第一篇：贼画家和富人的故事
有一位青年画家，在还没成名前，住在一间狭隘的小房子里，靠画人像维生。
一天，一个富人经过，看他的画工细致，很喜欢，便请他帮忙画一幅人像。
双方约好酬劳是一万元。
一个星期后，人像完成了，富人依约前来拿画。这时富人心里起了歹念，欺他年轻又未成名，不肯按照原先的约定付给酬劳金。
富人心中想着:”画中的人像是我，这幅画如果我不买，那么，绝没有人会买。我又何必花那么多钱来买呢?”
于是富人赖账，他说只愿花三千元买这幅画。青年画家傻住了，他从来没碰过这种事，心里有点慌，花了许多唇舌，向富人据理力争，希望富人能遵守约定，做个有信用的人。”
我只能花三千元买这幅画，你别再啰嗦了。”富人认为他居上风:”最后，我问你一句:三千元，卖不卖?”
青年画家知道富人故意赖账，心中愤愤不平，他 以坚定的语气说:”不卖。我宁可不卖这幅画，也不愿受你的屈辱。今天你失信毁约，将来一定要你付出二十倍的代价。” “笑话，二十倍，是二十万耶!我才不会笨得花二十万买这幅画。””那么，我们等着瞧好了。”青年画家对悻悻然离去的富人说。
经过这一个事件的刺激后，画家搬离了这个伤心地，重新拜师学艺，日夜苦练。皇天不负苦 心人，十几年后，他终于闯出了一片天地，在艺术界上，成为一位知名的人物。那个富人呢?自从离开画室后，第二天就把画家的画和话淡忘了。
直到那一天，富人的 好几位朋友不约而同的来告诉他:”好友!有一件事好奇怪喔!这些天我们去参观一位成名艺术家的画展，其中有一幅画不二价，画中的人物跟你长得一模一样，标示价格二十万。好笑的是，这幅画的标题竟然是－{贼}。”
好象被人当头打了一棍，富人想起了十多年前画家的事。这件事对自己的伤害太大 了，他立刻连夜赶去找青年画家，向他道歉，并且花了二十万买回那幅人像画。青年凭着 一股不服输的志气，让富人低了头。
这给了我们一个启示:
人活着要争气，不要泄气，把挫折当成阶梯，努力不懈，最后一定能达成理想，完成心愿。你相信吗?没有人能屈辱，打败你，除了你自己。
第二篇：《画家和牧童》
第八单元
21画家和牧童
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册《画家和牧童》
二、教材分析
《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六组中的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，每篇课文寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，谦虚、诚信、孝敬父母等优秀品质贯穿始终。《画家和牧童》是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。文中人物语言、动作简洁生动，读起来琅琅上口，没有任何空洞的说教。所以，我们在教学中不能给孩子们讲述空泛的道理，而要引领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，并抓住重点词句进行品读感悟，从而感受画家和牧童的优秀品质。
三、学情分析
这篇课文语言简洁生动，读起来朗朗上口，对于二年级的学生而言，读通、读准课文应该不是件难事，关键是抓住重点词句感悟画家和牧童的优秀品质，读懂读好课文需要教师的点拨引领。其次，大部分学生对于国画比较陌生，文中涉及国画的两种技法：浓墨涂抹和轻笔细描，教师应通过适当的资料补充，引导学生进行理解。另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道得很少，课前可以布置学生查找一些相关的资料。
四、设计意图
1、《语文课程标准》关于第一学段朗读要求中指出“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”“学习用”是指在老师的指导、示范下朗读，它强调了学习过程。同时，《课标》中还指出：“朗读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 而本篇课文故事性强，文章语言生动有趣，读起来琅琅上口，适于进行朗读指导。所以基于教材自身的特点，以及《课标》的要求，本教学设计的关键是以读为主，引导学生读准、读懂、读好课文，力求体现朗读指导的层次性和有效性。
2、“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，语文教学的主要目标和任务是“引导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高学生的素养。”而
《牧童和画家》一文除了具有丰富的人文内涵，值得推敲和进行实践的语言现象也比较明显。如句式“他的画一挂出来，就有许多人观赏”“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”；近义词“夸赞、称赞、赞扬”等；人物语言也是绘声绘色，这些都是值得推敲、感悟的地方。所以本课教学设计，还力求在读的基础上，积累语言、学习文章遣词用句的方法，并开展相应的语文实践活动，提高学生的语文能力。
五、课时安排：2课时
六、教学总目标
1．会认13个生字，会写12个字。
2．正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3．在品读感悟中懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。4．在语文实践活动中积累、运用语言，提高语文能力。
第一课时
教学目标：
1．会认13个生字，会写“商、价钱、购、抹、决”6个生字。2．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1到4自然段。
3．抓住重点词句进行品读感悟，体会画家高超技艺，初步感知画家和牧童的优秀品质。
4．结合插图展开想象，积累部分词语并应用说话。
教学重点：抓住重点词句进行品读感悟，从而感受画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。
教学难点：语言的积累运用。
教学准备：多媒体课件、生字卡片；学生收集戴嵩及我国一些著名的画家的资料。教学过程
一、赏画入情，揭示课题
1、师引：小朋友，在我国有许多因画动物而著名的画家。你们瞧（点击课件主页按钮：欣赏导入）展示三位大师的作品：（出示课件3）徐悲鸿先生笔下的马俊朗英姿，（出示课件4）齐白石老爷爷画的虾栩栩如生，（出示课件5）李苦禅大师笔下的鹰神态各异。（出示课件6，定格斗牛图）这幅斗牛图，画家传神生动地绘出斗牛的肌肉张力、逃者喘息逃避的憨态、击者蛮不可挡的气势。被视为传世画牛佳作。这幅作品的作者就是唐朝著名画家戴嵩。
2．（点击课件出示名字）读准画家的名字。不过说起这副斗牛图，还有一个感人的故事呢。想学吗？今天咱们就来学习这个故事《画家和牧童》。
3．板书课题，指导学生读好课题。
二、读准字词，读通课文
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2．读准词。
（1）（出示课件7）带拼音的词语：
jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi 挤进来
翘起来 购买 和蔼 价钱 批评
惭 愧
．．．．．．．．．qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ
驱赶牛蝇
沉思片刻
浓墨涂抹
轻笔细描
纷纷夸赞
连连拱手
．A．自由读。
B．小老师领读。指导读准后鼻音“评”，“批评”“价钱”轻声；“惭”和“赞”是平舌音。
C．齐读。
（2）（出示课件8）去拼音读词。3．认准字。
（1）开火车读生字卡片(2)齐读字卡 4．读通文。
（1）指名分小节读课文，其他同学①仔细倾听，这些同学是否把音读准了；②想想：读了课文，你觉得戴嵩是一个怎样的画家，牧童怎样？
（2）交流反馈。难读的地方重点指导。
（3）初读课文，戴嵩和牧童分别给你留下了怎样的印象？师随机在画家和牧童两个词边上板书重点的词语。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）
三、品读1-4自然段，体会画家高超技艺
1．课文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的画家呢？读课文的1-4自然段，划出相关的句子，圈圈关键的词。（出示课件9）
2．同桌交流，说体会。
3．集体交流。生读句子，说体会。师随机出示相关句子，并进行点拨。（按返回键，课件返回幻灯9）
句1：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”（点击课件中该句话后的按钮，进入课件10）
A．一„„就„„，可以看出什么？（非常有名，画得好）读出感受 B．看画的人没有不点头称赞的，意思是——（看画的人都点头称赞的）C．争着花大价钱，说明——（戴嵩的画画得好）
D．（出示课件11）通过朗读来夸夸戴嵩。（按返回键，课件返回课件9）句2：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（点击该句话后的按钮，进入课件12）
Ａ．抓住“一会儿„„一会儿„„”体会戴嵩作画动作快、娴熟，并指导读出熟练的感觉。（点击课件，“一会儿”变红）
B．学课文，用“一会儿„„一会儿„„”说句子（点击课件，出示句式）
C．理解“浓墨涂抹、轻笔细描”（点击课件，“浓墨涂抹、轻笔细描”变蓝色）①请班里画国画的同学说说怎么样是浓墨涂抹和轻笔细描。
②（点击课件，出示荷花图）这幅图中哪些地方是浓墨涂抹，哪些地方是轻笔细描？ 生指出“浓墨涂抹”的地方，（点击课件出示词）指导读好该词；生指出“轻笔细描”的地方，（点击课件出示词）指导读好该词。
③通过男女生对比读、齐读等方式读好这两个词，把不同的感觉读出来。④（点击课件）放到句子中再读，感受戴嵩作画的本领高。（按返回键，返回课件9）句3：围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。（点击该句话后的按钮，进入课件17）
A．抓关键词，读懂文字里的意思，感悟人物的了不起。
①哪些词中体会出戴嵩的画画得好？说理由。（“像、活、绝妙之作、神笔”等）（点击课件，重点词变红）
②请你来夸赞夸赞。（指名读）
B．借助想像，读出文字背后的内容，读出个性。
①如果你是商人或者教书先生，你当时会怎么样称赞。想想商人或者教书先生夸赞时的动作、表情，选择一位试着读一读。（点击课件，在称赞和赞扬前加上括号）
②指名说，并将相关词语补充进去读，读出自己的体会。③带上自己的体会，男女生分角色读
C．身临其境，拓展说话。
①如果你也是围观中的一人，你会怎么夸呢？学着课文的样子夸夸看。指名夸。②补充词语，辅助学生学会夸赞，夸得生动。（点击课件出示： 栩栩如生 名副其实 名不虚传
活灵活现 神来之笔)（指名夸、同桌互夸）
③大家你一言我一语都在夸，这就是——纷纷夸赞（点击课件，“纷纷夸赞”变红）D．抓近义词，读出语言文字的精妙，积累语言。
①再来读读这三句话，这里有几个近义词朋友呢？是谁呢？（点击课件，“称赞、赞扬、夸赞”三个词变蓝色）
②还能找出课文以外的吗？赞美、表扬、夸奖
③都是表示表扬的词，为什么课文要用三个不一样的词来表达？
④是呀，我们读起来不重复，更生动了，以后小朋友写作文的时候，也可以学学作者用不同的词表达一个意思，把文章写生动。
⑤齐读句子，让我们再来体会一下作者用词的绝妙。（按返回键，课件返回课件9）4．小结存疑。
①齐读1—4自然段。学到这里你想说什么？
②小结：是呀，戴嵩不但画画熟练，而且他的画受到了大家的夸赞，可见他画画的水平——，真不愧为是一位了不起的——。他的了不起还表现在哪里？下节课再学。（按返回键，回课件主页）
四、学习写字。
1．（出示课件21：学写生字，出示生字）“商、价钱、购、抹、决”读一读，组个词。
2．说说写的时候要注意什么？
3．重点指导写好“商”（屏幕出示：商）
A．编字谜帮助识记：八个人，八张口，凑在一起商量事情。B．师范写。4．生写生字。
【板书】 画家___水平高
？_
和
牧童_________________
第二课时（简）
教学目标：
1．巩固字词，会写“兄、呆、挤、拱、批评”6个生字。2．学习课文5、6自然段，进一步感知画家和牧童的优秀品质。3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。4．积累语言，提高语文能力。教学过程：
一、复习导入
1．卡片认读生字（开火车读、组词读、齐读）。2．读重点词。
3．复习上节课的主要内容导入。
二、研读课文五、六自然段。
1．体会戴嵩的谦虚
（1）戴嵩的了不起还体现在什么地方？读课文5、6自然段，划出写戴嵩怎么做怎么说的句子。
（2）出示写戴嵩的句子。抓住“和蔼、惭愧、连连拱手、指教”等重点词联系上下文体会戴嵩的谦虚，并指导朗读。
2．体会牧童的实事求是、敢于挑战权威
（1）学做小牧童读句子，想想牧童当时会用怎样的语气说？
（2）大家是怎样看待小牧童的举动？哪些词语中看出？当时大家会怎么说怎么想？
（3）比较戴嵩和牧童的社会地位、学识等的不同，理解大家为什么会这样认为。（4）戴嵩的画到底错在哪里？读牧童的对戴嵩说的话。3．你想对牧童说什么？又想对画家说什么？ 4．分角色朗读课文五、六自然段 5．总结课文
三、学“兄、呆、挤、拱、批评”6个生字。
教学反思：
“读”是一个取之不尽的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。语文要读，但是不能为读而读，漫无目的地读，虚情假意地读，而要读得有层次，有方法，有实效。《浙江省小学语文教学建议30条》第13条提出：阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。对于二年级学生来说，如何指导学生读懂、读好是重点，更是难点。
《画家和牧童》这篇课文的教学活动中，让我感觉在朗读指导方面最为成功的是对关键句“围观的人看了，纷纷夸赞„„一位教书先生赞扬道”这部分课文的教学。在这个板块的教学中，我带领学生开展了三次朗读，收到了良好的效果。
一读，抓关键词，读懂字面意思，感悟人物的了不起。这段文字通过商人和教书先生的夸赞，从侧面写出了戴嵩的画画得好，“太像了”、“画活了”、“绝妙之作”、“神笔”等词可以直接看出商人和教书先生对画家的作品评价之高。让人意想不到的是，学生竟然还抓住了教书先生和商人这两个人物的社会地位，认为教书先生是很有文化的人，商人也是见多识广的人，他们夸戴嵩的画画得好，说明戴嵩确实了不起。抓住了关键的字词，学生的朗读已然是绘声绘色了。
二读，借助想像，读出文字背后的内容，读出个性。抓住关键词，学生可以读得有声有色，但是千篇一律，毫无个性可言。所以在这里，我让学生通过想像当时商人或者教书先生夸赞时的动作、表情，充分激活了学生脑海中的表象。再次朗读起来，学生有了自己的理解和体会，有的学生学教书先生竖起了大拇指进行赞扬，有的学生学商人点着头进行称赞„„孩子们富有创造性的、声情并茂的朗读不禁让我为之惊叹。
三读，抓近义词，读出语言文字的精妙，积累语言。读懂课文，不只是读懂课文的内容，还应能抓住文本的表达个性，读懂课文是怎么写的。在这组句子中“夸赞、称赞和赞扬”是一组近义词，语言文字的丰富性在这里得以充分体现。课上，我引导学生找出近义词进行细细品味，学生脱口而出的“这样写读不腻”，这正道出了作者用词的精妙之处。又一次的朗读是学生更深层的对课文遣词造句的推敲品评以及语言的积累。
三个层次的读贯穿了整段内容的理解感悟。学生在读中悟出情，在读中展现个性，在读中习得法，在读中积累语言。声声朗读读出了浓浓的语文味。
第三篇：《画家和牧童》
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
第八单元
21画家和牧童
使用范围：小学语文（人教版）二年级下册第21课 作 者：黄周琴
单 位：嘉兴市实验小学 撰稿时间：2010年01月
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册《画家和牧童》
二、教材分析
《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六组中的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，每篇课文寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，谦虚、诚信、孝敬父母等优秀品质贯穿始终。《画家和牧童》是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。文中人物语言、动作简洁生动，读起来琅琅上口，没有任何空洞的说教。所以，我们在教学中不能给孩子们讲述空泛的道理，而要引领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，并抓住重点词句进行品读感悟，从而感受画家和牧童的优秀品质。
三、学情分析
这篇课文语言简洁生动，读起来朗朗上口，对于二年级的学生而言，读通、读准课文应该不是件难事，关键是抓住重点词句感悟画家和牧童的优秀品质，读懂读好课文需要教师的点拨引领。其次，大部分学生对于国画比较陌生，文中涉及国画的两种技法：浓墨涂抹和轻笔细描，教师应通过适当的资料补充，引导学生进行理解。另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道得很少，课前可以布置学生查找一些相关的资料。
四、设计意图
1、《语文课程标准》关于第一学段朗读要求中指出“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”“学习用”是指在老师的指导、示范下朗读，它强调了学习过程。同时，《课标》中还指出：“朗读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 而本篇课文故事性强，文章语言生动有趣，读起来琅琅上口，适于进行朗读指导。所以基于教材自身的特点，以及《课标》的要求，本教学设计的关键是以读为主，浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》
引导学生读准、读懂、读好课文，力求体现朗读指导的层次性和有效性。
2、“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，语文教学的主要目标和任务是“引导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高学生的素养。”而《牧童和画家》一文除了具有丰富的人文内涵，值得推敲和进行实践的语言现象也比较明显。如句式“他的画一挂出来，就有许多人观赏”“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”；近义词“夸赞、称赞、赞扬”等；人物语言也是绘声绘色，这些都是值得推敲、感悟的地方。所以本课教学设计，还力求在读的基础上，积累语言、学习文章遣词用句的方法，并开展相应的语文实践活动，提高学生的语文能力。
五、课时安排：2课时
六、教学总目标
1．会认13个生字，会写12个字。
2．正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3．在品读感悟中懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。4．在语文实践活动中积累、运用语言，提高语文能力。
第一课时
教学目标：
1．会认13个生字，会写“商、价钱、购、抹、决”6个生字。2．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1到4自然段。
3．抓住重点词句进行品读感悟，体会画家高超技艺，初步感知画家和牧童的优秀品质。
4．结合插图展开想象，积累部分词语并应用说话。
教学重点：抓住重点词句进行品读感悟，从而感受画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。
教学难点：语言的积累运用。
教学准备：多媒体课件、生字卡片；学生收集戴嵩及我国一些著名的画家的资料。教学过程
一、赏画入情，揭示课题
1、师引：小朋友，在我国有许多因画动物而著名的画家。你们瞧（点击课件主页按钮：欣赏导入）展示三位大师的作品：（出示课件3）徐悲鸿先生笔下的马俊朗英姿，（出示课件4）齐白石老爷爷画的虾栩栩如生，（出示课件5）李苦禅大师笔下的鹰神态各异。（出示课件6，定格斗牛图）这幅斗牛图，画家传神生动地绘出斗牛的肌肉张力、逃者喘息逃避的憨态、击者蛮不可挡的气势。被视为传世画牛佳作。这幅作品的作者就是唐朝著名画家戴嵩。
2．（点击课件出示名字）读准画家的名字。不过说起这副斗牛图，还有一个感人的故事呢。想学吗？今天咱们就来学习这个故事《画家和牧童》。
3．板书课题，指导学生读好课题。浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》
二、读准字词，读通课文
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2．读准词。
（1）（出示课件7）带拼音的词语：
jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi 挤进来
翘起来 购买 和蔼 价钱 批评
惭 愧
．．．．．．．．．qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ
驱赶牛蝇
沉思片刻
浓墨涂抹
轻笔细描
纷纷夸赞
连连拱手
．A．自由读。
B．小老师领读。指导读准后鼻音“评”，“批评”“价钱”轻声；“惭”和“赞”是平舌音。
C．齐读。
（2）（出示课件8）去拼音读词。3．认准字。
（1）开火车读生字卡片(2)齐读字卡 4．读通文。
（1）指名分小节读课文，其他同学①仔细倾听，这些同学是否把音读准了；②想想：读了课文，你觉得戴嵩是一个怎样的画家，牧童怎样？
（2）交流反馈。难读的地方重点指导。
（3）初读课文，戴嵩和牧童分别给你留下了怎样的印象？师随机在画家和牧童两个词边上板书重点的词语。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）
三、品读1-4自然段，体会画家高超技艺
1．课文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的画家呢？读课文的1-4自然段，划出相关的句子，圈圈关键的词。（出示课件9）
2．同桌交流，说体会。
3．集体交流。生读句子，说体会。师随机出示相关句子，并进行点拨。（按返回键，课件返回幻灯9）
句1：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”（点击课件中该句话后的按钮，进入课件10）
A．一„„就„„，可以看出什么？（非常有名，画得好）读出感受 B．看画的人没有不点头称赞的，意思是——（看画的人都点头称赞的）C．争着花大价钱，说明——（戴嵩的画画得好）
D．（出示课件11）通过朗读来夸夸戴嵩。（按返回键，课件返回课件9）句2：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（点击该句话后的按钮，进入课件12）浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》
Ａ．抓住“一会儿„„一会儿„„”体会戴嵩作画动作快、娴熟，并指导读出熟练的感觉。（点击课件，“一会儿”变红）
B．学课文，用“一会儿„„一会儿„„”说句子（点击课件，出示句式）C．理解“浓墨涂抹、轻笔细描”（点击课件，“浓墨涂抹、轻笔细描”变蓝色）①请班里画国画的同学说说怎么样是浓墨涂抹和轻笔细描。
②（点击课件，出示荷花图）这幅图中哪些地方是浓墨涂抹，哪些地方是轻笔细描？ 生指出“浓墨涂抹”的地方，（点击课件出示词）指导读好该词；生指出“轻笔细描”的地方，（点击课件出示词）指导读好该词。
③通过男女生对比读、齐读等方式读好这两个词，把不同的感觉读出来。④（点击课件）放到句子中再读，感受戴嵩作画的本领高。（按返回键，返回课件9）句3：围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。（点击该句话后的按钮，进入课件17）
A．抓关键词，读懂文字里的意思，感悟人物的了不起。
①哪些词中体会出戴嵩的画画得好？说理由。（“像、活、绝妙之作、神笔”等）（点击课件，重点词变红）
②请你来夸赞夸赞。（指名读）
B．借助想像，读出文字背后的内容，读出个性。
①如果你是商人或者教书先生，你当时会怎么样称赞。想想商人或者教书先生夸赞时的动作、表情，选择一位试着读一读。（点击课件，在称赞和赞扬前加上括号）
②指名说，并将相关词语补充进去读，读出自己的体会。③带上自己的体会，男女生分角色读
C．身临其境，拓展说话。
①如果你也是围观中的一人，你会怎么夸呢？学着课文的样子夸夸看。指名夸。②补充词语，辅助学生学会夸赞，夸得生动。（点击课件出示： 栩栩如生 名副其实 名不虚传
活灵活现 神来之笔)（指名夸、同桌互夸）
③大家你一言我一语都在夸，这就是——纷纷夸赞（点击课件，“纷纷夸赞”变红）D．抓近义词，读出语言文字的精妙，积累语言。
①再来读读这三句话，这里有几个近义词朋友呢？是谁呢？（点击课件，“称赞、赞扬、夸赞”三个词变蓝色）
②还能找出课文以外的吗？赞美、表扬、夸奖
③都是表示表扬的词，为什么课文要用三个不一样的词来表达？
④是呀，我们读起来不重复，更生动了，以后小朋友写作文的时候，也可以学学作者用不同的词表达一个意思，把文章写生动。浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》
⑤齐读句子，让我们再来体会一下作者用词的绝妙。（按返回键，课件返回课件9）4．小结存疑。
①齐读1—4自然段。学到这里你想说什么？
②小结：是呀，戴嵩不但画画熟练，而且他的画受到了大家的夸赞，可见他画画的水平——，真不愧为是一位了不起的——。他的了不起还表现在哪里？下节课再学。（按返回键，回课件主页）
四、学习写字。
1．（出示课件21：学写生字，出示生字）“商、价钱、购、抹、决”读一读，组个词。
2．说说写的时候要注意什么？
3．重点指导写好“商”（屏幕出示：商）
A．编字谜帮助识记：八个人，八张口，凑在一起商量事情。B．师范写。4．生写生字。
【板书】 画家___水平高
？_
和
牧童_________________
第二课时（简）
教学目标：
1．巩固字词，会写“兄、呆、挤、拱、批评”6个生字。2．学习课文5、6自然段，进一步感知画家和牧童的优秀品质。3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。4．积累语言，提高语文能力。教学过程：
一、复习导入
1．卡片认读生字（开火车读、组词读、齐读）。2．读重点词。
3．复习上节课的主要内容导入。
二、研读课文五、六自然段。
1．体会戴嵩的谦虚
（1）戴嵩的了不起还体现在什么地方？读课文5、6自然段，划出写戴嵩怎么做怎么说的句子。
（2）出示写戴嵩的句子。抓住“和蔼、惭愧、连连拱手、指教”等重点词联系上下文体会戴嵩的谦虚，并指导朗读。
2．体会牧童的实事求是、敢于挑战权威 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》
（1）学做小牧童读句子，想想牧童当时会用怎样的语气说？
（2）大家是怎样看待小牧童的举动？哪些词语中看出？当时大家会怎么说怎么想？
（3）比较戴嵩和牧童的社会地位、学识等的不同，理解大家为什么会这样认为。（4）戴嵩的画到底错在哪里？读牧童的对戴嵩说的话。3．你想对牧童说什么？又想对画家说什么？ 4．分角色朗读课文五、六自然段 5．总结课文
三、学“兄、呆、挤、拱、批评”6个生字。
教学反思：
“读”是一个取之不尽的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。语文要读，但是不能为读而读，漫无目的地读，虚情假意地读，而要读得有层次，有方法，有实效。《浙江省小学语文教学建议30条》第13条提出：阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。对于二年级学生来说，如何指导学生读懂、读好是重点，更是难点。
《画家和牧童》这篇课文的教学活动中，让我感觉在朗读指导方面最为成功的是对关键句“围观的人看了，纷纷夸赞„„一位教书先生赞扬道”这部分课文的教学。在这个板块的教学中，我带领学生开展了三次朗读，收到了良好的效果。
一读，抓关键词，读懂字面意思，感悟人物的了不起。这段文字通过商人和教书先生的夸赞，从侧面写出了戴嵩的画画得好，“太像了”、“画活了”、“绝妙之作”、“神笔”等词可以直接看出商人和教书先生对画家的作品评价之高。让人意想不到的是，学生竟然还抓住了教书先生和商人这两个人物的社会地位，认为教书先生是很有文化的人，商人也是见多识广的人，他们夸戴嵩的画画得好，说明戴嵩确实了不起。抓住了关键的字词，学生的朗读已然是绘声绘色了。
二读，借助想像，读出文字背后的内容，读出个性。抓住关键词，学生可以读得有声有色，但是千篇一律，毫无个性可言。所以在这里，我让学生通过想像当时商人或者教书先生夸赞时的动作、表情，充分激活了学生脑海中的表象。再次朗读起来，学生有了自己的理解和体会，有的学生学教书先生竖起了大拇指进行赞扬，有的学生学商人点着头进行称赞„„孩子们富有创造性的、声情并茂的朗读不禁让我为之惊叹。
三读，抓近义词，读出语言文字的精妙，积累语言。读懂课文，不只是读懂课文的内容，还应能抓住文本的表达个性，读懂课文是怎么写的。在这组句子中“夸赞、称赞和赞扬”是一组近义词，语言文字的丰富性在这里得以充分体现。课上，我引导学生找出近义词进行细细品味，学生脱口而出的“这样写读不腻”，这正道出了作者用词的精妙之处。又一次的朗读是学生更深层的对课文遣词造句的推敲品评以及语言的积累。
三个层次的读贯穿了整段内容的理解感悟。学生在读中悟出情，在读中展现个性，浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》
在读中习得法，在读中积累语言。声声朗读读出了浓浓的语文味。
第四篇：打贼故事
长途车已开了十几个小时，车上的旅客们都处于疲惫状态。这时，坐在前排的三个乘客站起来，开始从前往后搜索乘客的行李。乘客们大多都已睡着了，少有的几个没睡的看到那三个人手上明晃晃的刀子，也战战兢兢地装睡着。空气仿佛已经凝固了，可怕的寂静像一个大塑料口袋死死地罩在汽车上。
有人发现自己的口袋破了口，刚想开口大叫，就看见贼刀锋一样的眼光，赶紧低头闭嘴。
有人发现自己手机丢了，正要嘟囔两句，贼向他瞪了一眼，他一下子便不言语了。
随着醒来的人越来越多，偷就变成了抢，贼也就变成了劫匪。劫匪们看见大家似乎都很害怕，于是胆气更足，也不再小心翼翼害怕惊扰了谁。一路放心大胆地将乘客们的手机、钱包和首饰等钱物揽过来，装进事先预备好的旅行包。其中最年轻的劫匪还忙中偷闲地摸了摸漂亮女乘客的脸蛋儿和胸口……
人们心有不甘而又无可奈何。
劫匪们从车头搜到车尾，不过用了五分钟，车上的人们却感觉像是过了五年。他们低着头，像屠宰场里待宰的羊一样绝望而无助。
劫匪们完事之后，叫司机停车，哼着小曲下车。他们像是刚从羊圈里饱餐之后归来的狼一样得意洋洋，忘乎所以。
就在前两个劫匪下车后，车门猛地关了，走在最后的年轻劫匪被关在车内。他回头想找司机算账，却迎来司机迅雷不及掩耳的一铁棒。他当场仰面倒地，再也爬不起来。
车外的两个劫匪拼命砸门。司机一踩油门，车飞一般往前冲，很快将那两个气急败坏的身影甩得无影无踪。
司机冲乘客们喊：大家帮个忙，把这家伙绑起来!
乘客们没动。只呆呆地看着他。
司机说：快把他绑起来，要是他醒了就麻烦了。
前排两位男乘客怯生生地走过来，小心地试探，发现劫匪确实昏着，就将他手边上的刀踢开，然后像换了个人一样，对着劫匪的头就是一脚。
身后的几个乘客，特别是刚才被他摸过的女乘客的男朋友，这时也像大力水手吃了菠菜一样，腾地站了起来，抓起椅子背后的拖布，用木头柄向地上那早已失去还手能力的劫匪捣去。
人们一阵乱打乱踢。
劫匪最初还呻吟，后来就不吭气了。血流了一地。
有人说：贼最会装死，别理他，打死算了!
司机说：大家冷静点，把他送到公安机关去，别打出事了。
没有人听，继续踢打着。
司机忍不住了，一踩刹车，跳到人们面前，扬手要拦他们。
这些人打红了眼，拳头棍棒也冲他打过来。司机脸上身上挨了几下，鲜血瞬间染红了衣服，他手中高举着铁棒，大叫着：都停手，哪个再打，老子铁棍伺候!
众人最初一愣，见他满脸鲜血手举铁棒的样子很凶悍，于是讪讪地各自回座位，意犹未尽地开始怀念自己刚刚失去的手机和钱物了。
这事是那个司机半月后讲给我听的。他说：很多人，在强势的坏人面前是羔羊，而在已经被制伏的坏人面前却像暴民。正是这些人的这种本性。使世间的坏事变得更坏了。他说这段话时，被人们打落的门牙还没镶上，有些口齿不清。
第五篇：富人故事（范文）
【摘要】李嘉诚、刘永好、王永庆三人的名字在全球华人圈中都是如雷贯耳。我们关注这些财富巨子们史诗般的创业传奇，我们更关注三地首富质朴无华的心路历程，希望从中能够找到财富裂变的内在轨迹，从而打探他们未来发展的走势。
【正文】白手起家业，万川归大海。财富是个过程，是种生活态度，任何个人财富最终都必然回归于社会财富，成为社会财富的一部分。
追寻三地首富心路历程
共同特征之一：
白手起家，小本经营，滚雪发展
毛主席曾说，一张白纸，可以画最新最美的图画。李嘉诚、王永庆、刘永好的财富发迹都始于一张白纸。像李嘉诚，他经历了天灾、战乱、动荡、逃亡等多重灾难，10来岁就担起全家人生活的重担。首富们的那张白纸背后，都有着超越他人、永不服输的财富欲望、财富智慧和财富毅力。早在20年前，美国著名经济学家萨缪尔森就说：人与人之间的贫富差距从摇篮里就开始了....。大量的财富还是一代转移到一代的结果....。祖辈们特殊的天赋、敢冒风险的气质、天才的闪烁和幸运都变成后代们的运气。
刘永好起家背景
1951年，刘永好出生于四川新津县。1982年，年过而立的刘永好辞去政府公职，同兄弟四人卖废铁、手表、自行车、黑白电视，凑足了1000元钱，下海自谋职业。他们筹办起一家小良种场，专门孵化小鸡和鹌鹑。1988年，刘氏兄弟经过认真研究，放弃养鹌鹑而转产饲料，聘请30余名动物营养学专家重点攻关。1989年4月，公司自行研发的希望牌乳猪全价颗粒饲料问世，先后在上海、江西、安徽、云南、内蒙古等二十几个省、市、自治区开展与国有、集体、外资企业的广泛合作，迅速开拓了全国市场。
李嘉诚起家背景
1928年7月，李嘉诚出生于广东潮州的一个教师家庭。李嘉诚11岁那年，由于日本入侵，父亲带着全家背井离乡，流落到香港。两年后，由于父亲病逝，作为长子的李嘉诚毅然挑起当家的重担，辍学就业，他当时年仅13岁。李嘉诚先在一间玩具制造公司当推销员，不到20岁便升任塑料玩
具厂的总经理。随后，他用平时省吃俭用的积蓄和从亲戚处筹来的7000美元在筲箕湾租了一间旧厂房，创办起自己的塑胶厂，他将它命名为长江塑胶厂。50年代中后期，经历大起大落后的李嘉诚再度创业，成立了长江工业有限公司，开发塑胶花。庞大的塑胶花市场，为李嘉诚带来了数千万港元的利润。长江成为世界上最大的塑胶花制造基地，李嘉诚则被誉为塑胶花大王。
王永庆起家背景
王永庆于1917年1月18日生于台北县新店，祖籍福建省安溪县。其父王长庚以种茶为生，生活颇为艰辛。15岁小学毕业那年，王永庆便到茶园当杂工，后又到一家小米店做学徒。第二年，他就用父亲借来的200元钱做本金自己开了一家小米店。小有积蓄后，王永庆又办起了碾米厂。50年代初，台湾工业局推出一系列工业发展计划，其中包括利用美国援助兴建石化工业基本原料--聚氯乙烯。王永庆大胆接手了这一当时无人看好的项目。
共同特征之二：
节俭生财，聚沙成塔，集腋成裘
首富们懂得投资赚钱，却并不精通花钱消费。
在财富的四大存在状态消费、投资、捐赠、破产中，他们总是摒弃破产、冷淡消费、热衷投资和捐赠。
刘永好生活习惯
童年养成的习惯很难改变，喜欢吃老三样：麻婆豆腐、辣椒和回锅肉。喜欢看书看报，喜欢运动，登小山，不登大山，喜欢摄影、游泳，经常带着相机到处走，把旅游和休闲、学习结合在一起，但不会高尔夫，不敢冲浪。
李嘉诚生活习惯
清晨六点起床，大多数时间都是打高尔夫球，或者游泳，然后便投身忙碌的工作之中。坚持身着蓝色传统西服，佩带的一块手表仅值26美元。喜欢看各种各样的书籍，主要是哲学、政治、经济、中国文化以及新技术方面的书。李嘉诚大约20%的时间花在慈善事业上，已经捐出5亿美元，用于在香港、大陆以及美国和英国修建各类学校、医院，以及开展医疗研究活动，将来还准备为慈善事业投入更多的精力与资金。
王永庆生活习惯
现年80有余的王永庆，素以勤俭见称。他的一条毛巾可用27年，坐飞机坚持坐经济舱。他管教儿子要以勤俭为本，儿子王文洋13岁就被送到英国求学，在长达14年的异乡生活中，王永庆只两度恩准爱子回台省亲。儿子在国外的物质生活也不富裕。王永庆一般在公司吃午饭，吃的是和主管一样的盒饭，边吃边听汇报，检查工作。他招待客人，并不去豪华饭店大摆宴席，而是在各公司自设的招待所里设便餐招待。
共同特征之三：
倚仗家族、突破家族、重塑家族
家族企业的简洁效率、心无旁骛，是华人家族企业崛起的重要因素之一。在家族企业受到普遍质疑的情况下，刘氏四兄弟、李氏父子、王氏家族的成功实践，让人们重新审视家族企业的内在成长规律。其实最重要的，是他们敢于突破传统的家族企业运行模式，善于将家族企业最优秀的基因与现代企业最成功的管理有机结合起来，塑造现代家族企业，形成了中西合璧的、应对市场变化极其灵活的一种企业形式，不仅保持了本企业的长盛不衰，而且为世界提供了一种全新的、东方化的企业管理模式。
刘永好家族观
我们的企业一开始就有非常浓厚的家族特性。在企业的创业初期，家族式企业的优势是明显的，打仗还靠父子兵，在创业初期需要的是团结，但当企业做到一定规模以后，需要按照一种规范的模式去做，就需要克服纯家族式的管理，这是个大问题。我们原来纯家族式的民营企业要做小学生，学习加减乘除，加是增加现代企业意识，增强诚信的观念，增加企业国际化的竞争力。减是减去自身不良的一些习惯和做法，比如说减去我头上过多的职务，一步步减到只做董事长。乘就是讲，我们刚开始是做产品经营的，要学会在夯实基础上适当地引进资本经营。除，就是除掉家族企业容易形成的老板一手遮天的格局，发挥团队的作用，避免决策的失误。
李嘉诚家族观
就如在战场，每个战斗单位都有其作用，而主帅未必对每一种武器的操作都比士兵纯熟，但最重要是首领亦十分清楚每种武器及每支部队所能发挥的作用，统帅只有明白整个局面，才能出色地统筹和指挥下属，使他们发挥长处以取得最好的效果。
王永庆家庭观
坚持两权彻底分离的管理制度，变家族企业为企业家族。企业发展到一定程度，规模大了，人多事杂，单靠人力来管理控制是不够的，必须靠组织的力量来推动，靠规章制度的力量来管理。企业如果没有严密的组织和分层负责的管理制度作为规范一切人、事、物的准绳，据以彻底执行，其前途是非常危险的。如果我霸道，不分青红皂白地把交椅交给儿子，我就是罪人。
共同特征之四：
尊重知识、重用人才、专才增值
首富们在握有运筹帷幄大权、推行多元化扩张的同时，注重聘请出色的专业管理人员，放手让其全权管理业务，形成了多元发展、专才增值的新格局。像李嘉诚，香港的十大打工皇帝，有六个在其麾下，建立起既结合了老、中、青的优点，又兼备中西方的色彩的一个行之有效的合作模式。他善于发现和聘用全球最好的职业经理人。
刘永好人才观
新希望集团奉行的是开放的人才观，我们要把最优秀的人才放在最重要的岗位上。现在我最重要的任务就是培养和选拔人才。一个人纵有三头六臂，也不可能管那么多人，处理那么多事。新希望集团已有9800个员工，我怎么去管？靠什么？靠人，靠一种模式，靠一种体制，靠一种开放的观念。
李嘉诚人才观
大部分的人都会有长处和短处，好像大象的食量以斗计，蚂蚁一小勺便足够。各尽所能，各取所需，以量材而用为原则；又像一部机器，假如主要的机件需要五百匹马力去发动，虽然半匹马力与五百匹相比小得多，但也能发挥其一部分的作用。
王永庆人才观
一个公司经营的成败，人的因素最大，人的经验、管理、智慧、品行、观念、勤劳等无形资源比有形的更重要。企业经营首需人才。在台塑企业中，没有所谓的空降部队，要能使全体部下服气就必须从基地做起。赋予一个人没有挑战性的工作是在害他。人的潜能是无尽的，给予没有挑战性的工作，这个人的潜能根本无法发挥，他的一生就完了。
共同特征之五：
追求财富，创造财富，超越财富
赚钱对首富而言，已不再是满足口腹之欲，也不再完全是证明自己的价值，更多地是将创富当作一种生活态度，一种存在方式，一种生命乐趣。他们在追求财富的过程中创造财富，在创造财富的过程中又追求超越财富。
刘永好财富观
当一个人拥有10万元时，他对于财富的渴求最强烈，钱对他的重要性也达到顶峰；当一个人的口袋里有1000万元时，这时他的感觉就是要什么有什么；当一个人的财富增加到10亿，他会感到口袋里只有1亿，其它9亿似乎已经与他无关，再多的钱，在他眼中也只是符号而已。财富是个过程，而不是目的。拥有财富的快乐远不及自己在创造财富的过程中获得的欢乐多……
李嘉诚财富观
一次在取汽车钥匙时，李嘉诚不慎掉了一枚2元硬币，硬币滚到车底。
他估计若汽车开动，硬币便会掉到坑渠里，于是蹲下身欲拾取。此时旁边一名印度籍值班见到，立即代他拾起。李嘉诚收回该硬币后，竟给他100元酬谢。李嘉诚对此的解释是：若我不拾该2元，让它滚到坑渠，该2元便会在世上消失。而100元给了值班，值班便可将之用去。我觉得钱可以用，但不可以浪费。
王永庆财富观
你赚的一块钱不是你的一块钱，你存的一块钱才是你的一块钱。
共同特征之六：
视财富为一种生命能量，一种推动社会永远向上的精神动力
财富毕竟是身外之物，任何财富最终都将回归社会。首富继续赚钱是因为对他们而言，财富的聚散过程已不再是单纯的资金的聚散，而是社会信誉和社会责任的聚散过程，财富的本质已升华为一种生命的能量，一种推动企业、民族、国家和社会永远向上的精神动力。
刘永好财富动力
财富对于我个人已经失去了意义，现在积累财富就意味着对社会的贡献。许多人在发财后就不思进取，忘记了对社会发展的责任，我不是那样的人。对我而言，钱已经不是追求的最终目标。当一个人把挣钱当作他追求的唯一目标时，正是他最悲哀的时候，支撑一个人前进的应该是不断地追求、奋斗的精神。
李嘉诚财富动力
我常问自己，成功的定义是什么？创造财富的意义又是什么？我觉得成功与自由是人类基本的渴求，成功就是达到自己定下的人生目标，而自由就是对自己的行为向社会负责，这是每一个人都可以得到的。我创造事业，除了希望自己的事业能不断发展下去，更重要的是要利用财富作对民族、人类有利的事情。所以我20岁时，已向自己承诺要用我商业上的成就去促进教育与医疗方面的发展，帮助无助的人。我一生充满挑战和竞争。我为自己定下了目标，尽自己力量，不断为社会服务，希望尽量在这个世界上留下美好的种子，多做有意义的事，这样我的一生便不会白过。我个人对生活一无所求，吃住都十分简单。如果能做点对人类、民族、国家长治久安有益的事，我是乐此不疲的。
王永庆财富动力
勤劳朴实，追根究底。是王永庆的家训，也是他为人和从商的第一原则。主动迎接挑战和一定的压力，更能充分表现一个人的生命力，对个人和企业的成长，不但无害，而且有利。
路路通罗马，技法各不同。没有固定的创富模型，没有相同的创富路径，但撞开财富之门需要智慧、执著、胆识、胸襟....。
--解析三地首富创富哲学
纵观三地首富们的创业，还有一个共同之处，就是通过第二次选择，才真正撞开财富大门，并把这第二次选择作为主业经营，延续至今。李嘉诚放弃了职业经理之位，另立门户发展塑胶花；王永庆离开了米厂，投身石化工业；刘永好不再养鹌鹑，转向饲料生产。在产品、品牌与资本运营的方式，他们均有着自己的战略法则。
刘永好创富路径
从投资对象看，从土地上创造出巨额财富后，他的资本主要投资于人。
如让人吃的乳奶业、让人住的房产业、让人玩的旅游业、让人工作的IT业、让人储蓄的金融业等。从资本运作看，主要是后发式，低价位强势收购，实行产业化整合，谋求赚取行业利润。从资本增值看，仍在以产品赚钱，并逐步走向产业赚钱。以钱赚钱尚未成为其资本增值的主流，利润源仍然在大陆市场。
李嘉诚创富路径
迄今为止，李嘉诚的成功均为借力，让别人为他赚钱，他缺乏原生创造，但他就是成功了。李嘉诚的投资，大多属于战略性投资，志在赚取明天的超额利润，如香港的楼市、全球的港口、全球的3G、香港的数码港、大陆的房产以及全球能源等。李嘉诚完全摆脱了以产品赚钱的原始运作方式，做企业(譬如买卖Orange)、做产业(港口、楼市)、做规则(3G手机)等已成为李嘉诚赚钱的主要手段，也是其资本增值的主流。利润源已从香港转移到美国、欧盟、中国大陆等地。
王永庆创富路径
王永庆走的，是介于刘永好与李嘉诚之间的路径。一方面，立足石化工业，以台湾为基地，以大陆为桥头堡，建立面向全球的产业链，形成原料、产品、企业、产业的多重利润链条；另一方面，进军基础产业(医疗、制造业、石油等)。以资本增值方式看，基础产业利润是主流，利润源已从台湾转移到大陆及其他地区，利润流正在向高科技产业延伸。
首富们不同的创富路径，是由其自身的创富理念和地域背景所决定的，更重要的是由他们所积累的财富实力、投资偏爱和战略远见所决定的。像李嘉诚、王永庆，所在香港、台湾都是弹丸之地，产业一旦做大，本土就难以容纳其发展。这些地区的国际化背景又很容易推进其向其他地区进军。王永庆就曾讲，台湾的劳动力比大陆贵10倍，其它如土地等要素也比大陆昂贵许多，因此在台湾投资已经很难赚到利润，资本转移到大陆是台湾资本的一个基本出路。而刘永好依然固守国内市场，因为中国市场就是国际市场。另外，李嘉诚是完全的投资家，而刘永好还是一个实业家，王永庆介于这两者之间。
刘永好创富法则
一个企业再大，它的财力还是有限的，国家那么大，我们不太可能到处投。一定要注意，银行的钱不好用；银行就是那个在你顺的时候不断给你钱，而在你没钱、最缺钱的时候却把你往崖下推的人；银行是嫌贫爱富的，减少对银行的依赖、力求稳健地发展是一个立志长远发展的企业的基本点。
李嘉诚创富法则
买进没有人要的资产，从长远角度看该资产是否有赢利潜力；决不要对某一项业务情有独钟，这样才能在时机成熟时随时售出；要让合作伙伴分享足够的利润，这样他们会给你更多的回报；思考未来，抓到重大趋势，赚得巨利，便成大赢家。
王永庆创富法则
办企业有三层境界：其
一、是创业阶段，在这个时期，创业者的勇气与经验是企业成功的首要条件。其
二、是发展阶段，在这个时期，经营技巧与管理方法成为了企业家赖以致胜的手段。其
三、是规模阶段，在这个时期，要想让企业继续发展稳定前进，企业家原有的那些什么经验、技巧、方法等等，都已远远不能担此重任了，此时，企业家唯有能依靠其持续获胜的法宝，便是正确的哲学理念。
其实，翻一翻工业革命以来这两百年的近代史，无论哪个国家，那些创业成功者都是杀出来的黑马，都是在别人料不到的地方以别人料不到的方式，取得了别人料不到的成功。
没有最好，只有更好。我们可以寻找到财富的原点，但永远也无法找到财富的终点。投资者的格言永远是，最精彩的回报在明天。
--前瞻三地首富投资走势
首富们的投资动向，影响着未来产业发展的方向与进程。关注他们的投资走势，就是关注我们的未来。在此，对三地首富们的资本走势作一前瞻性预测。
大陆首富资本走势
让土地生长财富的刘永好，其资本走势将集中于三个方面：第一个方向依然是人，主项是吃、住、玩，重点是玩。在吃上，除乳业外，将进入肉制食品业，做大生态农业的蛋糕，火腿企业将是首选的兼并对象；在住上，对房地产业的投资会加大，重点是选择城市与地段；在玩上，将会将巨额资本投向旅游业，这是刘永好
在人字文章中重中之重的部分；第二个方向是高科技产业，从传统产业起家的刘永好对进军IT等高科技产业是非常谨慎的，目前仍然处于试探阶段。但作为未来的财富方向，刘永好绝对不会做旁观者，更何况他自身的学历、女儿美国读书的背景，定然会推动他进军这一产业；第三个方向，就是金融保险业。
香港首富资本走势
李嘉诚对投资产业的选择，依然是高壁垒、高增长、高回报，追求的行业目标是业内第一或第二。如此来看，李嘉诚除继续推进其在3G、港口、互联网、房地产等方面的投资外，最有可能在大陆开辟的新的投资领域将是传媒、金融保险、能源和教育。李嘉诚控股的Tom.com有限公司UL全面并购台湾商业周刊媒体集团，一跃成为台湾最大的杂志图书出版商。对亚洲电视也曾有意收购，虽最后退出，但并不代表会放弃传媒。媒体将是我国最后一块垄断阵地，投资传媒的利润是丰厚的，中国政府也乐于将这块市场让给像李嘉诚这样的港资
精英以免国外资本的快速入侵；金融保险和教育业虽对李嘉诚来说，并非是一个强势领域，但随着李二世的崛起，绝对不会袖手旁观，更何况这两个产业符合李嘉诚造福社会的宗旨和战略投资的方向，有着巨大的市场潜力；能源业也是国家控制范围，市场前景广阔，一旦政府政策放松，李氏家族定然会长驱直入。
台湾首富资本走势
王永庆对大陆一直采取谨慎投资的战略，未来的基本走势将是，继续加大对石化工业的投入，抢占大陆市场的制高点；继续推进对医疗业的投入，谋求建立庞大的医疗网络。最着力突破的有三大领域：一是汽车业，二是能源业，三是IT业。汽车业主要是建立台塑在大陆的电动汽车市场；能源业主要是开发电力市场，投资国家有关电厂、电网的建设；IT业将是台塑第二代领导者重点投资的领域，王雪红已崭露头角。
谁将最终执未来经济之牛耳，无需看他人是否走到了自己的前面，全在于自己对今天机会的把握，对未来新 的经济要素及规律的洞察。长江和和黄，新希望与台塑，都是华人中高瞻远瞩、精明练达的企业，绝对不会放过任何一个适合自己投资的机遇。未来若干年内，资源整合将是首富们共同的举措，新希望将建立生态农业、房地产业、金融保险、旅游业和IT业占主导地位的五大经营领域；长江和和黄将形成地产业、港口业、电讯业、零售业、能源业、传媒业、IT业等强势经营领域；台塑的经营领域将以石化业、医疗业、能源业、汽车业和IT业等为主导。
一个成功投资者，总是能够让冬天的资本赚取春天的钱，并期盼明天最精彩的回报。当今社会，稀缺的不是资本，而是发现和把握投资机遇的眼光和胆识。首富们未来的资本走势如何？是否会取得成功？有待于时间和实践的检验。
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