呕血的造句

第一篇：呕血的造句

呕血拼音

【注音】： ou xue

呕血解释

【意思】：食管、胃、肠等消化器官出血经口腔排出。呕出的血液呈暗红色，常混有食物的渣滓。胃炎、胃溃疡、十二指肠溃疡、肝硬化等病都能有这种症状。

呕血造句：

1、1955年，一场差点致命的呕血让他住进医院。

2、有学者表示百度掌握了对词语的正确处理，谷歌字符处理如同呕血。

3、重症病人会出现咯血、呕血、便血、尿血等出血现象。

4、结果本组无手术死亡，术后无呕血、便血发生，腹水消退，肝功能明显改善，保留脾脏功能良好。

5、较大血管受损时，出现黑便、呕血。

6、月经来了呕血。流鼻血正常吗？

7、出血可发生于被咬部位或粘膜，可见呕血，黑粪和血尿。

8、可出现轻重不一的出血倾向，可有鼻出血、呕血及咯血，注射部位持续渗血及血肿。

9、蛇毒引起的血管内凝血可激发去纤维蛋白综合征，而导致呕血，血尿和内出血。

10、肝硬化患者在家中发生呕血怎么办？

11、结果：患者临床表现为腹痛、排柏油样大便、呕血、低血容量休克、贫血等。

12、第一例是一位12岁的男孩，临床上表现出因肝门脉高血压所引起的呕血症状。

13、他还出现腹痛、呕血，并且因为大量出汗每天都需要换好几次衣服。

14、方法28例经纤维胃镜及组织病理学检查证实的贲门癌病人均有便血或（和）呕血症状；

15、本病临床上多为某些疾病或因素引起的并发症，临床主要表现为呕血，黑便或无明显症状。

第二篇：呕血计划

2013—2014学学校教师教育

教学目标管理责任书

为督促教师认真履行教育职能职责，促进我校教育事业健康、均衡、快速发展，现根据国家和省市县、学区对学校教育工作督导评估有关要求，学校与各位教师签订本责任书。

1．认真贯彻落实《定西市人民政府关于进一步加强教师职业道德建设的意见》和《通渭县教育体育局关于印发教育系统政风行风建设年活动实施方案的通知》，严格遵守“八要”、“八禁”的规定，规范办学行为，培养教师的敬业精神和奉献精神，对教师师德师风实行“一票否决”。

2、推进新课程改革，实施素质教育，创建高效课堂。要全面落实《通渭县中小学开展“实施有效教学，构建高效课堂”活动指导意见》，严格执行国家课程计划，按照要求开全所有课程，确保课时节数，加强备课、上课、辅导、批改、评价等环节工作的检查与指导，尤其是要把教学重点聚焦于备课上课、课堂教学和教学反思上。

2．加强教育教学质量监控。每学期对各年级学科教学质量进行抽测和分析，对数学、英语等学科，进行客观的分析研究，找出原因，制定对策,逐步建立健全学科教学质量评价体系。小学六年级检测成绩和九年级中考成绩的优秀率、三

（七）合率和平均分必须达到全县平均线，线上奖，线下罚。其他年级质量测试力争达到全学区平均线以上。

3．教师教科研水平。要全面、规范开展以“有效教学行动策略研究”为主导课题的国家、省、市、县、校各级立项实验课题的实验研究工作，切实为提高教育教学质量服务。要加强对科研成果的提炼、交流和推广工作，鼓励大部分教师在县级以上教育刊物发表科研论文。

4.开展工作自查。各位教师要对本职工作进行定期不定期的自查自纠工作，查摆问题，及时弥补，每学期不少于两次。因教师思想态度不端正、工作方法不当、教学管理疏漏造成教学质量严重下滑的，将按相关制度追究其责任。

学校领导签字：教师签字：年月日

第三篇：呕血的体格检查每日一练(2014.1.18)

呕血的体格检查每日一练(2014.1.18)

一、单项选择题（每小题均有1个正确答案，请从每小题的备选答案中选出你认为正确的答案，在答题卡相应位置上用2B铅笔填涂相应答案代码。每小题所有答案选择正确的得分；不答、错答、漏答均 不得分。答案写在试题卷上无效。）

1、影响诊断试验的阳性结果的预测值的主要因素是()。

A.敏感度

B.重复性

C.受检人数

D.可靠性

E.患病率

2、下列物质在体内彻底氧化，按一分子计算净生成ATP最多的物质是()。

A.葡萄糖

B.草酰乙酸

C.1，6二磷酸果糖

D.3-磷酸甘油醛

E.丙酮酸

3、蛋白质生物合成的直接模板是()。

A.DNA

B.mRNA

C.rRNA

D.tRNA

E.hnRNA

4、认识的最初阶段是()。

A.感觉

B.知觉

C.记忆

D.思维

E.想象

5、使用呋塞米一般不引起()。

A.高钙血症

B.高尿酸血症

C.高氮质血症

D.低钾血症

E.低钠血症

6、mRNA上的5′端AUG是()。

A.码子

B.反密码子

C.起始密码

D.终止密码

E.GTP

7、胆固醇在体内可以转化成下列物质，除外()。

A.CO2+H2O

B.肾上腺皮质激素

C.性激素

D.胆汁酸

E.类固醇

8、在建立病因假设的时候，所用的逻辑思维法则通常不包括下列哪一项()。

A.求同法

B.求异法

C.共变法

D.排除法

E.演绎法

9、下列哪一项不是使人群易感性升高的因素()。

A.易感人口的迁人

B.免疫人口的死亡

C.新生儿增加

D.预防接种

E.免疫人口免疫力的自然消退

10、食物中毒诊断依据是()。

A.隔离病人

B.现场消毒

C.进行动物实验

D.采样送检

E.封存可疑食物

11、高血压病的危险因素主要有()。

A.体重肥胖

B.运动过少

C.盐摄入不足

D.A型血

E.以上均对

12、大气污染的主要来源为()。

A.工业企业

B.交通运输

C.生活炉灶

D.地面尘土飞扬

E.意外事故排放

13、最大呼气末，肺存有的气量的是()。

A.功能残气量

B.残气量

C.深吸气量

D.补呼气量

E.肺总容量

14、黑肢病的原因是()。

A.慢性砷中毒

B.慢性氟中毒

C.慢性镉中毒

D.慢性甲基汞中毒

E.严重碘缺乏

15、每40cm2肌肉上检出囊尾蚴5个，该肉应()。

A.销毁

B.工业用

C.冷冻处理

D.盐腌处理

E.高温处理

16、丙氨酸氨基转移酶可将丙氨酸分子中氨基转给()。

A.丙二酸

B.α-酮戊二酸

C.天冬氨酸

D.乙酰乙酸

E.乳酸

第四篇：呕血与黑便练习题及答案

呕血与黑便练习题及答案

一、名词解释 1.呕血 2.黑便

二、是非题

1.呕血（hematemesismelena）是指上消化道出血,血液经口腔呕出的现象。（）2.柏油样便因血红蛋白在肠道与硫化物结合成硫化亚铁，由于黑粪附有黏液而发亮，类似柏油，又称柏油样便。()

三、简答题

1.引起呕血的原因？

2.呕血的颜色与那些因素有关？ 3.如何估算上消化道出血量？

四、单选题

1.呕血最常见的原因：

A食管炎

B消化性溃疡

C肝硬化门静脉高压

D胆道结石

E血小板减少性紫癜 2.下列表述不正确的是：

A呕血时应排除口腔、鼻咽部出血或咯血

B判断黑粪时，应排除因食用过多肉类、动物肝脏、动物血以及服用铁剂、铋剂、炭粉等所致的黑粪 C粪便隐血实验阳性者提示:每天出血量大于5ml D黑粪提示出血量在50～70ml以上

E呕血达250～300ml以上

答案： 一名词解释

1.呕血：呕血（hematemesismelena）是指上消化道出血,血液经口腔呕出的现象

3.黑便：柏油样便因血红蛋白在肠道与硫化物结合成硫化亚铁，由于黑粪附有黏液而发亮，类似柏油，又称柏油样便。

二、是非题 1.(√)2.(√)

三、简答题

（一）.引起呕血的原因？

1.消化系统疾病①食管疾病:食管炎、管癌、食管异物食管静脉曲张破裂等；②胃及十二指肠疾病:消化性溃疡服用非甾类抗炎药（如阿司匹林等）和应激性急性胃、十二指肠黏膜损害，胃癌；③肝硬化门静脉高压所致的食管和胃底静脉曲张破裂。2.上消化道邻近器官或组织的疾病胆道结石胆管癌胆囊癌胰腺癌、胰腺炎合并脓肿或囊肿等。

3.全身性疾病①血液疾病:血小板减少性紫癜、白血病、血友病、弥散性血管内凝血等；②感染性疾病:流行性出血热、急性重型肝炎、钩端螺旋体病等；③其他:尿毒症、呼吸功能衰竭、肺源性心脏病、系统性红斑狼疮等。

（二）呕血的颜色与那些因素有关？

呕血的颜色与出血量及血液在胃肠道内停留时间有关。出血量多、在胃肠道内停留时间短、出血位于食管则颜色鲜红或混有凝血块，或为暗红色；出血量少、在胃内停留时间长时，血红蛋白经胃酸作用形成酸化正铁血红蛋白，呕吐物呈棕褐色或咖啡渣样。呕血的同时因部分血液经肠道排出体外，可形成黑粪。

（三）如何估算上消化道出血量？

确定是否为呕血与黑粪判断呕血时应排除口腔、鼻咽部出血或咯血。判断黑粪时，应排除因食用过多肉类、动物肝脏、动物血以及服用铁剂、铋剂、炭粉等所致的黑粪。评估出血量呕血与黑粪的持续时间、次数、量、颜色及性状变化，以此可粗略判断出血量。粪便隐血实验阳性者提示:每天出血量大于5ml；黑粪提示出血量在50～70ml以上；呕血达250～300ml。

五、单选题

1.呕血最常见的原因：（B）

A食管炎

B消化性溃疡

C肝硬化门静脉高压

D胆道结石

E血小板减少性紫癜 2.下列表述不正确的是：(E)A呕血时应排除口腔、鼻咽部出血或咯血

B判断黑粪时，应排除因食用过多肉类、动物肝脏、动物血以及服用铁剂、铋剂、炭粉等所致的黑粪 C粪便隐血实验阳性者提示:每天出血量大于5ml D黑粪提示出血量在50～70ml以上

E呕血达250～300ml以上

第五篇：高中生解题无思路怎么办？(呕血推荐)

高中生解题无思路怎么办？

我们先说说“解题思路”是什么

经常有同学问我，我会反问他“你怎么想的”，他说不知道。甚至有的时候同学把题做对了，我问“为什么这么做”，他也不知道。所谓的解题思路，就是学生在解题过程中每一步操作的“依据”。比方“因为看见了一个条件，想起了一个定理，但是还差一个条件，于是去尝试证明一个相等关系”如此„„

老师的主要任务是讲解“解题思路”

在培训新老师的时候，我常说“教师≠答案”，如果老师只是出一道题然后把答案给学生念一念或者自己解一遍题，是没有意义的，学生不会有收获。学生听老师讲解比自己看答案多收获的就是这道题为什么这么想，为什么这么做，为什么不那么做？我们常常有这样的经验，一道平面几何题不会做，一看到辅助线就会了。聪明的同学一定不满足于此时把答案做出来，而是更要深入研究“为什么”这么做辅助线，理由是什么。

我曾经遇见一个学生，她学校的老师告诉她“不要问为什么，做得多了自然就会了”，这就是100%的扯谎，只因为老师自己也是看的答案才会这样。做一个不满足的学生，一定要多问老师这道题“为什么”这么做，不要怕老师烦，这是老师的责任。

自己做题时的“解题思路”怎么得到

遇见难题不会做，很大程度上是因为你没研究过以前的题你是怎么做出来的。同学总结数学题一般就分两种，一种“一看就会”，一种“怎么看都不会”。问题就出在这里。当我们遇见“一看就会”的题目的时候，一定要好好反思自己“看”的过程，先注意到了什么条件，想到了什么信息，做了哪些尝试，然后根据什么把题目解出来的。只有研究总结了自己以前做对的题目，获得了“经验”，才能在遇见难题的时候调动自己的智慧去使用“经验”。

我在课上常常出一道简单题，大家纷纷表示不屑，我问大家怎么做到的，大家都说“显然”，这时候我会问学生，如果不让你说“显然”，你能给出什么理由。从这时候开始，学生才会反思和总结自己的思考过程，并且提炼出一些“思路”。

数学“解题思路”并不神秘，多思考总结自己做过的题，不成就问你们的老师，慢慢积累经验就是了，你一定做得到。