育教学过程中,既要考虑学生将来的就业倾向,又要结合本校的实际情况,挖掘、继承和弘扬传统保健体育中的精髓,树立健康教育理念,将学生培养成为具备保健理论知识的中医美容、护理等优秀的实用型人才。学生通过学习,掌握传统医学与美容、护理等知识,并运用到平时的体育学习、锻炼中,形成良好的终身体育保健意识,还可在职业生涯中传承其健身、保健理念,为更广泛的群体服务。
二、当前高职院校体育教学存在的问题
1、教育理念陈旧受传统体育教学观念的影响,教学过程中总是片面强调以传授体育知识、体育技能的课堂教学为中心,这种只注重近期效益,忽视对学生进行健康教育和科学健身理论、方法的指导及对学生终身育意识、体育运动及参与能力、体育行为习惯培养的教学理念,使学生走上社会后仍难以长期坚持体育锻炼。
2、课程缺乏针对性高职院校的生源区别于普通高等院校,其参差不齐的生源在年龄、体质、文化素质、接受体育教育程度等方面有很大差异。基于体育教育主体的改变,学校应在教学目标和课程设置上进行改革和调整。但当前我国独立设置的高职院校,仍停留在传统的知识技能“再现型”的教育层面上,使得高职体育课程的目标定位不够精准。
3、教育重心未调整科学技术的高速发展打破了学生只能通过课堂习得知识的一元垄断现状,学生越来越多的喜欢从课外,诸如:校园体育社团活动、体育期刊类杂志、校外体育俱乐部等涉猎相关知识。而现实情况是,学校一味的关注学生的课堂学习,忽视学生的课余体育动态,没有有效的组织和科学的引导,阻碍了学生终身体育意识的养成。
4、教师的课外体育表现力不够目前大部分学校,教师的课余时间均被提升职称、科研创作所占用,极大的限制了体育教师的课余体育行为,也未能给学生起到很好的模范带头作用。
三、高职院校体育教学改进对策
1、更新教学理念教学实践中,首先,要重视“学生主体观”,在课程设置、实施与组织过程中,重视每一个学生的发展,关注每一个学生的情感体验及其道德观和人格的养成;其次,在“健康第一”指导下推进教学工作。关注学生身心发展及健身意识、锻炼习惯的养成;再次,树立“终身体育教育观”,教学实践中注重阶段效益和长远效益并重。笔者认为终身体育不仅是熟练掌握一两项体育运动技能,而且要促进学生体育自主学习能力的培养。随着社会的发展、个体年龄的变化,其体育参与形式也趋于变化中,要求个体必须具有体育自主学习能力。以笔者所在学校为例,护理专业和医疗美容专业学生在毕业后所从事的工作基本为长时间站立工作,教学中除让学生掌握适宜的健身手段和方法外,还应增加有关健身机理及疲劳消除的理论教学,使学生更好指导自己的体育参与。
2、重视学习主体的差异性学校课程设置短期内的相对稳定,必然会产生部分学生体育需求不满足的现象。因此,教师在实施体育教学计划时,应综合考虑学生的教育背景、地域特色及个体自身的体育素质,对学习任务进行适度的调整。具体实践中,在入校初,对学生的基本体能状况进行测试,通过阶段性的学习,评价学生取得的阶段性效果,根据这个结果综合学校的优势对后期的体育学习提出更加明确的要求,让所有学生在原有基础上均有适度的提高。
3、以学生课堂作为和《标准》测试数据为导向,指导学生课余体育参与课余体育运动形式对诸多的心理健康因子具有良好的调节作用。[2]但是,目前大部分院校在《标准》测试工作完成后,将工作的重心仅仅停留于对测试数据的上报,并没有深入关注学生体质动态。教学实践中,我们应以学生的课堂作为和《标准》测试数据为导向,适度调整课程内容及教学进度,课余安排专人负责学生体育社团及体育锻炼指导,为学生的全面体育参与服务。
4、注重体育娱乐、人际交往功能的实现体育课有效开展对学生自尊自信、适应能力、人际交往和意志品质方面都有不同程度的提高有研究表明,[3]体育课的太极拳项目可以调节偏执和躯体化维度。[4]因此,学校体育除具备健身性外,还需具备娱乐性,如太极拳、柔力球、轮滑、网球、户外活动等,除适应学生娱乐需求外,还能激发学生的体育学习的兴趣。除此之外,高职体育不能简单地看成只是身体的活动,必须要传播体育文化,以满足学生的求知欲,形成正确的体育价值观。
5、规范学校体育网络教育平台信息化技术的发展,使得网络媒体的影响日趋扩大。为了培养终身体育意识,必须保证学生通过各种渠道获取体育知识的正确性及有效性,校园体育网络教育平台的规范也可以摒弃一些不良信息的侵蚀,为学生的体育求知把好质量关。
6、注重校园体育文化建设全体校园人应致力于学校的校园体育文化建设,既要完善校园物质环境,以及优化课堂实施、业余训练、课余体育参与、体育竞赛等教学组织与指导行为,也要关注校园体育氛围、体育形象所带来的积极影响。在校园内营造一种积极向上、健康活跃的运动氛围,在外树立良好的校园体育形象,促进科学体育价值观的养成,为学生的体育健康促进服务。
四、结束语
当前高职体育教育应在“健康第一”思想指导下,以养成终身体育意识,切实改善学生体育参与和锻炼现状,增强学生体质为目标,从规范化、标准化、普通化向多元化、多样化、职业化的方向发展。只有改革,高职体育才会有更强的生命力和发展空间,才能在高职教育中明确方向,为学生的体育健康促进奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]余岚大学生个性化体质健康促进研究——基于体育教学改革的视角.[D]..北京:北京体育大学博士论文,2013.5.[2]何秋华,刘夫力...课余体育锻炼对促进大学生心理健康的研究.[J]..体育学刊,2002.9(5)59-61.[3]白震,易春燕...体育课对大学生心理健康水平的影响.[J].体育学刊,2004.11(3)65-67.[4]王磊.不同体育选项课对大学生心理健康影响的研究[D]..大连:大连理工大学,2010.6.
第四篇:高职院校体育教学的发展方向论文
摘 要:结合我国高职院校体育教学的目标和任务,在教学过程中完成目标和任务有了几种取向:体育教学对素质教育的新取向;体育教育对学生生理和心理特点的取向;体育教育对不同专业特点要求的新取向。若要顺利的完成目标必须由体育教学过程中教学内容的创新优化来实现。
关键词:高职院校;体育教学;发展方向
近几年,关于高校体育教学改革的问题,一些新观点应运而生,层出不穷,如终身体育、快乐体育等等。体育课只能承担它所能承担的任务,不能“包治百病”。交给学生“工具”并教会其使用方法,是体育课的核心任务。至于学生如何使用,是受多种因素制约的,不是体育课本身所能解决的。高校体育,应是高校体育课、课外体育活动、体育竞赛的统一体。高校体育课程不是高校体育的全部,更不是学生终身体育的全部,它只是高校体育最具代表性的内容,因此,也只能承担它所能承担的任务,而非体育的全部,片面夸大与贬低其作用都是不科学的。为此围绕高校体育教学的目的和任务及课程内容等方面进行论述。高职院校体育教学的目标和任务
随着社会经济的发展,《国务院关于大力发展职业教育的决定》实施加快了高职院校教学改革和新课程设置的步伐。高职院校体育教学系统总目标是由新时期对人才的新要求而决定的。高职院校体育教育的目标是:增强学生体制,促进学生身心的和谐发展,培养学生从事体育运动的意识爱好,习惯和能力。为终身体育奠定良好的基础:培养学生较强的运动能力和良好的思想品质,是其成为具有现代精神的,德智体美全面发展的社会主义建设者。围绕这一总体目标。高职院校体育教学必须通过教学任务来完成,这就要求新的体育教学任务在完成目标过程中的方向所在。任务取方向如下:高职院校体育教学对素质教育的新方向
2.1学校体育教学与素质教育是密不可分的,现阶段随着社会经济的不断发展素质被提升到重要的地位上。
其中集体主义精神及顽强意志的培养,现代体育理念的形成,良好身体素质的奠定,现代专业技能的培养等,无不与体育教学发展有密切的关系。
(1)传授体育基本知识,培养体育文化素质。促进学生身体的正常发育:塑造健美的体格,体形,培养正确的身体姿势:发展身体素质,提高生理机能:增强适应环境与反抗疾病的能力。正确处理发展身体与把握基本知识、基础技能和运动能力的关系,把把握体育文化和卫生保健的基本知识放在重要的位置上。
(2)集体项目在教学中的设置和运用是培养集体主义精神的主要渠道。可以利用早操,课间操,体育课教学,弥补锻炼,组织班级等教学环节。设置集体项目,注重培养学生相互配合的集体注重精神。并有意识的培养学生的顽强意志。
(3)现代体育理念是由终身体育思想和良好的生活习惯的培养所组成。培养对体育运动的爱好,养成自觉锻炼的良好习惯,具备体育锻炼的能力是终身体育的基础。更为重要是通过学时锻炼,努力使每一个学生都有一项或几项特长,并建立以休闲健身,趣味性比较强的项目为中心的教学模式,改进过去以技能为中心的教学体育,为终身体育奠定基础。
(4)良好身体素质的形成是坚持不懈进行体育锻炼的结果。现代专业技能中的计算机技能,汽车驾驶技能等。要求学生具有良好的视力灵敏的反应力和耐久力。因此我们非常注重学生培养综合体育素质的提高,在体育教学中应加强灵敏反应力和耐久力的练习。
2.2体育教学对学生生理及心理特点的方向。
高职院校学生和年龄层次正处在青春发育的关键时期,身体的可塑性大,体形,骨骼,肌肉,内脏等变化较大,心理方面也处在非常敏感的时期。这些特点要求在体育教学中首先要注重运动量的合理安排,其次合理安排早操,课间操,体育教学,课外活动的比例。同时体育教学中应个性全面发展。适应社会生存环境,结合体育的特点,将思想品德教育用于体育活动之中,加强对挫折教育的培养,注重培养学生鉴赏美,表现美,创造美的情感和能力,陶冶学生美的情操,以促进学生个性的全面发展。要教育学生提高社会责任感。树立群体意识,培养热爱集体、遵纪守法、团结合作、勇敢顽强、创新开拓的品质,树立起积极健康向上的心理。
2.3体育教学对不同专业特点要求的新方向。
高职院校人才培养具备它的特点和要求,体育教学同时也应有与之相适应的教学内容。在教学过程中针对不同专业,要有目的的增强相关内容,使学生具有较强的专业适应能力。
(1)办公型专业。在高职院校中较常的一种类型,如财务,文秘,仪表,化验等职业均属此类,长期伏案,低头含胸,精神高度紧张等是这类专业的典型特征。因此,在体育教学中就因该有针对性的增加拳击,健身操,韵律操等锻炼项目。(2)竖立型专业。如酒店,食品,纺织,医护,烹调等专业属于这种类型。长时间站立,含胸使人体协调机能和各器官的负担加重。易出现下肢淤血,血流不畅,静脉曲张和心血管疾病多发症状。因此要增加健身走,慢跑,游泳,骑自行车等锻炼项目。
(3)运动型专业。如物探、地质、交通建设、测量、农林、营销等。专业属于各种类型。高强度劳动、条件艰苦复杂使运动系统和心脉专业属于各种类型。高强度劳动、条件艰苦复杂使运动系统和心脉功能负担过重、易出现过度疲惫、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素质和耐力方面的项目。如爬山、郊游、打球、游泳等。高职院校体育教学过程中教学内容和方法的创新优化
3.1以课堂为中心。
以课堂为中心课外活动为辅助;校内为中心,社会校外为辅助,教学活动应该以学生为中心,教师应成为课程设计者、教练、指导者、导师和顾问。职业教育实行“行动导向”教学模式在这种情况下、对教师和学生的要求都提高了,而不是降低了。在课堂中不断提高学生的自主性。在课外活动中提高教师指导的目的性与针对性。大家围绕同一个目标进行配合、使体育教学的功能达到最优化。同时,还要积极组织学校的各种代表队,参加校际及各级组织的比赛活动。满足部分运动水平高的同学的需求,并以此来带动学校各项体育活动的开展,丰富校园的业余活动。
3.2变“死”计划为“活”计划。
教师以“健康第一”为目标并以体现健康的指标为依据统一编写教学计划。根据这一总体计划的要求,不同的专业应根据社会对人才的要求提出有专业特色的项目及计划、每个学生在教师指导下根据自己的基本身体素质情况制定相应的健康目标和锻炼计划,并以“运动处方”的形式计划相应的表格,分阶段进行考核登记。这一计划不仅在课堂上是教师分类教学的依据,也是学生课外活动所依据的纲领。这样可以充分发挥学生锻炼的自立性和积极性,并形成教师与学生双向的互动以取得较好的效果。
3.3以常见运动项目为主。
以新兴的、具有较强吸引力的项目作为辅助、发挥游戏项目的特点。调动学生学习的积极性、针对提高身体的柔韧性、肌肉力量和耐力,心血管系统的功能等健康标准进行锻炼,不讲求项目的规范性及系统性。通过目前流行或新兴娱乐项目的学习与爱好培养。使学生进入社会后仍然能积极参与相关项目,从而具备了终身体育的能力,达到了高职院校体育教学的特色、特点并能实现体育教学的最优化目标。
高职院校的体育教学是一个动态的教育体系,只有适应社会的需求教学内容才能真正“鲜活”起来,才能实现高职院校不断求新、求变、求异的特色,才能针对体育教学工作有相应的取向,形成适应经济建设、社会发展和个人发展需要的教学体系。
第五篇:高职体育教学改革策略论文
摘要:为了使高职院校体育教学改革的目标与体系相适应,文章从高职院校体育教学的改革目标入手,提出实现高职院校体育教学改革目标可采取革新体育教学方式、改变体育教学手段和评估方式等方面的策略。
关键词:高职院校;体育教学;教学方式
体育作为学科的构成之一,与其他学科相比,更有助于学生的综合发展,在教育教学改革中占有重要地位。所以高职院校体育教学目标制定,教学任务和相关策略在高职院校体育教学改革中具有重要意义。本文主要通过从革新体育教学方式、改变体育教学手段和评估方式、体育活动推广普及、营建体育竞赛环境等方面进行分析,对高职院校体育教学改革对策展开深入探讨。
一、革新体育教学方式
体育教学方式的革新在体育教学改革过程中具有重要意义,对体育教学方式展开深入分析就是对教学过程中的整体性进行探究。所以,高职院校对学生进行运动技巧的掌握、身体素质的提升及健康人格的培养具有重要意义。高职院校作为为社会培养、输送高素质人才为主要目的院校,体育教学要表现出职业教育特色,不断提升学生的专业化发展,促进学生更好的就业,这是与普通院校相比存在的另一种重要差别。结合以上两点,高职院校体育教学的教学方式要贴合社会岗位需求,通过运动养成与就业岗位相适应的高身体素质高素养,从不同学生的综合能力出发设立不同体育教学方式,对教学方式进行革新。例如,运用“六结合”“六化”的体育教学方法累积教学经验。“六化”就是将体育教学课程以模块化、体育评价过程化、运动训练社团化、运动教学项目化、运动参与普及化、运动竞赛游戏化的形式进行体育教学;“六结合”就是将模块化的教学方式和专业要求结合、运动课程项目和爱好结合、过程评价和多样化评价结合、人人参与和普及参加结合、运动练习和社团结合、体育竞赛与体育活动结合[1]。在进行课堂教学时,第一学期主要对学生进行基础准备教学内容,其中主要有田径项目,其中专项运动可对学生进行简要的讲解即可,在这一阶段的教学目标是提高学生的身体素质和打好专项运动基础;在第二和第三学期对学生采取“三自主”教学方式,为学生提供多种运动项目让学生自主挑选,这样的教学方式能帮助学生提高运动技能,使学生形成良好的运动习惯。
二、改变体育教学评估方式
高职院校体育课程教学中考试成绩的评估方式是影响教师教学理念的主要因素,影响学生的学习态度及学习效率。所以,在体育教学改革目标下,应与高职院校的体育课程考核评估体系相结合,评估上要着重体现出学生的主体性,学生的考核结果要体现出多样化的评估方式和评估标准[2]。学生的体育考核评估在多样化的条件上更加重视其评估过程,就是以学生的上课表现、课外体育活动的参与程度等内容展开综合评估。此外,还有合理控制过程评估在最终评估结果中的最终比重。在体育教学中,教师除了要实现提高学生整体身体素质的目标外,还要对学生体育的兴趣、参与度、心理感知等行为进行培养。特别是高职院校的体育教育,体育意识的培养对学生来说具有深远意义。所以,应更注重学生的考核过程,这有助于控制及调动学生的学习兴趣。
三、体育活动推广普及
高职院校的学生在校学习时间不长,学生的课余闲暇时间与学习时间相比相对较短,所以体育教学改革方向首要从学生的运动参与程度出发。要加强阳光体育运动的推广,要积极倡导学生广泛参与体育活动项目,以体育社团、运动会、早操晨跑等形式提高学生的参与热情,让学生走出户外,迎接阳光,在良好的运动氛围的影响下,养成良好的运动习惯。
四、营造体育竞赛环境
高职院校的学生因学习压力,在体育运动上花费的时间就会减少,每天大量时间用于学习,课余闲暇时间不足。所以,应充分利用这有限的课余时间,为学生营建良好的体育竞赛环境。在进行体育比赛时,要充分融入游侠化、竞技化的比赛精神,这也是高职院校体育教学改革所提出的目标。将体育比赛趣味化,不仅能够增加学生的参与性,还能让学生在竞赛中体会到运动乐趣,给学生带来积极的影响,促使学生在体育运动中全面发展,适应社会的需要,所以应为学生建立体育竞赛氛围,让学生享受体育运动。
总之,高职院校体育教学改革目标要在五位一体目标体系下得以实现,就要充分认识到目前高职院校体育教学中存在的问题,从学生的参与性出发,通过采取体育模块化课程模式、革新体育教学方式、改变体育教学手段和评估方式、体育活动推广普及、营建体育竞赛环境等措施,提高学生的运动参与积极性,另外,在提高学生身体素质的同时,也要着重于学生的就业培养,培养与社会需求相适应的市场型人才。
参考文献:
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