一朵玫瑰花的短篇诗歌范文

第一篇：一朵玫瑰花的短篇诗歌范文

一朵玫瑰花

做完作业，我走进妈妈的房间，我把一朵玫瑰花插在妈妈的花瓶里。

妈妈，您上班了一天，肯定累了，好好休息一下吧！

作业我会自己检查，复习也让我自己来完成吧。

妈妈，您辛苦了，好好休息一下吧！

愿玫瑰花的花香消除您的疲劳。

第二篇：优秀事迹 一朵永不凋零的玫瑰花

一朵永不凋零的玫瑰花

眼看时至年末，她即将告别税务岗位，离开“税务人”这个大家庭了，我的心情愈来愈焦躁，一直被她的一言一行，一举一动触发，想为她写点东西以表我的敬意与不舍，可是酝酿许久不知如何落笔，今天我决定将我的这位上级、这位阿姨、这位老伙伴用心介绍给大家，希望她的事迹可以感召到有心之人。

她，叫王玉萍，现任青铜峡市地税局党总支副书记。从税30多年来，尽管工作岗位不断变化，但她始终怀着对税收事业的满腔热情，不断创新，不断进取，用实际行动践行着“俯首甘为孺子牛”的诺言。

她是一只永不停歇的“荆棘鸟”。还剩不到半年的时间就要退休了，在大家的普遍意识里，她这样的群体几乎已经都处于“半退休”状态了，每天到单位上露个面，该干啥就干啥去了，可是这种现象在她的身上我们没有丝毫的发现，她每天依旧按时按点的上班、下班，对待工作的心依旧热情似火，干起活来从不马虎，只要接到上级命令，立刻出发，马不停蹄，加班加点也要保质保量的完成任务；谁能想到是这是一名50多岁老干部的工作作风，她的这种工作精神让许多年轻人都是可望不可及的。这就是她，如荆棘鸟般生命不息，战斗不止的的老同志。她是一位出色的“班主”。在她还年轻的时候，曾领导过这样一个群体----“三八女子税务所”，清一色的女同志在她的麾下云集，人常说“三个女人”一台戏，如此说来，就远不止三台戏了，可她还是应对自如地当着那帮娘子军的“好班主，最终打造出了全区乃至全国的特色的团队----先进的基层税务所，2003年，被全国妇联表彰为“全国三八红旗集体”，为此吸引来了一波又一波的参观学习团。截止今日，她那个所向本系统其它单位、各个岗位上输送出了一个又一个的“花木兰”式的骨干，她们秉持着老所长雷厉风行、干不好工作不罢休的优良作风继续为税收事业发光发热。这就是她，一位巾帼不让须眉、无私奉献在税务一线的“老班主”。

她是一位不拿自己当领导的“伙伴”。我跟她在党办工作近两年，朝夕相处，利用工作之余，我们会谈天说地，畅聊人生。她作为我的上级，却从没给过我高高在上、官架十足的感觉，反而有时让人产生错觉，她和我一样是名普通的下属。每个周一的早晨，她都会早早来到办公室，立刻进入浇花、扫地、擦桌子等模式，等我来了只有享受这位老同志劳动成果的份了，倍感惭愧；每天她会提亲打好开水，在给自己泡茶时不忘给我也精心调制一杯香气扑鼻的养生茶，每天这个时候让我幸福感爆棚，也招来好多小青年羡慕的眼神。这就是她，一名接地气，朴实无华的“老伙伴”。她是一热心的“大妈”。工作闲暇时光，在楼道里我们经常看见她穿梭往来的身影，她会主动替新来的小同事当红娘，也经常热情的把自己的制服提供给没有制服的新人，还时常为一些缺乏电脑打字能力的老同事打材料。帮同事养 花、替休假的同事冲饭卡、代发快递等等都是司空见惯的。这就是一名不把自己当外人，助人为乐的“好大妈”。

这就是我眼中可亲可敬的“王姨”，与她共事的每一天，我都真切的感受到阳光般的温暖、家人般的亲切和导师般的神圣！工作中的每个难题她都教我方法、生活中的每次开心都是她对我的我疼爱，凡此种种仅这只言片语难以细数的我感动！只是在她临近退休之际，我用有限的笔墨、亲身的感触将这朵“永不凋零的玫瑰花”介绍给大家认识。

生活因真实而美丽、生命因坚守而高贵，我相信王姨的心底定有她的坚守----坚守真实的生活、坚守人性的本色、坚守地税人的初心！这才有了她今天老当益壮的热情、退而不休的状态和对地税事业孜孜以求信念。在我初入学堂之际，我就懂得学高为师、身正为范的道理，今天有幸与王姨共事，让我真切地体会到王姨不仅仅是一个普通的税务人，还是一个充满光辉的师者！有人说：前面的路是黑暗的，可我却想说：只要心底有坚持，所有的黑暗定会让我们成为一个“明白人”，我多想明天我就是今天的王姨呢！

第三篇：玫瑰花的葬礼诗歌

天地的眷顾让你懂得

感恩世界的美好

雨露和光阳让你懂得

尽情的绽放

爱花人和懂情人让你懂得

自身无疑的价值

在清晨阳光明媚的时刻

我摘下即将凋谢的你

一把撒向清水河中

我要把你水葬

任由河流的吞噬

你的生命不长也不短

遇到了我，你的一生将改变

原本你会在痛苦中沉睡

埋葬在泥土中

或者被无情的寒风撕碎

更有可能被烈日焚烧

我一把将你撒入河中

渐渐远离兄弟姐妹和朋友

你可能有点滴的泪水

可我不希望你有永久的酸苦之泪

我埋葬了你

鱼兵虾将成群结对来参加

你的葬礼

天黑之时你的朋友亲人

开始绽放

而你将会永久的埋葬在那

蜿蜒的河流

第四篇：我也想成为一朵玫瑰花演讲稿（最终版）

我也想成为一朵玫瑰花

读《玫瑰与教育》有感易宇英

合上《玫瑰与教育》，这本书正式宣告看完，而这本书对我的影响仍然在继续。不仅让我现在深有感悟，而且还将永远指引着我在教育行业不断进步。

《玫瑰与教育》这是窦桂梅老师的书。窦桂梅这个名字，每一个从事教育行业的人应该都熟悉。而她对于我来讲不仅是一位名师，更是一位让我学习的榜样。在我看来，她的人虽然离我很远，但她的思想离我很近。记得2005年高考完填报志愿时，我毫不犹豫地选择了一师范。那时的我只是凭着兴趣选择了这所学校，选择了自己喜爱并擅长的语文教育！我脑袋里想的是以后要成为一名老师，一名受人爱戴的语文教师。那时，窦桂梅这个名字，我都没听说过。直到2007年10月，这是我们实习的日子，我从指导老师那才听说了这个名字。我的指导老师姓曹，她是一位年轻的漂亮教师，她告诉我，你要想教好语文，更快的成长，你可以去看一看窦桂梅老师的书，看一看她的上课视频，相信你会有所启发的。于是我开始了向她学习的日子，定下了像她一样成为一名优秀语文教师的目标。虽然我现在仍然没能像自己所预期的那样，但我仍然在努力，也将继续努力！

刚谈了谈我与窦老师的“渊源”，这也是为什么我选择读这本书的原因。《玫瑰与教育》，让我尘封已久的阅读欲望重新燃烧，它让我在阅读中进行思考，进行反思。“读着这本书，感觉就如同与一位相识多年的老朋友在谈心、在诉说，亲切、自然。”下面我来谈谈几点我阅读本书的心得。

做个智慧的老师——阅读。作为一名老师，一定要是个智慧的老师。你要想教给学生一勺水，首先你自己得有一桶水。站在三尺讲台上，你必须做一个学识渊博的老师。而窦老师就是这样一位老师。读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。

在窦老师书中，有这样几段话，“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限。”“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。”“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。”“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”

从窦老师的这本书中我理解到，教师应当是要培养读书习惯的。所以窦老师说读书是女人最好的化妆品此言不假，因为玫瑰的确是美丽的。我也想成为那样一朵美丽的玫瑰花，所以我要不断的阅读。

以学生为本，也就是在贯彻以人为本的教育理念。这种教育理念是时代发展的产物，它主张把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地促进学生的发展。在这个方面，我们中国内陆做的就没有日本那么好。在日本，有一种学校叫做养护学校，这种学校是专门培养有智能及情绪障碍、肢体障碍、特殊疾病的孩子。也就相当于我们中国内陆的特殊教育学校。这种学校师资力量十分充足，基本上老师的数量还要大于学生的数量，因此我们不难想象：那里的特殊孩子得到的关注和培养就比我们中国的特殊孩子多得多。他们虽然也有一些不幸，但是他们的国家能为他们服务到此种程度，他们又是多么幸运啊！作为教师中的一员，我深爱我自己的这份职业，我也十分希望我们的国家也能够像日本那样关注教育，关注每一个孩子。因为，孩子是祖国的希望，是祖国的未来。

《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，以自己的火点燃学生，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。窦老师在书中有这样一句话：“只要与孩子们在一起，心情就会变得像蓝天一样纯净。”这样的话听起来很容易，但在实际生活中，我们却很难达到这样的境界，很多时候，我们看到不断制造意外的孩子时，厌烦的情绪总会爬上心头，这种厌烦就是因为我们还没能完全把自己的爱浸透到孩子们的骨子里。因此，我们要时刻铭记：尊重学生是教师从事教育教学的第一原则。

在窦老师的书中，还有这样一段话。“猛然间，我们突然发现自己的心中丢掉了一个重要的词语——感激！我们是否发现，我们原本拥有的“善”，正被层层习惯和世故包裹起来，并被压在了灵魂的最深处？”是啊，懂得感恩是那么的重要，我来说说我们班的一个关于感恩的故事吧！记得上周四，我们班进行第二单元的习作，主题是对身边的人说说心里话。我先让孩子们说说有什么话对我说。我原本以为我教了他们大半年，他们多多少少会对我说一些贴心的话语，至少我自己认为我和他们相处得还比较融洽。但让我失望了，他们大多都是对我的建议，却没有对我的感激。不知怎么的，我有些许的难受。但我马上心态放好了，干脆就拿着这一点对他们进行教育。当时，他们的眼神告诉我，他们很惊讶！

家庭教育，这本书中提到的一个词语，让我印象深刻。基本上每一次开家长会，我都会和家长说到家庭、学校、社会教育对孩子的重要性，尤其是家庭教育。可是我发现，真正做到重视家庭教育的少之又少。家长们因为工作太忙，因为学历有限，因为其他，都没有完全关注到孩子的家庭教育，他们基本上都认为在学校学习好了就够了。其实这远远不够呀!

在窦老师的书中，有这样一个发问：“仅是教育本身本身的问题么？”在她的书中，有这样一个例子：我国的部分家长呢？他们自己也知道知识的重要，望子成龙的心情也很强。可是，家长都只是督促自己孩子写作业，读书，做练习，把孩子关在里屋；自己呢？翘着二郎腿，歪着身子，手拿遥控器对电视机一顿搜寻，然后选中一个娱乐节目开心地看起来。家长们殊不知孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以可以说家长是孩子们的终身教师。因此，每次家长会我仍然要在家长面前强调家庭教育的重要性，这是我能做到的，我一定要做到！

除了以上几点以外，我脑海里还有很多的想法与感触，我将会带着这些想法与感触教育我的孩子们，让他们尽可能的拥有更加快乐的学习与成长过程。“赠人玫瑰，手有余香。”孩子们，家长们，我们伟大的祖国，让我们一起努力使教育行业开出更美丽的花朵吧！

第五篇：纪念艾米丽的一朵玫瑰花教案

纪念艾米丽的一朵玫瑰花 教学目标： [知识与能力]

1、学生阅读小说，注意小说人物活动的社会背景 了解故事发生的社会环境。

学生通过学习，结合自己的阅读体验，在了解文章大意的基础上，把握基本的故事情节，从而体会作者行文叙事的写作特色。

学生注意把握小说通过环境描写塑造人物形象，营造气氛推动情节发展的基本手法。[过程与方法] 阅读感悟、小组探讨 [情感态度与价值观] 通过对艾米丽形象的理解，引导学生树立正确的人生观、价值观。[教学重点与难点] 了解环境对人物思想性格的形成和发展所起的作用，了解环境与主题的关系。

预习任务：

请同学们结合相关的历史知识了解1870年至1930年间美国南方社会的历史图景或向历史老师请教。

课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 导入：

祥林嫂之所以不幸地死去，是因为鲁镇，如果她生活在沈从文笔下的湘西，也许会有另外一种命运；而鲁四老爷也必须待在鲁镇，如果让他移民美国，他也许会过得很不愉快。环境会怎样影响一个人呢，现在我们一起来看看《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》，也许你会有更深刻的体会。

资料卡（多媒体展示）

1、作者

威廉·卡斯伯特·福克纳是美国“南方文学”代表作家，1949年获得诺贝尔文学奖。作品有长篇小说《喧哗与骚动》、《圣殿》、《押沙龙，押沙龙！》等。《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》被誉为其最负盛名的短篇小说。

2、背景（知人论世）

生存环境:生于美国密西西比州,出生于一个有名的庄园主家庭其曾祖父是南北战争中一位颇有影响的南军将领,富有传奇性的经历,在当地广为流传对他影响很大.随后，在家庭败落的过程中，他产生了无限伤怀。正是他对家乡、对像他那样的由盛而衰的家庭的熟悉与了解，使他看上南方，因为这里有他用不完的素材，有他消失了的梦，也孕育着他对未来的期待。社会环境:南北战争，这场决定双方命运的战争，南方吃尽了败仗，南方的小农的自耕农理想和种植园主的土地贵族的理想都瓦解了。特别是种植园经济的崩溃，蓄奴制显贵的迅速败落，北方资本侵入南方，南方新的资产阶级的出现，这一切迫使以福克纳为代表的南方作家都无法摆脱一种历史的重负。随着“旧南方”的崩溃，“新南方”的到来，他们情不自禁地以昔日南方蓄奴显贵的情怀，来追思既往、冷对现实，以一种难言的忧伤和深沉的眷恋，唱一曲深切怀念往日的“庄园之歌”。初次通读课文，把握基本的故事情节和主要的人物关系.思考讨论以下问题：

学生个人通读全文，理解文意

小组合作，概括故事大意，选代表发言。

3、简要分析艾米丽的人物形象。

4、把握基本的故事情节，思考作者如此安排行文叙事有何特点。明确：

1、《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》讲述了一位没落的南方贵族小姐亲手杀死自己的爱人，然后陪伴其尸身并在古屋中隐居四十之久的具有哥特式神秘、恐怖意味的故事。南方淑女爱米丽小姐是旧贵族的象征，对于她的纪念是作为南方作家的福克纳对于逝去的旧南方的无限缅怀之情。但另一方面，爱米丽的最终死亡也喻示了一座纪念碑的倒下，表明了作者对于最终湮没的南方社会既眷念热爱又批判其沉沦罪恶的矛盾心态。

2、爱米丽是作者笔下的典型人物 ,既是旧南方的象征 ,也是旧南方传统观念的牺牲品。怪异的举止 ,孤傲的性格 ,近乎隐居的生活 ,历来为传统的评论家们批评的对象。他们普遍认为 ,爱米丽拒绝接受代表现代化的邮箱 ,拒绝交税 ,即是拒绝接受社会的进步 ,接受时间的流逝 ,是她主动将自己和小镇上的人们隔离 ,和社会分隔开来 ,也正是造成她悲剧的主要原因。但是 ,如果我们仔细地阅读这篇小说 ,我们会发现其实不然。福克纳对他笔下这位没落贵族家庭的小姐充满了同情 ,爱米丽小姐的悲剧并不全是她自己的过错。

3、在小说当中，其最大的情节设置特色就是： A、时序颠倒的

以爱米丽之死为叙述的起点，站在杰斐逊镇居民的视角上进行叙事，作者以倒叙的手法描述了爱米丽生前的几个主要事件。在颠倒的时间顺序中，首先叙述的是爱米丽拒绝纳事税件，然后是富有神秘气息的尸臭事件，接着作者却把时间往过去推进，则出现了父亲之死，再接下来的与北方工头荷默恋爱及他与爱米丽发生冲突后爱米丽去购买砒霜，紧接下来荷默的消失与爱米丽小姐长达四十年的隐居生活之谜在小说的最后一部分终于被揭开。而按照正常的时序则首先应是父亲之死，然后是恋爱冲突与买砒霜，再是荷默的消失，尸臭事件与纳税事件都于此后发生，最后才是爱米丽的死亡。

作者故意打乱的时序仿佛向我们呈现了一个个组接的电影镜头，而这些电影镜头却不是一片混乱，其内在的逻辑关系将他们联系起来，造成了情节上的跳跃与结构上的奇突之感，更为重要的是其具有深化主题思想的艺术功效。这种打破时空界限的手法，把过去和现在直接放在一起，在他们之间形成鲜明的对照，从而使读者深深地感到时代的变迁和传统价值观念的沦丧。

B、循环叙事

小说文本的叙事打破了线性时间发展的直线型模式，而是呈现出一个封闭的循环模式。整篇小说以爱米丽的死亡为支撑视点，将叙事呈现出一个不断回退的过程。不同于传统小说在倒叙手法的运用时将谜底置于篇首以制造悬念气氛，我们在一开始并不知晓爱米丽于古屋之中竟藏有如此惊人之谜，作者正是在不断回退的叙事中将正常的时序打乱从而增添了小说情节上的崎岖之感。如尸臭事件于爱米丽购买砒霜及荷默的消失之间的错位创设了读者对于情节的期待心理。而小说的最后一部分则叙述了爱米丽的死亡与古屋之谜，最终从过去回退到了“现在”的爱米丽之死。这样的写法体现了作为现代主义作家的福克纳对于事件的观点。作业：以最简洁的语言概述文章内容，完成在随笔本上。教学后记

第二课时 回顾复习

选1---2名同学，将上节课布置的作业在课上和大家交流。

结合以前所学的有关小说的知识，回顾小说三要素的相关内容。

二、导入新课

上节课我们了解了小说的主要人物和基本的故事情节，但是小说人物的活动需要有一定的空间，也正是在这个空间里，故事情节才能按照自有的节奏推进发展。今天我们就来继续探讨环境这个问题。

三、品读与探讨（小组合作、讨论交流）

1、小说中的环境包含着广泛的内容，他既是人物活动的地域空间，也是时代的缩影。请同学们通读整篇小说，说说这篇小说中的环境具体是指哪些“空间”、“缩影”。明确：艾米丽小姐生活的大木屋、小镇（正在变化的美国南方的“缩影”）、以艾米丽的父亲为中心的家庭环境。

2、请从小说中找到对以上环境进行具体描写的文字，发现这些环境在作者笔下显现出的特征以及作者描写环境的一般手法。A、大木屋

第一节：妇女们······这幢房子-------神秘 第二节：房子虽已破败······庄严不可侵犯的形象-------------拟人、象征、房子更是人的命运和某种腐朽了的时代氛围的象征。第五节：（细节描写）借参议员代表团拜访艾米丽的机会展现了大木屋内部的情况----------没落、寂寥、顽固、保守、沉重、压抑

第五十一：不订门牌号，不设邮箱------于世隔绝 第57—61节：（细节描写）大木屋的最后一个秘密房间------阴惨、专横、冷酷、坚守一种陈腐的生活方式和价值观念 B、艾米丽生活的南方小镇 思考：

1、文中提到的小镇为什说是美国南方的呢？试着找些依据 第2节----南北战争无名军人墓第3节-----对黑人妇女下的令 第31、32节-----北方佬

2、小说对小镇客观环境的描写极少，但我们能感受到浓郁的 风情，这种风情是通过什么传达出来的呢？

是通过描写小镇上的人传达出来的。而在小说中对人物的描写始终 围绕着中心人物---艾米丽，所以小镇上的人对待艾米丽小姐的态度和方式以及小镇的舆论构成了一个艾米丽生活其中的大环境。

3、小镇人对待艾米丽小姐的态度有没有随着时间和事件的推移而变化？这种变或者不变又意味着什么呢? 主要体现在三件事：纳税事件、气味事件、艾米丽的婚事 主要事件

相关人物

对待艾米丽的态度 纳税事件

沙多里斯上校

敬畏、包容、袒护

第二代领导者

尊重传统和遵从法律间，选择了后者

气味事件

法官斯蒂芬斯

尊敬大于法律

艾米丽婚事

小镇的人们

一方面，于艾米丽不顾及南方贵族的身份与传统的行为，大家不甘心这座传统纪念碑的倒塌。另一方面，艾米丽终于放下贵族的架子，开始恋爱，更符合人性的行为，也是人们所期待的。

C、艾米丽是在什么样的家庭环境中成长为这样一个“纪念碑”的。思考：

1、第26----29节，以小镇人的口吻叙述了艾米丽和她父亲之间发生的一些事情，从这些叙述中，你能猜测出其父亲的性格特征吗？他父亲的性格和对待她的方式对艾米丽一生有什么影响？文中两次提到艾米丽父亲的炭笔画像，有什么特殊的意义吗？ 明确：小镇人把格尔里森一家看做一幅画中的人物：“身段苗条„„嵌住了他们俩的身影”也许人们认为：她父亲的性格仿佛太恶毒、太狂暴，使她一生都平添波折。父亲的专横庇护使年轻的艾米丽失去了正常的情感生活，逐渐成长为孤傲专制的南方贵族传统的标准继承者。

2、第5节、第56节：两次父亲的画像，让我们感觉到，父亲死之后，艾米丽依然在父亲的目光下活着，以父亲传承给她的生活和思维方式活着，直至生命的尽头。小结：（探讨）

结合阅读此篇小说的体会，分组探讨并概括：小说中的环境一般有哪几种？在描写环境、营造氛围的手法主要有哪些？

环境：人物活动的地点（如：居所、居所所在地）、人物周围的人的行为方式、思考方式以及舆论所构成的社会环境、特定的历史阶段的时代氛围等。手法：对客观环境直接进行细致的描写，通过描写中心人物周围的人对待中心人物的态度和方式构成人物生存的社会环境，用一个人物、一个地点甚至一个事件浓缩整个时代的特征。